2022年青海省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》考試題庫匯總（含解析）

1、2022年青海省小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力考試題庫匯總（含解析）一、單選題1.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是（）。A、接受學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、觀察學(xué)習(xí)答案：C解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理和規(guī)律。2.對學(xué)習(xí)時(shí)間的管理屬于下列哪種學(xué)習(xí)策略。（）A、元認(rèn)知策略B、組織策略C、精細(xì)加工策略D、資源管理策略答案：D解析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機(jī)具有重要的作用。對學(xué)習(xí)時(shí)間的管理屬于資源管理策略。3.綜合實(shí)踐

2、活動的過程取向決定了其（）特點(diǎn)。A、生成性B、開放性C、實(shí)踐性D、自主性答案：A解析：綜合實(shí)踐活動的過程決定了其生成性的特點(diǎn)。隨著活動的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動生成性的集中表現(xiàn)。4.所謂“自我反思”是指（）。A、教師對自己思想、愿望、行為和個性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)B、教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作C、教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象D、研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對教育的理解和解釋答案：C解析：對于自己日常所從事的教育教學(xué)活動，教師需要進(jìn)行反思，以此提升自我的教

3、育水平的活動。5.適合于解釋感覺記憶和短時(shí)記憶的遺忘理論是（）。A、消退說B、動機(jī)說C、干擾說D、同化說答案：A解析：消退說認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。它適用于解釋感覺記憶和短時(shí)記憶。6.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯誤的是()。A、教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)B、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)D、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)答案：B解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教案設(shè)計(jì)要靈活多樣，注重實(shí)效：同一個教學(xué)內(nèi)容，在同

4、一時(shí)期，不同的教師設(shè)計(jì)的教案形式可以不同；同一個教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)期，同一個教師設(shè)計(jì)的教案也會不同；每個人都有自己的設(shè)計(jì)方法和風(fēng)格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的五大基本要素。故本題選B。7.道家主張教育要（）。A、“有教無類”B、“非攻”C、“復(fù)歸”人的自然本性D、“建國君民、教學(xué)為先”答案：C解析：道家認(rèn)為最好的教育就是“復(fù)歸”人的自然本性，一切順其自然。8.一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個月不準(zhǔn)吃肯德基。這種做法屬于（）。A、負(fù)強(qiáng)化B、消退C、懲罰D、強(qiáng)化答案：C解析：懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種

5、反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此反應(yīng)的過程。懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。不準(zhǔn)孩子吃肯德基來消除孩子打人的行為，屬于懲罰。9.一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其()。A、道德情感B、道德意志C、道德行為D、道德認(rèn)識答案：B解析：道德意志是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。道德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。這名小學(xué)生雖然下定決心改正，但仍然頻頻遲

6、到，這說明他不能堅(jiān)持，道德意志不強(qiáng)，因此教師需要著重強(qiáng)化他的道德意志。10.小學(xué)教師用小紅花小紅旗的獎勵方式來鼓勵學(xué)生誠實(shí)助人為樂的行為，這種方法是（）A、實(shí)際鍛煉法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、品德評價(jià)法答案：D11.能否自覺關(guān)注（）是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A、情境B、自我C、學(xué)生D、教學(xué)內(nèi)容答案：C解析：C。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。12.物理課上，老師制作了flash來展示子彈穿過木塊的過程所受到的力。這種教學(xué)方式是運(yùn)用感知覺規(guī)律的（）。A、差異律B、活動律C、組合律D、強(qiáng)度律答案：B解析：感知覺規(guī)律的活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知

7、。因此，在教學(xué)中要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識的物質(zhì)載體，使知識以活動的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。13.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為()A、民主型、懲罰型、權(quán)威型B、權(quán)威型、懲罰型、放任型C、監(jiān)督型、民主型、權(quán)威型D、權(quán)威型、放任型、民主型答案：D解析：本題考查的是班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型?？陕?lián)想記憶“權(quán)放于民”。14.(單選題)在教學(xué)上,把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過來,強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新知識(觀念)的時(shí)候,喚起心中已有的知識(觀念),并強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是()。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、盧梭D、杜威答案：B解析：統(tǒng)

8、覺是赫爾巴特教育思想中的一個最基本的心理學(xué)理論,他提出了教學(xué)過程的三個中心,即教師中心、書本中心、課堂中心。赫爾巴特注重學(xué)科的知識體系和教師的主導(dǎo)地位。15.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。A、布盧姆B、奧蘇伯爾C、杜威D、布魯納答案：A解析：根據(jù)布盧姆等人的主張，教育目標(biāo)包括三個主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個層次和水平。16.地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的()。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性答案：B解析：知覺的選擇性指人在知覺過程中

9、把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因?yàn)椴噬菀妆粎^(qū)分出來，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。17.教育學(xué)研究的對象是（）。A、教育現(xiàn)象B、教育事實(shí)C、教育問題D、教育規(guī)律答案：C解析：18.體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是（）A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)大綱D、教學(xué)目標(biāo)答案：A解析：課程計(jì)劃，是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃，它是根據(jù)教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是對學(xué)校的教學(xué)和各種教育活動做出的全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門類及活動，以及它們的開設(shè)順序及課時(shí)分配

10、，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和主要依據(jù)，是編制課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教科書的依據(jù)，也是督導(dǎo)、評估學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)。19.Youshouldexploreyourtalentssoastofind（）yourrealinterestslieA、howB、whatC、whereD、which答案：C解析：此處是由where引導(dǎo)的賓語從句，作findout的賓語，where在從句中作地點(diǎn)狀語。20.以下哪種方法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況（）。A、觀察法B、調(diào)查法C、書面材料分析法D、談話法答案：C解析：班主任了解學(xué)生的方法

11、主要有書面材料分析法、觀察法、調(diào)查法和談話法。其中，觀察法是基本方法；談話法是一種積極、主動了解學(xué)生的方法；調(diào)查法是深入了解和研究學(xué)生的一種方法；書面材料分析法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況。故選C。21.王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來少了，這說明小紅的思維還沒有具備（）。A、守恒性B、平衡性C、抽象性D、具體性答案：A解析：所謂守恒性是指認(rèn)識到相同的數(shù)目、長度、面積、體積、重量、質(zhì)量等，盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。故選A。22.下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A、新世紀(jì)以來，國內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

12、、移動技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。B、漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳風(fēng)、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫實(shí)與抽象融為一體，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。C、三年來，地震災(zāi)區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災(zāi)史上的空前奇跡，奏響了驚天動地、氣勢磅礴的時(shí)代壯歌，鑄就了自強(qiáng)拼搏、敢于勝利的歷史豐碑。D、信息數(shù)字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計(jì)算機(jī)字庫里沒有的字，那么報(bào)名、取錢、貸款、登機(jī)都難以辦成。答案：C解析：A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“信息技術(shù)”后加上“的沖擊”；B項(xiàng)不合邏輯，“龍虎鳳凰”與“飛禽走獸”概念交叉，不能并列；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“發(fā)生”和

13、“影響”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”。23.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于()。A、學(xué)科課程B、活動課程C、顯性課程D、隱性課程答案：D解析：顯性課程是指學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的“正式課程”，學(xué)科課程和活動課程都屬于顯性課程。隱性課程是指學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。計(jì)劃性是區(qū)分顯性課程與隱性課程的主要標(biāo)志。24.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是（）。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、主觀努力答案：A解析：環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和

14、對象。25.特級教師周老師的班級是全校紀(jì)律最好的班級，在教務(wù)會議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對班級進(jìn)行一個總體的管理，通過班集體再去影響每一個同學(xué)，反過來通過對每個學(xué)生的管理來影響整個班集體。這種管理模式屬于（）。A、目標(biāo)管理B、平行管理C、民主管理D、常規(guī)管理答案：B解析：班級平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。班級平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。故選B26.為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（）。A、從細(xì)節(jié)到整體B、從一般到個別，逐漸分化C、沒關(guān)系D、從個

15、別到一般答案：B解析：為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)從一般到個別，從整體到細(xì)節(jié)的順序，逐漸分化。27.認(rèn)為兒童教育內(nèi)容包括“歌詩”“習(xí)禮”和“讀書”，提出“隨人分限所及”的兒童教育思想是（）。A、張煥綸B、張百熙C、王守仁D、朱熹答案：C解析：王守仁認(rèn)為對兒童的教育要“隨人分限所及”，量力施教?！半S人分限所及”是指在傳授知識時(shí)要考慮到不同的兒童接受能力的不同，知識的難易深淺也應(yīng)不一樣，應(yīng)傳授給兒童所能接受的知識內(nèi)容。28.(單選題)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()A、公共性B、民主性C、免費(fèi)性D、強(qiáng)制性答案：A解析：無29.教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原

16、則，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ、強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識的作用B、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際C、強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的實(shí)際D、聯(lián)系社會實(shí)際答案：A解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。30.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。A、勞動起源論B、生物起源論C、心理起源論D、生物進(jìn)化論答案：A解析：米丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有從恩格斯的“勞動創(chuàng)造了人本身”這個著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動。31.李老師教學(xué)落花生時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，

17、還是做蘋果石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A、講授法B、討論法C、談話法D、發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。題干中李老師讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行探討，屬于討論法。32.教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和（）。A、可操作性B、時(shí)代性C、創(chuàng)造性D、方向性答案：A解析：教學(xué)策略的基本特征有：綜合性、可操作性、靈活性、指向性、層次性。33.課程計(jì)劃的中心問題是（）。A、開設(shè)哪些學(xué)科B、各門學(xué)科開設(shè)的順序C、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D、各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A解析：課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門

18、制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)、學(xué)科順序(課程開設(shè)順序)、課時(shí)分配(教學(xué)時(shí)數(shù))、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目(課程設(shè)置)是課程計(jì)劃的中心和首要問題。34.小學(xué)德育的最基本方法是()。A、榜樣教育法B、說服教育法C、品德評價(jià)法D、陶冶教育法答案：B解析：本題考查德育的方法。其中小學(xué)德育的最基本方法是說服教育法。35.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）。A、教育者B、受教育者C、教育措施D、教育內(nèi)容答案：A解析：構(gòu)成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者(學(xué)習(xí)者)和教育媒介(教育影響)。其中，教育者是主導(dǎo)性因素。36.小英到醫(yī)

19、院打針以后，再遇到穿白大褂的人就會感到害怕。這種心理現(xiàn)象是()A、內(nèi)化B、泛化C、焦慮D、移情答案：B解析：泛化指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。37.認(rèn)為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)的教育家是（）A、杜威B、加里寧C、夸美紐斯D、蘇霍姆林斯基答案：C解析：jin38.心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為（）。A、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒B、對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)答案：C解析：一般來說，某個人的心理活動和行為表現(xiàn)正常即

20、為健康。ABD三項(xiàng)屬于行為不正常的表現(xiàn)。39.“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”這反映的是（）。A、學(xué)習(xí)觀摩B、長善救失C、課內(nèi)外結(jié)合D、啟發(fā)性答案：C解析：這句話意思是按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種課外作業(yè)。課上課下都要學(xué)習(xí)。故選C。40.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是()。A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書D、參考資料答案：A解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件故選A。41.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A、蘇格拉底B

21、、柏拉圖C、夸美紐斯D、亞里士多德答案：A解析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的，它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，得出結(jié)論。42.“月明星稀”這是（）現(xiàn)象。A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、感覺后效D、繼時(shí)對比答案：B解析：月亮星星同時(shí)出現(xiàn)，由于月亮光線要強(qiáng)于星星，所以只會注意到月亮，這是二者的對比效應(yīng)，所以選B。43.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A、掌握學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、探究學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：本題考查合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。44.在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報(bào)告和講座，各種集會和比賽以

22、及公益活動屬于()。A、群眾性活動B、小組活動C、個別活動D、科技活動答案：A解析：本題考查課外活動的組織形式。群眾性活動的規(guī)模比較大，參加人數(shù)多，學(xué)校中經(jīng)常出現(xiàn)的報(bào)告和講座、各種集會和比賽以及公益活動均屬于群眾性活動。故選A。45.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A、消退B、刺激比較C、刺激泛化D、刺激分化答案：C解析：人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。46.(單選題)本質(zhì)上而言,教學(xué)活動是一種()活動。A、實(shí)踐B、認(rèn)識C、科研D、探索答案：B解析：教學(xué)活動就其本質(zhì)而言,是一種特殊的

23、認(rèn)識活動。47.就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。A、示范B、言語指導(dǎo)C、練習(xí)D、反饋答案：C解析：“見者易，學(xué)者難”的意思是：看著容易，學(xué)起來就難了，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中不要眼高手低，而要通過實(shí)際訓(xùn)練才能較好地掌握相關(guān)知識和技能。具體到動作技能學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)的重要性。48.小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動屬于()。A、科技活動B、技能活動C、學(xué)科活動D、社會活動答案：A解析：科技活動是讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，進(jìn)行各種科技實(shí)踐性作業(yè)的活動。如氣象觀察，標(biāo)本制作，成立無線電小組、航模小組、園藝小組等。這些活動能擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

24、際操作能力，并在學(xué)生中形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好作風(fēng)。49.（2020年真題）王老師在兩小兒辯日教學(xué)開始時(shí)說道:“孔子是我國古代學(xué)識淵博的大教育家，有一次卻被兩個小孩子提出的問題難住了，為什么呢?學(xué)習(xí)了這篇文章后，你們就知道了?！边@種導(dǎo)入方式屬于（）。A、設(shè)疑導(dǎo)入B、直接導(dǎo)入C、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D、活動導(dǎo)入答案：A解析：題干信息，關(guān)鍵詞“為什么呢”，設(shè)計(jì)疑問，調(diào)動學(xué)生興趣。50.在教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者分析過程中，最需要分析的因素是()。A、學(xué)習(xí)者的性別B、學(xué)習(xí)者的家庭背景C、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)D、學(xué)習(xí)者的體重答案：C解析：教學(xué)設(shè)計(jì)須要以學(xué)生的基本特征為前提，包括了解學(xué)生的一般特征，學(xué)生的起始能力，以及

25、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。本題中，最需要分析的因素即為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)。51.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A、個案法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、觀察法答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教育研究的基本方法”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻俊皞€案法”是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學(xué)生的行為而進(jìn)行的研究；“實(shí)驗(yàn)法”需通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，題干中也無法體現(xiàn)出來；“調(diào)查法”主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法；“觀察法”是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言

26、語、表情、行為等)去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行研究的，符合“觀察法”的定義，故本題選D。52.學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）A、品德認(rèn)識B、品德情感C、品德意志D、品德行為答案：A53.下列選項(xiàng)中，不是前運(yùn)算階段的特征的是（）。A、早期的符號功能思維B、自我中心性C、思維的片面性D、“守恒”概念形成答案：D解析：“守恒”概念出現(xiàn)于具體運(yùn)算階段。54.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）A、作品分析法B、文獻(xiàn)分析法C、行為分析法D、調(diào)查分析法答案：A解析：題干描述的是作品分析法的概念。55.我國基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一

27、貫的義務(wù)教育課程，通過課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)（）。A、均衡性B、綜合性C、選擇性D、統(tǒng)一性答案：A解析：課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。56.下列說法錯誤的是（）A、課堂總結(jié)要起到升華主題的功效B、課堂總結(jié)要能夠引起學(xué)生的反思C、課堂總結(jié)要詳盡，便于學(xué)生理解D、課堂總結(jié)要有針對性答案：C解析：選C。課堂總結(jié)應(yīng)是言簡意賅的，教師在課堂結(jié)尾只需要抓住本堂課最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，要簡明扼要。57.下列關(guān)于中等生的心理特點(diǎn)，說法正確的是（）。A、具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感B、信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)C、紀(jì)律性較差D

28、、具有較強(qiáng)的超群愿望答案：B解析：中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中間生”，是指那些在班級中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生有兩個共同點(diǎn)：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。58.(單選題)在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、組織策略D、資源管理策略答案：B解析：元認(rèn)知策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。元認(rèn)知計(jì)劃策略是元認(rèn)知策略的一種,故本題選B。59.“課程不應(yīng)指向活動，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的?！边@種觀點(diǎn)意味著課程即（）A、教學(xué)科目A、社會改造B、C、經(jīng)驗(yàn)獲得

29、D、預(yù)期的學(xué)習(xí)效果答案：D解析：題干的描述體現(xiàn)了課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。60.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)遷移中的作用。A、個體對各要素之間關(guān)系的理解B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性C、學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素D、不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)答案：A解析：關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為，遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對情境中各種關(guān)系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理自動產(chǎn)生。學(xué)習(xí)遷移的重點(diǎn)不在于掌握原理，而在于覺察到手段與目的之間的關(guān)系。61.在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對與小學(xué)班級管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對立的內(nèi)容，一般采取()的策略。A、寬松B、推薦C、禁止D、優(yōu)待答案：A解析：在班級

30、管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。62.班級組織建構(gòu)的首要原則是()。A、有利于教育的原則B、有利于教育的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：A解析：無63.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（)A、道德情感B、道德認(rèn)知C、道德行為D、道德意志答案：C解析：道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。64.學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是（）。A、政治課和其他學(xué)科教學(xué)B、勞動C、共青團(tuán)活動D、班主任工作答案：A解析：教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑，而且教學(xué)始終具有教育性，因

31、此，政治課和其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑。65.Tooursurprise，thestranger（）tobeanoldfriendofmymother'sA、turnedoutB、setuDC、setoutD、turnedup答案：A解析：turnout意為“結(jié)果是，原來是”；turnup意為“找到，發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)，開大音量”；setout意為“開始，出發(fā)，陳述”；setup意為“設(shè)立，豎立，架起，升起，創(chuàng)(紀(jì)錄)，提出”。66.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。A、教材B、情境C、生存D、學(xué)生答案：D解析：教師的成長需要經(jīng)歷一個比較長時(shí)間的過程，最終變?yōu)槌墒斓慕處煟?/p>

32、練地控制整個教學(xué)過程。衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。67.小劉打算用五天時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上。這說明小劉的（）。A、注意的穩(wěn)定性強(qiáng)B、注意的廣度大C、注意的分配性好D、注意的轉(zhuǎn)移快答案：D解析：注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。68.學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。A、形式訓(xùn)練說B、概括化理論C、奧蘇伯爾的認(rèn)知觀D、相同要素說答案：A解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展

33、的結(jié)果，訓(xùn)練和改進(jìn)心理官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，教育的任務(wù)就是要改善學(xué)生的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動地遷移到其他學(xué)習(xí)中去，一種官能的改進(jìn)也能增強(qiáng)其他的官能。69.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖的方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略?（）A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、監(jiān)控策略答案：C解析：畫示意圖屬于組織策略。70.學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略是()A、調(diào)節(jié)策略B、計(jì)劃策略C、監(jiān)控策略D、元認(rèn)知策略本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：D解析：題干描述的是元認(rèn)知策略的概念。71.教師在課堂總結(jié)時(shí)，把所學(xué)的知識向其他方向

34、延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于（）。A、開放型總結(jié)B、認(rèn)知型總結(jié)C、封閉型總結(jié)D、歸納型總結(jié)答案：A解析：開放型總結(jié)是把所學(xué)的知識向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。封閉型總結(jié)又稱認(rèn)知型總結(jié)，其目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點(diǎn)上。72.王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好?（）A、視情況而定B、王鳴C、秦剛D、無好壞之分答案：D解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力

35、特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，因此氣質(zhì)沒有好壞之分。73.對一個過分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠?、遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓；然后讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是一種（）行為改變法。A、代幣獎勵法B、行為塑造法C、系統(tǒng)脫敏法D、肯定性訓(xùn)練答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法，是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。74.下列關(guān)于小學(xué)生的多動癥說法錯誤的是（）。A、多動癥一般在10歲以后會有異常表現(xiàn)B、患有多動癥的兒童，學(xué)習(xí)成績一般比較差C、多動癥可

36、能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果D、多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時(shí)間短暫、活動過度和沖動答案：A解析：注意缺陷多動障礙（ADHD），在我國稱為多動癥，是兒童期常見的一類心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時(shí)間短暫、活動過度和沖動,常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。75.奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。A、結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性B、穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C、可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性答案：D解析：奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利

37、用性、可辨別性和穩(wěn)定性。76.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問題的教學(xué)方法是()。A、實(shí)驗(yàn)法B、演示法C、讀書指導(dǎo)法D、實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場地運(yùn)用已有知識進(jìn)行實(shí)際操作或其他社會實(shí)踐活動，以獲得一定的知識技能技巧的方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。77.圖上距離是3.6分米，實(shí)際距離是1.2厘米，這幅圖的比例尺是（）A、1:30B、30:1C、1:3D、3:1答案：B解析：因?yàn)楸壤叩扔趫D上距離比實(shí)際距離，所以這幅圖的比例尺等于3.6分米：1.2厘米=30:1。

38、78.(單選題)由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書或教師的提問,把本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)述,讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容。這是課堂總結(jié)()的體現(xiàn)。A、圖表法B、呼應(yīng)法C、復(fù)述法D、比較法答案：C解析：題干的描述體現(xiàn)了課堂總結(jié)的復(fù)述法。79.某小學(xué)少先隊(duì)圍繞“學(xué)雷鋒”主題開展一系列少先隊(duì)活動，體現(xiàn)了（）是少先隊(duì)活動的首要原則。A、教育性B、趣味性C、實(shí)踐性D、自主性答案：A解析：教育性是指少先隊(duì)的一切活動都是為了達(dá)到教育和自我教育的目的，是少先隊(duì)活動的首要原則。80.“當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。”學(xué)記中的

39、這句話表明兒童的身心發(fā)展具有()。A、差異性B、可變性C、穩(wěn)定性D、不平衡性答案：D解析：這句話的意思是說：錯過了最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)救也難以成功。發(fā)展的不平衡性既表現(xiàn)為不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起始與成熟時(shí)間上不同，也表現(xiàn)為同一系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速度。學(xué)記中的這句話說明兒童的發(fā)展具有不平衡性。81.教師通過對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）。A、比較法B、行動研究法C、教學(xué)診斷法D、自我提問法答案：D解析：自我提問法是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列的問題，

40、以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過程。82.與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動是()。A、科技活動B、學(xué)科活動C、體育活動D、社會活動答案：B解析：學(xué)科活動是課堂教學(xué)活動的有力補(bǔ)充，是課外活動的主體部分。因此，與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動是學(xué)科活動故選B。83.學(xué)校教育始于()。A、奴隸社會初期B、奴隸社會末期C、原始社會末期D、封建社會中期答案：A解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。84.下列活動中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。A、父母教子女B、幼猴學(xué)跳

41、躍C、到電影院看電影D、課外活動做航模答案：B解析：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的社會活動。猴子學(xué)跳躍不屬于教育現(xiàn)象。85.小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績。從學(xué)習(xí)動機(jī)理論來看，這屬于()。A、直接近景性動機(jī)B、直接遠(yuǎn)景性動機(jī)C、間接遠(yuǎn)景性動機(jī)D、間接近景性動機(jī)答案：D解析：本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)，具體考查遠(yuǎn)景性動機(jī)與近景性動機(jī)的區(qū)分。近景性動機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)，它又分為間接近景性動機(jī)與直接近景性動機(jī)。題干所述為父母意愿在學(xué)生頭腦中的反映，屬于間接近景性動機(jī)。86.學(xué)校教育對個人發(fā)展的特殊功能體現(xiàn)在（）。A、具有開發(fā)

42、個體特殊才能和發(fā)展個體的功能B、具有即時(shí)價(jià)值，但不具有延時(shí)價(jià)值C、具有均衡發(fā)展個體的功能D、培養(yǎng)受教育者知識，利用和超越環(huán)境的意識和能力答案：A解析：學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能體現(xiàn)在：學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；學(xué)校教育有加速個體發(fā)展的特殊功能；學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)價(jià)值，據(jù)此可排除B;學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個體的功能。C、D項(xiàng)均無體現(xiàn)，故選A。87.（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、水平差異答案：D解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差

43、異、種族差異等。88.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A、學(xué)科課程B、活動課程C、隱性課程D、顯性課程答案：C解析：課程表本身是一種"隱蔽的課程"，它向?qū)W生傳遞著一些社會所需要的價(jià)值觀念。89.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：D解析：1922年，民國政府制定了新的學(xué)制，稱為“壬戌學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，該學(xué)制參照美國實(shí)行“六三三”學(xué)制?！叭尚鐚W(xué)制”是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個里程碑，它的影響一直持續(xù)到1949年。故選D。90.新課程規(guī)定，小學(xué)階段的課程以（）為主。A、

44、核心課程B、綜合課程C、分科與綜合相結(jié)合D、分科課程答案：B解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)規(guī)定，要整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主、初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主；從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程并作為必修課程；農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。91.一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測驗(yàn)的（）。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度答案：B解析：效度指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。92.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、作業(yè)的檢查與批改答案：B解析：93.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）品

45、質(zhì)。A、廣闊性B、敏捷性C、深刻性D、靈活性答案：D解析：思維的靈活性是指能靈活地思考問題。它表現(xiàn)為能從不同角度、運(yùn)用不同方法思考問題；在條件發(fā)生變化時(shí)，能隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)地改變原有計(jì)劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。94.下面對于燙傷的處置錯誤的是（）。A、迅速避開熱源B、及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)C、用毛巾擦拭并按摩傷處D、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部答案：C解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭，否則會造成皮膚進(jìn)一步破損。95.展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是（）。A、地方課程B、校本課程C、國家課程D、學(xué)科課程答案：B解析：校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦

46、學(xué)宗旨和特色。96.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是()。A、發(fā)展學(xué)生能力B、提高學(xué)習(xí)成績C、矯正學(xué)生問題行為D、提高學(xué)生心理素質(zhì)答案：D解析：中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。97.對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）。A、松弛訓(xùn)練B、合理情緒療法C、系統(tǒng)脫敏療法D、肯定性訓(xùn)練答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)

47、(害怕、焦慮、不安)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。98.水痘是兒童的常見病，若班上有兒童出水痘，教師應(yīng)該（）A、立即采取隔離，教室消毒B、要對全校教室和操場消毒C、向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)堅(jiān)持上課D、通知家長帶孩子去醫(yī)院就診答案：A解析：學(xué)校對病人和可疑的病人要隔離觀察，及時(shí)治療；做好消毒和檢疫；采用藥物預(yù)防。99.“小學(xué)是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育?！边@句話指的是小學(xué)教育的（）A、義務(wù)性B、全面性C、全民性D、法制性答案：B解析：B。題干的描述體現(xiàn)了小學(xué)教育的全面性。100.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定

48、他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他的（）才能達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A、學(xué)習(xí)積極性B、學(xué)習(xí)自覺性C、要花多少時(shí)間D、智力水平答案：C解析：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。101.觀察法是學(xué)校教育中常用的研究方法。以觀察者是否參與被觀察對象的活動為標(biāo)準(zhǔn)，可以將觀察法分為（）。A、定量觀察與定性觀察B、開放式觀察與封閉式觀察C、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察D、參與式觀察與非參與式觀察答案：D解析：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可分為參與觀察法和非參與觀察法。102.教師通過對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我

49、調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）。A、比較法B、行動研究法C、教學(xué)診斷法D、自我提問法答案：D解析：自我提問法指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列的問題以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。103.當(dāng)今社會的教育，有進(jìn)一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的()的規(guī)律。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：C解析：個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。而青少年兒童教育“成人化”指青少年時(shí)期的教育趨向青少年時(shí)期的

50、下一個階段的教育，違背了個體的階段性特征。故選C。104.綜合實(shí)踐活動課從小學(xué)（）年級開始設(shè)置，每周平均（）課時(shí)。A、4,4B、3,3C、2,2D、5,5答案：B解析：綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。105.(單選題)明確出教學(xué)就是明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術(shù)”的著作是()A、赫爾巴特的普通教育學(xué)B、盧梭的愛彌兒C、夸父紐斯的大教學(xué)論D、洛克的教育漫話答案：C解析：無106.教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識傳授,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于(）A、在線課堂B、網(wǎng)絡(luò)課堂C、開

51、放課堂D、翻轉(zhuǎn)課堂答案：C解析：開放課堂107.小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)有哪些?A、AB、BC、CD、D答案：B解析：(1)對學(xué)生進(jìn)行品德教育；(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動；(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作；(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。108.為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、閱讀理解策略答案：A解析：從選項(xiàng)入手可排除D項(xiàng)，它不屬于學(xué)習(xí)策略。根據(jù)題干表述可發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵點(diǎn)為多次重復(fù)背誦內(nèi)容，應(yīng)屬于復(fù)述策略。故選A。109.（）是心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志。A、1879年，

52、馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B、1890年，美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作心理學(xué)原理C、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學(xué)說D、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律答案：A解析：1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，這一事件標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。110.古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（）中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。A、美諾篇B、金言C、政治學(xué)D、理想國答案：D解析：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作理想國中

53、。111.進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中（）職能部門的工作內(nèi)容。A、校長辦公室B、教務(wù)處C、總務(wù)處D、政教處答案：A解析：校長辦公室是校長領(lǐng)導(dǎo)下處理日常校務(wù)的辦事機(jī)構(gòu)。它協(xié)助校長處理對外聯(lián)系、對內(nèi)協(xié)調(diào)的工作，負(fù)責(zé)對外聯(lián)絡(luò)、文件收發(fā)、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、信息反饋等。112.（2020年真題）2016年頒布的青少年法治教育大綱明確提出，青少年法治教育的核心是（）。A、公民教育B、憲法教育C、紀(jì)律教育D、核心價(jià)值觀教育答案：B解析：青少年法治教育以社會主義核心價(jià)值觀為主線；以憲法教育為核心。113.(單選題)1-4年級從寫話、習(xí)作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的()和自信心。A、寫作能

54、力B、寫作興趣C、寫作興趣D、寫作天賦答案：B解析：無114.“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象。A、定勢B、功能固著C、遷移D、創(chuàng)造性答案：C解析：遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，“聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象。115.下面句子中只有一個錯別字的一組是（）。A、它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在祟山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏B、甲蟲在上面時(shí)而并行，時(shí)而倏地一下分道揚(yáng)鑣，又忽然有高有低地跑在幾層復(fù)雜的立交橋的盤道上，沿著令人眼花撩亂的螺旋曲線，跑成了一朵光與影發(fā)育而成的旋轉(zhuǎn)的五采蓮花C、有一次，我突然接到你寄給我的印有李卜克內(nèi)西和盧森堡畫相的名信片D、西山在朦朧中涂摸了一層?jì)杉t，輪闊漸漸清楚起來。那嬌紅中又透出一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配得上空氣