審視新課標(biāo)下數(shù)學(xué)“練習(xí)設(shè)計”的走向

1、.審視新課標(biāo)下數(shù)學(xué)“練習(xí)設(shè)計的走向作業(yè)練習(xí),是教學(xué)流程中重要的一個環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效度如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的上下。合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),開展思維的一項經(jīng)常性的理論活動,也是師生信息交流的一個窗口,作業(yè)應(yīng)是一種生活,是一種活動,著眼于學(xué)生的開展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計，應(yīng)如何表達它的效度，突出現(xiàn)實性、開展性和活動性？我認為：一、崇尚自主，凸顯練習(xí)的“民主自由學(xué)生是教育的主體，自主練習(xí)是學(xué)生身心開展的客觀需要。在教學(xué)過程中，只有喚起學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，老師作為

2、練習(xí)設(shè)計的籌劃者，必須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做練習(xí)的主人，做自己的“練習(xí)。理論證明并不是每一個學(xué)生對于一樣的練習(xí)都能承受，因此，練習(xí)設(shè)計須考慮不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重差異，盡可能地設(shè)計不同層次、不同功能的練習(xí)，供學(xué)生自主選擇訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，掌握知識，形成技能、技巧，促進每一位學(xué)生通過自己的努力都能跳一跳摘到“果子，得到主動開展。如在教學(xué)“8的乘法口訣時，我設(shè)計了讓同桌之間互說一句帶“8的乘法算式的話，學(xué)生說：“我家有8張椅子，他家也有8張椅子，一共有16張椅子，算式是8×2=16?！岸?班在校播送操比賽中排成5排，每排有8人，一共有8&

3、;times;5=40名學(xué)生參加比賽。學(xué)生在豐富多彩的生活理論中搜集了有關(guān)感性材料，并經(jīng)過思維加工，生成了多個解決生活實際的數(shù)學(xué)問題。這樣的練習(xí)，學(xué)生的思維是自由的，活動是自主的，雖然有些學(xué)生說的尚需斟酌，但他畢竟去考慮了，努力了，這就是成功。二、開放課堂，倡導(dǎo)練習(xí)的“百家爭鳴新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中老師的“教和學(xué)生的“學(xué)必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生純熟地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的詳細措施，練習(xí)要刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈敏。所謂開放性的練習(xí)其實是相對于條件完備、結(jié)論確定的封閉性的問題而言的。其特征是一般沒有現(xiàn)成的算法與確定的答案，要求解題者去假設(shè)、

4、猜測、驗證，并要求解題者擅長聯(lián)想、敢于創(chuàng)新，具有靈敏運用知識的才能，能使思維輻射到與問題相關(guān)的一些知識點上。因其特點，開放性練習(xí)情節(jié)更富有挑戰(zhàn)意味，令課堂教學(xué)更加生動活潑，更能激起兒童潛在的好奇心和好勝心，有鑒于此，它的設(shè)計一要合適學(xué)生的思維特點，二要能具有讓不同程度、不同方法、不同個性的學(xué)生都有時機表達自己的數(shù)學(xué)思想，獲得成功的體驗，其根本目的是要為學(xué)生的思維開展效勞，促進學(xué)生從模擬走向創(chuàng)新。如一年級學(xué)習(xí)了元、角、分后，某老師設(shè)計了這樣一次開放性活動練習(xí)：向?qū)W生展示商店的場景，擺出各種物品供學(xué)生購置，假設(shè)每生準(zhǔn)備5元錢，4個學(xué)生為一組，每組要商量如何買才比較合理而又能合心意。這一過程中，一要

5、算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對一年級學(xué)生而言，應(yīng)是一件很困難的事，但由于學(xué)生是在詳細的情境中模擬商店，學(xué)生心情沖動，思維活潑，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色。教學(xué)實例證明：為學(xué)生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習(xí)空間和時間，能使學(xué)生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，不斷進步學(xué)生分析問題、解決問題的才能，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。page->三、立體整合，步入練習(xí)的“你中有我練習(xí)設(shè)計要顧及整合性，課程標(biāo)準(zhǔn)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，強調(diào)課程與課程之間的整合同構(gòu)。數(shù)學(xué)本身與其它學(xué)科有著親密相關(guān)的聯(lián)絡(luò)，因此，我們的數(shù)學(xué)練習(xí)也應(yīng)考慮到整合性。如一位老師教學(xué)“一

6、個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾一課時，出示這樣一首古詩：“春水春池滿，春時春草生；春人飲春酒，春鳥弄春色。問題：1哪一個字出現(xiàn)得最多？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。2“春字共有幾個？3“春字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字數(shù)的幾分之幾？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀

7、，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。4找一首詩，某一個字出現(xiàn)的次數(shù)至少占全詩總字數(shù)的1/5。這似數(shù)非數(shù)的練習(xí)，新穎獨特，既讓學(xué)生品味了中國語言文字的美，又拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，為學(xué)生構(gòu)建了多角度、多方位、立體化的有助于學(xué)生生動活潑的開展環(huán)境。數(shù)學(xué)是整合性的而非分科的；是詳細的、原汁原味的而非抽象的分類的；是廣域的而非限定的。加強數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的整合性，不能僅僅拘泥于一種方式，而要從立體的、多維度的角度把握數(shù)學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容、各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，注重知識的重組和綜合運用，真正使數(shù)學(xué)練習(xí)成為學(xué)生益智、長知，陶

8、冶情操的有趣活動。四、加強理論，跳出練習(xí)的“紙上談兵新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進展解釋與應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活學(xué)習(xí)工作中的實際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)假如脫離實際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無本之木，無源之水，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行，為此，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的理論性，在體驗中學(xué)習(xí)知識，在理論中運用知識、盤活知識，通過理論使之再學(xué)習(xí)、再探究、再進步，這不失之為一種好的練習(xí)方法。如學(xué)習(xí)?千克和克的認識?后可以布置讓學(xué)生調(diào)

9、查物品的重量：一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一臺電視機；學(xué)了?數(shù)的組成?讓學(xué)生探究商場里的商品為什么都包裝成一包一包、一盒一盒和一箱一箱的原因；學(xué)了?認識鐘表?后可以讓學(xué)生在星期日記錄整點時的活動；學(xué)習(xí)?統(tǒng)計?后可以讓學(xué)生統(tǒng)計城市里主要道路上車輛通行的情況，為××局制定車輛分流方案提供參考；這樣的練習(xí)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是數(shù)學(xué)知識本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、理論等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練?？傊?，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)是集生活內(nèi)容、思想方法和語言文字于一體，反映現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代文明和現(xiàn)代教育觀

10、的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的內(nèi)容之一，關(guān)注的是學(xué)生在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等方面的進步和開展。可以說，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計也表達了一種文化。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒