蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃.

1、蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)方案蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總溫習(xí)方案一、指導(dǎo)思想1、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合；能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫(xiě)的必要比擬熟悉地查字典、詞典。根底知識(shí)方面2、閱讀有濃重興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解要緊內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重根本技能的訓(xùn)練；能用普通話無(wú)誤、流利、有感情地朗讀課文，朗讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦十二冊(cè)指定背誦的課文，默寫(xiě)十一、二冊(cè)指定的詩(shī)詞；學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)必要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬(wàn)字以

2、上。閱讀方面3、把本身的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容完全，感情真實(shí)，文從字順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改本身作文的良好習(xí)俗。習(xí)作方面4、有日?？谡Z(yǔ)交際的基天性力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，表達(dá)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際方面5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。綜合性學(xué)習(xí)方面二、溫習(xí)要求本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊，因而，總溫習(xí)要表達(dá)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“優(yōu)秀重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒的指導(dǎo)思想，有

3、的放矢地作好知識(shí)的歸類(lèi)、清算工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提低溫習(xí)效率。要緊做到以下三點(diǎn)：1、找準(zhǔn)薄弱。溫習(xí)進(jìn)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納清算，使知識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，我們教師在溫習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的缺乏，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的缺乏，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安置溫習(xí)時(shí)間，這樣的溫習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。如，沒(méi)關(guān)系設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行調(diào)查，事實(shí)上語(yǔ)文。了解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為溫習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)溫習(xí)，既防止了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了溫習(xí)效率。2、善于歸類(lèi)。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在根底知識(shí)、

4、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，溫習(xí)階段，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)清算，提煉方法，變成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精，形式要“全，方法要“活，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片，以獲取“省時(shí)高效的溫習(xí)效果。3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，溫習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的根底上最大水高山去運(yùn)用，真正表達(dá)學(xué)乃至用。三、溫習(xí)內(nèi)容及策略第一局部：根底知識(shí)一、漢語(yǔ)拼音1、溫習(xí)建議(1)漢語(yǔ)拼音根本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要對(duì)漢語(yǔ)拼音的根本內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)。熟記?漢語(yǔ)拼音字母表?，并

5、溫習(xí)一些要緊的拼寫(xiě)規(guī)那么。(2)根據(jù)本方言的特點(diǎn)，駕馭學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲響和兒化音等。(3)區(qū)分多音字的讀音是溫習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，小學(xué)畢業(yè)給老師的贈(zèng)言。再確定它的讀音。如：“這種方便面很廉價(jià)。這句話中的兩個(gè)“便的讀音不同，意思也不同。2、溫習(xí)要點(diǎn)能背誦并默寫(xiě)?漢語(yǔ)拼音字母表?；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲響和兒化音等，無(wú)誤書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。3、要緊題型按?漢語(yǔ)拼音字母表?的順序排列字母順序；填寫(xiě)相應(yīng)的大小寫(xiě)字母；看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)限11、12冊(cè)詞語(yǔ)；看拼音寫(xiě)出句子；

6、給帶點(diǎn)的字選擇無(wú)誤的讀音；給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。典型題例略二、字詞1、溫習(xí)要點(diǎn)1養(yǎng)成無(wú)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)俗，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，有較強(qiáng)的識(shí)字能力；2穩(wěn)固掌握本冊(cè)所學(xué)過(guò)的漢字，認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞；3學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辨析詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)；4能分類(lèi)積累一定數(shù)量的成語(yǔ)；5熟練掌握音序、部首兩種查字法等。2、要緊題型1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；2給帶點(diǎn)字選擇無(wú)誤的讀音；3用音序和部首查字法選擇無(wú)誤的字義；4改正錯(cuò)別字；5照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)ABAB、AABB；6根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；7把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；8詞語(yǔ)搭配；9用詞造句；10按要求寫(xiě)成語(yǔ)

7、。3、知識(shí)歸類(lèi)及典型題例1改錯(cuò)別字方面：將本身本學(xué)期以來(lái)寫(xiě)過(guò)的錯(cuò)別字找出來(lái)，匯成錯(cuò)別字庫(kù)，全班有方案有針對(duì)性地的改錯(cuò)練習(xí)；2詞語(yǔ)積累方面：以成語(yǔ)的積累為主分類(lèi)清算積累的成語(yǔ)：從內(nèi)容上：歷史故事類(lèi)；寓言故事類(lèi)；描寫(xiě)自然景物的；形容顏色繁多的；表示時(shí)間過(guò)得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫(xiě)外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫(xiě)友情的；描寫(xiě)春、夏秋冬四季的從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語(yǔ)；含近義詞的成語(yǔ)；帶有植物稱(chēng)號(hào)的成語(yǔ)；帶稀有字的成語(yǔ)從感情顏色上：分清成語(yǔ)的褒貶顏色。3詞語(yǔ)運(yùn)用方面：詞語(yǔ)溫習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)

8、用。三、句子1、溫習(xí)要點(diǎn)了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的必要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫(xiě)句子；無(wú)誤使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語(yǔ)境，無(wú)誤使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能無(wú)誤地修改病句；積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。2、要緊題型1把句子補(bǔ)充完整；2寫(xiě)出句子的意思或表達(dá)的思想感情；3按要求寫(xiě)句子；4清算排列錯(cuò)亂的句子；5修改病句。3、知識(shí)歸類(lèi)1常用關(guān)聯(lián)詞并列關(guān)系：一面一面一會(huì)兒一會(huì)兒一邊一邊假設(shè)關(guān)系：假設(shè)是就要是就即使也盡管也條件關(guān)系：只要就只有才不管都不管都轉(zhuǎn)折關(guān)系：固然但是盡管還是可是不過(guò)遞進(jìn)關(guān)系：不但而

9、且不只還因果關(guān)系：因?yàn)樗砸虼擞捎谥允且驗(yàn)檫x擇關(guān)系：或者或者不是就是是還是棄取關(guān)系：寧可也不與其不如2古詩(shī)名句的分類(lèi)清算描寫(xiě)春、夏、秋、冬夏天的古詩(shī)；描寫(xiě)“離別的古詩(shī)；描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)3句子的分類(lèi)清算：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、白話文中的重點(diǎn)句等。每一局部又沒(méi)關(guān)系根據(jù)完全情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、鼓勵(lì)本身等。4句式的分類(lèi)清算：反問(wèn)句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否認(rèn)句的互換；照樣子寫(xiě)比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。5病句的分類(lèi)：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。4、綜合應(yīng)用題例1結(jié)合課

10、文拓展2結(jié)合生活運(yùn)用給以下地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)：教室；圖書(shū)閱覽室；微機(jī)室；學(xué)校食堂；花圃草坪。在以下情況下寫(xiě)一句名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)或詩(shī)句：鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)同學(xué)不懂多問(wèn)；教育同學(xué)不能高慢；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學(xué)問(wèn)；教育別人要愛(ài)惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言分別寫(xiě)一句描寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。請(qǐng)寫(xiě)出你的座右銘或你喜歡的一句名言，并舉例說(shuō)說(shuō)在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：某人外出做生意，給父母寫(xiě)了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)勾留，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因?yàn)檫@么讀：_。母親哭了，是因?yàn)檫@么讀：_ _將下面這個(gè)句子改為禮貌用語(yǔ)

11、：喂，走開(kāi)點(diǎn)，我要過(guò)去。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“相持做好城鄉(xiāng)清潔工程和“能使桂林變得更美麗連成三個(gè)不同的句子。在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫(xiě)上去，希望你永遠(yuǎn)銘刻。我不知道給老師的贈(zèng)言。第二局部：閱讀一、溫習(xí)要點(diǎn)具有獨(dú)立的閱讀能力。要緊指能借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及本身的積累理解文章詞句的意思和感情顏色；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最根本的表達(dá)方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、朗讀、瀏覽等多種閱讀方法；在理解課文內(nèi)容的進(jìn)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)，頓號(hào)與逗句、分號(hào)與句號(hào)的不同之處；學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱

12、讀和語(yǔ)言積累，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。二、要緊題型1按原文填空或默寫(xiě)某段落12冊(cè)教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文；2聯(lián)系上下文推想詞句的意思；3概括文章的要緊內(nèi)容，體會(huì)的思想感情；4能提出不懂的問(wèn)題；5能說(shuō)出本身的閱讀感受；6能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三、溫習(xí)策略1、課內(nèi)閱讀重在積累及方法的習(xí)得1要求背誦的課文或段落必須人人過(guò)關(guān)。梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文和12冊(cè)要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補(bǔ)缺；以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時(shí)讓學(xué)生挑出易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。說(shuō)說(shuō)課文中以下人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確駕馭人物的形象：莫泊桑、

13、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、錢(qián)學(xué)森、肖幫、鄭告捷、藺相如2注重閱讀方法的滲透。仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓?duì)以下這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么方法理解了這句話？滲透“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實(shí)際理解、一再朗讀等理解句子的方法理解下面詞語(yǔ)在句子中的意思。滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞換詞、詞語(yǔ)拆并法、字理分析等理解詞語(yǔ)的方法短文要緊寫(xiě)了什么內(nèi)容？滲透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意歸并法、問(wèn)題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法等方法?？粗o老師的贈(zèng)言。讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？結(jié)合內(nèi)容完全談：全文中心、要緊人物品質(zhì)、要緊事情所包含的道理試著給短

14、文起一個(gè)喜歡的題目。滲透擬題目的方法1、用點(diǎn)明文章中心思想的詞語(yǔ)或短句作題目：?學(xué)會(huì)合作?把我的心臟帶回祖國(guó)?2、用能概括文章要緊內(nèi)容的一個(gè)短語(yǔ)作題目：?莫泊桑拜師?魯濱漂流記?三打白骨精?3、用貫穿全文的線索作題目：?學(xué)與問(wèn)?4、用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目：?在仙臺(tái)?景陽(yáng)岡?5、用文章所寫(xiě)的要緊人物、事情、物品、地方的名字作題目：?詹天佑?廣玉蘭?2、課外閱讀重在方法的運(yùn)用把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充實(shí)閱讀的根底上自主出題：給帶點(diǎn)的字選擇無(wú)誤的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)；用橫線或波浪線畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子；給短文加題目或換一個(gè)題目；仿寫(xiě)句子；結(jié)合實(shí)際

15、理解句子含義或本身的感受；概括短文要緊內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)末端等等。沒(méi)關(guān)系以小組為單位出題，也沒(méi)關(guān)系本身獨(dú)立出題，再把全面題目綜合在一起，變成題庫(kù)，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。信賴(lài)在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會(huì)提高。第三局部：習(xí)作一、溫習(xí)要點(diǎn)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容完全，感情真實(shí)；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的必要，分段表述；學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和罕見(jiàn)應(yīng)用文；能根據(jù)表達(dá)必要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；修改本身的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通暢行款無(wú)誤，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、整潔。二、對(duì)蘇教版五、六年級(jí)的二十八篇習(xí)作進(jìn)行歸類(lèi)第一類(lèi)：記實(shí)作文寫(xiě)一位本身教過(guò)的老師；寫(xiě)一種植物；寫(xiě)一篇以“秋天的樹(shù)葉為題的習(xí)

16、作；說(shuō)說(shuō)本身的心里話；寫(xiě)一件親身閱歷履歷的事；寫(xiě)寫(xiě)本身的體驗(yàn)和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫(xiě)一篇習(xí)作；寫(xiě)一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫(xiě)一位本身喜歡或尊敬的人；寫(xiě)一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作；寫(xiě)一篇習(xí)作，表達(dá)本身對(duì)爸爸、*愛(ài)；寫(xiě)一種本身喜歡的美味；寫(xiě)一篇描繪剪紙作品的習(xí)作；介紹故里的一種產(chǎn)品；寫(xiě)一位名人；寫(xiě)寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)里的故事；童年趣事；一件往事；寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記；滋長(zhǎng)的麻煩。第二類(lèi)：想象作文看圖想象，寫(xiě)故事；寫(xiě)一篇想象習(xí)作第三類(lèi)：應(yīng)用文學(xué)習(xí)修改習(xí)作；遵照新聞報(bào)道的寫(xiě)法，寫(xiě)一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽；記一次實(shí)驗(yàn)；調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受；給老師的一封信；三、溫習(xí)重點(diǎn)從以上三大類(lèi)習(xí)作內(nèi)容來(lái)看，根本屬于話題作文，貼近學(xué)生生

17、活，且根本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而溫習(xí)根本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點(diǎn)確定為三點(diǎn)：1、擬題；2、選材；3、表達(dá)。四、溫習(xí)策略一擬題給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目?？山Y(jié)合本身寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，好的題目保存，認(rèn)為不滿意的重新起一個(gè)擬題方法：1、巧妙的改用和援用名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)。2、新穎希奇，能吸引人，讓人產(chǎn)生厚實(shí)的聯(lián)想。3、師法教材中課題的擬題方法見(jiàn)閱讀局部。給老師的臨別贈(zèng)言。二選材及構(gòu)思1、記實(shí)作文選材原那么：真實(shí)精辟，玲瓏新穎。溫習(xí)要點(diǎn)：1用心體驗(yàn)，重視自我的真實(shí)感受，有獨(dú)到見(jiàn)解。2細(xì)致觀察，善于捕捉生活中的大事，從中選擇新的角度來(lái)寫(xiě)。3以小見(jiàn)大，選擇玲瓏細(xì)膩精密的“點(diǎn)，忌選多全大圓的“線。題例

18、：看著以下這些作文題，根據(jù)以上的三點(diǎn)提示，想想沒(méi)關(guān)系選什么素材來(lái)寫(xiě)？?暑假趣聞?雨中?中秋之夜?校園新事?我忘不了他?他進(jìn)步了?友誼?溫暖?瞧，我們這一家?節(jié)日的大街?故里的?游記?我愛(ài)?小提示：盡量用上你平時(shí)寫(xiě)過(guò)的習(xí)作素材。2、想象作文選材原那么：情節(jié)厚實(shí)，生動(dòng)形象；依托現(xiàn)實(shí)，大膽合理。溫習(xí)要點(diǎn)：1給材料想象作文：充實(shí)發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫(huà)材料變本錢(qián)身或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的、情節(jié)厚實(shí)的故事。2無(wú)材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，注意吸取科學(xué)知識(shí)，以這些內(nèi)容為依托，進(jìn)行合理的創(chuàng)作。3、應(yīng)用文選材原那么：內(nèi)容真實(shí)、注重實(shí)用要緊內(nèi)容：書(shū)信、說(shuō)明書(shū)、建議書(shū)、讀后感、調(diào)查報(bào)告等溫習(xí)

19、要點(diǎn)：1書(shū)信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內(nèi)容既要完全真實(shí)，又要簡(jiǎn)明扼要。這樣才能真正發(fā)揮書(shū)信的交流溝通作用。2讀觀后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論述。三表達(dá)對(duì)學(xué)生提出表達(dá)要求即可，不用將全面題目寫(xiě)成文，以免減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。1、記實(shí)作文表達(dá)原那么：完全自然、追求個(gè)性指導(dǎo)要點(diǎn)：1在表達(dá)時(shí)，要盡量把本身想表達(dá)的意思說(shuō)得清楚、完全。2努力接近口語(yǔ)，自然地表達(dá)本身的真情實(shí)感。不要求上流的技巧，而重在求“真，求個(gè)性。2、想象作文指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用時(shí)空轉(zhuǎn)換法、角色錯(cuò)位法，拓寬思維的空間。3、應(yīng)用文指導(dǎo)要點(diǎn)：1書(shū)信：1、格式要無(wú)誤。稱(chēng)號(hào)、正文、祝愿、署名、時(shí)間一樣不能

20、少。2、內(nèi)容完全簡(jiǎn)明，感情真摯，語(yǔ)氣恰當(dāng)。3、稱(chēng)謂得當(dāng)。2讀觀后感：處理讀觀和“感的關(guān)系。讀觀是“感的根底，“感是讀觀的結(jié)果，因而，要把“讀和“感相結(jié)合，更要注重于對(duì)“感受的詳細(xì)論述。第四局部：自我檢測(cè)通過(guò)本?？倻亓?xí)系列訓(xùn)練題，聽(tīng)說(shuō)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)方案。并精選本市局部名校往年小學(xué)畢業(yè)水平真題測(cè)試卷作為第二輪的自我檢測(cè)。檢測(cè)原那么是寧缺勿濫，重在精選，選取那些表達(dá)時(shí)代精神和新課標(biāo)要求的試題，通過(guò)認(rèn)真研習(xí)這些試題，讓學(xué)生自我檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)通過(guò)真題訓(xùn)練及時(shí)了解命題動(dòng)態(tài)和趨向。第五局部：實(shí)戰(zhàn)演習(xí)精選幾套小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)水平模擬測(cè)試卷進(jìn)行綜合實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，試卷內(nèi)容緊扣考試大綱，覆蓋面要通常，能涵

21、蓋小學(xué)階段所必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)，難易度、區(qū)分度、題量應(yīng)與名校小學(xué)畢業(yè)水平測(cè)試卷相當(dāng)，包含對(duì)今年小升初命題趨向的科學(xué)預(yù)測(cè)，目的在于指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，以期到達(dá)實(shí)戰(zhàn)演練的效果。小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)溫習(xí)教案溫習(xí)內(nèi)容本冊(cè)教材中有關(guān)句子的訓(xùn)練，出現(xiàn)了以下幾種形式。1，縮句；擴(kuò)句。2把句子換個(gè)說(shuō)法，不厘革句意。3找出句中的毛病，用修改符號(hào)加以修改。4選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在句子中，并用加點(diǎn)的詞語(yǔ)練習(xí)造句。5學(xué)習(xí)比喻句。6認(rèn)識(shí)排比句。7練習(xí)用以下詞語(yǔ)造句。擺脫諦視幽靜陶醉宛如 興高采烈否那么贊嘆不已教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)一、溫習(xí)重點(diǎn)擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說(shuō)法。你知道小學(xué)畢業(yè)給老師的贈(zèng)言。二、教學(xué)進(jìn)程1溫習(xí)縮句?？s句就

22、是把比擬復(fù)雜的句子縮簡(jiǎn)，也就是去掉附加成分，留下要緊成分，這樣做，便于我們理解句子的要緊意思。例如，鮮紅的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)了。縮句后變?yōu)椋骸疤?yáng)升起來(lái)了。又如：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上?？s句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上。怎樣縮句呢？縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的要緊意思。如“用生命換來(lái)的教科書(shū)一直鼓勵(lì)著我前進(jìn)。讀后就要想一想這句話說(shuō)的是“什么？說(shuō)的是“教科書(shū)。是說(shuō)“教科書(shū)怎樣樣呢？“鼓勵(lì)著我前進(jìn)。那么“用生命換來(lái)的珍貴的是來(lái)說(shuō)明什么的呢？是來(lái)說(shuō)明教科書(shū)的。這樣思考后，這句話就縮寫(xiě)成“教科書(shū)鼓勵(lì)著我前進(jìn)。做縮句練習(xí)時(shí)，假設(shè)是有例句，就要先讀例句，然

23、后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思厘革沒(méi)有，句子的要緊成分全不全。2溫習(xí)擴(kuò)句。我們溫習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更完全。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們?cè)凇把┗ㄇ懊婕由稀皾嵃變蓚€(gè)字，“潔白的雪花在讀者面前就有了雪花的潔白無(wú)瑕的樣子。在“飄落的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)形象、完全地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上前面，加上“農(nóng)家小院幾個(gè)字，這時(shí)展目前讀者面前的是一幅活的畫(huà)面。比照一下給老師的贈(zèng)言50字。拿到一個(gè)

24、句子，擴(kuò)充哪些局部，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫(xiě)下面的句子就必須按例句的要求去擴(kuò)充。看看例句擴(kuò)充了句子的哪些局部，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些局部。假設(shè)是沒(méi)有例句，就沒(méi)關(guān)系擴(kuò)充一或兩局部。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在必要擴(kuò)充的詞前面加上了括號(hào)就簡(jiǎn)單明確多了。擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽(tīng)講。有的同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們埋頭致志聚精會(huì)神地聽(tīng)講?！奥耦^致志和“聚精會(huì)神這兩個(gè)形容詞重復(fù)了。擴(kuò)充完句子，還要檢查句子能否通暢，不要厘革句子的意思。3溫習(xí)改寫(xiě)句子。在根底訓(xùn)練2第五題出現(xiàn)的改寫(xiě)句子練習(xí)，一是把反問(wèn)句改成陳述句，二是把一般句子改成“把字和“被字句。做這兩項(xiàng)

25、練習(xí)時(shí)，都要先讀例句，比擬例句的異同。把反問(wèn)句改成陳述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣。溫習(xí)時(shí)，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句、“把字句和“被字句這三種句式說(shuō)的是一個(gè)意思，沒(méi)關(guān)系互換。如：“波濤卷走了泥沙。“波濤把泥沙卷走了。“泥沙被波濤卷走了。通過(guò)句式的變換練習(xí)，同學(xué)們沒(méi)關(guān)系懂得用不同句式寫(xiě)一個(gè)意思，沒(méi)關(guān)系使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動(dòng)。三、穩(wěn)固練習(xí)1照樣子縮句。例：一條清亮的小河奇跡般地出目前我的眼前。小河出目前眼前。1我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。_2張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。_3水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。_2擴(kuò)句。1海灘上有貝殼。海灘上有

26、貝殼。2汽車(chē)行駛在馬路上。汽車(chē)行駛在馬路上。3解放軍警戒祖國(guó)。解放軍警戒祖國(guó)。4列車(chē)通過(guò)大橋。列車(chē)通過(guò)大橋。3把下面的反問(wèn)句改成陳述句。1少先隊(duì)員怎樣能向困難垂頭呢？_2小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？_3我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？_4照樣子，把句子換個(gè)說(shuō)法，意思不能變。例：大水沖走了八只大鐵牛。大水把八只大鐵牛沖走了。八只大鐵牛被大水沖走了。1我摔壞了陳明的小木船。學(xué)會(huì)下冊(cè)。_2小小的蛀蟲(chóng)毀壞了一艘大船。_3黑暗吞沒(méi)了天邊的最后一絲光亮。_第二課時(shí)一、溫習(xí)重點(diǎn)修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。二、教學(xué)進(jìn)程1溫習(xí)修改病句。1掌握常用的幾種修改符號(hào)。2掌握修改病

27、句的步驟。病句罕見(jiàn)的類(lèi)型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語(yǔ)意混亂等等。修改時(shí)一般遵照以下幾個(gè)步驟：認(rèn)真讀原句；仔細(xì)找病因；準(zhǔn)確修改；改后檢查。2溫習(xí)罕見(jiàn)的簡(jiǎn)單復(fù)句。1讀一讀下面幾句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。假設(shè)是要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料綢繆齊全。因?yàn)樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感應(yīng)到上學(xué)的樂(lè)趣?；覊m既把氣氛弄臟，又妨害人類(lèi)的矯健。我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。2體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法。第一句話“一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。在這句話中，后半局部的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱(chēng)這種復(fù)句為

28、遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“假設(shè)是就把前后兩個(gè)意思有機(jī)地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把氣氛弄臟和“妨害人類(lèi)矯健兩者是同時(shí)存在的，稱(chēng)之為并列關(guān)系這些復(fù)句的稱(chēng)號(hào)固然不一定記住，但要通過(guò)讀句子，體會(huì)句子前后局部的關(guān)系，對(duì)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句中是額外必要的。三、穩(wěn)固練習(xí)1選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。因?yàn)樗灾灰筒坏壹僭O(shè)是就1大家天天相持讀英語(yǔ)，造就成果會(huì)提高。2劉英本身學(xué)習(xí)造就成果優(yōu)秀，熱情幫助同學(xué)。3我們是為黎民效勞的，我們有缺點(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出。2用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改病句。1國(guó)慶晚會(huì)上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。2這篇文章的詞匯和句子

29、都很厚實(shí)。3我們緊張的開(kāi)始了建校勞動(dòng)。4大家的眼睛都集中在主席臺(tái)上。5我還差一年沒(méi)有畢業(yè)。6賴(lài)寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的典范。第三課時(shí)一、溫習(xí)重點(diǎn)比喻句、擬人句、排比句。二、教學(xué)進(jìn)程1溫習(xí)比喻句。比喻就是打歧，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過(guò)的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、句子中有要說(shuō)明的事物；二、有作比喻的事物；三、有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤(pán)旋。在這句話中“長(zhǎng)城是要說(shuō)明的事物；“長(zhǎng)龍是用作比喻的事物；“像是比喻詞。比喻句中的要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類(lèi)的，但是它們有相似之處，“長(zhǎng)城和“長(zhǎng)龍的相同點(diǎn)是“長(zhǎng)

30、。文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說(shuō)得完全形象，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺薄易懂，從而收到形象生動(dòng)、新鮮靈活、鮮明深刻的效果。聽(tīng)聽(tīng)給老師贈(zèng)言。在十二冊(cè)教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得額外貼切的。例如：1可見(jiàn)這匹馬實(shí)在是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。2月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切形似披上了銀紗，顯得格外清幽。3月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。4多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。5一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭形似下雨一樣。6他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的。7他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。2溫習(xí)擬人句。擬人就是把有生命和無(wú)生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，

31、使之具有人的思想感情、談吐、行動(dòng)、聲響和笑貌，以便給人以鮮明的印象，完全的感應(yīng)。如“天空的星星快活地眨著眼睛。把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛(ài)的孩子寫(xiě)。請(qǐng)讀讀下面的擬人句，體會(huì)一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。1幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。2太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，天空一片昏暗。3不著名的小蟲(chóng)“絲絲地叫著，形似在說(shuō)：“熱啊，熱??！4水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。3溫習(xí)排比句。排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。溫習(xí)穩(wěn)固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說(shuō)說(shuō)分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么

32、相似的地方都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起，然后再說(shuō)說(shuō)這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容彼此之間有什么關(guān)系。例如根底訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們?cè)谕?，祖?guó)黎民在望著他，朝鮮黎民在望著他。這句話中4個(gè)分句都是說(shuō)黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在空中靈活地做著各種舉動(dòng)：時(shí)而盤(pán)旋上漲，時(shí)而俯沖消沉，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行這句話中4個(gè)分句都是說(shuō)飛機(jī)在空中的各種舉動(dòng)。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這幾句都是說(shuō)植物、景物倒映在水中的情景。讀一讀下面的排比句，高中畢業(yè)贈(zèng)言給

33、學(xué)生。體會(huì)排比句的作用。1她們倆在明亮和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有冰冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。2海上的夜是溫和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。3啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么可愛(ài)的地方?。∥覑?ài)這青翠無(wú)邊的茶田，我愛(ài)這秀美幽深的山谷，給老師的贈(zèng)言50字。我愛(ài)這整齊寬闊的街道，我愛(ài)這敞亮明靜的房屋，我愛(ài)這從村中間靜靜流過(guò)的清亮的小溪，我愛(ài)這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹(shù)木。4這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲響，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的播送，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)黎民的心一齊歡騰起來(lái)。三、穩(wěn)固練習(xí)1讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫(xiě)在后面的括號(hào)里

34、。排比反問(wèn)設(shè)問(wèn)擬人比喻夸張1天空中的星星快活地眨著眼睛。看著給老師的贈(zèng)言50字。2這比山還高比海還深的友誼，我們?cè)鯓訒?huì)忘懷？3世界上有沒(méi)有給本身寫(xiě)信的人呢？有！他就是歐立希。 4武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。 5真正的英雄，永遠(yuǎn)不知勾留，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向本身提出更高的要求。6石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。7高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。2讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句中把什么比作了什么？1祖國(guó)的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。把_比作_2夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。把_比作_3河馬的一對(duì)下門(mén)牙，不是向上長(zhǎng)的，而是向前平行探出，形似兩把鏟子一樣。把

35、_比作_3讀句子，說(shuō)說(shuō)下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？1蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧?kù)o的小站。2小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，形似在說(shuō)：“再見(jiàn)了，我的小主人！把蜜蜂、小狗當(dāng)作_來(lái)寫(xiě)。小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文溫習(xí)“修改病句教案溫習(xí)內(nèi)容：修改病句溫習(xí)要求：讓學(xué)生了解罕見(jiàn)病句的類(lèi)型。讓學(xué)生掌握修改的方法。讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。聽(tīng)聽(tīng)給老師的畢業(yè)贈(zèng)言。讓學(xué)生懂得修改病句的原那么。溫習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按無(wú)誤的方法修改病句。溫習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。溫習(xí)時(shí)間：一課時(shí)溫習(xí)進(jìn)程：一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書(shū)的女孩子，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)了，就寫(xiě)了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)业木€錢(qián)已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來(lái)

36、。目前，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的肚子膽子越來(lái)越大了。二、學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合本身實(shí)際比方寫(xiě)信、寫(xiě)作文、寫(xiě)日記說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結(jié)合本身學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平通罕見(jiàn)的病句類(lèi)型都有哪些。學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書(shū)：罕見(jiàn)的病句類(lèi)型有：誤用錯(cuò)別用詞不當(dāng)詞序顛倒前后矛盾成分殘缺答配不當(dāng)誤用標(biāo)點(diǎn)分類(lèi)不當(dāng)重復(fù)啰嗦不合事理三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用本身學(xué)過(guò)的修改符號(hào)刪、補(bǔ)、調(diào)、換進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)本身是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題：我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。這道題最后終于被解答出來(lái)了。數(shù)學(xué)作業(yè)

37、他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數(shù)來(lái)。學(xué)生說(shuō)了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思查：查出病因。改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的局部進(jìn)行修改。檢查：檢查句子能否改通暢，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)方案。是還改了句子原意。老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生遵照以上方法進(jìn)行修改。四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？星期天，我穿上清白的衣服，把臟衣服脫上去。修改為：星期天，我穿上清白的衣服。大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原那么是不厘革原意，同時(shí)以

38、最簡(jiǎn)潔的方法修改。五、總結(jié)溫習(xí)內(nèi)容、方法。六、練習(xí)、穩(wěn)固。修改下面病句。附練習(xí)練習(xí)一晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。春天到了，一朵朵鮮花。我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)俗。兒童節(jié)那天，校園里處處彌漫著歡樂(lè)。在會(huì)上，紛紛發(fā)表本身的意見(jiàn)。這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。他辦事總是夷由不決，一點(diǎn)也不武斷。今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。他的寫(xiě)作水平明顯改良了。由于相持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。練習(xí)二我們要不休地改正工作方法，搞高工作效率。他終于端正了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)俗。他們已經(jīng)榮耀地參加了少先隊(duì)員。他穿上了一件灰上衣，一頂藍(lán)帽子。我們要經(jīng)受和發(fā)揚(yáng)本身的優(yōu)點(diǎn)。猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。給老師畢業(yè)贈(zèng)言。春天的戴云山是一年中

39、最美的季節(jié)。故里的夏天是一個(gè)誘人的地方。林老師榮耀地被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員的稱(chēng)號(hào)?；鹚幨俏覈?guó)現(xiàn)代的四大創(chuàng)造。練習(xí)三河里的魚(yú)兒正在河里快活地游來(lái)游去。老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。這篇文章充滿著兒童的童趣。大家一起歡度美好的佳節(jié)。我們要下決心改掉不好的壞習(xí)俗。同學(xué)們正全神貫注、埋頭致志地聽(tīng)老師上課。我們?nèi)滩恍挪挥勺灾鞯匦Τ雎晛?lái)。他這次沒(méi)考好，痛苦得流下了傷心的眼淚。遭到毒打，揚(yáng)科又一次悲慘地死去了。事實(shí)上老師贈(zèng)言。他不但改正錯(cuò)誤，而且接受了大家的批評(píng)。練習(xí)四校長(zhǎng)召集全老師和各班班主任閉會(huì)。在晚會(huì)上，我們班演出了文娛節(jié)目和舞蹈。在勞動(dòng)中，少先隊(duì)員和男同學(xué)搶著干重活。爸爸從市場(chǎng)是買(mǎi)回茄子、蘋(píng)果

40、、豆角、西紅柿等蔬菜。下課了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地一個(gè)一個(gè)地?fù)淼讲賵?chǎng)上。我們班差不多根本沒(méi)有考試不及格的現(xiàn)象。他根本上把老師的作業(yè)全部做完了。這本書(shū)大概肯定是林明的。同學(xué)們對(duì)我的批評(píng)根本上是完全無(wú)誤的。他已經(jīng)將要小學(xué)畢業(yè)了。小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)作文溫習(xí)內(nèi)容參考教案溫習(xí)內(nèi)容本冊(cè)教材中有關(guān)作文的訓(xùn)練，有以下幾個(gè)內(nèi)容。1看圖作文。2寫(xiě)本身喜愛(ài)的東西。3寫(xiě)讀后感。4寫(xiě)印象最深的一個(gè)人。5寫(xiě)“快樂(lè)的時(shí)刻或“難忘的指導(dǎo)。6寫(xiě)一封信。教學(xué)時(shí)間五課時(shí)第一課時(shí)一、溫習(xí)重點(diǎn)審題練習(xí)。二、教學(xué)進(jìn)程1下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫(xiě)人的，哪個(gè)是寫(xiě)事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫(xiě)在括號(hào)里。1我懂得了一個(gè)道理2我常想起這件事3老師，我想對(duì)您

41、說(shuō)4謝謝您，老師5大家都夸他她6我的課余生活7我能行8我的“小天地2用比擬法審題，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谶x材范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)上有什么不同。3以下題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)矩了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。1難忘的小學(xué)生活2我尊敬的一位老師3校園新風(fēng)4我迷上了_5我為_(kāi)獻(xiàn)愛(ài)心6歡樂(lè)的校園7我喜歡的一篇課文8給了我溫暖第二課時(shí)一、溫習(xí)重點(diǎn)選材練習(xí)。二、教學(xué)進(jìn)程1請(qǐng)根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。?印象深刻的一件事?要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你選擇一件印象最深的一件事寫(xiě)上去。選材：1有一次，在上體育課時(shí)，測(cè)驗(yàn)60米長(zhǎng)跑達(dá)標(biāo)工程，“我總是過(guò)不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)

42、后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。2有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我送傘，“我感動(dòng)得哭了。3上自習(xí)課時(shí)，“我因一點(diǎn)大事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我，使我懂得了任何時(shí)候都要以全體利益為重。4有一天，爸爸、媽媽正午都不回來(lái)，讓“我一個(gè)人在家吃午飯，可“我把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我叫到她家，照顧“我吃午飯。5鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問(wèn)，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長(zhǎng)也趕到他家。給老師的贈(zèng)言。?一封信?要求：請(qǐng)你給外地的親人寫(xiě)封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫(xiě)得真實(shí)、完全，注意信和信封的格式。選材：1張麗想給媽媽寫(xiě)封信，因?yàn)橛行┰挷缓弥苯訉?duì)媽媽講。那

43、次去奶奶家，奶奶給她50元錢(qián)，她沒(méi)要。回來(lái)后，媽媽說(shuō)她太傻，她很不快樂(lè)。2楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫(xiě)封信，想告訴李昕孫老師被評(píng)為了市級(jí)模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。3喬勇想給在沈陽(yáng)的二舅寫(xiě)封信，二舅是出租車(chē)司機(jī)，他想把本身在路上看到的那場(chǎng)車(chē)禍講給他，讓他注意交通平安，千萬(wàn)別出事故。4吳昊想給中隊(duì)長(zhǎng)寫(xiě)封信，給他提個(gè)意見(jiàn)。那次去圓明園，中隊(duì)長(zhǎng)在路上摘花，吳昊批評(píng)他不保護(hù)花草樹(shù)木。中隊(duì)長(zhǎng)卻說(shuō)，野花怎樣能算花草樹(shù)木呢？?使我快樂(lè)的一件事?要求：生活中有許多使你快樂(lè)的事，請(qǐng)選擇一件有意義的事，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的記敘文。材料：1生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢(qián)，“我很快樂(lè)。2在“我的護(hù)理下，媽媽復(fù)興

44、了矯健，“我很快樂(lè)。3“我頭一天晚上做了一張媽媽買(mǎi)的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，給老師畢業(yè)贈(zèng)言?！拔姨貏e快樂(lè)。4“我?guī)Р⒓訁^(qū)演講比賽，得到第一名?！拔覟閷W(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)而感到特別快樂(lè)。5“我給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我特別快樂(lè)。6“我動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車(chē)，特別快樂(lè)。7“我和媽媽去抽獎(jiǎng)，花20元錢(qián)抽到一輛變速自行車(chē)，“我為本身有運(yùn)氣而快樂(lè)。第三課時(shí)一、溫習(xí)重點(diǎn)確定文章的中心。二、教學(xué)進(jìn)程中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的上下、價(jià)值的大小，起決計(jì)作用的是文章的中心思想。假設(shè)是中心思想不矯健或說(shuō)不明白，那么寫(xiě)出的文章也是不矯健的或者

45、模糊不清的。怎樣確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如?一個(gè)助桀為虐的人?、?歡樂(lè)的校園?、?老師教育我要團(tuán)結(jié)?等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。有的作文題沒(méi)有直接規(guī)矩中心思想，只規(guī)矩了中心思想的大致范圍。如?一件難忘的事?、?我的典范?、?一次有意義的活動(dòng)?等等。遇到此類(lèi)作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘、“典范、“有意義，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再?gòu)南薅ǖ倪@個(gè)范圍里，通常地想一想，有哪些完全的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。有的作文題目，完全沒(méi)有涉及中心，看看給老師畢業(yè)贈(zèng)言。只規(guī)

46、矩了選擇材料的范圍。如?我的星期天?、?我的小伙伴?、?暑假中的一件事?等等。這類(lèi)作文題，完全由本身選擇的材料來(lái)確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要通常地想一想在這個(gè)題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個(gè)材料都有什么意義，把幾個(gè)材料的內(nèi)容和意義進(jìn)行比擬，選擇本身既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。下面我們來(lái)做幾項(xiàng)練習(xí)。1下面是?一個(gè)值得回憶的人?這篇作文所選的幾個(gè)材料，請(qǐng)你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。題目：一個(gè)值得回憶的人2按要求填表。題目：我受到了表?yè)P(yáng)3圍繞中心把題目補(bǔ)充完整。我懂得要_教我_從我做起我學(xué)雷鋒_給我?guī)?lái)快樂(lè)一個(gè)_的人我是一個(gè)_孩子第四課時(shí)一、溫習(xí)重點(diǎn)作文材料“巧安置二、教學(xué)進(jìn)程一篇好的作文，寫(xiě)作前要把材料安置好。先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？哪里應(yīng)該詳寫(xiě)，哪里應(yīng)該略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭，怎樣末端，怎樣過(guò)渡行文前都要“巧安置，這樣，比照一下復(fù)習(xí)方案。你的作文才會(huì)吸引讀者。下面我們結(jié)合過(guò)去學(xué)過(guò)的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安置作文材料的方法。1按不同內(nèi)容連段成篇。例1，?井?開(kāi)頭：介紹井的樣子和歷史中心局部：介紹井水的特點(diǎn)1井水很清2井水很甜3井水很涼末端：井給后代帶來(lái)甜美與歡樂(lè)例2，一個(gè)值得回憶的人記轉(zhuǎn)走的同學(xué)李義強(qiáng)1“鼎力大舉士的氣力建校勞動(dòng)搬石頭2“鼎力大