2022年寧夏省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》考試題庫【典型題 真題庫】

1、2022年寧夏省小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力考試題庫【典型題真題庫】一、單選題1.滑滑板、溜冰屬于（）動作技能。A、徒手型B、細(xì)微型C、不連續(xù)的D、器械型答案：D解析：依靠器械等來實現(xiàn)的操作技能屬于器械型操作技能。2.皮亞杰認(rèn)為兒童自律道德的形成是在()。A、五六歲以前B、六七歲以前C、十歲以后D、十一二歲以前本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：C解析：皮亞杰認(rèn)為十歲以后,兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷,即進(jìn)入自律道德階段。3.教師備課需要做好的工作不包括（）。A、了解學(xué)生B、鉆研教材C、設(shè)計教法D、布置作業(yè)答案：D解析：備課包括三備，即備教材、備學(xué)生、備教法。4.教師按一定的教

2、學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）。A、討論法B、談話法C、講授法D、練習(xí)法答案：B解析：談話法也叫問答法，它是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答、對話的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、獲取或鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。5.下列主張屬于儒家教育思想的是A、有教無類B、道法自然C、絕圣棄智D、以史為師答案：A解析：有教無類6.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略答案：C解析：圈點批注是畫線的一種變式，屬于復(fù)述策略。7.

3、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如1218歲階段的危機沖突是（）。A、勤奮感對自卑感B、主動感對內(nèi)疚感C、自我同一性對角色混亂D、自主感對羞恥感答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“埃里克森的人格發(fā)展理論”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，1218歲屬于自我同一性對角色混亂階段，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。8.“教育：從搖籃到墳?zāi)??！边@是（）的典型觀點。A、成人教育B、業(yè)余教育C、在職教育D、終身教育答案：D解析：

4、終身教育的教育思想是貫穿人的一生，“教育：從搖籃到墳?zāi)埂闭墙K身教育的觀點。9.教師必須承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的（）。A、客觀性B、事實性C、主觀能動性D、必然性答案：C解析：在教育教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮主體作用，具有主觀能動性。10.“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調(diào)的是教師應(yīng)具有（?）。A、深厚的教育理論知識B、高尚的教師職業(yè)道德C、廣博的文化科學(xué)知識D、較強的教育教學(xué)能力答案：B解析：陶行知這句話強調(diào)了無私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德。11.學(xué)記指出：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，相互切磋。這就啟示我們在教學(xué)中要注意運用（）的方法。A、談話

5、法B、討論法C、參觀法D、練習(xí)法答案：B解析：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)，討論是合作學(xué)習(xí)的方式之一，與其他選項相比討論法恰當(dāng)，應(yīng)選B。12.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。A、感受與體驗B、前人經(jīng)驗C、記憶的內(nèi)容D、信息及其組織答案：D解析：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。13.班主任教育工作的重點應(yīng)該放到()中來。A、階段性班級活動B、日常性班級活動C、課外班級活動D、校外班級活動答案：B解析：班級教育活動主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，班主任教育工作的重點應(yīng)該放在日常性的教育活動上。14.在教育起源問題上，認(rèn)為

6、教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是（）A、生物起源說B、神話起源說C、心理起源說D、勞動起源說答案：A解析：生物起源說的主要代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西能?；居^點是：教育是一種在人類社會范圍以外，遠(yuǎn)在人類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象。教育的起源歸之于動物的本能行為，完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性。15.人的外部感覺主要包括（）種。A、四B、五C、六D、七答案：B解析：外部感覺是指感受外部刺激，反映外部事物的個別屬性的感覺，主要分為視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺五大類。16.課外活動的基本組織形式是（）A、小組活動A、群眾性活動B、C、個別活動D、少先隊活動答案：A17.心理測驗

7、最基本的要求是（）。A、信度B、效度C、標(biāo)準(zhǔn)化D、區(qū)分度答案：C解析：所謂標(biāo)準(zhǔn)化原則是指測驗的：標(biāo)準(zhǔn)化工具；標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語；標(biāo)準(zhǔn)施測方法；固定施測條件；標(biāo)準(zhǔn)記分方法；代表性常模。18.下列各組物質(zhì)中，前一種是化合物，后一種是混合物的是（）A、氧化鈣；潔凈的水B、氫氧化鉀；含銅80%的氧化銅C、澄清石灰水；粗鹽D、紅磷；空氣答案：A解析：選A?；衔锸侵赣刹煌N元素組成的純凈物；混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的。jin19.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A、作品分析法B、文獻(xiàn)分析法C、行為分析法D、調(diào)查分析法答案：A解析：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，

8、是對調(diào)查對象的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點和規(guī)律的方法。20.測驗法、調(diào)查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、測驗法適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績資料B、收集資料時，測驗法比調(diào)查法和觀察法要方便和實用C、調(diào)查法適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料D、觀察法適宜于收集情感類目標(biāo)的資料答案：A解析：在教學(xué)設(shè)計的形成性評價中使用的信息資料收集方法主要有三種：測驗、調(diào)查和觀察。這三種方法在收集課堂教學(xué)資料方面各有所長：測驗適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料；調(diào)查適宜于收集情感類目標(biāo)的資料；觀察適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)

9、成績資料。因此A項正確，CD說法錯誤。收集資料的方法，并沒有優(yōu)劣之分，只有是否適合，最適合的就是最好的，排除B項。故選A。21.數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)的四個方面是知識技能、問題解決、情感態(tài)度和（）A、過程方法A、數(shù)學(xué)方法B、C、數(shù)學(xué)思想D、數(shù)學(xué)思考答案：D解析：選D。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。22.提出“先行組織者”概念的是（）。A、奧蘇伯爾B、布魯納C、桑代克D、班杜拉答案：A解析：奧蘇伯爾提出“先行組織者”概念，即先于某個學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。23.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的（）原則。A、啟發(fā)性B、

10、因材施教C、直觀性D、導(dǎo)向性答案：B解析：所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。24.美國心理學(xué)家加德納提出的智力理論是()。A、二因素論B、層次結(jié)構(gòu)論C、三無結(jié)構(gòu)論D、多元智力論本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：D解析：加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多元智力理論。他認(rèn)為人的智力包括九種類型:語言智力(即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力)、數(shù)理一邏輯智力(即邏輯推理和數(shù)學(xué)運算的能力)、空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達(dá)的能力)

11、、身體一運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、社交智力(即與人交往且能和睦相處的能力)、自我認(rèn)知智力(認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力)、自然觀察者智力(即辨別生物以及對自然世界的其他特征敏感的能力)和存在智力(思考、陳述有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運等的傾向性)。25.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略答案：C解析：圈點批注是畫線的一種變式，屬于復(fù)述策略。26.在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是（）。A、學(xué)校B、少年宮C、同學(xué)D、社會答案：A解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)

12、作用，也在兒童品德發(fā)展過程中起著主導(dǎo)作用。27.耶克斯和多德森在研究動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（）。A、任務(wù)難度不同，其最佳動機強度相同B、動機越低，學(xué)習(xí)效率越高C、任務(wù)難度不同，其最佳動機強度不同D、動機越高，學(xué)習(xí)效率越高答案：C解析：耶克斯一多德森定律表明學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率成倒u型曲線，不同難度的任務(wù)，其最佳動機水平不同。28.我國頒布的第一個學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：A解析：壬寅學(xué)制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但并未實行。癸卯學(xué)制是我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制。29.當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（?）A、查找傳染病原B、救治傳

13、染病人C、切斷傳播途徑D、保護(hù)易感人群答案：C解析：傳染病包括傳染源、傳播途徑、易感人群三個基本要素。針對這三個要素，控制傳染病有三個基本方法：1.控制傳染源；2.切斷傳播途徑；3.保護(hù)易感者。30.教育“生物起源論”的代表人物是（）。A、孟祿B、洛克C、盧梭D、利托爾諾答案：D解析：教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西?能。31.袁老師中途接手小學(xué)三年級(3)班的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行()。

14、A、積極的情感教育B、意志品質(zhì)的培養(yǎng)C、人際交往教育D、良好性格的教育答案：B解析：構(gòu)成意志力的穩(wěn)定因素稱為意志品質(zhì)。人們的意志品質(zhì)存在著巨大的個體差異，主要的意志品質(zhì)有自覺性、堅持性、果斷性和自制性。題干中的學(xué)生缺交作業(yè)是缺乏自制力的表現(xiàn)，班主任可以對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。32.在校長領(lǐng)導(dǎo)下的“兩處一室”的行政組織機構(gòu)中，“兩處”指（）A、政教處、總務(wù)處A、教導(dǎo)處、政教處B、C、教導(dǎo)處、總務(wù)處D、教導(dǎo)處、財務(wù)處答案：C解析：33.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）教育的一大特征。A、印度B、中國C、巴比倫D、埃及答案：D解析：古代埃及開設(shè)有職官學(xué)校和文士學(xué)校，強調(diào)“以僧為師”和“以吏為師”

15、。34.（）主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象，是所有教學(xué)活動的必經(jīng)階段。A、激發(fā)學(xué)習(xí)動機B、感知教材C、運用知識D、理解教材答案：B解析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材。感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象，是所有教學(xué)活動的必經(jīng)階段。理解的目的在于形成概念、原理，真正認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，35.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（）。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：C解析：道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行

16、為所做出的自覺而頑強的努力，道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。題干中該學(xué)生缺乏自覺而頑強的努力，因此需培養(yǎng)其道德意志。36.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A、已有的知識經(jīng)驗B、問題特征C、功能固著D、原型啟發(fā)答案：C解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。題干中描述的阻礙因素即為功能固著。37.知識遷移的前提是（）。A、已有的背景知識B、學(xué)習(xí)材料的相似性C、情境的相似性D、對原理的運用程度答案：A解析：已有的背景知識是知識遷移的前提。38.能否自覺關(guān)注（）是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A、情境B、自我C

17、、學(xué)生D、教學(xué)內(nèi)容答案：C解析：C。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。39.某人錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢，他屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型答案：D解析：沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學(xué)生解答認(rèn)知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢。40.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括（）優(yōu)先發(fā)展育人為本改革創(chuàng)新促進(jìn)公平提高質(zhì)量均衡發(fā)展A、B、C、D、答案：B41.針對小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師

18、在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵他發(fā)言并加以表揚，使小明逐漸克服了膽怯心理，王老師運用的方法是（）。A、強化法B、代幣獎勵法C、自我控制法D、系統(tǒng)脫敏法答案：A解析：強化法是指當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)所期望的目標(biāo)行為，或者一種符合要求的良好的行為之后，采取獎勵辦法立即強化，以增強此種行為出現(xiàn)的頻率。42.與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型的強、不平衡相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。A、多血質(zhì)B、粘液質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案：D解析：現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說根據(jù)巴甫洛夫的氣質(zhì)類型分類，將氣質(zhì)分為四種典型的類型，其中強、不平衡是指情緒體驗強烈、不易約束，而膽汁質(zhì)即是以精力旺盛、易感情用事為特征。43.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。A、修業(yè)年限B

19、、教學(xué)大綱C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)置答案：A解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)及其相應(yīng)的各項規(guī)定。學(xué)制具體地規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。44.主張廢除班級授課制和教科書,打破學(xué)科界限,由學(xué)生自定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,自己設(shè)計單元活動的教學(xué)形式是()。A、個別教學(xué)制B、分組教學(xué)制C、道爾頓制D、設(shè)計教學(xué)法本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：D解析：克伯屈被稱為“設(shè)計教學(xué)法”之父,他強調(diào)“有目的的活動”是設(shè)計教學(xué)法的核心。所謂設(shè)計教學(xué)法,也叫單元教學(xué)法,就是設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問題的情境,讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題。設(shè)計教學(xué)

20、是一種有目的、有計劃、有實際活動的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,在實際活動當(dāng)中去完成解決問題。45.指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）。A、課程內(nèi)容B、課程方案C、課程目標(biāo)D、課程設(shè)計答案：C解析：課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。46.“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣”屬于（）。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情答案：A解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情，沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。47.在開展

21、少先隊教育活動過程中，遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，這體現(xiàn)了少先隊活動的（）。A、自主性B、組織性C、趣味性D、創(chuàng)造性答案：C解析：少先隊活動的趣味性是指在開展少先隊教育活動過程中，要遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性、趣味性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。48.林老師教學(xué)借生日時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己的生H是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”

22、，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)人方式是（）。A、故事導(dǎo)入B、情境導(dǎo)入C、懸念導(dǎo)入D、直接導(dǎo)入答案：C解析：懸念導(dǎo)入是指教師有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，引起學(xué)生的聯(lián)想、思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識、解決新問題狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。題干表述屬于懸念導(dǎo)入法。49.高級神經(jīng)活動類型中“強一平衡一不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?（）A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C解析：多血質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是“強一平衡一靈活”，膽汁質(zhì)對應(yīng)“強一不平衡”，黏液質(zhì)對應(yīng)“強一平衡一不靈活”，抑郁質(zhì)對應(yīng)“弱”。50.上課時小明和小

23、紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是（?）A、啟發(fā)創(chuàng)造原則B、因材施教原則C、循環(huán)漸進(jìn)原則D、因勢利導(dǎo)原則答案：B解析：因材施教教學(xué)原則是指教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。題干中王老師針對小明和小紅的實際情況，有的放矢地進(jìn)行不同的教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教原則。B項正確。51.已知是銳免，與互補，與互余，則的值等于（）A、45°B、60°C、90°D、180°答

24、案：C解析：由題意得+=180。，+=90。，兩式相減可得=90°。52.下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是（）。A、教師和學(xué)生不是課程資源B、學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程C、對教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(即教科書)D、學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的教學(xué)經(jīng)驗是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源答案：D解析：課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的資源；且教科書不等同于教材，教科書與講義是教材的主體部分。故AC項錯誤。地方課程是地方教育主管部門以國家課程為基礎(chǔ)

25、，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，由省級教育行政部門或經(jīng)其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要，而開發(fā)設(shè)計的課程。故B項錯誤。53.現(xiàn)場教學(xué)是班級授課制的()。A、主要組織形式B、基本組織形式C、特殊組織形式D、輔助組織形式答案：D解析：本題考查班級授課制的輔助形式。學(xué)校除了采用班級授課制進(jìn)行教學(xué)之外，為了讓學(xué)生通過自然或社會實踐獲得必要的直接經(jīng)驗，驗證或運用理論知識，借以開闊眼界，擴大知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨立工作的能力，陶冶品德，還要采取現(xiàn)場教學(xué)作一輔助形式。54.下列關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是（）。A、發(fā)展要先于教學(xué)，以更好地進(jìn)行教學(xué)B、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)

26、略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進(jìn)發(fā)展D、教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平答案：A解析：教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。55.某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學(xué)，這種評價類型屬于（）評價。A、描述性B、診斷性C、形成性D、總結(jié)性答案：C解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗。56.兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”，這屬于（）。19單選題A、下位

27、學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、組合學(xué)習(xí)D、派生類屬學(xué)習(xí)答案：B解析：上位學(xué)習(xí)，又稱為“總括關(guān)系”，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。故選B。57.羅老師教學(xué)觀潮時，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是()。A、啟發(fā)式原則B、因材施教原則C、直觀性原則D、循序漸進(jìn)原則答案：C解析：直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)知能

28、力。羅老師通過播放視頻，讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，貫徹了教學(xué)的直觀性原則。58.教育家（）曾說：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國家公民當(dāng)作國家國民學(xué)校的教育目標(biāo)，并且是國民教育的根本目標(biāo)?！边@是教育史上較為典型的社會本位目的論思想。A、涂爾干B、夸美紐斯C、凱興斯泰納D、柏拉圖答案：C解析：題干描述的是凱興斯泰納的觀點。59.提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家和教育家是()。A、布魯納B、苛勒C、奧蘇伯爾D、班杜拉答案：A解析：本題考查的是學(xué)習(xí)理論著名代表人物的區(qū)分。布魯納提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論；苛勒提出頓悟說；奧蘇伯爾提出有意義接受學(xué)習(xí)理論；班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論。60.教師在進(jìn)行教學(xué)的時

29、候,要遵循一定的步驟,下面正確的步驟是()。A、布置作業(yè);引起動機;呈現(xiàn)教材;舉例說明;歸納概括B、引起動機;舉例說明;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)C、說明;引起動機;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)D、說明;引起動機;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：D解析：教學(xué)過程的步驟,一般來說,包括導(dǎo)入(引起動機)、新授(呈現(xiàn)教材、采用合適的教學(xué)方法講解教材內(nèi)容)、鞏固練習(xí)、小結(jié)(歸納總結(jié))和布置作業(yè)幾部分。61.班主任在寫操行評語時，下列說法錯誤的是（）。A、抓主要問題，有針對性，反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向B、文字要簡明、具體、貼切，切忌空洞、抽象、一般化C、

30、做到實事求是、客觀公正D、重點突出學(xué)生的缺點，指明改進(jìn)方向答案：D解析：操行評語要實事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊闹饕秉c，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分；文字要簡明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一般化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生情感，造成家長誤解。62.小濤認(rèn)為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據(jù)維納的歸因理論,這屬于()A、穩(wěn)定、外在、可控歸因B、不穩(wěn)定、外在、不可控歸因C、不穩(wěn)定、外在、可控歸因D、穩(wěn)定、外在、不可控歸因本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：B解析：無63.認(rèn)

31、知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在兒童早期（）更為突出。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長者們(如教師、家長)或集體的贊許和認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，這種動機特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動中比較突出。在兒童早期，還沒有意識到學(xué)習(xí)的意義，這種動機特別明顯，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績，目的就是要得到贊揚和認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)主要追求的就是家長、老師的表揚和獎勵。64.小明平時易受暗示，屈從權(quán)威，喜歡按照他人的意見辦事，不善于應(yīng)付緊急情況，他的這種性格類型屬于（）。A、場獨立型B、場依存型C、情感型D

32、、外傾型答案：B解析：場依存型學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)。65.（2020年真題）在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，將不同年級的學(xué)生編在一個班里，教師在同一節(jié)課里以直接授課和完成作業(yè)等交替進(jìn)行的方式對不同年級的學(xué)生施教。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A、個別教學(xué)B、課堂教學(xué)C、混合教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)答案：D解析：本題考察復(fù)式教學(xué)的定義。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。66.教師通過對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）。A、比較法B、行動研究法C

33、、教學(xué)診斷法D、自我提問法答案：D解析：自我提問法是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過程。67.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）。A、是否具有崇高的威信B、是否具有高深的知識C、是否具有很強的科研能力D、是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分機會答案：D解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學(xué)生的發(fā)展提供機會。68.動作技能的教學(xué)方法一般宜于采用（）。A、發(fā)現(xiàn)法B、示范法C、講解法D、示范與講解相結(jié)合的方法答案：D解析：教學(xué)中組織練習(xí)時，遵循準(zhǔn)確的示范和講解原

34、則。69.下列策略中不屬于精細(xì)加工策略的是()。A、舉例B、類比C、提問D、畫線本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：D解析：畫線屬于復(fù)述策略。70.一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強化其()。A、道德情感B、道德意志C、道德行為D、道德認(rèn)識答案：B解析：道德意志是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。道德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。這名小學(xué)生雖然下定決心改正，但仍然頻頻遲到，這說明他不能堅持，道德意志不強，因此教師需要著重強化他的道德意志。71.被蘇軾評價

35、為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是（）。A、李白B、王維C、杜甫D、李賀答案：B解析：王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進(jìn)詩歌的天地，以靈性的語言，生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠(yuǎn)的傳神之作。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”72.物理課上，老師制作了f1ash來展示子彈穿過木塊的過程所受到的力。這種教學(xué)方式是運用感知覺規(guī)律的（）。A、差異律B、活動律C、組合律D、強度律答案：B解析：感知覺規(guī)律的活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。因此，在教學(xué)中要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識的物質(zhì)載體，使知識以活動的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。73.教學(xué)過程也稱教學(xué)步

36、驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動的步驟，教學(xué)過程不包括（）。A、導(dǎo)入環(huán)節(jié)B、講授環(huán)節(jié)C、鞏固環(huán)節(jié)D、設(shè)計教學(xué)重難點答案：D解析：教學(xué)過程的編寫要做到各個環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實，重點突出，詳略得當(dāng)。教學(xué)過程包括以下幾個部分：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)。74.假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）。A、川流不息B、萬馬奔騰C、五光十色D、短斤少兩答案：C解析：假如重力突然消失，物體就漂浮在空中，不會有萬馬奔騰、川流不息；沒有重力，稱也不能使用，所以也就沒有短斤少兩；只有光的傳播與重力無關(guān)，所以C項符合題意。75.“三歲看大，七歲看老”反映出對人產(chǎn)生影響的因素是（）。A、社會文

37、化B、家庭因素C、自然環(huán)境D、早期經(jīng)驗答案：D解析：這句話意在強調(diào)人長大后的行為活動和人格特征等大多都可以追溯到童年時代。即早期經(jīng)驗對個體成長具有重要影響。76.下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過程的是（）。A、情緒B、氣質(zhì)C、興趣D、思維答案：D解析：認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。77.（）強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。A、華生B、格塞爾C、洛克D、弗洛伊德答案：B解析：美國心理學(xué)家格塞爾強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。78.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）A、提高學(xué)生的心理素質(zhì)B、矯正學(xué)生的問題行為C、發(fā)展學(xué)生的能力D、提高學(xué)生的成績答案：A79.提出“白板說”的教育家是（）A、

38、康德B、洛克C、盧梭D、杜威答案：B80.下列哪個選項是遷移（）。A、學(xué)生剛學(xué)習(xí)一篇文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生用真實情景演示出來B、學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程，老師測驗一元二次方程C、學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文后，老師讓學(xué)生默寫D、學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法，作業(yè)是兩位數(shù)加法答案：D解析：把計算一位數(shù)加法的方法遷移到兩位數(shù)加法的計算方法上，屬于學(xué)習(xí)遷移81.少先隊員在社會現(xiàn)代化建設(shè)中得到鍛煉與成長，這體現(xiàn)了少先隊活動的()。A、組織性B、教育性C、實踐性D、創(chuàng)造性答案：C解析：少先隊活動具有實踐性，少先隊教育引導(dǎo)和組織少先隊員接觸大自然、接觸社會、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在“三接觸”中得到鍛煉，接受教育。82.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求

39、，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是（）。A、實驗法B、演示法C、讀書指導(dǎo)法D、實習(xí)作業(yè)法答案：D解析：實習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習(xí)作業(yè)法83.小學(xué)科學(xué)課程整合了自認(rèn)科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（?）A、融合課程B、廣域課程C、核心課程D、合并課程答案：B解析：相關(guān)課程：亦稱“聯(lián)絡(luò)課程”，由具有科際聯(lián)系的各學(xué)科組成的課程。同時保持原來學(xué)科的劃分，組成的各相鄰學(xué)科，如語言與歷史，歷史與地理，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)，物理、化學(xué)與生物等既

40、保持原有學(xué)科之間的界限，又在各科課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）中確定了相關(guān)科目的聯(lián)系點，使各科教材之間保持密切的橫向聯(lián)系。融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。例如把動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。融合比關(guān)聯(lián)更進(jìn)一步，它是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合為一門學(xué)科。廣域課程：亦稱“綜合課程”。合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程；把物理、化學(xué)生態(tài)、生理、實用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。84.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年）提出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)

41、人的問題，推進(jìn)思路是堅持（）、能力為重、全面發(fā)展。A、德育為先B、體育為先C、智育為先D、美育為先答案：A85.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說法正確的是()A、對課堂教學(xué)不可或缺B、可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段C、對課堂教學(xué)起輔助作用D、必然能提高課堂教學(xué)效率答案：C解析：對課堂教學(xué)起輔助作用86.我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）A、春秋時期A、戰(zhàn)國時期B、C、殷周時期D、原始社會答案：C解析：87.兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點決定了教育工作要（）。A、循序漸進(jìn)B、有針對性C、因材施教D、抓關(guān)鍵期答案：B解析：不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征體現(xiàn)了兒童

42、身心發(fā)展的階段性，所以我們要有針對性的根據(jù)不同年齡階段的特征進(jìn)行教育。88.(單選題)以下哪一項不屬于小學(xué)生觀察力的特點()A、目的性較差B、缺乏精確性C、缺乏順序性D、較易抓住事物的本質(zhì)答案：D解析：小學(xué)生觀察力的特點表現(xiàn)如下:目的性較差、缺乏順序性、缺乏精確性、缺乏深刻性。89.(單選題)按照由易到難,由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容,這種組織方式屬于()A、橫向組織B、水平組織C、縱向組織D、綜合組織答案：C解析：無90.高水平學(xué)生在測驗中能得高分而低水平學(xué)生只能得低分。說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度答案：C解析：區(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的

43、人區(qū)分開來，也即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區(qū)分度較高。91.盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點屬于（）。A、社會本位論B、個人本位論C、宗教本位論D、文化本位論答案：B解析：法國思想家盧梭是個人本位論的代表人物之一。92.Ifateacherteachesgrammarmainlybymeansoforalrepetitionandsubstitution，he/shemostlyprobablyadopts()A、thegrammar-translationmethodB、theaudio-lingualapproachC、themunicativeapproachD、thena

44、turalapproach答案：B解析：聽說法教學(xué)的基本特征是句型操練。93.外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是（）。A、實踐B、主觀能動性C、教育D、訓(xùn)練答案：B解析：主觀能動性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。94.(單選題)在發(fā)生火突時,使用干粉滅火器進(jìn)行滅火,正確的步是()將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處倒置滅火器,握緊壓把除掉鉛封,拔出保險銷右手用力壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對準(zhǔn)火源根部噴射A、B、C、D、答案：C解析：無95.根據(jù)動機水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最佳水平一般應(yīng)該（）。A、極高B、偏高C、中等D、偏低答案：B解析：心理

45、學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。題目中面對難度較小的考試，想要取得好成績，學(xué)生的最佳動機水平一般偏高。96.蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。”這里他強調(diào)的是教師的專業(yè)知識中必須包括（）。A、文化知識B、條件性知識C、實踐性知識D、本體性知識答案：B解析：條件性知識指的是教師所具有的教育教學(xué)的理論知識，包括教育學(xué)基本理論、心理學(xué)基本理論、教育管理學(xué)、比較教育、教育改革與實驗、現(xiàn)代教育技術(shù)知識等。97.當(dāng)今社會的教育有進(jìn)一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)

46、象違背了個體身心發(fā)展的()的規(guī)律。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：C解析：個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。而青少年兒童教育“成人化”指青少年時期的教育趨向青少年時期的下一個階段的教育，違背了個體的階段性特征。故選C。98.四書五經(jīng)是科舉考試的重要依據(jù)，其中，五經(jīng)指（）A、詩書禮樂春秋B、詩書禮易數(shù)C、詩書禮易春秋D、詩書禮易樂答案：C99.教育活動的出發(fā)和歸宿是（）A、教學(xué)內(nèi)容B、教育目的C、教學(xué)質(zhì)量D、教學(xué)手段答案：B解析：教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據(jù)和評，判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點

47、和歸宿。100.(單選題)在古代,中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。A、個別教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、分組教學(xué)D、班級教學(xué)答案：A解析：無101.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。A、發(fā)散思維B、形象思維C、抽象思維D、直覺思維答案：A解析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。102.從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。A、個人本位論B、宗教本位論C、社會本位論D、興趣本位論答案：C解析：社會本位

48、論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會的要求來確定，注重培養(yǎng)合格的公民。103.(單選題)教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是()。A、經(jīng)驗研究法B、調(diào)查研究法C、行動研究法D、事研究法答案：D解析：無104.最近發(fā)展區(qū)是由（）提出的。A、布魯納B、維果茨基C、杜威D、夸美紐斯答案：B105.查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是（）。A、圖書B、網(wǎng)絡(luò)檢索C、索引目錄D、報紙答案：B解析：隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)檢索逐漸成為查閱文獻(xiàn)資料的最快捷方法。106.在一個陰濕山洼中，有一

49、堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物，它們共同構(gòu)成一個（）A、生態(tài)系統(tǒng)B、生物群落C、種群D、食物網(wǎng)答案：A解析：生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間和時間內(nèi)，各種生物之間以及生物與無機環(huán)境之間通過能量流動和物質(zhì)猶環(huán)而相互作用的一個自然系統(tǒng)。陰濕山洼中堆放著長滿苔蘚的腐木，并生活著多種生物，它們通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。107.下列選項中，不屬于平時考查方式的是（）。A、單元測驗B、口頭提問C、考試D、檢查書面作業(yè)答案：C解析：考試是對學(xué)生知識、技能等進(jìn)行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式，不屬于平時考查。108.社會學(xué)派教育目的論的代表人物是（）。A、盧梭B、羅杰斯C、涂爾干D、沛

50、西能答案：C解析：社會學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。109.下列選項中，屬于問題解決的是（）。A、無目的地幻想B、穿衣等自動化操作C、比較D、發(fā)明創(chuàng)造答案：D解析：問題解決是指在具有明確目標(biāo)，卻不明確達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法的情況下，為此而運用的一系列有指向的認(rèn)知操作過程。110.綜合實踐活動的過程取向決定了其（）特點。A、生成性B、開放性C、實踐性D、自主性答案：A解析：綜合實踐活動的過程決定了其生成性的特點。隨著活動的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。111.根據(jù)皮亞杰的道

51、德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于（）。A、權(quán)威階段B、公正階段C、可逆性階段D、自我中心階段答案：A解析：處于權(quán)威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對外的權(quán)威絕對尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對的不可更改的，在評價自己和他人的行為是完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。112.課程論研究的是()的問題。A、為誰教B、怎樣教C、教什么D、教給誰答案：C解析：課程論側(cè)重研究“教什么”，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。113.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為（）。A、若干等級B、五個等級C、四個等級D、三個等級答案：B解析：布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感

52、和動作技能三個領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為五個等級，分別是接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。114.(單選題)“授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終身受用無窮。”說明教學(xué)中應(yīng)重視()。A、知識的傳授B、發(fā)展學(xué)生的能力C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)答案：B解析：無115.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學(xué)策略是（）A、精細(xì)加工策略B、資源管理策略C、組織策略D、復(fù)述策略答案：C解析：組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等

53、知識的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。116.根據(jù)反思的時間，教學(xué)反思可以分為（）。A、個體反思和群體反思B、教學(xué)前反思和教學(xué)后反思C、縱向反思和橫向反思D、教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思答案：D解析：從反思時間看，分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。117.以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）。A、確立評價目標(biāo)B、確定評價情境C、控制評價過程D、利用評價結(jié)果答案：C解析：泰勒的評價模式注重評價結(jié)果，忽視評價過程和對學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)注。118.課外活動不包括（）A、科技活動B、社會活動C、文學(xué)藝術(shù)活動D、選修課答案：D解析：D。選修課不屬于課外活動，而是屬于課堂教學(xué)?？忌铚?zhǔn)確掌握課外活動的內(nèi)涵。119.教育目的的本質(zhì)是()。A、培養(yǎng)社會精英B、提高人口素質(zhì)C、促進(jìn)社會發(fā)展D、培養(yǎng)社會所需要的人答案：D解析：由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人。120.（2020年真題）校歌、校徽、校標(biāo)等是學(xué)校課堂的一部分，這類課程屬于（）。A、學(xué)科課程B、活動課程C、顯性課程D、隱性課程答案：D解析：隱性課程是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。校歌、校徽校標(biāo)都是隱性課程。12