(指點迷津)2014屆高考化學(xué) 化學(xué)高考復(fù)習(xí)研討會課件

1、化學(xué)高考復(fù)習(xí)研討會2013年11月16日今天跟大家分享的思路：一、回顧近四年云南省的高考試題；二、結(jié)構(gòu)特點？三、具體考點？四、復(fù)習(xí)策略一、近四年化學(xué)考試題回顧1.2010年寧夏高考化學(xué)試題；2.2011年寧夏高考化學(xué)試題；3.2012年寧夏高考化學(xué)試題4.2013年寧夏高考化學(xué)試題即新課標(biāo)卷。二、近四年寧夏高考理科綜合試題結(jié)構(gòu)特點1.試卷基本結(jié)構(gòu)（1）分第I卷（選擇題）和第卷（非選擇題）；（2）第I卷選擇題（共21題，每題6分，共126分）：其中第16為生物題，共36分；第713題為化學(xué)題，共42分；第1421題為物理題，共48分，部分題目為單項選擇題，另一部分為多項選擇題）（3）第卷非選擇題

2、，其中物理共4+1=5題，化學(xué)3+1=4題，生物4+1=5題，共174分（必考題129分，其中物理47分，化學(xué)43分，生物39分；選考題45分，其中物理、化學(xué)、生物各15分）第卷中2232題為必考題，第3340題為選考題。其中必考題中第2225題為物理題，共47分；第2628題為化學(xué)題，共43分；第2932題為生物題，共39分；選考題中第3335題為物理題，學(xué)生只選做其中一題（15分）；第3638題為化學(xué)題，學(xué)生只選做其中一題（15分）；第3940題為生物題，學(xué)生只選做其中一題（15分）所以：物理題共8+4+1=13題，占110分； 化學(xué)題共7+3+1=11題，占100分； 生物題共6+4+1

3、=11題，占90分。三、近四年高考化學(xué)試題考點題號第7題2010年 電子式的書寫、混合醇燃燒的有關(guān)計算、核素(N)、離子結(jié)構(gòu)示意圖(Cl-) 2011年 圍繞NaCl考察無分子存在（物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)）Na+的最外層電子數(shù)（核外電子排布）物質(zhì)的量濃度溶液的配制電解58.5g熔融NaCl的兩級產(chǎn)物的計算2012年 重要無機物的性質(zhì)：液溴的保存、使?jié)駶櫟牡矸跭I試紙變藍(lán)的物質(zhì)、重要離子（I-、SO42-等）的鑒別和檢驗等2013年 油脂的性質(zhì)及高分子化合物的概念題號第8題2010年 C3H6Cl2的同分異構(gòu)體的書寫2011年 C5H11Cl的同分異構(gòu)體的書寫（C5H12所有同分異構(gòu)體的書寫以及等效氫

4、的判斷）2012年 涉及STSE的四個領(lǐng)域：醫(yī)用酒精、硅的用途、對淀粉、纖維素和油脂的認(rèn)識、新型無機非金屬材料的認(rèn)識2013年 有機反應(yīng)的條件和重要而基本的有機物的性質(zhì)（苯與濃硫酸、濃硝酸共熱反應(yīng)生成硝基苯、苯乙烯催化加氫得乙基環(huán)己烷、乙烯與溴的四氯化碳溶液反應(yīng)得1，2二溴乙烷、甲苯與氯氣在光照下反應(yīng)得2，4二氯甲苯） 題號第9題2010年 有機反應(yīng)類型（取代、加成、甲苯的硝化、氧化以及消去、酯化和酯的水解等反應(yīng)）2011年 有機反應(yīng)類型 （屬于取代反應(yīng)的是？）2012年 物質(zhì)的量、阿伏伽德羅定律及其推論等，涉及的物質(zhì)為：NO2、N2O4、CO2、C2H4、C4H8等2013年 對NA的認(rèn)識，

5、考查四個知識點：溶液中不僅有溶質(zhì)還有溶劑（水）、晶胞（單層石墨烯）、體積未知時溶液總氫氧根離子數(shù)目、對羥基和氫氧根的認(rèn)識 題號第10題2010年 電解質(zhì)溶液呈電中性的應(yīng)用，涉及SO42-與Ba2+、Cl-與Ag+的反應(yīng)，極普通.2011年 電解質(zhì)溶液：對0.1mol/LHF（弱電解質(zhì)）溶液稀釋過程的認(rèn)識2012年 C5H12O屬于醇的同分異構(gòu)體的書寫（與2011年第8題如出一轍!）2013年 離子方程式的書寫：濃鹽酸和鐵反應(yīng)、鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)、碳酸氫鈉和稀硫酸反應(yīng)、氯化鐵與氫氧化鎂反應(yīng) 題號第11題2010年蓋斯定律（應(yīng)用在溶液中HCN、HCl分別與NaOH反應(yīng)的焓變求HCN電離的焓變）20

6、11年電化學(xué)：鐵鎳蓄電池的認(rèn)識（對可充電電池放電和充電的全面分析）（情景陌生、原理基礎(chǔ)?。?012年電解質(zhì)溶液：T時amol/LHA跟bmol/LBOH等體積混合后呈中性的認(rèn)識（深刻認(rèn)識Kw、強酸、弱酸、強堿、弱堿以及它們發(fā)生中和反應(yīng)后所得溶液的性質(zhì)）2013年電化學(xué)對鈉-氯化鎳電池的認(rèn)識；體現(xiàn)知識的使用價值 題號第12題2010年通過原電池反應(yīng)，推出氧化劑、還原劑的相對強弱，再判斷離子方程式的正誤（陌生的元素，但原理屬基礎(chǔ)?。?011年離子方程式的書寫及正誤判斷（FeS溶于稀HNO3、NH4HCO3溶于過量NaOH溶液、少量SO2通入苯酚鈉溶液、大理石溶于CH3COOH溶液中）2012年按規(guī)

7、律寫分子式（考查學(xué)生觀察能力、分析能力以及抽象思維能力等）2013年蓋斯定律 題號第13題2010年離子方程式的書寫及正誤判斷（涉及Fe3O4與稀HNO3、MgCO3與HCl、(NH4)2SO4與Ba(OH)2、FeBr2與等物質(zhì)的量Cl2反應(yīng)）2011年原子結(jié)構(gòu)和元素周期表：涉及重點元素Li、C、Al、S及其化合物的簡單性質(zhì)2012年原子結(jié)構(gòu)和元素周期表：涉及重點元素H、C、N、O、Ne、Ar等，（原子半徑大小的比較、原子結(jié)構(gòu)、元素及其化合物的重要性質(zhì)等）2013年Ksp和pH的計算：Ksp的定義中所有離子的濃度均為溶液的濃度 題號第26題2010年無機元素框圖推斷題：涉及Cu、S的單質(zhì)及其

8、化合物的性質(zhì)、精煉銅、平衡常數(shù)的計算及化學(xué)平衡移動2011年CuSO4.5H2O受熱分解的熱重曲線，考查了：識圖、計算、Cu與濃H2SO4反應(yīng)方程式的書寫、對Ksp的認(rèn)識等（定量分析）2012年圍繞鐵及其化合物考查計算、新情景中氧化還原反應(yīng)方程式的書寫、K2FeO4-Zn-堿性電池電極反應(yīng)式及總方程式的書寫，同時FeClx中x的計算等2013年由正丁醇合成正丁醛。涉及濃硫酸的稀釋、沸石的使用、儀器的識別（滴液漏斗、直形冷凝管）、分液漏斗的使用方法、分液時根據(jù)密度判斷誰在上層、可逆反應(yīng)中控制溫度在9095的原因分析、產(chǎn)率的計算。評價：非常常規(guī)！ 題號第27題2010年無機化學(xué)實驗：探究SO2的性

9、質(zhì)，考查了儀器的識別（蒸餾燒瓶）、氧化還原反應(yīng)方程式的書寫、實驗方案的設(shè)計及解釋等（考試大綱P122和P127）2011年選修四：對燃燒熱的理解、蓋斯定律的應(yīng)用、熱化學(xué)方程式的書寫、識圖、化學(xué)反應(yīng)速率和平衡的理解（控制變量法即單一因素研究法）、甲醇燃料電池等 2012年選修四：蓋斯定律、反應(yīng)熱的計算、熱化學(xué)方程式的書寫、識圖、平衡常數(shù)的計算、對化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡的理解、掌握等（強化概念的準(zhǔn)確把握）2013年選修四：由含有雜質(zhì)（含F(xiàn)e2+、Mn2+、Ni2+等）的工業(yè)氧化鋅制取純凈的氧化鋅，涉及：氧化還原反應(yīng)方程式的書寫、基本反應(yīng)類型的判斷、沉淀是否洗凈的判斷方法、一定質(zhì)量（11.2g）的Z

10、nCO3xZn(OH)2充分分解后得到一定質(zhì)量(8.1g)的產(chǎn)品，求x的值.評價：考查學(xué)生獲取信息的能力，涉及的點也是化學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容?？疾橹R的使用價值，即學(xué)以致用。 題號第28題2010年選修四，涉及Cu-Zn-H2SO4原電池、研究影響化學(xué)反應(yīng)速率（控制變量法即單一因素研究法）的因素等2011年無機化學(xué)實驗方案的設(shè)計與評價（制備CaH2的方法、原理、儀器及儀器的連接、藥品的選擇、操作步驟、安全性、實驗方案的設(shè)計、評價與解釋設(shè)計實驗探究Ca和CaH2的性質(zhì)等）2012年化學(xué)實驗：涉及實驗室合成溴苯的相關(guān)知識儀器的選擇、實驗裝置的作用解釋、實驗操作的目的解釋、混合物的分離提純等2013年

11、可逆反應(yīng)中化學(xué)反應(yīng)速率和平衡的相關(guān)知識，涉及：影響化學(xué)反應(yīng)速率和平衡移動的因素判斷、反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率的計算、平衡常數(shù)的計算、應(yīng)用“三行式”進行相關(guān)計算、根據(jù)題給數(shù)據(jù)總結(jié)出規(guī)律再運用規(guī)律進行計算。評價：很常規(guī)，亮點是：找規(guī)律并應(yīng)用。 第36題：【選修2化學(xué)與技術(shù)】略題號第37題 選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2010年通過原子結(jié)構(gòu)特征及單質(zhì)和化合物的性質(zhì)推出O、F、Mg、K四種元素?？疾榱穗娮优挪际?、微粒的空間構(gòu)型、 VSEPR模型和雜化類型、鍵角、晶胞組成等2011年圍繞N、B兩種元素及其化合物考查化學(xué)方程式的書寫、電子排布式、電負(fù)性、化合價、VSEPR模型和微粒的空間結(jié)構(gòu)、雜化類型、鍵角、金剛石的晶胞以及

12、立方氮化硼的密度計算等 2012年圍繞VIA族元素及其化合物考查電子排布式、第一電離能、VSEPR模型和微粒的空間結(jié)構(gòu)、雜化類型、多元含氧酸各步電離強弱的比較及酸性強弱的比較方法、ZnS晶胞（與金剛石的晶胞相似）密度的計算以及Zn2+、S2-間的距離計算等2013年由原子或離子的核外電子層結(jié)構(gòu)推出F、K、Fe、Ni四種元素，考查了：電子排布圖、第一電離能、電負(fù)性、晶胞的應(yīng)用（求化學(xué)式、配位數(shù)和晶體的密度）、寫出K2NiF4中化學(xué)鍵類型、復(fù)雜離子的化學(xué)式以及配位體。評價：很常規(guī) 題號第38題 選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)2010年通過PC的合成，考查學(xué)生的自學(xué)能力，官能團的性質(zhì)、等效氫、同分異構(gòu)體的書寫等

13、 （原料：丙烯，高考中一般原料為乙烯、丙烯、苯、甲苯等簡單有機物）2011年通過香豆素的合成，考查學(xué)生的自學(xué)能力，官能團的性質(zhì)、同分異構(gòu)體的書寫、化學(xué)反應(yīng)類型、有機物的命名、等效氫、結(jié)構(gòu)簡式和化學(xué)方程式的書寫等 （原料：甲苯。原料簡單易得，原理基礎(chǔ)。）2012年通過對羥基苯甲酸丁酯的合成，考查學(xué)生的自學(xué)能力，官能團的性質(zhì)、等效氫、同分異構(gòu)體的書寫等（原料：甲苯。我以為是2011年考題的糾錯版）2013年從2-甲基-2氯丙烷和對羥基甲苯出發(fā)合成一種既含醛基又含酯基的化合物。涉及：有機物的命名、結(jié)構(gòu)簡式的書寫、分子式的書寫、化學(xué)方程式的書寫、反應(yīng)類型的判斷、同分異構(gòu)體的書寫，考查了核磁共振氫譜。能

14、力考查：自學(xué)能力。（明年高考的預(yù)測：要考空間想象能力、創(chuàng)新能力或者心理承受能力，尤其應(yīng)注意心里承受能力和自學(xué)能力?。?。評價：難度太低，涉及物質(zhì)的合成路線簡單明顯！明年應(yīng)該會更難一些！ 四、近四年化學(xué)試題的特點1.關(guān)注新老課程對知識內(nèi)容及要求的差異新課程之后，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容的深、廣度都發(fā)生了較大的改變，這些變化反映在高考命題上，就成為區(qū)分新、老高考試卷的最明顯標(biāo)志，因而受到命題人的充分關(guān)注。諸如：化學(xué)平衡常數(shù)的計算和應(yīng)用、沉淀溶解平衡（溶度積常數(shù)Ksp的應(yīng)用）、電子排布式、電負(fù)性、雜化方式、晶體結(jié)構(gòu)鍵和鍵的形成 、核磁共振氫譜、（等效氫）第一電離能、鹽橋、反應(yīng)過程中的焓變、蓋斯定律等

15、。2.關(guān)注對教材知識的挖掘和遷移 為了引導(dǎo)師生回歸教材、認(rèn)真鉆研、深刻理解教材、課標(biāo)，更好地實施新課程，可以發(fā)現(xiàn)，近年來新課程高考試題的命制許多都是源于課本情景和相關(guān)內(nèi)容，但又不是課本內(nèi)容的簡單重復(fù)，是對課本內(nèi)容的再加工，注重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和遷移，既沒有脫離中學(xué)實際，又較好的考查了學(xué)生的分析、判斷和推理能力。例如:2010年第12題，將氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)知識有機融合，從而體現(xiàn)了二者在本質(zhì)上的一致性；2011年第11題，愛迪生電池、2012年第26題第（3）、（4）兩問，都充分考查了學(xué)生對知識的理解和遷移能力；2013年第11題電化學(xué)、第13題考查學(xué)生對Ksp的理解并用于計算溶液的p

16、H，理解遷移能力的考查非常明顯3.關(guān)注多角度、多層次命制試題 試題從多角度審視、挖掘同一問題情景，而在每一個角度又遵循由淺入深、層層遞進的命題原則，讓每一位考生都能在自身特長和知識層面上有話可說，展示自身的能力水平，并最終能得到與自身水平相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，“題中題”是新課程命題的一個顯著特點。4.關(guān)注試題設(shè)問角度的多樣化 新課程高考化學(xué)試題展現(xiàn)了許多新穎的設(shè)問角度和設(shè)問方式，以從不同側(cè)面考查學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)，也為我們今后理解和研究新課程高考提供了很好的思路。 5.關(guān)注信息接受和加工能力 試題十分關(guān)注信息型試題的命制，同時，試題“信息提供方式”也呈多樣化的特點，諸如：文字?jǐn)⑹?、?shù)據(jù)表格、函數(shù)圖像、

17、儀器裝置、流程圖等。6.關(guān)注命題的綜合性 基于高考理綜“綜合性”的特點及試卷長度的限制，如何提高試題的綜合性，一直是命題人在新課程高考理綜試題中不斷思考的問題。分析近年新課程試題，可以發(fā)現(xiàn)，命題人在提升命題的綜合性上采取了學(xué)科內(nèi)知識板塊間的綜合、學(xué)科間在命題情景上的綜合、學(xué)科間在知識上的綜合等三種途徑。其中為增大考查的覆蓋面，學(xué)科內(nèi)的綜合體現(xiàn)得十分突出，如2010年7、13題，2011年的7、12題，2012年的7、8題，2013年的8、9、10題等等7.關(guān)注命題的開放性 新課程高考提倡答案唯一性與開放性（通常為有限開放）相結(jié)合的命題方式，因為開放性試題能給學(xué)生提供廣闊的思維空間、鼓勵學(xué)生各抒

18、己見，有利于學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維能力的形成，從而促進學(xué)生的個性化發(fā)展。開放性試題，從其命題策略上看，主要包括開放問題的解決過程、開放問題的結(jié)論、開放問題設(shè)置的情景等三種形式。8.關(guān)注探究性問題的設(shè)置 科學(xué)探究作為新課程提倡的一中重要的學(xué)習(xí)方式，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用?？茖W(xué)探究強調(diào)信息的收集與處理，對學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析、設(shè)計、交流，形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，促進全面發(fā)展具有重要意義。探究性問題的設(shè)置主要有“關(guān)于物質(zhì)的探究”以及“關(guān)于現(xiàn)象本質(zhì)、原理規(guī)律的探究”兩大類。9.關(guān)注情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)與試題的有機融合 “情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)”是新課程要求達(dá)成的重要目標(biāo)之一，這些目標(biāo)的設(shè)置

19、往往是通過“聯(lián)系實際、學(xué)以致用”的方式有機地融合于試題考查之中，突出地體現(xiàn)在時代性、科技史、科學(xué)家對人類的貢獻、地域特色等。10.過程與結(jié)果并重 過程與結(jié)果并重是新課程提出的三維目標(biāo)之一，在近幾年的高考試題中得到了突出體現(xiàn)。試題命制的出發(fā)點是“不僅要知其然，還要知其所以然”，所以，在這類試題中，當(dāng)考生得到正確結(jié)果后，往往還要追加“目的是”、“理由是”、“作用是”、“判斷依據(jù)是”等等，來考查學(xué)生的思維過程。2013年試題中兩次出現(xiàn)“列式并計算”的答題要求，值得關(guān)注！11.選考題的等值探討并未取得實質(zhì)突 破 選考題的等值問題也即使所有考生的“投入與產(chǎn)出比”相當(dāng)，一直是新課程高考命題以來的關(guān)注焦點。

20、但一直以來，同學(xué)科的各選考題之間不等值現(xiàn)象十分嚴(yán)重并已經(jīng)顯現(xiàn)出某些不良傾向：如寧夏考試題2008年2011年四年中都是“有機”難于“結(jié)構(gòu)”，而2012年卻是“結(jié)構(gòu)”難于“有機”，給考生造成了不良暗示，以至于造成高考考生的大量失分。2013年雖作了嘗試和努力，但仍感覺“結(jié)構(gòu)”難于“有機”，晶體密度的計算難度遠(yuǎn)大于有機同分異構(gòu)體的書寫。 12.以本為本，以綱為綱，回歸教材，立足基礎(chǔ)試題命制嚴(yán)格遵照考綱要求，無偏題、怪題，無超綱題，真正做到了立足教材，以考綱為綱，高考題很正常，高度重視基礎(chǔ)，弄清概念的內(nèi)涵和外延十分重要，四年的高考試題中有太多的試題取材于教材 。為體現(xiàn)考試的公平性，試題均嚴(yán)格按照普通

21、高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱規(guī)定的知識和能力要求進行命題，沒有超出考試大綱所要求的試題出現(xiàn)。13.注重化學(xué)計算，要在精細(xì)上下功夫 統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，阿伏加德羅常數(shù)、轉(zhuǎn)化率、平衡常數(shù)、電離常數(shù)、溶度積常數(shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、反應(yīng)速率、蓋斯定律、化學(xué)式（有機物、無機物）的確定、化學(xué)方程式的計算是計算考查的熱點；突出“通過提供數(shù)字背景、信息、定性判斷和定量計算相結(jié)合”的考查特點；以數(shù)值或表達(dá)式等填空形式出現(xiàn)或者是將計算作為工具，解決沉淀溶解平衡等相關(guān)化學(xué)原理的問題，強化了對“計算過程”的考查，更加重視計算思維過程的縝密性和規(guī)范性。五、我的復(fù)習(xí)策略押題固然無術(shù) 判斷定然有方做既往的高考試題 應(yīng)對未來的考試！讀大家都有

22、的化學(xué)書 應(yīng)對未來的考試！主干永遠(yuǎn)是主干！熱點常常是熱點！盲點可能變考點！對新課程高考的認(rèn)識 課標(biāo)教材在變，化學(xué)的基本原理不變 高考模式在變，考查的知識點不變 理念、觀念在變，高考選拔的方式不變 試題情境在變，考查能力不變 因此：復(fù)習(xí)有方法！1.認(rèn)真研究考試大綱、考試大綱的說明 具體做法：（1）高三年級老師獨自逐字逐句比對新舊大綱的異同（例：2012年考綱比2011年新增了一句話：“掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計算”，其它完全相同??； 考試大綱的說明 中替換了兩道題型示例第12題和第15題，均為選修三的內(nèi)容）（2）針對這些“變”和“不變”，獨自以書面形式寫出自己的理解和看法；（3）集體討論

23、形成共識；（4）形成全年級的復(fù)習(xí)計劃；（5）執(zhí)行計劃過程中，針對新信息，做出集體的應(yīng)對措施，分享新情況、新信息！2.重視命題和月考 高三年級我校自己命制了6套試題、加上跟云師大附中2次聯(lián)考以及省、市各2次統(tǒng)測，整個高三年級共組織12次正規(guī)考試； 前4次學(xué)校命制的試題，要求命題教師有雙向細(xì)目表，力爭體現(xiàn)大綱的重點，解決學(xué)生中存在和暴露出來的問題，使大綱要求的考點無一遺漏。而學(xué)校命制的第5、6套試題則要求根據(jù)新大綱、新信息、熱點、盲點、專家及民間對上一年試題的評價等，是發(fā)揮集體智慧而命制的預(yù)測題。3.三輪復(fù)習(xí)，各有側(cè)重 （一）復(fù)習(xí)計劃安排 第一階段（2012年9月2013年2月）：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

24、，分板塊按章節(jié)復(fù)習(xí) 目標(biāo)：夯實雙基，消滅知識盲點 第二階段（2013年2月2013年4月）：專題復(fù)習(xí)，突出主干 第三階段（2013年4月5月底）：彌補知識缺陷，查缺補漏，強化答題的規(guī)范性和文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。集體教研，講究團隊協(xié)作。（二）第一輪復(fù)習(xí) 原則：依綱據(jù)本，逐點掃描，全面復(fù)習(xí)，掌握重點、突破難點，排查盲點； 目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和體系。 依綱據(jù)本確是十分重要！ 由于試題命制嚴(yán)格遵照考綱要求，無偏題、怪題，無超綱題，真正做到了立足教材，因此高度重視基礎(chǔ)，弄清概念的內(nèi)涵和外延就十分重要 ！ 四年的高考試題中有太多的試題直接取材于教材。 2010年：Na2O2的電子式，N的核

25、素，結(jié)構(gòu)示意圖等 ，第9題常見而重要的有機反應(yīng)類型，第26題Cu和濃H2SO4反應(yīng)方程式的書寫，第27題蒸餾燒瓶的識別、SO2的實驗室制法、SO2的還原性、氧化性、漂白性，第28題Zn和H2SO4、CuSO4反應(yīng)、Cu-Zn-H2SO4原電池，第37題F2跟H2O反應(yīng)以及O的電子排布式，第38題丙烯的名稱等。2011年：第7題：鈉離子的最外層電子數(shù)，第9題取代反應(yīng)，第26題銅和濃硫酸反應(yīng)方程式的書寫，由氫氧化銅的Ksp及溶液的pH求c(Cu2+)，第27題（2）根據(jù)蓋斯定律寫CO和H2O反應(yīng)的熱化學(xué)方程式，（4）可逆反應(yīng)中平衡狀態(tài)和起始狀態(tài)的壓強之比，第28題（5）CaH2的優(yōu)點，第37題B的

26、電子排布式，第38題（1）香豆素的分子式（2）甲苯和Cl2反應(yīng)的類型和產(chǎn)物的名稱。2012年：第7題液溴的保存、Cl2的檢驗、I-的檢驗、Cl-、SO42-的檢驗、，第8題醫(yī)用酒精的濃度、Si的用途、對淀粉、纖維素和油脂的認(rèn)識，第9題阿伏加德羅常數(shù)、定律及推論，第26題Fe和鹽酸反應(yīng)、Fe和Cl2反應(yīng)，第27題Cl2的實驗室制法、由蓋斯定律寫出熱化學(xué)反應(yīng)方程式并計算反應(yīng)熱、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)速率的概念比較其大小，第37題Se的原子序數(shù)和電子排布式、H2Se和H2S酸性強弱比較、SeO3的立體構(gòu)型、SO32-的立體構(gòu)型、H2SeO3和H2SeO4第一步電離和第二步電離大小的比較、酸性強弱比較及原因分析，第38題A的名稱、B和C反應(yīng)的方程式的書寫。2013年：第7題油脂不是高分子化合物，第8題基礎(chǔ)有機物的性質(zhì)，第10題濃鹽酸和鐵反應(yīng)、鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，第26題濃硫酸的稀釋、沸石的作用、儀器的名稱、分液漏斗的使用、分液漏斗中上下層液體的判斷，第27題沉淀是否洗凈的檢驗方法，第28題可逆反應(yīng)中影響平衡移動的因素，第37題D的配位數(shù)的推導(dǎo)為什么要這么命題呢？有助于學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識和能力；要體現(xiàn)考試的公平性；有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育，這些知識覆蓋