2022年七年級語文教學(xué)反思

1、Word文檔2022年七年級語文教學(xué)反思 我們作為一位特別優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們最重要的工作之一，對于我們學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么，教學(xué)反思要怎么寫呢? 七班級語文教學(xué)反思1 上完了這節(jié)課，感覺意猶未盡，好像仍沉醉在課上既緊急又開心的氣氛中。回想這節(jié)課，無論是同學(xué)的合作溝通，還是師生的互動，每個(gè)環(huán)節(jié)都較為順暢。這節(jié)課之所以能達(dá)到如此效果，我想主要緣由有以下幾點(diǎn)： 1、較好地落實(shí)了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式 同學(xué)課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，預(yù)習(xí)做得較好。在上課之前，同學(xué)已經(jīng)基本能口譯課文，這樣就節(jié)約了大量的字詞教學(xué)時(shí)間，為課堂上進(jìn)行多種力量訓(xùn)練供應(yīng)了時(shí)間的保證。詳細(xì)

2、授課過程中，非常留意將同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性融入其中，既有共性，又有共性。 2、與同學(xué)建立公平對話的關(guān)系 在課堂上，我視同學(xué)為一個(gè)個(gè)活潑的生命體，敬重同學(xué)，公平對話，允許同學(xué)發(fā)表自己不同的見解。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)這一大方向，放手讓同學(xué)在課堂上真正成為課堂的仆人。有放有收，既讓同學(xué)把握了學(xué)問，又讓同學(xué)充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。 3、教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法 誦讀是文言文教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課中，我采納各種不同的方式讓同學(xué)讀，以讀促思，從讀中感悟，較好的體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見。” 4、各種力量訓(xùn)練滲透其中 雖然只是短短的一節(jié)課，但留意了學(xué)問的綜合，注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情感之間的聯(lián)系，重

3、視積累、感悟與語感的培育，致力于語文素養(yǎng)的提高。如“說”的訓(xùn)練，就有讓同學(xué)介紹名言，復(fù)述故事，談感想等。 但本節(jié)課由于老師的心理素養(yǎng)不夠好，以及對學(xué)情的預(yù)設(shè)不夠充分使整堂教學(xué)消失了很多的不足之處： 1、對重點(diǎn)生字的指導(dǎo)不夠。 比如同學(xué)幾次把“扳(pn)”讀成“bn”時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)出示“扳”通“攀”是通假字，既把握了字音，又了解了文言學(xué)問。 2、在整個(gè)教學(xué)中，老師的激勵(lì)性語言太少。 七班級同學(xué)假如能恰到好處的進(jìn)行表揚(yáng)、鼓舞，會提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和愛好。如：當(dāng)同學(xué)在疏通完文意后開頭溝通，有同學(xué)提出了“我想知道方仲永為什么由天資過人變?yōu)橐粋€(gè)一般人?”對這樣的能體現(xiàn)課文主旨的問題老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，但老

4、師只說等會再講，這樣勢必會挫傷同學(xué)質(zhì)疑的樂觀性。 3、老師的語調(diào)平淡、單一，不能做到抑揚(yáng)頓挫。 七班級語文教學(xué)反思2 現(xiàn)在的同學(xué)和以前的同學(xué)有很大區(qū)分。大約十年前，我也是一名同學(xué)，我記得我和我的同學(xué)都是乖孩子，特殊是學(xué)校到學(xué)校，老師在講臺上講什么，我們都在側(cè)著耳朵仔細(xì)聽，生怕聽錯(cuò)了，聽不明白，不會做題，高中的時(shí)候，有些同學(xué)略微厭學(xué)了，但是也會樂觀主動地去聽，去記一些筆記，即使學(xué)習(xí)成果不好，也不會違反課堂紀(jì)律?，F(xiàn)在的同學(xué)不能吃苦，一遇到難懂學(xué)問就不情愿去鉆研，一談到背書就主動退縮，學(xué)習(xí)的主動性差多了。 深圳的同學(xué)和內(nèi)地的同學(xué)有很大不同。深圳同學(xué)的家庭條件好，特殊是深圳本地的同學(xué)，在這所學(xué)校里，他

5、們根本缺乏讀書的概念，觀念里好像覺得沒有必要讀書學(xué)習(xí)，讀書是老師在強(qiáng)迫他們，他們覺得自己不讀書將來同樣能夠生活得很好。同學(xué)嬌生慣養(yǎng)，心理承受力量很差，略微受到老師的一點(diǎn)點(diǎn)批判，就可能做出令人意想不到的結(jié)果，自殘或是與老師對著干都會令老師非常尷尬。同學(xué)的不誠懇，他們會找各種各樣的借口來為自己違反紀(jì)律等不讀書的表現(xiàn)找理由，并覺得自己很聰慧。 在深圳做老師和在內(nèi)地做老師有很大的區(qū)分。深圳的老師處在高風(fēng)險(xiǎn)之中，他時(shí)刻受到同學(xué)的攻擊，隨時(shí)可能飛來橫禍，同學(xué)特別無視紀(jì)律，而且同學(xué)違反任何紀(jì)律，老師好像都不能對他懲處，而更多的是多多表揚(yáng)同學(xué)。我想，一味地表揚(yáng)怎么可能訓(xùn)練好同學(xué)呢，豈不存在助長同學(xué)錯(cuò)誤的嫌疑?

6、 在社會上，人們犯了錯(cuò)誤會受到法律的之制裁，同學(xué)在校內(nèi)內(nèi)，當(dāng)然也得接受校紀(jì)班規(guī)的規(guī)范。任何一個(gè)環(huán)境中，都需要一個(gè)明確的規(guī)章制度來規(guī)范此環(huán)境中人的行為。假如校內(nèi)只有包涵和表揚(yáng)，沒有批判，豈不是不符合社會對人的法制規(guī)范，同學(xué)走出校內(nèi)，是不是也會像對待校內(nèi)環(huán)境那樣對待社會環(huán)境呢? 不過無論同學(xué)怎樣，老師都必需盡職盡責(zé)。做老師特別需要急躁，同學(xué)還是不成熟的，老師可以試著以同學(xué)的心理與同學(xué)溝通，熟識他們的思維方式，體會他們的心態(tài)，熟識他們的心理活動。最可怕的是老師一見到同學(xué)犯了錯(cuò)誤就馬上動怒，這樣反而不能解決問題。老師解決同學(xué)的問題更多的需要與同學(xué)在課后溝通，課堂很難解決問題，在課堂略微制止同學(xué)的不良表

7、現(xiàn)之后，課后再進(jìn)一步解決。 急躁的根基是有一顆擅長包涵的心態(tài)，包涵他人也是包涵自己。同學(xué)違反了紀(jì)律，老師在課堂上不能馬上動怒，在課后也不能大發(fā)雷霆，最直接的緣由是發(fā)火無助于解決問題。當(dāng)老師要發(fā)火的時(shí)候，肯定要強(qiáng)制自己盡快冷靜下來，不冷靜的時(shí)候不要講話。假如能從同學(xué)的角度和心態(tài)上思索同學(xué)的違紀(jì)行為，找到他們不聽課不遵守紀(jì)律的緣由，老師才能針對問題更好地賜予解決問題的有效方法。 包涵是相對的，有愛的包涵才能讓包涵變得有力可行。由于高一(19)班有不少非常頑皮的孩子，第一次月考之后，有一次我和一位同學(xué)在課堂上還爭吵起來，起因是那位同學(xué)在課堂上大吵大鬧，破壞了課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。從今我就馬上警覺起來，丟失

8、了對這個(gè)班的教學(xué)動力，對教學(xué)課堂紀(jì)律有點(diǎn)放松，結(jié)果同學(xué)們的表現(xiàn)越來越差，變得不聽課不交作業(yè)了。我的不管理態(tài)度在光高是不行行的，我這么做的根本緣由是我心中的愛心慢慢冷卻了。我曾感覺自己已經(jīng)完全盡力而為了，甚至已經(jīng)由于同學(xué)的違反紀(jì)律而與同學(xué)爭吵起來，這已經(jīng)超過了我作為一名老師盡力的極限，我想我做的已經(jīng)足夠了。 經(jīng)過一段時(shí)間的思索，我進(jìn)一步成熟了，增多了一些與同學(xué)溝通的方法。懷著對孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)愛，整治他們的不良行為，我能夠進(jìn)一步放低自己的姿勢，爭取利用好更多的機(jī)會與同學(xué)談天，了解同學(xué)們心中的困惑。雖然表達(dá)的是相同的意思，但是講課的語言變得嚴(yán)厲多了，更簡單讓同學(xué)們接受了。加上孩子們內(nèi)心還是盼望學(xué)一些

9、東西的，特殊是有部分同學(xué)盼望自己期末能夠把語文成果考得好一點(diǎn)，最終的這些天來，整個(gè)班的課堂學(xué)習(xí)氛圍又開頭漸漸好轉(zhuǎn)了，作業(yè)完成狀況也好多了，也讓我增加了對他們的信念。假如我沒有愛心的支持，盡管我也做到了包涵，包涵了同學(xué)的違紀(jì)行為，但是不能更正同學(xué)的不良表現(xiàn)，不能扭轉(zhuǎn)語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。 七班級語文教學(xué)反思3 讓同學(xué)學(xué)得好玩、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進(jìn)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文老師的責(zé)任。學(xué)校六班級的同學(xué)通過幾年的閱讀積累，已儲備了肯定的學(xué)問，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作力量。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在進(jìn)展，血脈正在形成，這些同學(xué)即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)

10、習(xí)語文的愛好，有效進(jìn)展他們的語文力量呢? (一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用 六班級同學(xué)在校內(nèi)里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡單沖動。有時(shí)他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的同學(xué)早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。老師如何因勢利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明：樂觀疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校慶祝百年的盛事，校內(nèi)面貌有了大改觀，組織同學(xué)為新砌的花壇寫溫馨的宣揚(yáng)用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校內(nèi)廣播站樂觀撰稿。在練筆、爭論、推敲中同學(xué)樂而不疲，尊師愛校、

11、友愛同學(xué)的美妙情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)動聽的名稱。 (二)融會貫穿，以一當(dāng)十 六班級語文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)很多的練習(xí)，由此來提高同學(xué)的閱讀力量和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把學(xué)問融會貫穿，敏捷、高效地學(xué)，好玩有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩后，相機(jī)返顧或推舉小珊迪小音樂家楊科等課文，引導(dǎo)同學(xué)把幾個(gè)人物作橫向比較，培育同學(xué)讀書思索、分析感悟力量，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里溝通安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時(shí)少、收

12、效高，關(guān)鍵是培育了同學(xué)廣讀博覽的愛好;還可以進(jìn)行讀寫學(xué)問的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭喧鬧照舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家綻開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深進(jìn)展。由此，老師進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、苦痛的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)

13、科工具性和人文性的統(tǒng)一，同學(xué)的閱讀力量得到了培育。 (三)開發(fā)課程熏陶情感 在實(shí)際課堂中，特殊是六班級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育同學(xué)的讀寫愛好為目的、以提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為根本，必定會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六班級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了同學(xué)們的校內(nèi)生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊急有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、校內(nèi)網(wǎng)里有寶貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。 我想，這是在問老

14、師，又不僅僅是，我們該仔細(xì)反思反思教學(xué)中的一些行為了。 七班級語文教學(xué)反思4 1、對試卷命題的評價(jià) 本次試卷分四大塊(積累與運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)，閱讀與理解，寫作)25小題，內(nèi)容適量，難易適中，題型全面，部分題型與中考題接軌，符合中考精神，雖說有肯定的難度，但有個(gè)過渡，同學(xué)易于接受，如文言文閱讀，一則課內(nèi)一則課外對比閱讀，課外的出自同學(xué)平常做的頂尖課課練習(xí)。較難的是課外閱讀，同學(xué)理解難度大，但也漸漸地引導(dǎo)同學(xué)閱讀要靜心思索，多讀、多品、多悟，再不能讀一遍就動筆。作文二選一，有易有難有梯度，可檢查同學(xué)臨場審題，選我所長的題目來習(xí)作的力量，很好。當(dāng)然，試卷中來自文本的學(xué)問也不少，考查同學(xué)理解、學(xué)問的遷

15、移和運(yùn)用的力量。這份試卷對初三師生教與學(xué)的導(dǎo)向有很大關(guān)心。 2、反映出教學(xué)中的問題 (1)同學(xué)卷面糊涂，書寫潦草，個(gè)別字詞難以辨認(rèn)，這與我們對同學(xué)的書寫要求重視不夠有關(guān)。 (2)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠扎實(shí)，對拼音、字詞把握程度不夠，一知半解的較多。 (3)古詩文背誦落實(shí)不到位，名著閱讀的指導(dǎo)方法不夠詳細(xì)，未能細(xì)化。 (4)在教學(xué)中對同學(xué)的文本閱讀指導(dǎo)不夠細(xì)，挖掘不夠深，放手讓同學(xué)單獨(dú)思索自主體驗(yàn)的少。 (5)同學(xué)的概括、篩選、綜合信息的力量有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 (6)作文中發(fā)覺同學(xué)言之空洞，對大事的表述不夠詳細(xì)，缺乏真情實(shí)感。 (7)同學(xué)兩級分化嚴(yán)峻，尤其是不想學(xué)習(xí)

16、的人數(shù)多，不參加教學(xué)活動，作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)完成，應(yīng)付了事，后進(jìn)生的基礎(chǔ)落實(shí)不夠，低分過低影響平均分的提高。 3、下階段詳細(xì)教學(xué)對策 (1)在教學(xué)中加大對后進(jìn)生的管理、落實(shí)和監(jiān)督。可以采納多種多樣的形式，如同學(xué)落實(shí)、老師監(jiān)督等方式進(jìn)行。 (2)對同學(xué)的書寫提出明確要求，不求書寫有體，但求字跡清晰，書寫規(guī)范，卷面干凈。 (3)對背誦默寫篇目肯定要加強(qiáng)落實(shí)，關(guān)心同學(xué)理解知情達(dá)意，課前應(yīng)支配每天識記一首詩，首首默寫，字字篩查。 (4)午讀課要加強(qiáng)監(jiān)管和落實(shí)，每節(jié)課要有閱讀目標(biāo)，組長負(fù)責(zé)檢查，老師也要不定期抽查。 (5)在教學(xué)中對同學(xué)的文本閱讀要抓住重點(diǎn)段，重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞來理解。要先感性感知感受，再理性概括篩

17、選綜合信息，規(guī)范答題。 (6)加強(qiáng)文言文的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，注意積累詞語，要對文言字、詞、句、文的有關(guān)學(xué)問點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行歸納、梳理和小結(jié)，培育同學(xué)舉一反三、觸類旁通的遷移力量，培育整體閱讀淺顯文言文的力量。 (7)作文應(yīng)教會同學(xué)審題，懂得抓關(guān)鍵點(diǎn)去立意和選材，二選一題目應(yīng)選自己最擅長的有話可說的文題來寫。鼓舞同學(xué)平常多關(guān)注身邊的人和事，注意素材的積累，寫自己感悟最深的事，表達(dá)自己最真實(shí)的情感。 七班級語文教學(xué)反思5 本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中，對于我來說，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解，還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高，以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展，

18、都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況詳細(xì)而具體的加以總結(jié)。 第一、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識反映實(shí)踐，科學(xué)的思想意識能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我把握和領(lǐng)悟了素養(yǎng)訓(xùn)練的思想;新課程改革又讓我的訓(xùn)練理念與時(shí)代同步。因而，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“學(xué)問與潛力、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。 其次、教學(xué)方法敏捷多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是稚嫩的代名詞;熱忱是工作的必要前提條件，但假如過分的熱忱就簡單構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過了學(xué)校的支配的拜師活動及專心有效的教學(xué)實(shí)踐，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、敏捷的互動設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余。 第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。閱歷必需程度上能夠促進(jìn)人的