和融課堂,打造低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂

1、如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享和融課堂，打造低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂導(dǎo)讀：本文 和融課堂，打造低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂 ，僅供參考，如果覺(jué) 得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。和融課堂，打造低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂任珊（江蘇省無(wú)錫宜興市廣匯實(shí)驗(yàn)小學(xué)）摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，讓課堂40分鐘有 限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的活力， 使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人， 提高 課堂教學(xué)的有效性， 仍然是每一個(gè)老師苦苦追求的目標(biāo)。 尤其對(duì)于低 年級(jí)的教育教學(xué)，它是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)， 它將影響到學(xué)生一 生的學(xué)習(xí)與生活。關(guān)鍵詞：和融；低年級(jí)數(shù)學(xué)；高效和融一詞，有兩種解釋：淤如清阮葵生茶馀客話卷一中說(shuō) 的：香於酪乳膩於茶，一味和

2、融潤(rùn)齒牙。和融即融合、融化之意； 于和融又有和氣、融洽之意。和融教育的理念源于20世紀(jì)中葉， 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基提出的培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人的教 育思想。由教育推至教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該 是融會(huì)貫通、教學(xué)相悅、和諧融洽的和融課堂。我認(rèn)為的和融課堂要 擁有：一、情之融新課改要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教育情景的創(chuàng)設(shè)者， 學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者，師生關(guān)系是建立在民主、和諧的人際關(guān)系上的， 而師生情感的交流是影響課堂教學(xué)效率的主要因素。 美國(guó)心理學(xué)家羅 杰斯也這樣說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生 關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。所以在我們的課堂上要進(jìn) 行

3、師生情感的互融。如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享這需要教師對(duì)自己的教育事業(yè)充滿愛(ài)和激情。 教師要把教學(xué)作為 自己的事業(yè)，而非職業(yè)，所以事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)。作為低年級(jí)的數(shù) 學(xué)老師更要富有激情、童心不老。這也需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。 六七歲的兒童剛剛跨入學(xué)校的大門， 因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣 去認(rèn)識(shí)事物。那么如何使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，這就要求教師寓教于樂(lè)教學(xué)有方開(kāi)竅有術(shù),更需要教師與學(xué)生之間的感情融合，建立師生 情，讓學(xué)生在和諧的交往中享受快樂(lè)。二、景之融問(wèn)渠那得清如許， 為有源頭活水來(lái)此為一景創(chuàng)設(shè)情境， 在 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，此景要始終融合于整個(gè)課堂。陶行知先生說(shuō)：我們要

4、以生活為中心的教學(xué)作指導(dǎo)，不要以文 字為中心的教科書。所以此景又要與生活相融合。設(shè)計(jì)情境時(shí)，應(yīng) 適度回歸生活，取材于日常生活的事例， 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。例如，在教學(xué)小小商店一課時(shí)，我把我小外甥女一天購(gòu)物的 情況拍成圖片制作成了幻燈片，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。 學(xué)生樂(lè)于接受，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)也很快。又如， 在教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)小猴賣桃的情境：盒子 （有10小格）里有9個(gè)桃，外面有3個(gè)桃，一共有多少個(gè)桃？ 學(xué)生利用學(xué)具袋中的桃子和盒子圖展開(kāi)操作活動(dòng)， 得出了可以先從盒 子外面移1個(gè)桃子到盒子里，使盒子里湊滿10個(gè)桃，再把盒子里的10個(gè)桃和外面剩下的2個(gè)桃合起來(lái)一共是

5、12個(gè)桃。這樣就通過(guò)一 系列的操作活動(dòng)，既使學(xué)生掌握了如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享湊十法的算法，又發(fā)展了學(xué)生的 思維，鍛煉了能力。游戲教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂的另一景。 巴甫洛夫指出：在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性。設(shè)計(jì)形式多樣的 游戲活動(dòng)，可讓學(xué)生在玩中學(xué)做中學(xué),變枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)為豐富的 活動(dòng)體驗(yàn)， 使孩子們真正融入數(shù)學(xué)課堂中， 在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中 快快樂(lè)樂(lè)地獲得真正的理解， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心， 從而喜歡數(shù) 學(xué)。如，在教學(xué)分與合時(shí)，我設(shè)計(jì)了拍手游戲，如一位小朋友邊拍邊 說(shuō)：我說(shuō)1,另一個(gè)邊拍邊說(shuō)：我說(shuō)1,齊拍說(shuō)：1和1合成2.這 個(gè)游戲效果很好，學(xué)生也非常樂(lè)于參

6、與。三、行之融教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。這是教育家葉圣陶先生的一句話。以良好 的教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣， 是兒童教育最核心的任務(wù)。 五年的教育低年 級(jí)實(shí)踐使我體會(huì)到， 良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生智力、 能力和道德品質(zhì)的發(fā)展都具有重要作用。 好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成， 將終身 受益。反之，從小養(yǎng)成不良習(xí)慣后，糾正起來(lái)就相當(dāng)困難。陶行知先生的另一句話：要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。這就要求教師也必須把良好的行為習(xí)慣融入平時(shí)的教育生活中。教 師行為是教師素質(zhì)的外在表現(xiàn)， 所以教師行為要符合時(shí)代發(fā)展、 符合 教育改革發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的目的要求。 教育教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的 社會(huì)性互動(dòng)過(guò)程中， 學(xué)生往往從中學(xué)到教師許多看不見(jiàn)、 摸不著的東 西。教師要以身作則，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要身體力行，教 師本身的行為就是標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這是一種極為有效的不言之教.如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享我相信在這樣和諧融洽的環(huán)境中， 我們教師只要踏踏實(shí)實(shí)地立足 于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子， 去除追求短期效益的功利思想， 在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，我 們大家都會(huì)有進(jìn)步的。這樣才能