2019秋六年級語文上冊 第一單元 4花之歌課件

1、紀伯倫作者簡介作者簡介紀伯倫，黎巴嫩人、畫家，被稱為紀伯倫，黎巴嫩人、畫家，被稱為“藝術藝術天才天才”、“黎巴嫩文壇驕子黎巴嫩文壇驕子”是阿拉伯文學是阿拉伯文學的主要奠基人，的主要奠基人，2020世紀阿拉伯新文學道路的世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一，開拓者之一，其主要作品有其主要作品有淚與笑淚與笑先知先知沙與沙與沫沫等，蘊含了豐富的社會性和東方精神，等，蘊含了豐富的社會性和東方精神，其作品旨在抒發(fā)豐富的情感。其作品旨在抒發(fā)豐富的情感。紀伯倫、魯迅和泰戈爾都是近代東方文學紀伯倫、魯迅和泰戈爾都是近代東方文學走向世界的先驅。走向世界的先驅。 花之歌是紀伯倫散文詩集組歌中的一首，為浪之歌雨之歌的姊

2、妹篇。詩人用花的語言來敘述大自然的話語，通過花語的清新流露，構建了一幅大自然生動的圖畫。文中盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練的雋永與清新。作品簡介作品簡介蒼蒼穹穹 孕孕育育 冠冠冕冕 搖搖曳曳 瓊瓊漿漿 鳴鳴囀囀芬芳芬芳馥馥郁郁 碩碩大無朋大無朋 婆婆娑娑起舞起舞（qing ）（yn）（min）（y） （f）（qing） （shu）（zhun）（su）我我 會會 認認你你從哪里看出是花在歌唱？從哪里看出是花在歌唱？你你懂了花的歌聲嗎？唱出了怎樣的感情？懂了花的歌聲嗎？唱出了怎樣的感情？初讀感知初讀感知 自讀課文，對應每一小節(jié)，圍繞以下內(nèi)容展開，自讀課文，對應每一小節(jié)，圍繞以下內(nèi)容展開，進行分組

3、討論進行分組討論。1.1.有感情地朗讀課文，把握每一小節(jié)的感情節(jié)奏。有感情地朗讀課文，把握每一小節(jié)的感情節(jié)奏。2.2.掃清字詞障礙，劃出不理解的詞或句子，和同掃清字詞障礙，劃出不理解的詞或句子，和同 桌進行探討。桌進行探討。3.3.每一小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？這樣寫有什么好處？每一小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？這樣寫有什么好處？4.4.感受詩歌所營造的獨特意境。感受詩歌所營造的獨特意境。自主學習自主學習 我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍花開花落，就像大自然在說話、沉默。詩人用花開花落，就像大自然在說話、沉默。詩人用比喻、擬人的修辭手法將花的開落生動地描摹比喻、擬人的修辭手法將

4、花的開落生動地描摹出來，使大自然顯得靈動而富有生機。出來，使大自然顯得靈動而富有生機。“藏藏”字更是將花開前的蓄勢、力量的蘊積傳神地寫字更是將花開前的蓄勢、力量的蘊積傳神地寫出，仿佛看到自然萬物的努力生長。出，仿佛看到自然萬物的努力生長。 我是我是星星，從蒼穹墜落星星，從蒼穹墜落在綠茵中。在綠茵中。詩人將繁花比作星星，寫出了綠詩人將繁花比作星星，寫出了綠茵中花兒朵朵的樣子，表明了對茵中花兒朵朵的樣子，表明了對自由的向往；從蒼穹墜落到綠茵自由的向往；從蒼穹墜落到綠茵中，表達出人生的無奈但是又充中，表達出人生的無奈但是又充滿了希望。滿了希望。 我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋

5、令我昏昏睡去。將四季的輪回和花兒的生長有機地融將四季的輪回和花兒的生長有機地融合在一起。諸元素：自然萬物，意指合在一起。諸元素：自然萬物，意指花是一切美好的結晶?；ㄊ且磺忻篮玫慕Y晶。親友交往，贈花表意，是越來越被大家所熟悉。親友交往，贈花表意，是越來越被大家所熟悉。作者選取婚禮和葬禮兩個特殊的場景，寫出了花作者選取婚禮和葬禮兩個特殊的場景，寫出了花的純潔和神圣，唱出了花的不凡的意義。的純潔和神圣，唱出了花的不凡的意義。 我是親友之間交往的禮品，我是婚禮我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。清早，我同晨風一道將光明迎接；傍晚，我又

6、與群鳥一起為它送行?！拔椅摇迸c晨風、與群鳥與晨風、與群鳥交流、嬉戲，唯一不變交流、嬉戲，唯一不變的是始終對光明的追逐。的是始終對光明的追逐。擬人句寫出了花兒的積擬人句寫出了花兒的積極樂觀，陽光進取。極樂觀，陽光進取。 “我我”為大自然增色，星光日月則視為大自然增色，星光日月則視“我我”為它們的為它們的孩子。孩子。“察看察看”“”“凝視凝視”是何等的深情和細致呵護！將是何等的深情和細致呵護！將無情物幻化為有情人，詩人以他浪漫的筆觸為自然注入無情物幻化為有情人，詩人以他浪漫的筆觸為自然注入了熱情的生命。了熱情的生命?！皳u曳搖曳”、“呼吸呼吸”、“微睡微睡”、“醒醒來來”，把花兒的各種形態(tài)寫得栩栩如

7、生。，把花兒的各種形態(tài)寫得栩栩如生。 我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風更加芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的中呼吸，使清風更加芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。碩大無朋的獨眼向我凝視。我飲著朝露瓊漿，聽著小鳥鳴囀、歌唱；我飲著朝露瓊漿，聽著小鳥鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。我從不顧影自憐，

8、也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。而這些哲理，人類尚未完全領悟。最后一小節(jié)先是承接前面的最后一小節(jié)先是承接前面的內(nèi)容，寫了花的美好生命和內(nèi)容，寫了花的美好生命和成 長 ， 緊 接 著 以成 長 ， 緊 接 著 以 “ 我 總我 總是是”“”“我從不我從不”向向世人宣告花的精神和追求，世人宣告花的精神和追求，可以說是對全文的升華?？梢哉f是對全文的升華。詩歌每小節(jié)各寫了花的什么？ 我是什么1段：我是大自然段：我是大自然 的語言的語言2段：我是星星段：我是星星3段：我是諸元素之女段：我是諸元素之女4段：我是禮品段：我是禮品自然之歌自然之歌繁花點點繁花點點花的成長花的成長 芬芳芬芳 凋謝凋謝

9、花的純潔與神圣花的純潔與神圣我知道我知道詩歌每小節(jié)各寫了花的什么？我怎么樣5段：清晨段：清晨傍晚傍晚6段：我段：我搖曳，我搖曳，我呼吸呼吸7段：我飲著玉露瓊漿段：我飲著玉露瓊漿花兒伴著時光流轉花兒伴著時光流轉花與大自然的交融花與大自然的交融花的精神與追求花的精神與追求我知道我知道作者以作者以“花之歌花之歌”為題有什么好處？為題有什么好處？ 作者以作者以“花之歌花之歌”為題，首先就給了讀者以廣闊為題，首先就給了讀者以廣闊的的想象空間想象空間?；▋罕臼菬o情物，但因其美好的姿態(tài)容。花兒本是無情物，但因其美好的姿態(tài)容顏，歷來成為人們歌頌吟唱的對象，它們的一動一靜，顏，歷來成為人們歌頌吟唱的對象，它們的

10、一動一靜，一開一合，都在向人們傳遞著豐富的信息，引領著大一開一合，都在向人們傳遞著豐富的信息，引領著大家張開想象的翅膀去遨翔。家張開想象的翅膀去遨翔。 其次用其次用擬人的手法擬人的手法將花兒活化：是何等歡娛才將花兒活化：是何等歡娛才會歌唱？她又會傾訴些什么呢？讓讀者滿懷期待地去會歌唱？她又會傾訴些什么呢？讓讀者滿懷期待地去閱讀文章，一探究竟。閱讀文章，一探究竟。思考：思考： 作者以第一人稱的方式直接代花言，寫花語，通篇運用作者以第一人稱的方式直接代花言，寫花語，通篇運用擬擬人化的手法行文人化的手法行文。 一至四小節(jié)一至四小節(jié)，每一段都以，每一段都以“我是我是”開頭，寫出了花與大自開頭，寫出了花

11、與大自然、花與人們的種種關聯(lián)。四個小節(jié)內(nèi)容相似，結構一致，語然、花與人們的種種關聯(lián)。四個小節(jié)內(nèi)容相似，結構一致，語意連貫，構成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。意連貫，構成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。 五至七小節(jié)五至七小節(jié)，寫了花與大自然的密切交融：伴著時光流轉，寫了花與大自然的密切交融：伴著時光流轉，裝點原野風光，承接星光日月的撫慰，接受朝露瓊漿的滋養(yǎng)。裝點原野風光，承接星光日月的撫慰，接受朝露瓊漿的滋養(yǎng)。 通過花語的清新流露，構建了一幅大自然的生動圖景，即通過花語的清新流露，構建了一幅大自然的生動圖景，即有詩意的浪漫，又有現(xiàn)實的真實。讀來親切而又自然。有詩意的浪漫，又有現(xiàn)實的

12、真實。讀來親切而又自然?；ㄖ杌ㄖ柙趯懛ê徒Y構上有什么特點？在寫法和結構上有什么特點？凝神一想凝神一想1.1.如何理解第如何理解第1 1小節(jié)小節(jié)“我是大自然的話語，大自我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍遍”花開花謝，就像大自然在說話、沉默。花開花謝，就像大自然在說話、沉默。2.2.“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那千萬顆亮晶晶的眼睛對我

13、察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。只碩大無朋的獨眼向我凝視。”亮晶晶的眼睛：指閃爍的星星。亮晶晶的眼睛：指閃爍的星星。獨眼：指太陽。獨眼：指太陽?！傲辆ЬУ难劬α辆ЬУ难劬Α焙秃汀蔼氀郦氀邸狈謩e指什么？分別指什么？3.3.閱讀第閱讀第7 7小節(jié)，你覺得作者說到了哪些我小節(jié)，你覺得作者說到了哪些我 們尚未完全領悟的哲理？們尚未完全領悟的哲理？ 作者借花來寫人生，人生如花，有開作者借花來寫人生，人生如花，有開花也有結果，有盛放也有凋零，因而應以花也有結果，有盛放也有凋零，因而應以積極樂觀的態(tài)度和辯證的眼光來看待。積極樂觀的態(tài)度和辯證的眼光來看待。4.4.你讀懂了花的精神嗎？你讀懂了

14、花的精神嗎？ 渴飲朝露，向往光明；從不顧渴飲朝露，向往光明；從不顧影自憐，也絕不孤芳自賞。影自憐，也絕不孤芳自賞。5.5.圍繞修辭手法和富有表現(xiàn)力的詞自主討論：圍繞修辭手法和富有表現(xiàn)力的詞自主討論： 我認為第我認為第“ 6 ”節(jié)中節(jié)中“ 搖曳搖曳 ”這個詞用得好，這個詞用得好，因為它抓住了因為它抓住了“ 花兒隨風舞動花兒隨風舞動 ”的特點，起到了的特點，起到了“繪形繪色，增強感染力繪形繪色，增強感染力 ”的作用。的作用。 我認為第我認為第“ ”節(jié)中的節(jié)中的“ ”這個這個詞用得好，因為它抓住了詞用得好，因為它抓住了“ ”的特點，起到了的特點，起到了“ ”的作用。的作用。 我認為詩歌中我認為詩歌中“我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁”運用了運用了“擬人擬人”的修辭手法，抓住了的修辭手法，抓住了“花兒芬芳馥郁，花兒芬芳馥郁，與大自然水乳交融與大自然水乳交融”的特點，表達了的特點，表達了“作者熱愛大自然，作者熱愛大自然，贊美自然之美贊美自然之美”的感情。的感情。 我認為詩歌中我認為詩歌中“ ”運用了運用了“ ”的修辭手法，抓住了的修辭手法，抓住了“ ”的特點，表達的特點，表達了了“ ”的感情。的感情。6.6.仿句練習。仿句練習。 我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎； 我在清風中呼吸，使清風