七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)案

1、七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)案11.春學(xué)案 教師寄語(yǔ) ：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格;體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。 2、加深對(duì)文章內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言。 3、體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情;培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、整體感知語(yǔ)言美，體會(huì)作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、積累運(yùn)用 1.春的作者是_，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是_。 “_”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 鳥(niǎo)兒將巢安在

2、繁花嫩葉當(dāng)中，_，_，_，_。 2.解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。 醞釀 造句： 花枝招展 造句： 3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( ) A.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。 B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。 D.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。 4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_(鬧 飛)著。 小草也青得_(刺 逼)你的眼。 山_(濕潤(rùn) 朗潤(rùn))起來(lái)了。 傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光_(襯托 烘托)出一片_(安靜 寂靜)而和平的夜。 5.按要求默寫課文。 描寫春花色彩鮮

3、艷的排比句_ 描寫春雨細(xì)密、閃爍的句子_ 6.我所了解的作者： 二、自主探究 1.考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。 A. 你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。( ) B. 東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。( ) C. 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。( ) D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。( ) E. 他們的房 屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。( ) F. 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。()2. 檢查一下你的知識(shí)積累：請(qǐng)寫出有關(guān)春天的詩(shī)句。 (1) (2) (3) (4) (5) 3. 積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎? A. 側(cè)面烘

4、托花多的句子 B. “春花圖”中想象的句子 C. “春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子 D. “春風(fēng)圖”中引用的句子 E. 描寫春雨的全景圖的一句 三. 討論交流，合作釋疑 1. 整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個(gè)內(nèi)容寫得最詳細(xì)?你是怎么看出來(lái)的? 2. 請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語(yǔ)最典型? 有何感受? 4. 有感情地朗讀37自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。 5. 體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。 四、拓展延伸 1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫“春”的總體思路嗎?請(qǐng)寫在下面。 2.文中描繪的圖的先

5、后順序可以調(diào)換嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) (一)基礎(chǔ)與理解 1. 下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是( ) A睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(dié) 捉迷藏(cáng) B胳膊(bo) 撫摸(m) 應(yīng)和(hé) 鳥(niǎo)巢(cháo) C醞釀(niàng) 薄(báo)煙 黃暈(yùn) 抖擻(su) D蓑(su)笠 散(sn)落 潤(rùn) (rùn)濕 眨(zh)眼 2. 修辭方法與其它不同的一項(xiàng)( ) A. 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。 B. 東風(fēng)來(lái)了，春天的腳 步近了。 C. 鳥(niǎo)

6、兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。 D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。 3. 閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。 (1)“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘?的 特點(diǎn)? (2)文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是( ) A. 成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。 B. 寫出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。 C. 襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。 D. “鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。 (3)說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)? ) A. 野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。 B. 野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。 C. 陽(yáng)光照射下，明

7、麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。 D. 野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。 4.閱讀理解 鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 (1)為上面文字按原文順序排序_。 (2)解詞: 賣弄 宛轉(zhuǎn) (3)這段文字從_覺(jué)寫春風(fēng)的柔和，從_覺(jué)寫春風(fēng)的芳香，從_覺(jué)寫春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)。 (4)春風(fēng)特有的芳香是指_。 (5

8、)概括這段文字的主要內(nèi)容。 (二)拓展閱讀 春風(fēng) 北京人說(shuō)：“春脖子短?！蹦戏絹?lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。 最激烈的意見(jiàn)是：“哪里有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍” 其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重在于春風(fēng)，也有道理。起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛 北京的春風(fēng)真就是刮

9、土嗎?后來(lái)我有了別樣的體會(huì)。那是我下鄉(xiāng)的好處。 我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺(tái)，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。 轟的一聲，是哪里的河水開(kāi)裂了吧;是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)嘎吧嘎吧松動(dòng)。 麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山

10、嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。 北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連稍來(lái)的粗暴，也只覺(jué)得解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原，走沙漠，撲山梁?又怎么踢打開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的積雪? 如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽(yáng)光”、“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒怎能不懷念北國(guó)的春風(fēng)! 1.“春脖子短”中“脖子”的含義是什么?使用了什么修辭方法? 2.“意見(jiàn)里說(shuō)的景象”中的“景象”是指什么說(shuō)的? 3.“不過(guò)不像南方的春天”，這里的“

11、不像”，除了時(shí)間的長(zhǎng)短不同以外，其主要特點(diǎn)是： (1)南方的春天：_ (2)北方的春天：_ 4.“褒貶”在這里是_意思。 5.“這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全”，這里的“色香味”是指( ) A.“色”是陰暗的天色，霉?fàn)€的氣味。 B.“色”指綠樹(shù)和鮮花相映襯，“香”和“味”指鮮花的芳香氣味。 C.指“老窖名酒”而言。 6.從第段到第段寫北京的春風(fēng)，依次寫了春風(fēng)的_，春風(fēng)的_，春風(fēng)的_，是按照從_到_的順序?qū)懙摹?7.第段開(kāi)頭說(shuō)“如果”，一直沒(méi)有出現(xiàn)和它相應(yīng)的“那么”之類的詞，如果要加上，應(yīng)該加在( ) A.“回到江南”后面 B.“整天”前面 C.“怎能不”前面 8.作者懷念北國(guó)的 春風(fēng)，主要是

12、因?yàn)? ) A.北國(guó)的春風(fēng)幫 助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。 B.北國(guó)的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。 C.北國(guó)的春風(fēng)來(lái)勢(shì)兇猛，粗獷，覺(jué)得解氣。 12.濟(jì)南的冬天學(xué)案 教師寄語(yǔ)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。-羅丹 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。 2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。 3、體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) ：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。 難點(diǎn)：借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、積累運(yùn)用 1.給下列加點(diǎn)的字注音。 發(fā)髻 ( )

13、 鑲嵌( ) 水藻 ( ) 貯蓄( ) 澄清 ( ) 綠萍( ) 著落( ) 薄雪( ) 2.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。 貯蓄： 空靈： 3.： 二、自主探究 (一)整體感知：默讀課文，自主解決下面的問(wèn)題。 1. 濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么? 2. 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物? 3. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情? (二)深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。 4.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的? 5.濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)? 三、合作探究 6.精讀第35段 冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的?老舍筆下的雪又是如何的呢?我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美

14、的。 (1)請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。 (2)你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處? (3)從文中的景物描寫我們可以感覺(jué)出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情?從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)?它們運(yùn)用了什么修辭方法? 7. “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?羅丹 請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。 四、拓展延伸 古人描寫冬景的精彩詩(shī)句： 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) (一)基礎(chǔ)檢測(cè)： 1.填空題 濟(jì)南的冬天的作者是_，原名_，字_，現(xiàn)代著名作家。 等到快日落的時(shí)候，

15、_，_，_。(原文填空) 2.根據(jù)拼音寫漢字 zhù_立 水zo _ chéng _清 寬chng _ 3.解釋加粗字在句中的意思。 自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。 自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。 4.指出下列各句所用的修辭手法。 一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。( ) 這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )( ) (二)閱讀理解 最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地

16、方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣! 1.用“”把這段文章劃分為三層。 2.文中描寫景物的順序是：_ 3.劃?rùn)M線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是( ) A.本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。 B.本體是樹(shù)尖上頂?shù)陌籽?，喻體是日本看護(hù)婦。 C.本體是樹(shù)尖上頂?shù)陌籽?，喻體是白花。 D.本體是頂著白雪的樹(shù)的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。 4.用“ ”

17、線在文中畫(huà)出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。 5.對(duì)加粗的兩個(gè)句子的含義理解正確的一項(xiàng)是( ) A.描寫黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見(jiàn)到山坡原有的顏色。 B.表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng);“山的肌膚”指山坡的草地。 C.描寫濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。 D.描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服;“山的肌膚”指春天來(lái)臨后滿山的花草。 6.這個(gè)語(yǔ)段主要是寫( ) A.小雪后山色 B.小山太秀氣 C.小雪最妙 D.山的肌膚 7.作者在描寫濟(jì)南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫法我們稱作( ) A.寓情于景

18、B.情景交融 C.虛實(shí)相生 D.情溢于言 (三)拓展閱讀 冬雨 清晨，拉開(kāi)門邁入樓道，就聽(tīng)到樓頂?shù)哪局粕w板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。 北國(guó)的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場(chǎng)瑞雪之后，競(jìng)?cè)幌铝艘粓?chǎng)小雨!聽(tīng)?wèi)T了西北風(fēng)的呼嘯，忽然聽(tīng)到這雨聲，讓人覺(jué)得嚴(yán)冬已過(guò)去，又置身于春風(fēng)春雨中了。 樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無(wú)聲息，要不是偶有幾個(gè)大雨點(diǎn)，你就看不見(jiàn)它。冬雨雖然似乎來(lái)錯(cuò)了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。 冬雨會(huì)躲進(jìn)霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹(shù)，：寵著一個(gè)神秘的世界。近處，霧中房屋、樹(shù)木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影

19、影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。 霧緩緩消退，樹(shù)木從霧的紗幔里走出來(lái)。楊樹(shù)雖已落盡了葉子，然而，男卜學(xué)在枝頭的褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤(rùn)澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。 雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點(diǎn)著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍(lán)的繪著各種圖案，遠(yuǎn)看，仿佛翩翩的彩蝶。 應(yīng)該說(shuō)，在北國(guó)，冬雨總該是不正常的，而這“不正?！眳s也別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)憤圖強(qiáng)、追求高遠(yuǎn)境界的人們的心里，嚴(yán)寒的冬在縮短著，溫暖的春在

20、提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長(zhǎng)著。 既然冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對(duì)春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來(lái)。你牽著我的思緒超越了一個(gè)嚴(yán)寒的沒(méi)有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來(lái)臨。 1.段依次從 覺(jué)、 覺(jué)、 覺(jué)寫冬雨給人們帶來(lái)的美好感受，段分別寫雨中的 、 和 ，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。 2.段主要用了擬人和比喻的修辭手法來(lái)描寫雨中的霧，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這兩種修辭手法在此段中的表達(dá)作用。 3.段“在一場(chǎng)瑞雪之后，竟然下了一場(chǎng)小雨”中的“竟然”二字是針對(duì)“ ”而言的。 4.段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”中的“老皇歷”是指 ;“

21、老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”的特殊含義是 。 5.本文和課文濟(jì)南的冬天描繪的都是我國(guó)北方冬天的景色，一是寫冬天的雨，一是寫冬天的雪。但二者所表達(dá)的感情，又有所不同。請(qǐng)你將不同處指出來(lái)。 13.風(fēng)雨學(xué)案 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。 偌大( ) 剎那( ) 柵欄( ) 蜷曲( ) 倏忽( ) 屋檐( ) 攀附( ) 根莖( ) 弧形( ) 撩起( ) 2.找出文中的多音字，寫出讀音，并組詞。 chà(剎那) 例：剎 sh(剎車) 3. 解釋重要詞語(yǔ)并造句： (1)偌大： 造句： (2)倏忽： 造句： (3)攀附： 造句： 二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)

22、容 4.本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物? 段落景物段落景物 第1段 第5段 第2段 第6段 第3段 第7段 第4段 第8段 5.“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法?有什么作用? 6.“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。”你認(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好?為什么? 7.“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法?作用是什么? 8.比喻、夸張等修辭手法

23、、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色 。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎? 四、合作探究，體會(huì)行文妙處 9.有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么? 10.讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同?你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么? 五、拓展練習(xí) 街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣

24、來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。 老舍駱駝祥子 思考問(wèn)題： 1、 本段文字描寫了哪些景物?這段文字與課文在寫法上有什么相似之處? 2、 請(qǐng)模仿這種寫法，寫一段“冷”的文字，不要出現(xiàn)“冷”字。 14.秋天學(xué)案 教師寄語(yǔ)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要聯(lián)想和想象，就象飛鳥(niǎo)需要翅膀。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。 2、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。 3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩(shī)或一段優(yōu)美的文字。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。 學(xué)

25、習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)意 ，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、積累運(yùn)用 (一)給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。 1、肥碩( ) 2、棲息( ) 3、寥闊( ) 4、枯涸( ) 5、清洌( ) 6、夢(mèng)寐( ) (二)填空、簡(jiǎn)答。 1、本詩(shī)作者 ，四川萬(wàn)縣人。現(xiàn)代 、 ，代表詩(shī)集 等。 2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? 答： 3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。 答： 4、詩(shī)歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情? 答： 二、自主探究 1、找出你喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ)，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處，寫出你的理解和大家分享。

26、2、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。提出你的疑惑，有疑問(wèn)大家?guī)汀１纫槐瓤凑l(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。 (1)、 (2)、 (3)、 3、幫老師解疑惑 為什么說(shuō)這是一 幅鄉(xiāng)村秋景圖? 詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)中描繪了幾幅畫(huà)面?發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命上整齊、漂亮的名字，說(shuō)明這樣命名的理由。每幅畫(huà)至少擬三個(gè)名字。 詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 4、朗讀，加深理解 有感情地朗讀，并展開(kāi)想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。 三、 討論交流，合作釋疑 1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫(huà)面

27、中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。 第一節(jié)： 第二節(jié) 第三節(jié) 2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩(shī)，或一段優(yōu)美的文字： 四、拓展延伸(走進(jìn)來(lái)，一起收獲成功的喜悅!) 1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。 (1)震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。 (2)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。 2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩(shī)歌擴(kuò)寫成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) (一)基礎(chǔ)與理解 1.給下列加點(diǎn)字注音： 肥碩( ) 棲息( ) 寥闊( ) 枯涸( ) 清洌( ) 夢(mèng)寐( ) 2.秋天選自

28、 ，作者何其芳，現(xiàn)代 、 。 3.全詩(shī)共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。 4.全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。 第一幅圖： 第二幅圖： 第三幅圖： 5.在第一幅圖中，作者寫了兩個(gè)畫(huà)面，一是 ，一是 。 6.體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義： 秋天棲息在農(nóng)家里。 棲息： 蘆筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。 輕輕： 7.詩(shī)中 描寫的意境具有怎樣的特點(diǎn)? 8.揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫完整。 古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí);果之絕為荔枝，然花不艷?！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改 為 。 (二)閱 讀理解 踩著

29、滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來(lái)，叩響了季節(jié)的門。 它從一片綠里帶黃的落葉中潛入，驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠(yuǎn)澄靜的天空，它是那纖塵不染的池水 ，它是那纏綿悱測(cè)的雨絲，它是那皎潔無(wú)比的滿月 九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲(chóng)鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹(shù)上鼓噪著它的樂(lè)章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn)，成熟了的蓮蓬開(kāi)始從夏日的夢(mèng)中醒來(lái)。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開(kāi)了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。 南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。風(fēng)漸漸大了起來(lái)，卷起干枯的黃葉，蝴蝶般地飛旋著;仿佛紛紛墜落的音符，裝點(diǎn)著清冷的秋晨。陽(yáng)光照在蜷縮起來(lái)的枯草上，倦倦的，添了幾

30、分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。早晨起來(lái)，屋頂上，草地上，到處白花花的一片，窗戶上蒙著一層白氣，為調(diào)皮的孩子們提供了一塊一展畫(huà)技的地方。時(shí)不時(shí)地落些秋雨，細(xì)細(xì)的，綿綿的，那縹緲的游絲蒙著游子的心?！耙魂嚽镉暌魂嚊觥保惶焯斓?，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。 菊花卻在這寒風(fēng)中笑著，鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波微微，有的像玉指纖纖，清淡疏朗，儀態(tài)萬(wàn)方，它們各展其貌，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹(shù)也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這并不缺少色彩的秋。 似乎離秋最遠(yuǎn)的是春了。然而春天也派來(lái)了使者，參加秋的盛會(huì)。瞧，春天播

31、種下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗，那飽滿碩大的果實(shí)，無(wú)一不在向人們炫耀著這個(gè)流光溢彩的季節(jié)。在秋風(fēng)里，豐收是金色的，喜悅也是金色的。 秋天，對(duì)于充滿熱情的人來(lái)說(shuō)，是個(gè)美麗可愛(ài)的時(shí)節(jié)。它兼容四季，又有著自己的個(gè)性，它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。 隨著落葉飄逝的每一個(gè)秋天，都為熱愛(ài)它的人們留下了一份金色的禮物。 我祝福秋天 9.本文通過(guò)對(duì)_的描繪，抒發(fā)了_的情懷。 10.說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用 (1) 這從一片綠里帶黃的落葉中潛入。 _ (2) 南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。 _ 11.“霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院?！焙汀耙惶焯斓?，秋向深處走去”兩句

32、中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么? 15.古代詩(shī)歌四首學(xué)案 教師寄語(yǔ)：學(xué)記古詩(shī)，聰慧一世。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)這四首詩(shī),朗讀、背誦這四首詩(shī)詞。; 2. 理解四首詩(shī)歌的意境; 3. 理解作者的思想 感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1. 朗讀、背誦這四首詩(shī)詞; 2. 理解作者的思想感情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌的意境 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、積累運(yùn)用 (1)觀滄海極力描寫大海的壯闊及由此而想像的景象的詩(shī)句_，_;_，_。 (2)次北固山下寫平野開(kāi)闊，大江直流，波浪平靜的詩(shī)句_，_。 (3)錢塘湖春行寫春天迷人動(dòng)感的四句詩(shī)是_，_。_，_。 (4)天凈沙·秋思畫(huà)龍點(diǎn)睛地將景中之意達(dá)到高潮的句子是_，_ 二、自主探究

33、 觀滄海中 “ 觀”字的作用是什么? 那些景物是實(shí)寫，那些是虛寫? 體現(xiàn)作者統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的句子是那幾句? 本詩(shī)的主題是什么? 三、 討論交流，合作釋疑 錢塘湖春行是他任杭州刺史時(shí)寫的。錢塘湖，即杭州西湖。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚春光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的情感。 1：統(tǒng)讀全詩(shī)，從中歸結(jié)出詩(shī)人的游蹤。 2：這首詩(shī)寫的是早春景色，是從哪些地方看出來(lái)的? 3：水面初平云低，寫的是怎樣的 景象?為什么說(shuō)云腳低? 4：最后兩句是怎樣結(jié)住全詩(shī)的?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么? 四、拓展延伸 1.T型臺(tái)秀模樣。根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。(3分) 見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾;見(jiàn)了大

34、山的巍峨，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾;見(jiàn)了大海的浩瀚，_，依舊遺憾;_，_，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。 2.出門去旅游?；貞浤阕约涸糜芜^(guò)的一個(gè)景點(diǎn)，假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，運(yùn)用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。 3.記憶鐘叮當(dāng)響。寫出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩(shī)句。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 第一部分： 1.填空： 觀滄海一詩(shī)中的想象之句是： 次北固山下一詩(shī)的頸聯(lián)是： 錢塘湖春行的名句是： 天凈沙·秋思的名句是： 2.下面不是對(duì)偶的一句是( ) A.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄 B.海日生殘夜，江春入舊年 C.潮平兩岸闊

35、，風(fēng)正一帆懸 D.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊 3.對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項(xiàng)是( ) A.第一句詩(shī)的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起。 B.第二句話的意思是：舊年的春景生機(jī)盎然，令人難以忘懷。 C.“日生殘夜”“春入舊年”都表時(shí)序匆匆交替，怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩(shī)人更生思鄉(xiāng)之情? D.詩(shī)人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)出普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。 4.對(duì)下列詩(shī)句賞析不正確的一項(xiàng)是( ) A.日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫的是虛景即詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。 B.客路青山外，行