事業(yè)單位招考教育學(xué)心理學(xué)試題參考

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 絕 密教育學(xué)、教育心理學(xué)試題題 本姓 名： 準(zhǔn)考證號(hào)： 注 意 事 項(xiàng)一、本次考試時(shí)間為120分鐘，滿分100分。二、本試題共三大題，100個(gè)小題，題號(hào)連續(xù)，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。判斷題認(rèn)為正確的涂“A”，認(rèn)為錯(cuò)誤的涂“B”。在答題卡上嚴(yán)格按照要求填寫姓名，涂寫準(zhǔn)考證號(hào)。科目代碼不需填涂。三、監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，考生應(yīng)立即停止作答，將試題本、答題卡和草稿紙均留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)無誤、允許離開后，方可離開。四、試題答錯(cuò)不倒扣分。五、嚴(yán)禁損壞答題卡；嚴(yán)禁在答題卡上作任何與答題內(nèi)容無關(guān)的標(biāo)記，違者試卷判零分。六、特別

2、注意：填涂答案時(shí)一定要認(rèn)準(zhǔn)題號(hào)。教育學(xué)、教育心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題：下列各題備選答案中只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確答案選出，并用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的位置上。（本大題共60小題，每小題1分，共60分）教師職業(yè)道德的核心是A.熱愛學(xué)生 B.廉潔從教C.依法執(zhí)教 D.愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是A.學(xué)科課程 B.核心課程 C.活動(dòng)課程 D.外圍課程在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、商討而獲取知識(shí)的教學(xué)方法是A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.參觀法當(dāng)代教育改革的核心是A.教學(xué)改革 B.課程改革 C.教育體制改革 D.教育

3、管理體制改革聯(lián)接學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)接的過程，其中起重要作用的是A.練習(xí) B.學(xué)習(xí) C.強(qiáng)化 D.鞏固一節(jié)好課最主要的標(biāo)準(zhǔn)是A.目的明確 B.內(nèi)容正確 C.方法恰當(dāng) D.教學(xué)效果好國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年) 明確規(guī)定教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是A.堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育B.構(gòu)建體系完備的終身教育C.形成惠及全民的公平教育D.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育以下屬于非智力因素的是A.觀察力 B.記憶力C.意志力 D.思維力如果一個(gè)人情緒消極，對(duì)生活感到全無樂趣，覺得自己的活動(dòng)沒有價(jià)值，這種人患有 A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強(qiáng)迫癥 D.恐怖癥“矮

4、子里面找高個(gè)”、“水漲船高”是一種A.相對(duì)評(píng)價(jià)  B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià)  D.定量評(píng)價(jià)目前，我國獨(dú)生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為A.身體發(fā)育不良 B.智力發(fā)育不良C.認(rèn)識(shí)水平較差 D.品德行為習(xí)慣有所欠缺“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指A.培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣B.學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適應(yīng)的認(rèn)知策略C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理D.掌握大量而牢固的言語信息新課程的核心理念是A.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式 B.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展C.倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí) D.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展有效教學(xué)的核心是A.精講多練，科學(xué)評(píng)價(jià) B.把握學(xué)情，分類指導(dǎo)C.提高教師教學(xué)藝術(shù) D.優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、方式貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到A.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 B.讓學(xué)生自主選擇課程C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.充分的給學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)教師講課時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的 A.有意注意 B.無意注意C.有意后注意 D.分散注意一題多解是屬于A.發(fā)散思維 B.集中思維 C.直覺思維 D.形象思維“心靜如水”、“心有余悸”是屬于人的哪種情緒狀態(tài)？ A.心境 B.應(yīng)激 C.激情 D.理智感從直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化與人的哪種能力直接相關(guān)？A.認(rèn)識(shí)能力 B.語言表達(dá)能力 C.操作能力 D.交往能力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題尚未解決時(shí)，會(huì)產(chǎn)生疑慮的情感，這種情感叫A.道德感 B.

6、理智感 C.美感 D.激情在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”的學(xué)者是A.斯賓塞 B.夸美紐斯C.裴斯特洛齊D.赫爾巴特某教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是A.實(shí)物直觀 B.模象直觀 C.語言直觀 D.虛擬直觀興趣是A.一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、獲得或愛好某種事物的意識(shí)傾向B.人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度C.人的意識(shí)的能動(dòng)表現(xiàn)D.人對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是A.教師教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 B.教師指導(dǎo)下學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)和發(fā)展過程C.學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程 D.教師教的過程“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁

7、，則終身受用無窮”。這主要說明 的意義。A.傳授科學(xué)知識(shí) B.反復(fù)練習(xí)鞏固 C.發(fā)展智力、能力 D.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)“化悲痛為力量”、“不要意氣用事”，這是A.意志對(duì)認(rèn)識(shí)的影響 B.情感對(duì)認(rèn)識(shí)的依賴C.意志對(duì)情感的作用 D.情感對(duì)意志的作用“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的論斷以及“孟母三遷”的故事說明 因素對(duì)人的身心發(fā)展的重要作用。A.遺傳素質(zhì) B.社會(huì)環(huán)境 C.學(xué)校教育 D.個(gè)體能動(dòng)性班主任做好班級(jí)工作的先決條件是A.了解和研究學(xué)生 B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作 D.營造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境我國的主要教學(xué)組織形式是A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.啟發(fā)式教學(xué)在校外活動(dòng)中，教師處于A

8、.領(lǐng)導(dǎo)地位 B.啟發(fā)指導(dǎo)地位 C.顧問地位 D.主導(dǎo)地位“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自A.學(xué)記B.論語C.大學(xué)D.師說檢驗(yàn)教育理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是A.教育自身B.教育評(píng)價(jià)C.教育實(shí)踐D.培養(yǎng)的人才質(zhì)量教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識(shí)的方法是A.自學(xué)法B.讀書指導(dǎo)法C.練習(xí)法D.參觀法范例教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的主體是A.學(xué)生 B.教師 C.教材 D.教學(xué)手段“大有大成，小有小成”是 教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。A.自覺積極性 B.啟發(fā)性 C.鞏固性 D.因材施教運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的A.引導(dǎo)法 B.榜樣法 C.談話法 D.討論法由家長和其他年長者成員配合學(xué)校對(duì)孩子

9、不同程度地實(shí)施有意識(shí)有目的的教育影響，稱之為A.校外教育 B.配合教育 C.家庭教育 D.社區(qū)教育教師的表率作用主要體現(xiàn)在A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅某學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，受到一個(gè)處分，經(jīng)過一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，學(xué)校撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫做 A.消退B.抑制C.負(fù)強(qiáng)化D.正強(qiáng)化在某次測(cè)驗(yàn)中，高水平學(xué)生得到了高分，低水平學(xué)生得到了低分，說明該測(cè)驗(yàn)的哪種質(zhì)量指標(biāo)高？A.效度 B.信度 C.區(qū)分度 D.難度一般而言，狹義的教育主要是指A.學(xué)校教育 B.家庭教育C.社會(huì)教育 D.社區(qū)教育學(xué)校自己開發(fā)的適合本校實(shí)際的、具有學(xué)校自身特

10、點(diǎn)的課程是A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.官方課程“欲速則不達(dá)”“盈科而后進(jìn)”等話語所體現(xiàn)的教學(xué)原則是A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則 D.因材施教原則問“鐵受熱會(huì)膨脹么”？人們根據(jù)“一切金屬受熱會(huì)膨脹”的原理，推出“鐵是金屬，鐵受熱會(huì)膨脹”的結(jié)論。這個(gè)過程是A.思維 B.想象 C.推理 D.概念形成個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的A.公正評(píng)價(jià)權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽(yù)權(quán)幼兒往往認(rèn)為所有會(huì)動(dòng)的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)?dòng)時(shí)，就堅(jiān)持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建知識(shí)的方式是A.同化B.順應(yīng)C.圖式D.平衡新課程改革中提出的課程“三

11、維”目標(biāo)是A.知識(shí)、智力和能力B.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力C.知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀D.知識(shí)、智力、情感我國教育領(lǐng)域的根本大法是A.中華人民共和國義務(wù)教育法B.中華人民共和國高等教育法C.中華人民共和國教育法D.中華人民共和國教師法通過對(duì)學(xué)生的道德言行進(jìn)行評(píng)價(jià)以促進(jìn)其品德成長的方法是A.自我教育法 B.形象感染法 C.實(shí)際鍛煉法 D.品德評(píng)價(jià)法“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意加以改變?；蛘呤顾麄兂蔀獒t(yī)生、律師或者使他們成為乞丐、盜賊?！边@句話反映出的教育觀是A.遺傳決定論 B.優(yōu)生論 C.環(huán)境決定論 D.預(yù)成論學(xué)校的中心工作是A.教學(xué) B.科研 C.服務(wù)

12、D.實(shí)踐馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑和方法是A.教育與政治相結(jié)合 B.教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合C.教育與文化相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合自問自答或不出聲的語言活動(dòng)是A.獨(dú)白語言 B.內(nèi)部語言 C.書面語言 D.對(duì)話語言為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的教學(xué)原則是A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.高速度原則 D.高難度原則 義務(wù)感、責(zé)任感、是非感、善惡感屬于A.成就感 B.美感 C.理智感 D.道德感學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的動(dòng)搖 D.注意的轉(zhuǎn)移對(duì)人的心理起決定性作用的因素是A.人腦 B.社會(huì)生活實(shí)踐 C.學(xué)習(xí)文化知識(shí)

13、 D.心臟通過多次的重復(fù)，識(shí)別和記住事物的特點(diǎn)及其之間的聯(lián)系，從而積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，這是A.機(jī)械識(shí)記 B.有意識(shí)記 C.意義識(shí)記 D.無意識(shí)記人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式是A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.興趣“有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱烈?！边@說明了青少年身心發(fā)展的A.順序性 B.不均衡性C.可變性 D.個(gè)體差異性二、多項(xiàng)選擇題：下列各題選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的位置上。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。（本大題共20小題，每小題1.2分，共24分）根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的不同可以將想

14、象分為A.無意想象 B.再造想象 C.有意想象 D.創(chuàng)造想象下列屬于認(rèn)識(shí)能力的有A.記憶力 B.想象力 C.推理能力 D.操作能力性格特征主要包括A.態(tài)度特征 B.理智特征 C.情緒特征 D.意志特征學(xué)生的合法權(quán)利包括A.生存權(quán) B.受教育權(quán) C.受尊重權(quán) D.安全權(quán)學(xué)校德育主要包括A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育 D.法制教育我國學(xué)校課程的具體表現(xiàn)形式是A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教材 D.教學(xué)參考資料下列選項(xiàng)中屬于情緒狀態(tài)中應(yīng)激的有A.某人失去親人后長時(shí)間心情郁悶狀態(tài)B.正常行駛的汽車意外地遇到故障時(shí)，司機(jī)緊急剎車C.戰(zhàn)士排除定時(shí)炸彈時(shí)的緊張而又小心的行為D.北京申奧成功后人們

15、狂喜萬分根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)，即A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理教學(xué)過程的基本規(guī)律有A.直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合C.掌握知識(shí)與形成思想品德相結(jié)合D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合“三個(gè)面向”是鄧小平同志給北京景山學(xué)校的題詞，其具體內(nèi)容是教育要A.面向現(xiàn)代化 B.面向科學(xué) C.面向世界 D.面向未來人的心理成熟的標(biāo)志是A.腦發(fā)育成熟B.形成獨(dú)立思考能力C.具備較穩(wěn)定的自我意識(shí)D.個(gè)性形成下列屬于身心發(fā)展互補(bǔ)現(xiàn)象的是A.盲人一般聽覺靈敏B.聰明兒童常常學(xué)習(xí)不努力C.堅(jiān)強(qiáng)的意志能戰(zhàn)勝肢體殘缺的困

16、難D.失去雙手的人能用口寫字游戲是促進(jìn)兒童心里發(fā)展的一種最好的方式。這是因?yàn)锳.游戲具有社會(huì)性，反映了兒童周圍的社會(huì)生活B.游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的結(jié)合，不受條件限制C.兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長D.游戲是兒童主動(dòng)參與的，伴有愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)新課程改革提出了要培養(yǎng)的學(xué)生的能力是A.搜集和處理信息能力 B.獲取新知識(shí)能力C.分析和解決問題能力 D.交流合作能力教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘:A.因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣

17、的根據(jù)我國教師法的規(guī)定，下列屬于教師享有的基本權(quán)利是A.教育教學(xué)權(quán) B.科學(xué)研究權(quán) C.管理學(xué)生權(quán) D.懲戒權(quán)印度狼孩的事例充分說明了A.遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能B.人的發(fā)展同社會(huì)環(huán)境是分不開的C.社會(huì)環(huán)境決定人的發(fā)展D.錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育收效不高下列有利于增進(jìn)學(xué)生心理健康的途徑有A.積極參與社會(huì)活動(dòng) B.只聽表揚(yáng)的話，不聽批評(píng)的話C.樹立正確的人生觀 D.在事業(yè)中獲得心理的樂趣在教育過程中，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，有利于A.培養(yǎng)其自我教育意識(shí)和自我教育的能力B.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性C.順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)D.增強(qiáng)學(xué)生的主人翁感現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn)包括A.教育內(nèi)容上的授受關(guān)系 B.人格上的平

18、等關(guān)系C.課堂上的商家與客戶關(guān)系 D.社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系三、判斷題：請(qǐng)?jiān)诖痤}卡對(duì)應(yīng)題號(hào)下的ABCD四個(gè)選項(xiàng)中，認(rèn)為正確的涂“A”，認(rèn)為錯(cuò)誤的涂“B”。（本大題共20小題，每小題0.8分，共16分）受教育權(quán)利是兒童享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，是一項(xiàng)憲法權(quán)利。傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)是教師講學(xué)生聽，因此，新課程反對(duì)教師采用講授法教學(xué)。教材是課程的體現(xiàn)，是教學(xué)的重要依據(jù)，因此，課堂上就是要教教材。氣質(zhì)具有天賦的特點(diǎn)，“江山易改，秉性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。教學(xué)方法的改革，主要是采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)中能“舉一反三”、“以一貫十”是思維發(fā)散性的表現(xiàn)。學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志是“背熟知識(shí)”。受尊重權(quán)和安全權(quán)都

19、是學(xué)生的合法權(quán)利。課程的設(shè)置和發(fā)展主要受學(xué)校環(huán)境及師資力量等因素的制約。實(shí)現(xiàn)教育目的應(yīng)當(dāng)注意處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年) 明確規(guī)定，教育工作的根本要求是改革創(chuàng)新。“多學(xué)近乎智，無知必?zé)o能”，說明掌握知識(shí)和發(fā)展智力是完全同步的。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是矛盾的。 對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲罰為主、教育為輔的原則。新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要是指學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。在教育中，尊重人的個(gè)性是智慧的開端。新課程

20、改革的根本理念是為了學(xué)生的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。 “揠苗助長”、“凌節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性。二、在任何事情上都不要覺得自己受了多大的委屈，哭哭啼啼和別別扭扭改變不了糟糕的現(xiàn)狀。心子開一點(diǎn)，認(rèn)真地該干啥干啥，反倒走得順暢許多?？傅米《嗌贃|西，最后就會(huì)得到多少東西，大致就是這么個(gè)理兒吧。三、生命本沒有意義，你要能給他什么意義，他就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點(diǎn)有意義的事。四、愛怕沉默。太多的人，以為愛到深處是無言。其實(shí)，愛是很難描述的一種情感，需要詳盡的表達(dá)和傳遞。五、有些

21、路，只能一個(gè)人走。六、有一種落差是，你配不上自己的野心，也辜負(fù)了所受的苦難。七、有些決定，只需要一分鐘，可是，卻會(huì)用一輩子，去后悔那一分鐘。八、“忽然想通了”,這五個(gè)字說來簡單，要做到可真不容易。我佛如來在菩堤樹下得道，就因?yàn)樗昂鋈幌胪恕?達(dá)摩祖師面壁十八年，才總算“忽然想通了”.無論什么事，你只要能“忽然想通了”,你就不會(huì)有煩惱，但達(dá)到這地步之前，你一定已不知道有過多少煩惱。九、如果他總為別人撐傘，你何苦非為他等在雨中。十、我對(duì)前任的感覺很簡單，哪怕他的女朋友來我面前秀恩愛，我也不會(huì)覺得煩。就像在看別人吃一碗很香的鹵肉飯，吧唧嘴巴弄得很大聲，但我自己心里是明白的：我吃過那種飯，其實(shí)沒那么

22、好吃。十一、為什么我們總是不懂得珍惜眼前人？在未可預(yù)知的重逢里，我們以為總會(huì)重逢，總會(huì)有緣再會(huì)，總以為有機(jī)會(huì)說一聲對(duì)不起，卻從沒想過每一次揮手道別，都可能是訣別，每一聲嘆息，都可能是人間最后的一聲嘆息。十二、我在最好的時(shí)候碰到你，是我的運(yùn)氣?？上覜]時(shí)間了。想想，說人生無悔，都是賭氣的話。人生若無悔，那該多無趣啊。我心里有過你。可我也只能到喜歡為止了。十三、我說不出來為什么愛你，但我知道，你就是我不愛別人的理由。十四、當(dāng)你在轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，這個(gè)世界很大，當(dāng)你勇往直前，這個(gè)世界就很小。十五、現(xiàn)在男女之間的戀愛，總是答應(yīng)太快，結(jié)果分手也快。人性的規(guī)律是容易得到的就容易放棄。凡是通過努力得到的，不管是感情還是物品，都會(huì)使人頓生珍惜之感。所以在感情上，當(dāng)有人追求時(shí)，內(nèi)心的一份矜持是必要的，即使心里很愛，也需要給追求者時(shí)間和難度，這樣兩人走到一起才會(huì)珍惜感情、地久天長。十六、我從來不會(huì)在分手很久后才會(huì)哭，因?yàn)椴恢怠Ｊ?、高興呢，就允許自己高興一天；難過呢，也允許自己難過一天