《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿(2)

1、美麗的小興安嶺說(shuō)課稿說(shuō)教材美麗的小興安嶺 是人教版三年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇精讀課 文，本組教材以“壯麗的祖國(guó)山河”為主題，向我們展示了祖國(guó)的美 麗壯闊和無(wú)限妖嬈。 這篇課文描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美 麗景色和物產(chǎn)豐富，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。 說(shuō)理念文本之間對(duì)話的過(guò)程。 ”的基本理念為依托， 在教學(xué)中以讀代講， 引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，在讀中不斷地 品味、感悟，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而使學(xué) 生獲得充實(shí)的收獲， 在得到語(yǔ)言文字熏陶的同時(shí)， 獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全 面提升。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的要求及以上對(duì)教材的分析和三年級(jí) 學(xué)生

2、的認(rèn)知水平和學(xué)生的實(shí)際，我計(jì)劃用兩課時(shí)的時(shí)間來(lái)教學(xué)這一 課，今天我執(zhí)教的是第一課時(shí)。這一課時(shí)的目標(biāo)我確定為：1.學(xué)會(huì)生字新詞，能有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)小興安嶺春天的段落，感受小興安嶺春天的美麗。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的方法進(jìn)行描寫。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受小興安嶺春天的美麗。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的方法進(jìn)行描寫。說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教法：這是一篇寫景的文章。作者用他那詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一 個(gè)如同仙境般的小興安嶺，景色美，語(yǔ)言更美。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生 從心中體會(huì)到這種美麗。在感受祖國(guó)美麗山河的同時(shí)，也感受到祖國(guó) 語(yǔ)言文字的美妙之處。為了使學(xué)生充分的感受到這一點(diǎn)，我采用以

3、讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀、想象，在讀中感悟、體會(huì)小 興安嶺春天的美麗，感受語(yǔ)言文字的魅力，陶冶審美情趣，提升語(yǔ)文 語(yǔ)文能力，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)法：以讀為主，通過(guò)多種形式的讀，在讀中理解，讀中想象、讀中感 悟。說(shuō)教學(xué)流程基于以上設(shè)計(jì)理念和教學(xué)目標(biāo)我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：一、情境導(dǎo)入，板書課題導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感， 讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng) 烈愿望。一開始我以小興安嶺的風(fēng)光視頻導(dǎo)入，吸引住學(xué)生的眼球， 激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維很快融入文本。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。思考：作者是按 怎樣的順序介紹小興安嶺的美麗的？初讀課文， 是語(yǔ)文教

4、學(xué)中不可或 缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀中能對(duì)整篇文章有個(gè)大致了解， 為后面的 學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三、品讀課文，感受美麗 這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生深入課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，把 握文章主旨的過(guò)程。1.品讀第一段，感受整體“美” 。學(xué)習(xí)第一段， 目的在于讓學(xué)生感受小新安嶺的樹多， 從整體來(lái)體 會(huì)它的美。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“數(shù)不清” “幾百里連成一片”這些 詞語(yǔ)和省略號(hào)，讓他們通過(guò)朗讀感受小興安嶺的樹之多。2.步入春天，感受個(gè)性“美” 。 感受了小新安嶺的整體美之后，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體的個(gè)性美。 也就是學(xué)習(xí)“春天”這一部分。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生體會(huì)樹木美。孩子 們?cè)谧约河凶逃形兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字

5、的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ) 的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新 的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過(guò)換詞 法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還 可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作，姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋 欣賞自己水中倒影的小鹿，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi) 容，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，還有的小鹿在干什么？進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。最 后師生合作配樂(lè)朗讀，入境入情。四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫法選取具有代表性的景物， 用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪景物的特點(diǎn)， 這樣文章才會(huì)有聲有色、有條有理。五、課外練筆，拓展美麗為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

6、，在課結(jié)束，我 布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫方法來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的春天， 讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。說(shuō)教后反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和 運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！泵利惖?小新安嶺這篇課文語(yǔ)言十分優(yōu)美，結(jié)構(gòu)安排示范性強(qiáng)，可以作為學(xué) 生語(yǔ)言積累的好素材及習(xí)作指導(dǎo)的好范例。 基于這一點(diǎn)，我堅(jiān)持以學(xué) 生為主體，以讀為主，讓學(xué)生在品讀關(guān)鍵語(yǔ)句中去感悟、體會(huì)。在教 學(xué)中，我借助媒體、圖片、聲音等充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語(yǔ)言 美和景色美的有效融合。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“讀”貫穿了其中，我采用自由讀、指名讀、默讀、師生合作讀、配樂(lè)讀、比賽讀、齊讀等 多種方式，把學(xué)生帶入文章意境中，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟, 在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到