十三五國家級實施指南與選題參考介紹

1、附件：科研課題申報流程、管理辦法及選題參考中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目研究流程中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目管理辦法（試行） 第一章 總則第一條 為加強中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目的科學管理，有組織有計劃地推動群眾性教育科研，特制定本辦法。第二條 教育科研規(guī)劃課題，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發(fā)展觀，貫徹“雙百”方針，深入研究我國教育改革和發(fā)展中的重大理論與現(xiàn)實問題，努力為教育決策的民主化、科學化服務，為教育改革和發(fā)展的實踐服務，為繁榮教育科學服務。第三條 教育科研規(guī)劃課題的申報立項，應遵循下述原則：1

2、、與國家法律、法規(guī)和有關政策相一致；2、與本地區(qū)、本學科專業(yè)領域的實際相結合，堅持正確的研究方向，提倡前瞻性、獨創(chuàng)性、有效性；3、有利于調動廣大教育工作者的積極性，以體現(xiàn)教育科研活動的群眾性。第四條 中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目面向全國擇優(yōu)立項，接受來自各級教育行政部門、各級各類學校、教育科研院所及個人會員、廣大教育工作者包括學校校長、廣大教師的立項申請。第二章 組織第五條中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會學術委員會領導中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目研究工作。主要職責有：指導項目辦制定并發(fā)布科研規(guī)劃、課題研究規(guī)劃、指南和管理辦法；對重點課題的立

3、項申請進行審議；組織學術咨詢和成果鑒定。第六條中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會教育科研項目管理辦公室(以下簡稱項目辦)具體負責特色教育十三五規(guī)劃科研項目管理工作，主要職責有：制定并發(fā)布規(guī)劃、指南和管理辦法；受理課題申報；組織開展重點課題和規(guī)劃課題的立項審批；審核結題材料；向完成課題研究的課題組頒發(fā)結題證書；組織課題成果宣傳推廣等。第三章 申報與評審第七條 中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目指南自發(fā)布之日起開始受理課題申報（十三五期間均可申報）。第八條 中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目分為全國重點課題、重點課題和規(guī)劃課題三類。立項評審程序分為初審、終審

4、和公示。初審：中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會教育科研項目管理辦公室負責對所申報課題進行資格審查，合格者進入終審審，同時將申報課題按學科（專業(yè)）進行分類。終審：項目辦匯總初審結果，報學術委員會，學術委員會按學科專業(yè)聘請專家，組織召開課題立項終審會確定重點課題和規(guī)劃課題公示名單。公示：對通過審批的擬立項課題在中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會網(wǎng)站上進行公示，公示期兩周。無異議后準予申請人按標準繳納課題綜合服務費并履行相關手續(xù)。手續(xù)齊全后項目辦向負責人寄送同意立項的正式批復，并同時通報分管管理單位和推薦單位備案，第九條 申報課題負責人應具備的條件：1、申報規(guī)劃課題的負責人

5、具有高級以上專業(yè)技術職稱或有五年以上教育教學管理工作經(jīng)驗，有參加省級以上課題研究的經(jīng)歷；申報重點課題的負責人還需具備以下三個條件中的一條：1）有主持省級以上重點課題的經(jīng)歷（需為第一或第二主持人）；2）有與課題內容相關專業(yè)的博士學位；3）在相關學科（專業(yè)）領域出版或發(fā)表過具有一定影響力的學術專著或論文；2、能夠籌措課題經(jīng)費并獲得必要的研究條件；3、能夠切實承擔起組織課題研究的責任。第十條 課題申請程序：1、根據(jù)課題指南，以理論問題和教育教學工作中的實際問題為出發(fā)點確定研究課題（重點課題必須進行科技查新，以確保研究的創(chuàng)新性），按要求填寫中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目申報評審書（以

6、下簡稱評審書）一式三份。2、評審書須報申請人所在（推薦）單位，由單位對課題申請人及課題參與者的學術研究能力和課題研究條件進行審核。審核通過后，報教育科研項目管理辦公室；第十一條 中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目原則上自籌經(jīng)費，項目辦將根據(jù)課題的理論和應用推廣價值，擇優(yōu)對部分重點課題予以經(jīng)費支持。第十二條 課題組負責人接到中國智慧工程研究會的立項通知書后，課題研究工作即可啟動。第四章 管理第十三條教育科研項目管理辦公室在學術委員會的指導下對全部課題進行管理，課題管理實行目標管理與過程管理相結合，主要有立項評審、開題檢查、日常管理等。第十四條 過程管理包括：開題、日常管理及報告制度

7、和實驗推廣等。組織開題： 課題負責人接到立項批準通知后，應盡快確定課題的具體實施方案，在一個月內組織開題，并及時將實施方案和開題情況報我辦。日常管理：課題負責人所在單位或依托的部門單位負責課題的具體管理，要采取切實措施加強對課題的支持和對研究過程的檢查和督促。項目辦對已立項課題的執(zhí)行情況和課題負責人所在單位對課題的管理情況進行必要的檢查和不定期抽查，其中不定期抽查的比例不應低于15%。檢查和抽查內容包括：隊伍建設、檔案建設、經(jīng)常性活動、簡報、成果轉化等。報告制度：課題組應按立項時間提交年度研究工作報告，申請的課題于每年12月底前提交所在單位或依托部門單位，簽署意見后，報送我辦。課題重要活動，包

8、括開（舉）辦網(wǎng)站、培訓學校（輔導班）、大型論壇，編輯發(fā)行文集、（電子）資料和開展涉外（包括我國港澳臺地區(qū)）活動等，應提前一個月報項目辦。課題重要的階段性成果也應及時上報項目辦。項目辦按中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目管理辦法（試行）要求報中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會審批。第十五條經(jīng)費管理：經(jīng)費是課題研究的基本保障條件，課題申報時須說明經(jīng)費來源、數(shù)額與用途，如系財政撥款或企業(yè)贊助需提供相關文件。經(jīng)費的籌集和使用要符合國家有關財務制度及相關部門單位有關規(guī)定。 申報教育科研項目不收費用，但需繳納項目評估、評審、牌匾證書制作費、立項后的研究指導、專家指導、中期檢查、媒

9、體公示、結項驗收、郵寄費等課題綜合服務費。第十六條有下列變更情況之一者，課題組須提出書面請示，經(jīng)所在（依托）單位同意，報項目辦審批、備案。1. 變更課題主要負責人或管理單位；2. 變更課題名稱或研究內容做重大調整；3. 變更成果形式；4課題完成時間延期；5. 因故中止或撤銷課題；6聯(lián)系人、通訊地址、電話等情況變動；第十七條有下列情形之一者，由項目辦撤銷其課題。1. 違反國家法律及有關規(guī)定者；2. 有剽竊行為或弄虛作假者；3. 與研究設計不符或學術質量低劣者；4. 獲準延期但到期后仍不能完成者；5. 借課題研究之名，謀取不當利益者。項目辦將建立黑名單制度，被撤銷的課題名單在官方網(wǎng)站等相關媒體予以

10、通報，被撤銷課題的負責人三年內不得申請新課題。第5章 成果鑒定與結題驗收第十八條 課題研究工作完成時，應接受項目辦組織的成果鑒定和結題驗收。報請成果鑒定的課題必須準備的文件包括：開題報告，研究工作（實驗或調研）報告，成果簡介，主件及必要的附件，課題申請書復印件以及其被決策部門采納或在教育教學中應用推廣情況介紹等。第十九條規(guī)劃課題成果鑒定一般采取通訊或會議方式。每個課題的鑒定專家組一般應由名以上專家組成，并設一名組長。鑒定專家由項目辦指派，也可以由課題組自聘，但須提前一個月報項目辦正式批準。課題組成員不能擔任本課題的鑒定專家。重點課題結題鑒定專家由中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會指

11、派，所需費用由課題組承擔。課題主要成果如非涉密，需在項目辦網(wǎng)站公示一個月，公示無異議后方可結題。第二十條 課題鑒定程序：（一）會議結題1、課題組向中國智慧工程研究會特色教育科研項目辦公室提出結題申請；2、準備好成果鑒定的必要文件（一式份）；3、課題組接到同意進行結題的批復后組織評審會，向鑒定專家進行陳述、答辯，最后由專家組共同評價并簽署鑒定意見。4、專家鑒定后將結題所需材料寄送到項目辦。（二）通訊結題1、課題組向中國智慧工程研究會特色教育科研項目辦公室提出結題申請；2、準備好成果鑒定的必要文件（一式份）；3、收到同意進行結題的批復后，聘請鑒定專家或接受指派的鑒定專家，將研究報告等相關文件寄送到

12、鑒定專家手中，專家將鑒定寄交組長并抄送項目辦備案，組長綜合多數(shù)人的意見簽署鑒定意見。4、專家鑒定后，課題組將結題所需材料寄送到項目辦。第二十一條 結題驗收。在專家鑒定的基礎上，經(jīng)中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會學術委員會審定，中國智慧工程研究會向課題組頒發(fā)中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目結題證書。第六章 成果推廣與使用第二十二條 中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會每年對課題階段性成果和最終成果進行評選，采取積極措施，加強優(yōu)秀課題成果的宣傳、推廣，以充分發(fā)揮其在教育決策和教育改革發(fā)展實踐中的作用。1、推廣方式包括推薦報刊發(fā)表、利用中國智慧工程研究會教育科

13、研與教師發(fā)展專業(yè)委員會網(wǎng)站和其他相關媒體宣傳推廣，報送有關部門作為決策參考，召開課題成果報告會發(fā)布研究成果信息，組織多種形式的實驗推廣、專題培訓或學術研討等。2、中國智慧工程研究會特色教育“十三五”規(guī)劃科研項目的研究成果歸中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會與課題組共同所有，中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會有權將課題研究成果應用于學術推廣和相關活動。3、課題研究的階段性成果和最終成果在正式出版、發(fā)表或向有關部門報送時，須在醒目位置標明課題類別。4、每個規(guī)劃期結束后，中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會將評出一批優(yōu)秀課題研究成果加以表彰。附則第二十三條 本管理辦

14、法的解釋權屬于中國智慧工程研究會教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會。第二十四條 本辦法自公布之日起執(zhí)行。12課題指南（供參考）1、 學生發(fā)展特色研究1.生命教育特色研究2. 學校德育與心理健康教育體系的創(chuàng)新研究3. 促進中小學生素質全面發(fā)展及評價的研究4. 中小學生科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究5. 全面提高學生身體素質和心理素質的研究6. 學生道德成長與價值觀形成的研究7. 兒童文化與兒童發(fā)展的研究8. 特殊兒童身心發(fā)展及干預策略的研究9. 學生校園安全問題的研究10. 學生學習生活幸福感研究2、 學校發(fā)展特色研究1. 學校文化特色的實踐研究2. 學校特色評價系統(tǒng)的實踐研究3. 基于教師專業(yè)發(fā)展的學

15、校管理的實踐研究4. 特色教研組建設的實踐研究5. 網(wǎng)絡背景下教研活動的實踐研究6. 特色學校的案例研究7. 深化現(xiàn)代學校管理制度的研究8. 家庭、社區(qū)與學校共享共建的研究9. 幼兒園園本發(fā)展的研究10. 學校教育教學科研特色的研究11. 推進區(qū)域中小學特色學校建設的實踐研究12. 中小學品質教育特色學校的實踐研究13. 基于學校情趣教育的實踐研究14. 中小學（職教、幼兒園）創(chuàng)新教育特色化建設實踐研究15. 農(nóng)村中小學特色學校建設的實踐探索16. 自主發(fā)展教育辦學特色的實踐研究三、教師發(fā)展特色研究1. 農(nóng)村義務教育教師培養(yǎng)和培訓模式的研究2. 中學教師專業(yè)化發(fā)展的理論與實踐研究3. 普通高中

16、教師課程能力全面提高的研究4. 校本（園本）教研活動與機制的研究5. 建構學校（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展學校的研究6. 學校（幼兒園）教師學習共同體建設的研究7. 區(qū)域推進名師工作室建設的實踐研究8. 中小學教師心理健康問題與對策的研究9. 名優(yōu)教師群體成長規(guī)律及培養(yǎng)策略研究10. 基于教師個性發(fā)展的校本研修特色研究四、課程建設特色研究1. 中小學生課外活動體系和學校文化活動體系構建的研究2. 中學課堂有效教學的深化研究3. 現(xiàn)代教育技術與課堂教學有效整合的研究4. 中學高效課堂教學模式與教學方法的研究5. 普通高中模塊化教學的創(chuàng)新研究6. 學校（幼兒園）課程審議制度建立的研究7. 學校（幼兒園）

17、課程與教學管理變革的研究8. 特殊教育課程建設與教學改革的研究9. 創(chuàng)新拔尖人才早期培養(yǎng)模式研究10. 中小學校本教學評價改革研究11. 以國學經(jīng)典為特色的校本課程開發(fā)與實施研究12. 雙語課程教學特色的實踐研究13. 中小學（幼兒園）“雙語教育”特色學校的實踐研究14.開發(fā)以國防教育為特色的學校課程的研究15.以校本課程為突破口整體推進學校課程特色建設的實踐研究五、德育教育特色研究1.中小學德育特色校構建的實踐研究2幼兒園德育特色校構建的實踐研究3.職業(yè)學校德育特色校構建的實踐研究4.創(chuàng)建自主管理的德育特色學校實踐研究5.開發(fā)德育校本課程 構建學校德育特色的研究6.體驗式德育的特色研究7.中

18、小學（中職學校）德育課堂創(chuàng)新模式實驗研究8.學科教學中進行思想品德教育的研究9.小學生校園禮儀教育實踐研究10.初中學校校本和諧德育途徑方法的研究11.創(chuàng)新和諧德育模式 創(chuàng)建和諧校園12.運用團體心理輔導創(chuàng)新班主任工作的研究13.班主任隊伍專業(yè)化建設研究14.班主任工作創(chuàng)新的實踐研究15.中小學班主任專業(yè)化發(fā)展研究六、藝術教育特色研究1.創(chuàng)建藝術教育特色學校的探索2.創(chuàng)建書法教育特色學校的實踐研究3.實施“自主教育”形成學校特色文化的實踐研究4.校園足球教育推動學校特色文化發(fā)展的探索5.中小學書法教育特色學校建設的實踐研究6.創(chuàng)建學校藝體教育特色的探索7.構建基于校本課程體系的美術特色學校發(fā)展

19、研究8.體育特色學校建設的實踐研究9.中小學美術教育辦學特色的實踐研究10.“誦讀經(jīng)典”-校園文化特色建設的研究11.校園足球特色項目建構的實踐研究12.中學校園足球訓練有效性研究13.陽光體育足球特色課題研究14.足球促進幼兒發(fā)展及實踐研究七、心理健康教育特色研究1.中小學“心理健康教育”特色學校建設的實踐研究2.中高職“心理健康教育”特色學校建設的實踐研究3.幼兒園“心理健康教育”特色學校建設的實踐研究4.以中小學心理健康教育為主渠道建設特色學校的研究5.以職校心理健康教育為主渠道建設特色學校的研究6.農(nóng)村中小學生心理健康教育研究7.學校心理健康教育在課堂教學中的滲透研究8.當前學生心理問

20、題調查及對策研究9.心理健康教育活動課體驗教育模式研究10.中小學心理健康教育行動研究11.小學生心理健康教育有效策略的實驗與研究12.小學生心理健康教育與咨詢研究八、安全教育特色研究1.中小學“安全教育”特色學校建設的實踐研究2.中高職“安全教育”特色學校建設的實踐研究3.幼兒園“安全教育”特色學校建設的實踐研究4.中(小)學生交通安全教育途徑與方法的研究5.中(小)學生意外事故防范措施的研究6.中(小)學生行為安全教育途徑與方法的研究7.中(小)學生自然災害預防與規(guī)避的研究8.中(小)學生安全教育校本教材開發(fā)的研究9.學校安全管理與學生安全教育的實踐研究10.學校安全教育模式的探索11.校

21、園安全教育長效機制的探索九、法制教育特色研究1.中小學“法制教育”特色學校建設的實踐研究2.中高職“法制教育”特色學校建設的實踐研究3.幼兒園“法制教育”特色學校建設的實踐研究4.中小學法制教育知識結構的研究5.青少年法律意識、法制觀念培養(yǎng)方式的探索6.中小學教師法律素養(yǎng)培訓模式的探索7.中小學班主任法制教育工作模式的研究8.中小學教師法律意識和法制觀念提升的研究十、校本教研特色研究1 校本課程開發(fā)與學校特色發(fā)展的研究2 課堂教學創(chuàng)意與教學策略創(chuàng)新的研究3 校本課程與教材開發(fā)應用問題的研究4. 校本文化創(chuàng)新與學校特色發(fā)展的研究5校本科研骨干培養(yǎng)與作用發(fā)揮的研究6. 學校特色建設與品牌打造的研究

22、7. 學校特色文化與人文精神建設的研究8. 班級特色文化建設的研究9. 特色學校特質發(fā)展的研究10.學校生本文化建設的實踐研究十一、教師隊伍建設特色研究1骨干教師培養(yǎng)對整體教師隊伍建設影響的研究2學校教科研氛圍的營造和引導的研究3當前教師心理健康現(xiàn)狀調查及對策的研究4學校心理咨詢教師隊伍建設研究5教師培訓及教學資源配置研究6課程改革背景下教師培訓模式的研究7以提高教育教學能力為核心的教師培訓體系研究8促進教師專業(yè)成長的校本培訓有效途徑的研究9課程改革中教師科學教法研究10教師科研能力與素質提升的研究11教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究12教師人文素養(yǎng)與專業(yè)化成長的研究13教師團隊建設的策略和方法的研究14學校教師專業(yè)發(fā)展及教師梯隊建設的研究十二、家庭教育特色研究1. 中國特色家庭教育的理論體系研究；2. 建設和諧社會與發(fā)展家庭教育的研究；3. 當代中國家庭教育的問題和對策的研究；4網(wǎng)絡時代與家庭教育指導的研究；5現(xiàn)代家長學校模式的研究；6中國家庭教育的傳統(tǒng)與創(chuàng)新研究；7城市化與家庭教育研究；8現(xiàn)代學校教育制度與家庭教育研究；9學校德育工作與家庭教育研究；10. 青春期與家庭教育研究11. 托管型孩子的家庭教育研究12. 家庭因素與學生行為習慣養(yǎng)成相關性的研究13、 信息化教學特色研究1. 基于微課程的混合教學模式的實踐研究2. 開放網(wǎng)絡課程開發(fā)與應