21部編版三年級語文下冊21《我不能失信》教案（公開課）

1、小學(xué)語文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例設(shè)計模板課題21.我不能失信適用年級：三年級設(shè)計者：三年級語文教研組課時：1課時一、目標(biāo)確定的依據(jù)1.課標(biāo)分析（1） 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（2） 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（3） 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（4） 能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。（5） 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。（6） 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。2. 教材分析 本課是教

2、材三年級語文下冊第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。3.學(xué)情分析三年級的學(xué)生具有了積累字詞的主動學(xué)習(xí)的能力，具有閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在個體差異。在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察事物，聯(lián)系生活實際掌握科學(xué)地認(rèn)識事物的

3、方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊含的情感。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課“耀、慶”等5個生字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。三、教學(xué)活動設(shè)計活動環(huán)節(jié)教學(xué)活動對應(yīng)評價任務(wù)對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)一提出問題，激趣導(dǎo)入 一、談話交流，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。2.今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，（板書：我不能失信）解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。二、初讀課文，整體感知。1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上

4、記號。2.檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（課件出示2：出示詞語） 宋耀如 宋慶齡 盼著 疊花籃 歉意 （2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。 3.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示3：）耀 慶 盼 疊 歉 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)：前鼻音“盼、歉 ”，后鼻音“慶”。(2) 識記生字4.你是如何識記這些字的？（1） 熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼” “兼+欠=歉” （2） 猜謎語：“鴉背夕陽紅”謎底是“耀”。（3）形近字比較：桑一疊 歉一謙（4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）5.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或

5、生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語解釋）失信：違背協(xié)議或諾言，喪失信用。道歉：為不適當(dāng)或有危害的言行承認(rèn)不是；承認(rèn)使人委屈或?qū)θ藷o禮，同時表示遺憾。歉意：抱歉的心意。后悔：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。6.說說課文主要講了一件什么事。（課件出示5）課文講一個星期天，宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)還是(留了下來)，履行了自己的諾言。（教師板書：誠實守信）三、深入探究，感悟文法。(一)課文哪些地方可以看出小時候的宋慶齡是個誠實守信的孩子?

6、1.默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語句找出來，讀一讀并談?wù)勼w會。2.交流。A、（課件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時就很好奇，于是他就奇怪地問，慶齡回答說)指名朗讀。B、正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。（課件出示7）指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，可以看出什么?（“慶齡邊說邊把手抽回來”表明了自己的態(tài)度。)C、正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說“那

7、回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好不好？”“不，媽媽。您說過，做人要守信用。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”（課件出示8） D、當(dāng)爸爸媽媽回來后，媽媽心疼宋慶齡一人在家時，宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我并沒有失信。”（課件出示9） 你認(rèn)為宋慶齡的做法對嗎？生活中，你遇到同樣的事應(yīng)該怎么處理？ 預(yù)設(shè)：宋慶齡的做法是對的，她是在堅持正確的做法，不管別人怎么做，做了什么，只堅持做好自己就夠了。 預(yù)設(shè)：今后要像宋慶齡學(xué)習(xí)，堅持做好自己，不能因為一些誘惑或原因，而失去自己的初衷，正確的事情，我們要堅

8、持，做的問心無愧，坦坦蕩蕩。指導(dǎo)朗讀。（2） 宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來的？（板書：語言、動作、神態(tài)）（提示：以后要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)。）四、角色朗讀，體會情感。分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。（通過分角色表演朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。） 解決生字的音、形、義，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。目標(biāo)一目標(biāo)一目標(biāo)二五、討論理解，明辨是非。1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得好不好？（宋慶齡做得非常正確，無論怎樣，她都嚴(yán)格要求自己，堅持正確的。）2.聯(lián)系生活實際談?wù)勛x了本文后有何感想？（學(xué)生明辨是非，對誠信有了更