語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課《訂鬼》教案

1、語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課?訂鬼?教案內(nèi)容預(yù)覽：?訂鬼?教案一、教學(xué)目的(一)掌握為、致、凡、至、效、顧、妄、自、或、夫、案、用等詞語(yǔ)的含義。(二)學(xué)習(xí)本文開(kāi)頭提出論點(diǎn)后逐層論證的方法。(三)初步理解唯物論與唯心論自古斗爭(zhēng)從來(lái)不斷的原因。二、課時(shí)安排2課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課前準(zhǔn)備搜集古今不信鬼、不怕鬼、破除迷信的故事。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1放映批判迷信活動(dòng)的電影片段，激起同學(xué)對(duì)迷信害人的義憤。2鬼是一個(gè)讓人心生恐懼的字眼，那么請(qǐng)問(wèn)這個(gè)世界上有鬼嗎?我們暫且別忙下定論，先來(lái)聽(tīng)一下東漢樸素唯物主義思想家王充是如何對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的。3朗讀課文(二)作者及其作品?論衡?簡(jiǎn)介補(bǔ)充注釋，內(nèi)容側(cè)重告

2、訴同學(xué)們中國(guó)古代的唯物主義思想家從一開(kāi)始就和唯心論者進(jìn)展艱辛卓絕的斗爭(zhēng)。(三)初讀課文，整體感知1教師范讀。然后請(qǐng)假設(shè)干人接力誦讀全文，正音后齊誦一遍。2對(duì)照書(shū)下注釋，口頭翻譯課文，有疑難先作記號(hào)，準(zhǔn)備集中討論。3解疑：可以學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)。學(xué)生不能解決的問(wèn)題，教師講解。4教師用多媒體打出重要詞語(yǔ)。為-變成(另，替、給) 凡-但凡(另，平凡、總共)效-驗(yàn)證 妄-荒唐，無(wú)把握 或-有時(shí)(另，有的人)夫-那，代詞據(jù)案-按著；案，如今寫(xiě)作按 用-因?yàn)?齊讀課文。(四)布置作業(yè)1完成文后考慮與練習(xí)二。2試背課文。第二課時(shí)(一)檢查朗讀情況(二)學(xué)生小組討論以下問(wèn)題1本文的中心論點(diǎn)是什么?明確：中心論

3、點(diǎn)即篇首第一句話，凡天地之間，有鬼，非人死精神為之也，皆人思念存想之所致也。立論開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。2中心論點(diǎn)提出后作者是如何論證的?明確：首段，提出論點(diǎn)，2、3句設(shè)問(wèn)引出人病那么憂懼，憂懼見(jiàn)鬼出的闡釋。從根本上否認(rèn)了鬼的存在，展示了唯物主義對(duì)世界的看法。第二段用伯樂(lè)相馬無(wú)非馬、庖丁解牛不見(jiàn)生牛的知名事例來(lái)證明思念存想，自見(jiàn)異物的道理；又用二者用精至矣與思念存想，自見(jiàn)異物構(gòu)成相似點(diǎn)，用類(lèi)比論證的方法證明世上并沒(méi)有鬼，而是人生病時(shí)思念存想所致。第三段分兩層來(lái)闡述，首先分析病人的心理，指出所謂鬼是病痛恐懼，妄見(jiàn)之也。然后又分析病的不同程度有不同感受，從而證明了鬼乃存想虛致，未必有其實(shí)。第四段從精念存想表現(xiàn)于

4、目、耳、口的現(xiàn)象證明鬼是人的主觀思想，并非實(shí)有。小結(jié)：四段文字緊緊圍繞中心論點(diǎn)，用多種方法，從多個(gè)角度進(jìn)展論證，有力地否認(rèn)有鬼論，否認(rèn)了人死為鬼的唯心主義思想，是古代樸素唯物論者對(duì)唯心論者的有力一擊。論點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，分析透徹，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。(三l拓展延伸1本篇課文學(xué)習(xí)之初，曾問(wèn)過(guò)大家有鬼嗎，我們已弄明白王充的觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了他的論證方法，那么下面請(qǐng)大家結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料分組討論此話題，由一人執(zhí)筆，談?wù)勀銈兊目捶ǎ笫牵河欣碛袚?jù)。(教師作明確而簡(jiǎn)潔的小結(jié))2唯物論與唯心論自古就是死對(duì)頭，這篇文章對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活有無(wú)指導(dǎo)價(jià)值?明確：本文中王充的觀點(diǎn)是科學(xué)的，是被現(xiàn)代科學(xué)所證實(shí)的。人是生命的物質(zhì)存在，人的精神是附著于人的生命體的，生命不存在