（精心整理）學(xué)好語文的六種方法

1、學(xué)好語文的六種方法古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！痹S多同學(xué)詢問怎樣學(xué)好語文？我認(rèn)為以下方法是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，大家不妨試一試。1、經(jīng)常查閱工具書讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如新華字典、現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用字字典、唐詩鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。高中生最好要有現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用字字典兩本工具書。2、認(rèn)真學(xué)好課本所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認(rèn)為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料

2、都是課外的，課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關(guān)，詞法、句法沒有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費(fèi)心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。 3、專心致志聽課聽課除了認(rèn)真聽老師講解外，一要?jiǎng)庸P，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽講這一環(huán)節(jié)，

3、一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)上，真是得不償失。4、善于整理讀書筆記語文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過的知識(shí)整理一下；讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。5、勤讀課外書籍語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說每天的作業(yè)都來不及做，哪來時(shí)間讀書？我看關(guān)鍵不是沒有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書，想讀書就有時(shí)間，不妨你試試！我建議大家

4、每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個(gè)小時(shí)嗎？歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)讀書除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地，而且將受用一輩子。6、堅(jiān)持寫日記練隨筆日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。不但形式靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議；而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅(jiān)持練筆

5、，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認(rèn)識(shí)能力，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。以上6種方法，既是學(xué)習(xí)語文的技巧，也是學(xué)好語文的習(xí)慣，更是打開語文這把鎖的鑰匙。真可謂“有了金鑰匙，不愁鎖不開”。關(guān)于“語文知識(shí)”種類我們語文老師不能放棄教語文知識(shí)，先要知道語文知識(shí)包含哪些，閱讀上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策一書后，得知種類，現(xiàn)摘錄如下：“語文知識(shí)”的種類：陳述性知識(shí)“是什么”的知識(shí)，比如語法修辭知識(shí)；程序性知識(shí)“為什么”的知識(shí)，比如如何品評(píng)和選用詞語，怎樣辨識(shí)和選擇句式，怎樣能整體把握文章的意義，如何搜集和處理信息；策略性

6、知識(shí)“如何做”的知識(shí)，比如閱讀中感知語言的策略、還原語境的策略、聯(lián)想意義的策略、全程閱讀策略。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑教育導(dǎo)刊載彭得昭中小學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)和基本要求一文，提出人的個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的主要有身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)等7種素質(zhì)。其中的科學(xué)素質(zhì)包括旺盛的求知欲（興趣），良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，必要的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)，一定的智能基礎(chǔ)，積極的創(chuàng)造精神（能力）等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文學(xué)科由于它所包含的范圍極其廣泛，所以培養(yǎng)好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣、習(xí)慣、方法、能力（即語文的科學(xué)素質(zhì)）顯得尤為重要。一、產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣興趣是人積極探

7、究事物的認(rèn)識(shí)傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。有人說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才能更為有效”，“興趣是最好的老師”，有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。愛因斯坦從5歲時(shí)對(duì)羅盤發(fā)生興趣，最后成為物理界的泰斗；達(dá)爾文從小對(duì)動(dòng)物的興趣引導(dǎo)他跨入生物學(xué)界的殿堂，創(chuàng)立了不朽的進(jìn)化論。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣，一堂有趣的引言課，一節(jié)生動(dòng)的CAI課，甚至老師一口流利的普通話，一表人才，性格幽默風(fēng)趣等。老師盡可能發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。例如：嘗試經(jīng)常把初中學(xué)生有興趣的東西引入課堂，讓學(xué)生盡

8、情地發(fā)言表現(xiàn)，從而發(fā)覺原來語文就在身邊，再加上老師經(jīng)常表揚(yáng)，產(chǎn)生興趣的效果很好。例如：在進(jìn)行在聲音的世界里教學(xué)時(shí)，通過導(dǎo)入設(shè)計(jì)（以名曲二泉映月導(dǎo)入）；感悟設(shè)計(jì)（選朗讀程度好的六位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)配樂高山流水朗誦，整體感知課文）；品析設(shè)計(jì)（以春江花月夜為背景音樂，教師點(diǎn)撥，學(xué)生抓住文章描寫音樂的優(yōu)美詞語，理解和感悟）；積累設(shè)計(jì)（以漁舟晚唱為背景音樂，積累描寫音樂的優(yōu)美詞句，完成作業(yè)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生的積極性提高了，整個(gè)課堂效果非常好。二、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣要將興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”，既要在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，也能在課外主動(dòng)鞏固知識(shí)，還能在生活中收集、觀察、體會(huì)，從而更好地學(xué)習(xí)語文。生

9、活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤其重要的是“學(xué)過的知識(shí)全部遺忘以后還能剩下的東西”，要時(shí)刻不忘點(diǎn)撥，提醒同學(xué)們?nèi)ビ^察，體會(huì)、挖掘、收集，勿讓“生活大舞臺(tái)上的知識(shí)”白白流走。在課堂上時(shí)刻提醒學(xué)生遇到不懂的東西或生字詞時(shí)自己解決。例如：在講一道口語交際題時(shí)，學(xué)生不理解“精神文明”是什么，就提醒學(xué)生自己查字典解決。每課的生字詞也一樣，通過學(xué)生自己查字典解決，如果有哪個(gè)學(xué)生沒有認(rèn)真做或偷懶，就罰他給大家講個(gè)故事或背誦一首古詩（課外）。果然如此，以后語文課上，一些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生都可以自己解決，我也從同學(xué)們的見識(shí)中增廣了不少知識(shí)。碰到同學(xué)們有錯(cuò)時(shí)，就及時(shí)由其他學(xué)生加以糾正，碰到有疑問的，就留到課后師生都去查尋資料。不少同

10、學(xué)在日記中提到“語文課既輕松活潑，又學(xué)到了知識(shí)”。這樣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。三、探尋主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。語文作為一門社會(huì)科學(xué)，學(xué)法上與其他學(xué)科有許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，勤動(dòng)口，耳到，眼到，口到，心到，手到等。同時(shí)還有它獨(dú)到的學(xué)法。筆者在組織課堂教學(xué)時(shí)，常根據(jù)實(shí)際，采用一些自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略：讀寫互動(dòng)策略，原始閱讀策略，自由發(fā)問策略。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)一般把讀與寫割裂，讀就是在教材里打滾，寫就是完成單元寫作任務(wù)，二者好象毫不沾邊。這顯然是違背了教材讀寫循環(huán)的閱讀規(guī)律。而讀寫互動(dòng)策略則是以寫促讀，讀寫結(jié)合。讀是寫基礎(chǔ)，寫是讀的目的，讀的升華

11、，讀的質(zhì)量外化。筆者在組織錢塘湖春行教學(xué)時(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)主要分為“朗讀”、“從寫作角度品讀詩歌的內(nèi)容”和“嘗試寫作寫景短文”三大部分。其中“朗讀”部分，運(yùn)用“自讀范讀學(xué)讀比讀賽讀背讀”的各種形式朗讀課文，背誦課文。在“從寫作的角度品讀詩歌的內(nèi)容”部分，討論了詩歌景物描寫的順序，觀景的方式，所體現(xiàn)的季節(jié)等角度品讀詩歌的景物描寫特點(diǎn)。在“嘗試寫作寫景短文”部分，要求學(xué)生以本詩歌為藍(lán)本，以第一人稱“我”為敘事視角，將這首詩歌該成現(xiàn)代寫景短文，學(xué)生練筆后，在全班交流。這樣從寫作角度切入閱讀教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生理解詩文的內(nèi)容、意境、主題，是對(duì)讀的有力升華。四、提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的能力

12、。物理學(xué)家LAUE有句名言：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維的能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都已忘掉的時(shí)候所剩下來的東西”。這里“所剩下的東西”也就是我們所指的科學(xué)素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力?！叭藗?cè)诩?xì)節(jié)被淡忘之后仍然應(yīng)該記憶的知識(shí)洞察力和技巧”。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知能力才是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。前面提到的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣、習(xí)慣、方法，最終落腳點(diǎn)就是要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中積極探尋以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀探究能力為核心的“三級(jí)探究教學(xué)”模式，即“獨(dú)立探究”、“小組合作探究”、“全班合作探究”。每級(jí)可分為感知，提問，解答，整理四個(gè)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式，要求學(xué)生自主閱讀課文，主動(dòng)深入探究以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并尋找釋疑的策略，去分析問題，解決問題，使學(xué)生變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，真正成為閱讀的主體，從而主動(dòng)構(gòu)建起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和交往，發(fā)展合作精神的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也