第七冊數(shù)學(xué)教案人教版標(biāo)準(zhǔn)人教版

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊教案全集第一單元  億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法整體感知本單元教學(xué)內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數(shù)單位，并且會正確地讀寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計數(shù)單位擴展到“億”，再分別學(xué)習(xí)萬級數(shù)的讀法和含有兩級的數(shù)的讀法，萬級數(shù)的寫法和含有兩級數(shù)的寫法，最后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬作單位的近似數(shù)通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠按照四位一級的計數(shù)特點正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)幫助學(xué)生建立較完整的計數(shù)知識體系為進一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)加法和減法，乘數(shù)和除數(shù)

2、是三位數(shù)的乘法和除法打下基礎(chǔ)本單元教學(xué)重點是萬級數(shù)的讀法和寫法，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移、類推的方法獲取新知，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教材1頁3頁，例1、例2，2頁3頁做一做，練習(xí)一15題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”2知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系3掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法(二)能力訓(xùn)練點1能按數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)2幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握一系列的計數(shù)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力3在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培

3、養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力(三)德育滲透點突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律，鼓勵學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)造教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)難點：每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：算盤、投影儀教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口答：(1)一千里面有(    )個百，一萬里面有(    )個千(2)(    )個一百是一千，(    )個一千是一萬2復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片全部貼好后請同學(xué)口述萬以

4、內(nèi)的數(shù)位順序3讀數(shù)練習(xí)：教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法4想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊)二、探究新知1設(shè)疑導(dǎo)入：(1)投影出示：1993年我國臺灣省大約有20944000人人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米某縣去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元學(xué)生自由讀一讀上面3句話(2)導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2新授：(1)教學(xué)計數(shù)單位十萬、百

5、萬、千萬、億學(xué)生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，進行遷移、類推，培養(yǎng)主動獲取知識的能力)學(xué)生根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千的規(guī)律自己數(shù)出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬教師板書：十萬、百萬、千萬認(rèn)識“一億”：用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是多少呢？(學(xué)生認(rèn)知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”)教師板書：一億，并指出一億是個很大的數(shù)，到底有多大呢？請同學(xué)看投影：自由讀一讀(把抽象的數(shù)形象化)結(jié)合板書，教師指出個、十、

6、百、千等都是計數(shù)單位億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論，然后匯報討論結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關(guān)系(2)教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：引導(dǎo)學(xué)生觀察：計數(shù)單位之間是怎樣排列的？教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表板書：在每個計數(shù)單位下面寫一個“位”字重點提示億位前面要加“”分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：引導(dǎo)學(xué)生明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是十、千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上幾個千萬寫在千

7、萬位上同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別說出它的計數(shù)單位認(rèn)識數(shù)位分級：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”突出我國四位一級的計數(shù)知識，并進行德育滲透教師板書，進一步完成數(shù)位順序表反饋訓(xùn)練：請同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，完成練習(xí)一1、2題(燈片出示)(3)教學(xué)萬級數(shù)的讀法：先讀出下面各數(shù)：28、308、4007、3070這些數(shù)都在哪一級？表示多少？如果把這些數(shù)放在萬級，又表示多少呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個數(shù)在

8、個級時表示多少“個”              在萬級時表示多少個“萬”(滲透個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系)教學(xué)例1：教師在標(biāo)有計數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬學(xué)生對照數(shù)位表，先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個數(shù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個級數(shù)的讀法，類推出萬級數(shù)的讀法同學(xué)之間互相匯報試讀結(jié)果反饋訓(xùn)練：2頁做一做思考討論：萬級數(shù)與個級數(shù)讀法有什么相同點和不同點？引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬級里的數(shù)，按照個級數(shù)的讀法來讀，在后面加一個“萬”字(4)教學(xué)含有萬級和個級

9、數(shù)的讀法出示例2：觀察：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢？(例1都是整萬數(shù)，例2是含有兩級的數(shù))像這樣含兩級的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過的知識再結(jié)合以前學(xué)過的知識自己讀出這幾個數(shù)呢？學(xué)生試讀例2的三個數(shù)24600  640700  10030040思考討論：先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神)在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則反饋訓(xùn)練：3頁做一做三、鞏固發(fā)展1練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)34和340000    

10、             3004和30040000340和3400000              3040和30400000 (通過此練習(xí)，使學(xué)生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進一步體會讀數(shù)法則的第二條)2練習(xí)一第4題：學(xué)生充分說、讀，面向全體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)3判斷：(1)4080500讀作：四百八十萬零五

11、千(    )(2)3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來(    )(3)40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來(    )(此題考察學(xué)生對難點的掌握情況)4出示活動數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進行讀數(shù)練習(xí)：四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)又有什么新的認(rèn)識？五、布置作業(yè)：練習(xí)一第5題引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)六、板書設(shè)計 億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)內(nèi)容：教材7頁例3、例4； 7頁做一做，練習(xí)二16題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1使學(xué)生在掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表基礎(chǔ)上，掌握整萬數(shù)

12、的寫法和含有兩級數(shù)的寫法2能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)(二)能力訓(xùn)練點運用遷移、類推方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力(三)德育滲透點通過對反映國情的一組數(shù)據(jù)的讀寫，對學(xué)生進行愛國主義教育教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)難點：每級中間或末尾帶0的數(shù)的寫法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位表、電腦教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口答(1)在數(shù)位順序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？(2)萬級包括哪幾個數(shù)位，個級包括哪幾位數(shù)位？(學(xué)生回答后，教師在黑板上貼上數(shù)位表)2讀數(shù)練習(xí)：讀出各數(shù)，并說一說讀法(1)70000、   700000、   708

13、0000(2) 102345、320600、2050700(讀數(shù)與寫數(shù)有密切聯(lián)系，通過此練習(xí)，復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法作鋪墊)3寫出下面各數(shù)：七萬、七十萬、七百零八萬想一想：萬以內(nèi)數(shù)的寫法規(guī)則是什么？(從高位寫起，哪一位上是幾，就在那一位寫幾，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0)二、探究新知導(dǎo)入：萬以內(nèi)的數(shù)同學(xué)都會寫了，那么用這個寫數(shù)方法是否能寫出更大的數(shù)呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法教師板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法1教學(xué)整萬數(shù)的寫法(1)出示例3：寫出下面各數(shù)：七萬七十萬七百零八萬讀題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)有什么特點？(都是整萬數(shù))借助數(shù)位表寫數(shù)按照剛才寫數(shù)的方法，

14、你能對照數(shù)位表寫出下面各數(shù)嗎？請同學(xué)們在自己的數(shù)位表中試寫這幾個數(shù)指名同學(xué)到黑板上對照數(shù)位表寫出各數(shù)，并說明這樣寫的理由引導(dǎo)學(xué)生類推：根據(jù)個級數(shù)的寫法，哪一位上是幾，就對著那一位寫幾；哪一位上一個單位也沒有，就對著那一位寫0七萬：在萬級上寫7，其它數(shù)位寫0，寫作：70000七十萬：在十萬位上寫7，其它數(shù)位寫0，寫作：700000七百零八萬：在百萬位上寫7，在萬位上寫8，其它數(shù)位上寫0，因此寫作：7080000(使學(xué)生運用遷移和類推方法獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生主動探求的精神)(2)總結(jié)整萬數(shù)的寫法剛才我們是根據(jù)數(shù)位表來寫，如果離開數(shù)位表，怎樣很快寫出這些整萬數(shù)呢？(請同學(xué)小聲議論一下，不急于找同學(xué)回答

15、，目的是給學(xué)生一段思考時間)借助電腦來理解萬級數(shù)與個級數(shù)寫法的聯(lián)系請同學(xué)看屏幕，教師按以下步驟切換畫面：第一步畫面：七萬、七十萬、七百零八萬在數(shù)位表中的寫法，如圖：第二步畫面：去掉數(shù)位表，請同學(xué)觀察這幾個數(shù)寫法的共同特點(個級都是四個“0”)第三步畫面：把三個數(shù)末尾的四個0去掉，請同學(xué)再讀這幾個數(shù)，提問：這幾個數(shù)發(fā)生了什么變化？(引導(dǎo)學(xué)生觀察去掉四個0后，三個萬級數(shù)分別變成7、70、708，都成了個級數(shù))如果把7、70、708再變成萬級數(shù)七萬、七十萬、七百零八萬該怎么辦呢？(再在7、70、708的后面添4個0)第四步畫面：第三步中每個數(shù)末尾去掉的4個0再分別回到原來的位置，并閃動兩次根據(jù)電腦演

16、示，請同學(xué)想一想：整萬數(shù)該怎樣寫？(引導(dǎo)學(xué)生理解寫整萬的數(shù)，先按照個級數(shù)的寫法來寫，然后在后面加4個0就可以了)教師板書(通過電腦的動畫效果，使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)和個級數(shù)寫法的聯(lián)系和區(qū)別，幫助總結(jié)整萬數(shù)的寫法訓(xùn)練學(xué)生由直觀抽象的思維過程)(3)反饋訓(xùn)練：練習(xí)二第2題2教學(xué)含有兩級數(shù)的寫法(1)出示例4：寫出下面各數(shù)十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千同學(xué)自由讀一讀，觀察這些數(shù)與例3各數(shù)有什么區(qū)別？討論：含有兩級的數(shù)應(yīng)先寫哪一級，后寫哪一級呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，因為寫數(shù)要從高位寫起，所以應(yīng)先寫萬級數(shù)，再寫個級數(shù)教師板書：先寫萬級，再寫個級同學(xué)們按照這個寫數(shù)順序，試著在自己的數(shù)位表中

17、填寫出這三個數(shù)指名同學(xué)邊板演邊講述自己寫數(shù)過程(2)總結(jié)含有兩級數(shù)的寫法在剛才寫數(shù)的過程中，你認(rèn)為應(yīng)特別注意哪一點呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，要特別注意哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0討論：既然這位上一個單位也沒有，又為什么要寫0呢？0到底有什么作用呢？通過討論，突破難點，使學(xué)生明確“0”在寫數(shù)時起占位的作用，千萬不能丟掉教師板書：哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)含有兩級數(shù)的寫法教師在板書中加虛線框(3)反饋訓(xùn)練：7頁做一做三、鞏固發(fā)展1填空：(1)一個數(shù)的最高位是萬位，它是(    )位數(shù)一個數(shù)最高位是十萬位，它是( &

18、#160;  )位數(shù)(2)一個8位數(shù)，最高位是(    )位一個6位數(shù)，最高位是(    )位(3)在寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫(    )2練習(xí)二第3題3練習(xí)二的第4題讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)，然后再按含有兩級數(shù)的寫法逐級寫出各數(shù)教師結(jié)合這幾組數(shù)字向?qū)W生重點講述改革開放以來，我國社會主義建設(shè)各方面所取得的日新月異的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情4練習(xí)二第5題四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了那些新知識？(學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法)五、布置作業(yè)：練習(xí)二第6題六、板書設(shè)計億以內(nèi)數(shù)的寫法

19、例3：寫出下面各數(shù)： 例4：寫出下面各數(shù)：七萬寫作：70000 十萬二千三百四十五 寫作：102345七十萬寫作：700000 三十二萬零六百寫作：320600 比較數(shù)的大小近似數(shù)  教學(xué)內(nèi)容：教材1011頁例5、例6， 1011頁做一做，練習(xí)三14題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1使學(xué)生學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法2使學(xué)生學(xué)會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)3使學(xué)生會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)(二)能力訓(xùn)練點1培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)問題2培養(yǎng)學(xué)生運用遷移、類推方法獲取新知的能力(三)德育滲透點：使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考、主動

20、探求的習(xí)慣教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法教學(xué)難點：求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口答：(1)一個五位數(shù)，最高位是(    )位，一個六位數(shù)最高位是(    )位(2)99864里面有(    )個萬，101010里面有(    )個十萬2在里面填上“”“”或“=”9991010  601564  687678(先讓學(xué)生填一填，然后指名同學(xué)說一說各是怎樣比較，引導(dǎo)學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法)二、探究新知1教學(xué)比較數(shù)的大小

21、：(1)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，那么億以內(nèi)數(shù)的大小如何比較呢？這節(jié)課我們就一起來探討教師板書：比較數(shù)的大小(2)教學(xué)例5出示例5：比較下面每組中兩個數(shù)的大小99864和101010  356000和360000比較第一組數(shù)99864和101010觀察這兩個數(shù)，并試著比較大小想一想：你是根據(jù)什么比較的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出比較方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維第一種：通過讀來比較：99864是九萬九千八百六十四；101010是十萬一千零一十，十萬多比九萬多大，所以99864101010第二種：通過位數(shù)來比較：101010是六位數(shù)，99864是五位數(shù)，因為六位數(shù)的最高位是十萬位，而五位數(shù)

22、的最高位是萬位所以，六位數(shù)比五位數(shù)大，99864101010教師對學(xué)生的回答進行小結(jié)，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡便反饋訓(xùn)練：98965100000  96780109650總結(jié)方法：剛才我們比較的幾組數(shù)，每組的兩個數(shù)位數(shù)有什么特點？那么這樣的兩個數(shù)如何比較大小呢？使學(xué)生明確：位數(shù)不同的數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大教師板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大比較第二組數(shù)356000和360000觀察這兩個數(shù)，想一想用剛才的比較方法行不行，為什么？該如何比較呢？同桌同學(xué)互相討論啟發(fā)學(xué)生想：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，當(dāng)兩個數(shù)的位數(shù)相同時，要比較左起第一位數(shù)，第一位數(shù)大的數(shù)就大第一位數(shù)相同時，要比較左起

23、第二位數(shù)，第二位在的數(shù)就大第二位相同時，再比較第三位數(shù)，現(xiàn)在，這兩個數(shù)位數(shù)相同，左起第一位也相同，就比較左起第二位的數(shù)：然后引導(dǎo)學(xué)生比較，第一個數(shù)左起第二位是5，第二個數(shù)左起第二位是6，所以，第二個數(shù)大356000360000總結(jié)方法：位數(shù)相同的兩個數(shù)，如何比較大小？教師板書：位數(shù)相同的兩個數(shù)，先比較左起第一位再比較左起第二位反饋訓(xùn)練：7008070101  5014063140(3)總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法：比較億以內(nèi)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時，怎么比較？結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力2教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)(1)教師板書：50

24、000和1800000讓學(xué)生讀一讀，想一想：這兩個數(shù)有什么特點？(這兩個數(shù)都是整萬的數(shù))(2)教師指出：為了讀寫方便，我們常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，因為整萬的數(shù)后面都有4個0，所以改寫時，只要從后面去掉4個0，換上一個“萬”字就可以了教師板書：50000=5萬(3)學(xué)生自己把1800000改寫成用萬作單位的數(shù)并說一說改寫方法180000=180萬(4)反饋訓(xùn)練：10頁做一做3教學(xué)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)(1)出示例6：讀一讀例6各數(shù)，想一想：整萬的數(shù)可以改寫成用萬作單位的數(shù)，讀、寫都很方便，那么像例6這樣不是整萬的數(shù)，如果在不需要特別精確數(shù)據(jù)的情況下，也可用什么辦法讓它讀、寫方便呢？(引導(dǎo)

25、學(xué)生想：可以省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù))求近似數(shù)用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我們就用這種方法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)4926  9375根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入？學(xué)生做完后，請他們說一說能不能用這種方法把例6各數(shù)萬位后面的數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)呢？教師板書例6的題目要求同學(xué)試著做一做，邊做邊想：省略萬位后面的尾數(shù)要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入？(引導(dǎo)學(xué)生類推出：因為省略十位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)百位上的數(shù)進行四舍五入的，所以省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)千位上的數(shù)進行四舍五入)指名學(xué)生說出每個數(shù)的近似數(shù)，并說出自己是怎樣求的？教師板書；843808萬

26、  72631073萬(2)總結(jié)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法：討論：怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：求一個數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)(3)反饋訓(xùn)練：11頁做一做三、鞏固發(fā)展1練習(xí)三1題后2小題3845683546   410204093002練習(xí)三第3題和4題3練習(xí)三第2題四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些知識呢？五、布置作業(yè)：練習(xí)三第5題六、板書設(shè)計比較數(shù)的大小 例5：比較下面每組中兩個數(shù)的大小99864和 101010356000和36000099864101010(位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)

27、就大)356000360000(位數(shù)相同時，先比較左起第一位再比較左起第二位)50000=5萬1800000=180萬近似數(shù)：例6：把下面各數(shù)后面的尾數(shù)省略求出它們的近似數(shù)(1) 84380  (2)726310843808萬72631073萬(省略萬后面的尾數(shù)看“千”位)第二單元  億以內(nèi)數(shù)的加法和減法  整體感知本單元教材包括四項內(nèi)容：口算、筆算加減法，加減法各部分間的關(guān)系及加減法的一些簡便算法本單元教材內(nèi)容是隨著學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的擴展，計算數(shù)目的增長而安排的因為學(xué)生在第四冊已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法，所以采用以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法加減法各部分間的關(guān)系是

28、小學(xué)教學(xué)中重要的理論知識，學(xué)生掌握了這部分知識，可以加深對加減法的理解，并能利用這些關(guān)系對加減法進行驗算；加減法的一些簡便算法主要是教學(xué)一個數(shù)加減接近整十，整百數(shù)的簡便算法總之，這四項內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互制約的教學(xué)運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移、類推的方法主動獲取新知，進一步提高學(xué)生自學(xué)、計算、表達、分析等多種能力及思維的靈活性 口算加減法教學(xué)內(nèi)容：教材14頁15頁，例1例3，15頁做一做練習(xí)四14題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(1)使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十的口算方法(2)學(xué)會整萬數(shù)的口算方法(二)能力訓(xùn)練點(1)培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的口算能力(2)培養(yǎng)學(xué)

29、生的遷移類推能力及思維的靈活性(三)德育滲透點激發(fā)學(xué)生積極向上的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇于創(chuàng)新的精神教學(xué)重點：使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十及整萬數(shù)的口算方法教學(xué)難點：口算幾百幾十?dāng)?shù)加減幾百幾十?dāng)?shù)過程中數(shù)的記憶方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏(投影出示，搶答)27386438 2915 462767080 530400 78090 540803502007028030090 92070030 二、探究新知1教學(xué)例1：(1)準(zhǔn)備題：2547，學(xué)生口述計算過程導(dǎo)語：2547我們會算了，那么現(xiàn)在老師把這道題改變一下(在末尾添上一個0變成例2)又該怎樣口算呢？教師板書例2：2

30、50470(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個加數(shù)有什么特點？怎樣把這道題化成以前學(xué)過的口算？(3)同桌小聲商量(4)啟發(fā)學(xué)生說出不同的想法，教師把有代表性的想法板書出來2547=72 所以 250470=72025個十加47個十是72個十，也就是720250400=650 65070=720250450=700 70020=720200400=600 5070=120 600120=720250500=750 75030=720(5)請學(xué)生打開書本，看哪種方法和課本中小明、小華的想法是一樣的，然后引導(dǎo)學(xué)生分小組討論：哪種方法最簡便？(6)討論后，教師提示：以后做這樣的口算題時，可以根據(jù)自己的具體情況選擇

31、口算方法，怎樣算得快就怎樣算(7)反饋練習(xí)：(15頁最上面做一做中的部分題)250490 520480360180 260160請學(xué)生說思考過程及得數(shù)，不拘限于一種算法2教學(xué)例2(1)準(zhǔn)備題；170370怎樣算？(2)板書例2：口算540370導(dǎo)語：170370我們已經(jīng)會口算了，那么540370會算嗎？(3)鼓勵學(xué)生搶答540370的口算方法，教師給予適當(dāng)點拔，激勵學(xué)生積極參與(4)教師根據(jù)學(xué)生的回答簡要板書：540300=240 24070=17054個十減去37個十是17個十，也就是170因為170370=540所以540370=170540400=140 14030=170540340=

32、200 20030=170(5)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪種方法最簡便？(6)反饋練習(xí)：(做一做中部分題目)410240 520150 33080說出思考過程及得數(shù)3教學(xué)例3(1)準(zhǔn)備題：把下列各數(shù)簡寫成用“萬”作單位的數(shù)40000簡寫成( )，70000簡寫成( )4000070000簡寫成( )( )得( )(2)請學(xué)生打開書，把例3在書上填充完整，一生在膠片上做(3)集體訂正，投影出示學(xué)生試做的式題，引導(dǎo)學(xué)生說說口算整萬數(shù)加減時應(yīng)注意什么？(4)反饋練習(xí)：口算： 34萬18萬 23萬18萬 24萬6萬 250萬750萬 50萬27萬 15萬35萬 69萬26萬 82萬54萬 40萬18萬(搶答

33、：直接說出得數(shù))三、鞏固發(fā)展1填空：(幻燈出示)(1) 370280=( )想： 370( )=( )( )( )=( )520360=( ) 520( )=( )( )( )=( )(2) 250( )= 720 ( )480=290520( )=360( )150萬=390萬2填上“”“”或“=”170 320( )850390 650 180( )86047910 180( )502290 10051( )4603803列式計算：(1)一個數(shù)是390，另一個數(shù)比它多150，另一個數(shù)是多少？(2)一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少？4比一比，賽一賽：練習(xí)四第2、3題5搶

34、答：說出與下列各數(shù)組成1000的數(shù)，470、290、380、990、8606開火車游戲：上面或下面的數(shù)每移動一格，口算上下兩數(shù)的和差各是多少？四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？整百整十?dāng)?shù)加減整百整十?dāng)?shù)，要想算得又對又快，必須記好每一步的得數(shù)，怎樣算比較簡便就怎樣算五、布置作業(yè)：練習(xí)四4六、板書設(shè)計口算加減法例1：250470=720想：25個十加47個十得72個十所以：250470=720250400=65065070=720200400=600600120=720例2：540370=170想：54個十減37個十是17個十，所以540370=170540300=24024070=17054040

35、0=14014030=170筆算加減法教學(xué)內(nèi)容：教材25頁29頁例1、例2、25頁做一做，練習(xí)六18題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(1)使學(xué)生掌握筆算多位數(shù)加法和減法的算法(2)能正確進行多位數(shù)連加的筆算(二)能力訓(xùn)練點(1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致和驗算的良好習(xí)慣(2)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推和自學(xué)能力(三)德育滲透點通過討論、搶答、競賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與參與意識教學(xué)重點：正確、迅速地進行筆算多位數(shù)加、減法及多位數(shù)連加法教學(xué)難點：多位數(shù)連加法的驗算方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、投影儀教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算694       

36、60;       728                 971 585               837             &#

37、160;   9552筆算(1)練后訂正，引導(dǎo)學(xué)生回憶計算法則(2)計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法，我們常常要驗算啟發(fā)學(xué)生回憶驗算方法教師板書：二、探究新知1教學(xué)例1導(dǎo)入：我們已經(jīng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的加、減法，請同學(xué)們自己閱讀教材例1(1)學(xué)生閱讀例1，把例1填完整(學(xué)生完成例1的同時，教師把例1板書在黑板上)(2)啟發(fā)學(xué)生把例1填完整，說一說是怎么計算的，并引導(dǎo)學(xué)生明確：億以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法和萬以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法是一樣的；筆算加法時要特別注意哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1；筆算減法時要注意哪一位上退位了，不要忘記退1；凡是要求驗算的，一定要寫出驗算的豎式(3)反饋練習(xí)

38、：25頁做一做，做后同桌訂正2教學(xué)例2板書例 26845142709238= 這道連加法應(yīng)該怎樣計算？(1)引導(dǎo)學(xué)生明確：計算時注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊；從個位加起(2)啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣算比較快就怎樣算學(xué)生自己完成，填在書上，教師巡視(3)引導(dǎo)學(xué)生交流：哪種計算方法比較簡便？教師說明：幾個數(shù)連加時，能湊十的先湊十每一位上的數(shù)相加滿幾十，向前一位進幾(4)教學(xué)連加法的驗算方法導(dǎo)入：幾個數(shù)連加時，也要驗算怎樣驗算連加法呢？同桌商量一下引導(dǎo)學(xué)生回答：只用原來的堅式，從下往上再加一遍這種方法適用于題目中沒有明確要求驗算的調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍，并提示學(xué)生驗算例2，寫在書上(5)反饋練習(xí)： 

39、 25真做一做 13465897227035三、鞏固發(fā)展1計算并驗算練習(xí)六3、4題前兩小題(同桌相互訂正)2投影出示，手勢判斷對錯(練習(xí)六3、4后兩小題的變式)3練習(xí)六第7題教師提示：誰知道我們國家的植樹節(jié)是哪一天？投影出示：3月12日植樹節(jié)，某市少先隊員今年計劃植樹25850棵，比去年多植樹4156棵去年植樹多少棵？4填合適的數(shù)練習(xí)六1題的變式，投影出示5爭冠軍練習(xí)六第11題(學(xué)生在書上填，又對又快者為冠軍)四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？筆算億以內(nèi)數(shù)的加、減法時應(yīng)注意什么？計算連加法時怎樣算比較快？五、布置作業(yè)：練習(xí)六2、5題六、板書設(shè)計筆算加、減法例1例26845142709238=30

40、353加法各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材3031頁 例1、例2及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)七14題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1使學(xué)生掌握加法各部分間的關(guān)系，加深對加法的理解2會根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，對加法進行驗算和求未知數(shù)X(二)能力訓(xùn)練點1培養(yǎng)初步的判斷推理能力2提高檢查計算結(jié)果的能力(三)德育滲透點1在知識遷移、歸納整理過程中，滲透事物是相互聯(lián)系的、變化的觀點2通過求未知數(shù)X，滲透方程思想教學(xué)重點：加法各部分間的關(guān)系教學(xué)難點：加法各部分間關(guān)系的應(yīng)用教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片，學(xué)生課前準(zhǔn)備20、30、50的數(shù)字卡片各3個，“”、“”符號各2個教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算：3525 4015 20&#

41、247;5 6618 64080 80×602填空：( ) 25= 60 35( )= 60 ( )8=15 300( )=360二、探究新知1課前引入：請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺，能擺出幾種算式？得出： 2030=505020=305030=20這樣的3個數(shù)為什么可以組成不同的算式？它們之間存在著怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)加法各部分間的關(guān)系板書課題：加法各部分間的關(guān)系2教學(xué)例1(1)出示例1第1幅圖互相討論：理解圖意，列式并注明各部分名稱，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：列式： 3525=60(本)名稱：加數(shù)加數(shù)和知道加法算式：加數(shù)加數(shù)=和教師提示：算式也可以寫成另一種形式：和=加數(shù)加數(shù)

42、交流后板書： 3525=60(本)加數(shù)加數(shù)=和加數(shù)加數(shù)和和=加數(shù)加數(shù)(2)出示例1中的第(2)、(3)幅圖：討論：通過看圖與(1)題比較，你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過看圖知道(2)題已知的是和、第二個加數(shù)，求第一個加數(shù)；第(3)題已知的是和、第一個加數(shù)，求第二個加數(shù)歸納出：第一個加數(shù)=和第二個加數(shù)第二個加數(shù)=和第一個加數(shù)交流后教師板書上面兩個關(guān)系式(如果學(xué)生說不全面，教師加以提示)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用一個關(guān)系式來概括呢？為什么？使學(xué)生明確：不論求加法算式中哪個加數(shù)，都用和減去另一個加數(shù)進行計算歸納出：一個加數(shù)=和另一個加數(shù)教師板書：一個加數(shù)=和另一個加數(shù)3用加法各部分間的關(guān)系驗算加法：

43、(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀教材30頁“做一做”上邊一段話提問：知道了什么？使學(xué)生明確：驗算時，從和里減去一個加數(shù)，如果得另一個加數(shù)，加法就做對了(2)反饋練習(xí)：30頁“做一做”驗算加法學(xué)生試做，教師巡視，指導(dǎo)書寫格式訂正時強調(diào)：用減法驗算時，先確定用哪個數(shù)減去哪個數(shù)，再用豎式計算4教學(xué)例2：(1)引入題：( )15=40請同學(xué)們思考：( )里表示的什么數(shù)？教師點撥：未知數(shù)可以用字母X表示(2)讀、寫XX是拉丁字母，讀作eks，用漢字注音讀“愛克斯”，一般用來表示未知數(shù)(3)把( )15=40的未知數(shù)，換成X就變成例2出示例 2：X15=40引問：在加法算式中，根據(jù)什么求未知數(shù)X？用什么方法來計算？學(xué)生

44、回答后，教師邊說明書寫格式，邊板書：X15=40X=4015X=25強調(diào)：每一步等號必須對齊；每一步X必須寫下來(4)指導(dǎo)檢驗：把X=25代入原式中，看等式兩邊是否相等(5)反饋練習(xí)：學(xué)生獨立做例2下面的做一做，教師巡視，如有不正確的格式，加以糾正訂正時，讓學(xué)生說一說根據(jù)什么算的三、鞏固發(fā)展1填空：加數(shù)( )=和一個加數(shù)=( )( )10080=( )( )80=100180( )=802練習(xí)七1題3練習(xí)七3題4判斷下列計算的格式對嗎？結(jié)果不對請改正：5求未知數(shù)X：X80=176X361=8906練習(xí)七2題(填在書上)四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了加法各部分之間的關(guān)系，誰能說出它們之間的關(guān)系是什么

45、？利用這種關(guān)系，怎樣對加法進行檢驗和求未知數(shù)X？五、布置作業(yè)：教材32頁4題右邊3個題六、板書設(shè)計加法各部分間的關(guān)系例1(1)3525=60和=加數(shù)加數(shù)加數(shù)加數(shù)=和 一個加數(shù)=和另一個加數(shù)(2)6025=35和第二個加數(shù)=第一個加數(shù) 例2 X15=40(3)6035=25 X=4015和第一個加數(shù)=第二個加數(shù) X=25減法各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材3435頁例4例5及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)八14題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1使學(xué)生初步掌握減法算式中各部分間的關(guān)系，加深對減法的理解2會根據(jù)減法各部分間的關(guān)系，對減法進行驗算和求未知數(shù)X(二)能力訓(xùn)練點1培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力2提高檢查計算

46、結(jié)果的能力(三)德育滲透點1在知識的遷移、歸納整理的過程中，滲透事物是相互聯(lián)系發(fā)展變化的觀點2通過求未知數(shù)X滲透方程思想教學(xué)重點：減法各部分間的關(guān)系教學(xué)難點：減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算：3018             3548          1812        25

47、×40350170         370120        13598         350÷702填空：加數(shù)(    )=和                一個加數(shù)=和(  

48、0; )3求未知數(shù)X(口述)：X25=60                          140X=760二、探求新知1導(dǎo)入：出示減法算式：3010=20                 

49、;  要求：把這個算式轉(zhuǎn)化成其它關(guān)系的式子：                   第一種：3020=10                   第二種：1020=30這個減法算式能轉(zhuǎn)化成其它兩種算式，減法各部分間存在著怎樣的關(guān)系呢？

50、這節(jié)課我們就共同研究它板書課題：減法各部分間的關(guān)系2學(xué)習(xí)例4：(1)出示例4的第(1)幅線段圖：互相討論：理解圖意，列式并標(biāo)明各部分名稱，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確算式： 3018=12(米)名稱：被減數(shù) 減數(shù) 差知道減法算式：被減數(shù)減數(shù)=差教師提示：上述減法算式也可以寫成差=被減數(shù)減數(shù)交流后板書：3018=12(米)                被減數(shù)減數(shù)=差被減數(shù) 減數(shù) 差      

51、60;       差=被減數(shù)減數(shù)(2)出示例4的第(2)、(3)幅線段圖：討論：通過看圖與(1)題比較，你又知道了什么？(如果學(xué)生說不全面，教師點撥)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過看圖知道題已知被減數(shù)、差，求減數(shù)                        題已知減數(shù)、差，求被減數(shù)   

52、                     從而歸納出：減數(shù)=被減數(shù)差                           

53、0;                   被減數(shù)=差減數(shù)教師板書兩個關(guān)系式啟發(fā)學(xué)生思考：求減數(shù)和求被減數(shù)的方法為什么不同？使學(xué)生明確：被減數(shù)中包括減數(shù)和差兩部分，去掉一部分就得另一部分，所以求減數(shù)用減法把減數(shù)和差這兩部分合起來就得被減數(shù)，所以求被減數(shù)用加法計算3用減法各部分之間的關(guān)系驗算減法：(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀課本34頁的“做一做”上面兩句話，知道了什么？使學(xué)生明確：驗算時，如果用減數(shù)加差得到被減數(shù)，或者用被減數(shù)減去

54、差得到減數(shù)，就是減法做對了教師說明：因為減數(shù)加差得被減數(shù)的驗算方法以前就學(xué)過了，所以今天我們主要用減法來驗算減法(2)反饋練習(xí)：34頁“做一做”學(xué)生試做，教師巡視，要看學(xué)生驗算的格式是否符合要求，對沒有用減法驗算的學(xué)生給予糾正4教學(xué)例5(1)出示例5，求未知數(shù)XX48=35  135X=98引導(dǎo)學(xué)生觀察：X在兩個減法算式中各是什么數(shù)？根據(jù)什么求未知數(shù)X？用什么方法計算？指名板演，全班齊練，教師巡視，注意學(xué)生的書寫格式(2)引導(dǎo)學(xué)生口述檢驗過程(3)反饋練習(xí)：例5下面的“做一做”學(xué)生獨立完成，教師巡視訂正時指名口述求未知數(shù)X的根據(jù)三、鞏固發(fā)展1填空：(1)被減數(shù)(  

55、;  )=差減數(shù)=(    )差被減數(shù)=(    )減數(shù)(2)3812=(    )38(    )=1226(    )=382練習(xí)八1題3練習(xí)八3題4判斷：5求未知數(shù)X(口述解題根據(jù))540X=80                  64=1746練習(xí)八2題四、全課小結(jié)今天我

56、們學(xué)習(xí)了減法各部分間的關(guān)系，誰能說一說減法各部分間的關(guān)系是什么？應(yīng)用這些關(guān)系，怎樣檢驗減法和求未知數(shù)X？五、布置作業(yè)：練習(xí)八  4題最后2個六、板書設(shè)計  減法各部分間的關(guān)系 加、減法的一些簡便算法  教學(xué)內(nèi)容：教材4344頁例1例3及相應(yīng)的做一做，練習(xí)十15題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1使學(xué)生理解和掌握加數(shù)和減數(shù)接近整十、整百數(shù)的加減法的簡便計算的算理2使學(xué)生能根據(jù)簡便計算的方法正確靈活地計算(二)能力訓(xùn)練點1培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、類比遷移能力、概括能力2培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性(三)德育滲透點1培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2在知識的遷移、歸納整理的過

57、程中，滲透事物是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點教學(xué)重點：使學(xué)生能根據(jù)簡便算法正確靈活地計算教學(xué)難點：理解算理教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1填空78=80(    )                99=100(    )         87=90(    )10

58、1=100(    )            56=60(    )2口算(出示兩組算式，第一組為三位數(shù)加減整十或整百的數(shù)；第二組為三位數(shù)加減兩位或三位數(shù))第一組11360276100574200165100453300第二組113592769857419816597453299要求：讓兩名學(xué)生到前面進行口算，比一比看誰算得又對又快，其他同學(xué)和老師一起當(dāng)好裁判訂正后教師宣布結(jié)果如果學(xué)生有想法，教師給予鼓勵和肯定，并指出如果我們

59、掌握了加減法的一些簡便算法，第二組題照樣能算得很快二、探究新知1導(dǎo)語：請同學(xué)們仔細(xì)觀察第二組加數(shù)或減數(shù)有什么特點？(第二組題的加數(shù)、減數(shù)都是接近整十、整百的數(shù))接近整十、整百的數(shù)的加減法，怎樣計算簡便呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容板書課題：加減法的一些簡便算法2學(xué)習(xí)例  1.11359出示例 1.11359(1)引問：59接近幾十？(60)可以把59寫成幾十減幾(注意要使減數(shù)最小)？11359怎樣算最簡便？引導(dǎo)學(xué)生回答：計算11359先算11360再減去1如果還有其它算法老師要給予鼓勵，然后比較哪一種最簡便，從而認(rèn)識到113601最簡便(2)追問：為什么加60？為什么再減1呢(多讓

60、學(xué)生說理由)交流后板書  11359=113601=172多加1還要減1教師指出，因為剛學(xué)習(xí)簡算，過程要寫出來計算熟練后，思考過程可以省略不寫(3)反饋：11358怎樣簡算？把58看成60，應(yīng)寫成113602=171為什么減2而不減1呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考過程對應(yīng)式子板書：多加2要減2如果11357呢？把57看成60，如果113加60多加了3要減去3所以11357=113603=170計算：11367               

61、;        11377(口述)3學(xué)習(xí)例2                           27698(1)觀察題的特點，怎樣簡算，把教材42頁例2的簡算過程補充完整(2)讓學(xué)生說出思考過程教師板書：27698=2761002=374多加2要減24觀察比較引導(dǎo)學(xué)生觀察例1和例2這兩道題的第二個加數(shù)有什么特點，是怎么簡算的，用語言概括一下引導(dǎo)學(xué)生概括出：在計算加法時，如果加數(shù)是