語文綜合實踐活動課教學(xué)案例

1、-語文綜合實踐活動課教學(xué)案例學(xué)校：市江寧區(qū)龍都中學(xué)【內(nèi)容摘要】語文綜合性學(xué)習(xí)是課程創(chuàng)新的一個重要方面，也是教育創(chuàng)新的一個重要方面。本次開展的探究實踐活動，是一次語文綜合性學(xué)習(xí)的成功嘗試。它加強了“生活即是語文，語文即是生活的聯(lián)系；培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的精神和實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會在分享他人的成果同時學(xué)到知識，體驗學(xué)習(xí)的快樂；讓學(xué)生了解并吸收中華民族傳統(tǒng)中的“營養(yǎng)與“智慧?！娟P(guān)鍵詞】自主合作探究： 周小花語文綜合實踐活動課教學(xué)案例走進端午節(jié)策 劃 者：江寧區(qū)龍都初級中學(xué) 周小花工程創(chuàng)意：加強“生活即是語文，語文即是生活的聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在分

2、享他人的成果同時學(xué)到知識，體驗學(xué)習(xí)的快樂 讓學(xué)生了解并吸收中華民族傳統(tǒng)中的“營養(yǎng)與“智慧工程名稱：走進端午節(jié)時間圍：2006年5月6月參加人員：八8班全體學(xué)生、語文教師和班主任主要活動：搜集資料，分析整理，完成作品，演示作品，總結(jié)交流活動時間：用兩周時間，學(xué)生課外分組搜集整理資料，課小組交流并全班展示。過程描述每年的五月初五就是中國傳統(tǒng)的節(jié)日端午節(jié)，可是這個時候卻是同學(xué)們學(xué)業(yè)最繁忙之際。為了讓同學(xué)們感受學(xué)習(xí)之余的快樂，同時也為了能讓同學(xué)們對中華節(jié)慶文化有一些粗淺的了解，吸收節(jié)慶文化、民俗傳統(tǒng)中的“營養(yǎng)與“智慧，激發(fā)他們對祖國燦爛文化的熱愛。根據(jù)新的課程標準關(guān)于開展語文綜合性學(xué)習(xí)的要求，我決定在

3、班上開展以“走進端午節(jié)為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己實踐調(diào)查端午節(jié)的來歷，人們的慶祝方式，由端午節(jié)想到的等問題，然后以自己最喜歡、最擅長的方式在全班上匯報調(diào)查結(jié)果。我選擇這個主題有以下的原因：首先端午節(jié)馬上就到了，同學(xué)們可以親身直接經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到生活處處是學(xué)習(xí)語文的大課堂；其次同學(xué)們雖有一定的綜合性學(xué)習(xí)的根底，但并沒有好好的落實。這一次的主題難度不太大，可以激發(fā)學(xué)生對語文綜合性學(xué)習(xí)的興趣；再次可以設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡和擅長的方式匯報活動成果，揚學(xué)生的個性。為調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣和熱情，在端午節(jié)即將降臨的前兩周的語文課上我對我班的學(xué)生說：“同學(xué)們，一年一度的端午節(jié)就要到了，每年的

4、端午節(jié)我們都將與親人團聚一堂，吃粽子、掛鴨蛋、敘親情、享歡樂?？赡阒牢覀冎腥A民族為什么要重視這一天嗎.想不想了解這一節(jié)日的來歷.圍繞這個節(jié)日人們都用那些方式慶祝呢.你們已經(jīng)讀了很多的書，掌握了很多的知識，現(xiàn)在我們就用在課堂上學(xué)到的知識動腦筋想方法親自去查一查、找一找、問一問，再把了解到的情況以自己最喜歡和最擅長的方式向同學(xué)和教師匯報，好不好.具體要：1.了解端午節(jié)的來歷最少搜集一個關(guān)于中秋節(jié)的民間故事；2.中華民族為什么重視端午節(jié)這一天.3.調(diào)查人們用那些方式慶祝端午節(jié)；國家慶祝中秋節(jié)舉行了什么活動.活動的容主要有那些.4.搜集關(guān)于描寫端午佳節(jié)的文章或優(yōu)美詩句；5.寫出自己的活動總結(jié)報告；6

5、.設(shè)計自己最喜歡和最擅長的匯報方式；歌舞、文章、書畫等形式不限7.在全班匯報自己的活動成果；頓時，教室里一片歡呼聲，同學(xué)們雖然過了很多個端午節(jié)，但是還真不知道端午節(jié)的來歷，人們除了吃粽子以外還有那些慶祝方式，最令同學(xué)們快樂的是有了自己的實踐時機，可以按照自己喜歡的方式去調(diào)查、研究，還可以把自己最拿手的絕活在新同學(xué)面前露一手，豈不快哉.為了使活動能到達預(yù)期的目的，我告訴大家要注意以下問題：1、這不是一般的家庭作業(yè)，而是很重要的一次獨特嘗試，要想千方百計完成好，但無論是查找、還是整理、匯報，重在過程的參與，不能以查找的知識多少論成敗；2、可以個人單獨完成，也可以根據(jù)同學(xué)們的興趣、愛好或居住位置自己

6、成立小組共同完成。如果是小組合作就應(yīng)該既要注意小組成員之間的分工要合理又要注意整體協(xié)作，既要盡可能獨立調(diào)查研究，但也要注意合作、交流，*些問題可以采取小組合作的方式共同完成，形成資源共享；3、不會完成的事情可以請教教師、同學(xué)和家長，但不能出現(xiàn)家長包辦代替的情況；4、調(diào)查、匯報的準備時間是節(jié)假日、以及在家時的語文晚自習(xí)；5、需要在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料的可以與教師聯(lián)系，不能擅自出入網(wǎng)吧；6、調(diào)查過程中一定要注意平安，可以邀請自己的父母共同參與調(diào)查研究和設(shè)計匯報形式。承受任務(wù)后的同學(xué)們開場興致勃勃地行動起來。為了讓同學(xué)們做到有的放矢，在明確各同學(xué)組的調(diào)查要求，尊重學(xué)生己的調(diào)查意見的根底上，我不失時機的幫

7、助其修改和制定切實可行的調(diào)查方案，讓學(xué)生知道綜合性學(xué)習(xí)制訂方案或調(diào)查方案的重要性。我對學(xué)生第一次的調(diào)查實踐主要是進展有重點地指導(dǎo)，隨機進展檢查，適時地教給學(xué)生方法幫助學(xué)生完成活動任務(wù)。為了給學(xué)生留出足夠的時間去進展調(diào)查搜集關(guān)于端午的知識，除了語文學(xué)科有意識少布置或者不布置課外作業(yè)外，我還與班主任士平教師商量其他學(xué)科星期日盡量也少布置課外作業(yè)，各學(xué)科教師都能積極配合，為學(xué)生留出了很多調(diào)查和研究的時間。學(xué)生調(diào)查研究三周后我開場準備成果匯報活動的相關(guān)事項，由個人或活動小組提交自己的活動匯報形式，然后由班級文娛委員根據(jù)匯報形式編排成一個活動匯報節(jié)目單。一個月后的星期一下午是學(xué)生活動的成果進展匯報的時間

8、，這天下午，我特意邀請了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，本班的所有科任教師參加學(xué)生匯報活動。同學(xué)們這次的綜合學(xué)習(xí)活動，是一次創(chuàng)造性的嘗試，他們既興奮又自豪，參加匯報活動積極踴躍，絲毫看不出平時的害羞和扭捏，確實讓我對他們的表現(xiàn)刮目相看：第一匯報單元：端午節(jié)的傳說班長祁俊首先說：我所了解的端午節(jié)傳說與愛國詩人屈原有關(guān)。故事情節(jié)略平時不愛說話的寬接著說：我知道端午節(jié)的另一個傳說，與唐僖宗年間，黃巢領(lǐng)兵造反有關(guān)。故事情節(jié)略第二個匯報單元：我了解端午節(jié)知識佘成雅同學(xué)關(guān)于端午節(jié)別稱的調(diào)查匯報：據(jù)統(tǒng)計，端午節(jié)的名稱在我國所有傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最多，達二十多個，堪稱節(jié)日別名之最。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、

9、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。康同學(xué)關(guān)于“吃粽子的調(diào)查匯報：端午吃粽子，現(xiàn)在人們只知道這是為了紀念偉大詩人屈原。但據(jù)專家考證，粽子只不過是民間普通食品，最初吃粽子也不固定在端午；說端午食粽是祭屈原，是后人附會而形成的，僅反映民眾的心愿而已。實際上，為了紀念春秋時晉國的介子推而形成民間節(jié)俗的“寒食節(jié)清明前一天吃粽子，起源要比端午食粽早。至今，許多地方仍通行清明前一天與清明食粽的民間風(fēng)俗。端午食粽作為全國性風(fēng)俗最早始見于西晉周處撰的?風(fēng)土記?：“仲夏端午，烹鶩角黍。到了唐、宋時，粽子已經(jīng)成為端午節(jié)的必備食品。*青青同學(xué)關(guān)于“粽子的調(diào)查匯報：由粽子話沿革春秋時期：用菰葉茭白葉

10、包黍米成牛角狀，稱“角黍；用竹筒裝米密封烤熟，稱“筒粽。晉代：粽子被正式定為端午節(jié)食品。這時包粽子的原料除米外，還添加中藥材益智仁，煮熟的粽子稱“益智粽。唐代：粽子用米已“白瑩如玉，粽的形狀出現(xiàn)錐形、菱形。日本文獻中就記載有“大唐粽子。宋代：有“以艾葉浸米裹之的“艾香粽，還有“蜜餞粽，見東坡“時于粽里見梅的詩名。這時還出現(xiàn)用粽子堆成樓臺亭閣，木車牛馬作的廣告，說明宋代吃粽子已很時尚。如今粽子更是千品百種，璀燦紛呈?，F(xiàn)今各地的粽子，一般都用箬殼包糯米，但涵花色則根據(jù)各地特產(chǎn)和風(fēng)俗而定，著名的有桂圓粽、肉粽、水晶粽、蓮蓉粽、蜜餞粽、板栗粽、辣粽、酸菜粽、火腿粽、咸蛋粽等等 第三匯報單元：關(guān)于端午節(jié)

11、的風(fēng)俗鄧慶同學(xué)：舊日的端午節(jié)有兩種非常獨特的習(xí)俗。一是插艾蒿。據(jù)說滿城人一大早就奔赴四周的郊野采摘艾蒿。這種植物有驅(qū)溫解毒的作用，因此人們把它們掛在門口、插在頭上。二是喝雄黃酒。 雄黃是一種紅黃色的粉狀物，也有驅(qū)毒的作用。成年人和酒吃下，兒童則涂在額頭上，有的還寫上一個“王字，這樣，夏日的署毒便不能為害了。 據(jù)說屈原投江的那天是五月五日，從此以後，每年到了五月五日，人們都要劃龍舟、吃粽子、喝雄黃酒來紀念屈原。有些地區(qū)，則在端什節(jié)插菖蒲或艾草於門上。亮同學(xué)：端午節(jié)各地的習(xí)俗其實不盡一樣。省鄒平縣端午，每人早起均需飲酒一杯，傳說可以避邪。日照端午給兒童纏七色線，一直要戴到節(jié)后第一次下雨才解下來扔在

12、雨水里。臨清縣端午，七歲以下的男孩帶符麥稓做的項鏈，女孩帶石榴花，還要穿上母親親手做的黃在鞋，鞋面上用毛筆畫上五種毒蟲。意思是借著屈原的墨跡來殺死五種毒蟲。即墨在端午節(jié)早晨用露水洗臉。省興安州端午，地方官率領(lǐng)僚屬欣賞競渡，稱之“踏石。興平縣端午以綾帛縫小角黍，下面再縫上一個小人偶，稱為“耍娃娃。同官縣端午以蒲艾、紙牛貼門，稱為“鎮(zhèn)病。地處亞熱帶，早期來自大陸的移民多無法適應(yīng)這里的氣候，死于瘴癘時疫者，時有所聞。因此，端午這個以驅(qū)疾避疫為根本精神的節(jié)日，便顯得格外重要。劃龍舟，稱為“扒龍船。據(jù)?民俗?一卷六號上記載，日據(jù)時代士林的端午龍舟的習(xí)俗如下：自五月初一起，就先到水邊“迎水神。初五正午，即

13、敲響鑼鼓，扛起龍舟到河岸，途都有居民燒香禮拜。俗語說：“五月五。龍船鼓，滿街路。表示歡迎，稱為“接龍船。賽過龍舟，還要于初十“送水神，并舉行“江的儀式。 時文強同學(xué)：當時楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡，是為龍舟競渡之起源，后每年五月五日劃龍舟 以紀念之。借劃龍舟,驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。競渡之習(xí)，盛行于吳、越、楚。清乾隆二十九年開場有龍舟競渡，當時知府元君曾在臺南市法華寺半月池主持友誼賽。現(xiàn)在每年五月五日都舉行龍舟競賽。有競渡，近來英國人也有仿效我國人作法，組織鬼佬隊，進展競賽活動。第四匯報單元：關(guān)于端午的詩詞教室里響起了撒克

14、司名曲?回家?。在樂曲聲中，文暢同學(xué)朗讀起詩人耒的?和端午?：競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。國亡身殞今何有，只留離騷在世間。 接著康同學(xué)聲情并茂地背誦詩人貝瓊的?己酉端午?：風(fēng)雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈。海榴花發(fā)應(yīng)相笑，無酒淵明亦獨醒。最后承建同學(xué)也朗讀了一首湯顯祖的?午日處州禁競渡?：獨寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。情知不向甌江死，舟楫何勞吊屈來。第五匯報單元：關(guān)于端午的歌謠肖紅等同學(xué)搜集了關(guān)于端午的歌謠：“棕子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。五月節(jié)，天氣熱，放下鋤

15、頭歇一歇；山上清風(fēng)爽，梅紅出血。五月五，是端午，背個竹簍入山谷；溪邊百草香，最香是菖蒲。五月五日午，天師騎艾虎；薄劍斬百邪鬼入虎品。民間流行著一首?重五謠?：吃爻雄黃酒，毒蛇遠遠游。重五草頭湯，疤瘰洗精光。重五吃麥麥，字眼學(xué)起快。吃爻重五卵，做個生員卵。重五吃大蒜，讀書做高官。第六匯報單元：關(guān)于端午節(jié)的愿望姝等同學(xué)分別就祖國統(tǒng)一、回歸祖國、祝愿每個家平平安安等主題進展了匯報。第七匯報單元：展示自己關(guān)于端午的書畫、手抄小報和攝影作品匯報活動完畢后，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和聽課教師代表分別對同學(xué)們的調(diào)查匯報作了肯定，并鼓勵同學(xué)們今后要多自主參加這樣的活動。最后我作了總結(jié)：同學(xué)們，端午節(jié)，是我們中華民族大家

16、的節(jié)日，雖然人們所處的地域不同，歡度節(jié)日的方式也不盡一樣，但在這個節(jié)日里人們都用自己的方式表達了對桔祥平安的祈求。在我們這次活動的過程當中，同學(xué)們能夠運用我們掌握的知識和生活的經(jīng)歷向家長請教，向圖書館請教總之同學(xué)們用很多的方法獲得了許多有價值的信息，有的制成了卡片，有的裝訂成了小“書，還有的自辦了很有特色的“手抄報大家的匯報很有創(chuàng)意，特別顯現(xiàn)了你們的合作精神，教師非常快樂要向你們學(xué)習(xí)。但由于時間的限制大家還沒有把自己的想法和成果都匯報出來，就請同學(xué)把自己最得意的容仔細整理以后再展示。同學(xué)們對這次活動感觸很多，方佳麗同學(xué)在心得體會中寫道：這是我第一次自主的學(xué)習(xí)，以往我膽小，成績也不好，我很自卑。

17、但是通過這次活動我知道我并不笨，我能找出其他同學(xué)不知道的東西，我能夠通過自己的努力得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的肯定，我找回了自信，我一定能自己的學(xué)習(xí)成績趕上去！可以說這次活動的效果確實是不錯的，出乎我的想象。教后評價與反思語文綜合性學(xué)習(xí)是課程創(chuàng)新的一重要個方面，也是教育創(chuàng)新的一個重要方面。本次開展的探究實踐活動，是一次語文綜合性學(xué)習(xí)的成功嘗試。其原因如下：一是培養(yǎng)了學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)課題。端午是一個大家既熟悉而有不太了解的節(jié)日，這個選題就在學(xué)生身邊，學(xué)生可以親身經(jīng)歷、感受、觀察和描述，由此派生出的問題可大可小，學(xué)生易于操作，便于學(xué)生自己思索，自己提出問題，從而讓學(xué)生感受到生活當中處處是語文

18、，處處是學(xué)習(xí)語文的課題。二是鼓勵學(xué)生運用嘗試發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，親身體驗、合作研究、自主解決問題。教師只是活動的組織者、幫助者和欣賞者，主要讓學(xué)生自己根據(jù)選題去嘗試、發(fā)現(xiàn)和搜集有關(guān)中秋的知識，沒有指定*一專門容，給學(xué)生嘗試、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了較大空間，自始至終學(xué)生都是自己去嘗試，去親身體驗，合作學(xué)習(xí)，自己解決想要解決的問題。三是運用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果?；顒又袑W(xué)生運用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，有心得體會、調(diào)查報告、詩歌朗讀、書畫作品、手抄小報等多種學(xué)生自己喜歡的呈現(xiàn)方式，充分發(fā)揮學(xué)生特長、揚學(xué)生個性，給學(xué)生以自信。豐富了語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐，使其在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。四是注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的個別化處理，充分表達“以人為本的新課程思想。由于學(xué)生以自己的興趣選取學(xué)習(xí)容，因而他們的學(xué)習(xí)目標呈現(xiàn)出多側(cè)面、多層次、多水平的狀況。比方走進端午這一主題，學(xué)生們選擇的關(guān)注點就是多種多樣的，