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學生對里程問題中數(shù)量關(guān)系的了解是有困難的。學生對里程問題中數(shù)量關(guān)系的了解是有困難的。 如何引領(lǐng)學生借助畫圖了解數(shù)量關(guān)系如何引領(lǐng)學生借助畫圖了解數(shù)量關(guān)系 。 嘗試借助直觀圖和線段圖了解題意、表示數(shù)嘗試借助直觀圖和線段圖了解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累處理實踐問題的閱歷。量關(guān)系，積累處理實踐問題的閱歷。 他還想求一段？他還想求一段？ 813-689想一想他求的是哪兩個城市之間的里程？想一想他求的是哪兩個城市之間的里程？ 說一個算式，讓同窗猜一猜求的哪一段？說一個算式，讓同窗猜一猜求的哪一段？ 數(shù)學學習的主要方式不是操作而是思想，數(shù)學學習的主要方式不是操作而是思想，一切的操作都是實現(xiàn)開展數(shù)學思想的一個載體。一切的操作都是實現(xiàn)開展數(shù)學思想的一個載體。
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