北師大版二年級數(shù)學上冊《做個乘法表》教學設計

1、做個乘法表做個乘法表是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第84-85頁的內容。這部分的內容在數(shù)學課程標準中屬于“數(shù)與代數(shù)”領域的知識。經過前面的學習，學生已經認識了乘法口訣，學會使用口訣解決簡單問題，本課將進一步學習整理歸納乘法口訣表。教材注意創(chuàng)設情境，從學生已有的知識經驗出發(fā)，適時的提出乘法口訣表的規(guī)律，并引導學生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學生思考與比較。學好這部分知識有助于學生理解乘法口訣，掌握乘法口訣的規(guī)律。教學目標知識與技能：能對乘法算式進行整理，能在乘法表內找到規(guī)律并歸納總結。過程與方法：學會整體記憶全部乘法口訣的基本方法。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。教學重難點重點：通過完成乘

2、法表，系統(tǒng)復習19的乘法口訣難點：整理并熟記口決，發(fā)現(xiàn)內在規(guī)律。學情分析：二年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。教學理念：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動構建、動態(tài)形成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。數(shù)學學習過程理應成為學生享受教師服務的過程?；谝陨辖虒W理念，我在教學中遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的

3、新教改思路。力求體現(xiàn)教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段性漸進原則和直觀性原則。教學方法：根據(jù)教學內容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。我在教學中采用以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。在教學中我注意創(chuàng)設情景，設計啟發(fā)性思考問題，引導學生思考。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生的思維能力。學生學法： 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識。達

4、到人人學數(shù)學的目的。 改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。給學生充足的空間，開展探究性學習，讓他們進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。教學過程：A第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，提出問題。首先，我播放根據(jù)教材內容自制闖關游戲的多媒體課件，以數(shù)學王國里寶箱被盜，國王請小小數(shù)學家?guī)椭鉀Q問題為由，借由大盜之手設置三關關于乘法表的問題，請學生動腦思考動筆練習，體會乘法表的編寫與內在規(guī)律。本環(huán)節(jié)的設計意圖：精彩的開頭，不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學生把知識的學習當成自我需要，

5、使教學任務順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我從學生喜聞樂見的闖關游戲引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學闖關。闖關一：找出乘數(shù)中有3的乘法算式，并完成表格，學生獨立完成，教師巡視。乘數(shù)123456789乘數(shù)333333333積幫助學生復習有關3的乘法口訣，為第三關完成乘法口訣表的填寫打好基礎。復習以前學習過的相關規(guī)律，如：一句口決對應兩個算式等。闖關二：齊讀找出積是18的乘法算式，并獨立填寫（2） ×（9）=18 （3）×（6）=18（9） ×（2）=18 （

6、6）×（3）=18設計此關是為了讓學生找出哪句口決對應哪些算式，以點線面的方式展開學習。闖關三：完成乘法表×12345678911×1=18×1=822×2=47×2=1436×3=1842×4=89×4=3653×5=155×5=2564×6=2479×7=63898×9=72利用乘法表引導學生邊想口決邊填數(shù)，引導學生在填表時就發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從填表時就引導學生“橫著看”“豎著看”“斜著看”為即將來到的尋找規(guī)律做好鋪墊。等學生完成表格，請學生觀察表格并找規(guī)律，

7、首先提出問題：“你能找到哪些規(guī)律？”用問題引導學生思考。問題1：觀察表格，什么在變？問題2：什么沒變？問題3：怎么變？本環(huán)節(jié)的設計意圖是：數(shù)學課程標準指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。根據(jù)這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：多層訓練，深化知識。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和

8、學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。第四環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題： 今天你學會了什么？ 你有什么收獲？ 你有什么感想？ 你要提醒大家注意什么？ 你還有什么疑惑？ 你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內的其他同學表現(xiàn)如何？讓學生以小組為單位，每位學生充分

9、發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數(shù)學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。教學反思：在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，對于教材的把握是新教師要提升自我的第一步，在第一次接觸這一課時，我沒能找到課程的重點和難點，在二（9）班試講時思維混亂導致課沒有上完。后來我重新分析了課程，發(fā)現(xiàn)本課重點就在于用問題引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而問題主要圍繞三個展開：1、什么在變？2、什么沒變？3、它們怎么變？在公開課上我也試圖以這個步驟在授課，但是因為課程把握不夠，上課漸漸被學生影響，沒能完全把控課堂。這一堂課在結束后反復思考我終于能夠理清思路。在第一個問題上，我就一應該開始引導學生發(fā)現(xiàn)“橫著看”這一觀察理念，讓學生從簡單開始分析，單分析3的規(guī)律，這樣由點至面，慢慢深入，能夠幫助學生更好的理解把握。在第二關，應該建立起與第一關和第三關之間的聯(lián)系，而不是將三關都完全獨立，使學生脫離系統(tǒng)化的學習。在第三關，填寫表格時就應該給學生建立“橫著看”“豎著看”“斜著看”這樣的填寫觀察順序，