2022年語文版六年級下冊語文閱讀理解復(fù)習(xí)專項題

1、2022年語文版六年級下冊語文閱讀理解復(fù)習(xí)專項題班級：_ 姓名：_一、 閱讀短文，回答問題。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫

2、色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時日一直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。1短文中（_）一詞概括了紫藤蘿的特點。2寫盛開的藤蘿，觀察順序由_及_，所寫景物由_到_，寫出了花的“盛”。3“只見一片輝煌的淡紫”“只見深深淺淺的

3、紫”，寫出了紫藤蘿花（_）。4下面的句子分別運用了什么修辭手法，任選一句說說這樣寫的好處。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。（_）“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。（_）仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。（_）_5找到寫作者感受的句子，用“ ”畫下來。說說在寫景中融入感受有什么好處？ 二、 閱讀短文，回答問題。 沒落下去的手掌那一分鐘，他是生氣了。早上，他去喊還賴在被窩里的女兒起來讀書。喊第一聲，女兒唔的一聲算是答應(yīng)了他。待到他給女兒把洗臉?biāo)蚝?，女兒都還沒起。他又喊了第二聲。女兒還是唔的一聲答應(yīng)了他。他去給女兒做早餐

4、。早餐做好，他回身看女兒，哪里有女兒的影子！他急奔進臥室，這個小祖宗，怎么這樣慢啊，再慢下去，可就遲到了?！版面茫憧炱鹧?，再不起，就遲到了。”這次喊的時候他沒注意到女兒已經(jīng)在穿衣服了。女兒看也沒看心急的他，從嘴里蹦出一句話：“你瞎了啊。你沒看見我在起嗎？”他當(dāng)即就有了種站不穩(wěn)的感覺，他想不到自己偉大的父愛換回來的竟然是女兒的一句“你瞎了”。在他心中，他一直認(rèn)為自己是與“偉大的父愛”匹配的，女兒要什么，他都肯買，哪怕是花掉他一個星期薪水的物件，只要女兒喜歡，他都會毫不猶豫地買。他一直在努力地讓父愛的陽光照滿女兒青春的每一個角落給她撒嬌的懷抱。為她做世界上最好吃的盔西，把她打扮堡漂漂亮亮的！偉大

5、的父愛換來的卻是“你瞎了”，一陣顫栗后，他伸出了手，他想給女兒一記響亮的耳光，得給她點記憶。這個不知好歹的家伙。十幾歲的女兒看著他站不穩(wěn)的身形似乎意識到自己說錯了什么。但執(zhí)拗的她沒有開口認(rèn)錯她只是把頭埋下去默默地穿著衣服褲子。他的大手快要掄到女兒臉上的時候，他怔住了，這只手掌，可還從未打過女兒啊，這只手掌。有的只是留給女兒的歡笑：曾經(jīng)拉著女兒爬過山，曾經(jīng)用來刮過女兒的小鼻子，曾經(jīng)，曾經(jīng)用來擁過女兒入懷！不，不，這太殘忍了，他收回了那只欲打下去的手掌，這只手掌若落下去，將擊碎他在女兒心中溫暖慈愛的形象！他默默地對女兒說：“早餐做好了。你吃了，趕緊上學(xué)去?！痹谒闹?，一個“逼”女兒認(rèn)錯的主意也想好

6、了。中午，女兒放學(xué)，他要去上班了，他對女兒說：“婷婷，爸爸的眼睛看不見了，怎么上得了班??？上不了班，又拿什么給你交學(xué)費，拿什么給你買牛奶??！”晚上下班回來，女兒拿著作業(yè)請他簽字，他說：“婷婷，爸爸的眼睛瞎了啊，難道你不知道爸爸是瞎子嗎？”他想上廁所了，他對女兒說：“婷婷，快來拉爸去廁所吧。爸的眼睛瞎了呢，一看一個模糊。直打昏哩。”看完電視洗了腳，他對女兒說：“婷婷，給爸找雙鞋子來吧，爸爸是瞎子呢，看不見哩?！彼匆娕畠旱念^一次又一次地埋低下去。他在等第三天的時候，執(zhí)拗的女兒終于忍不住了，女兒“哇”的一聲哭了起來，“爸爸，你打我吧，打你不懂事的女兒吧！”他呵呵地笑了。女兒終于在他的溫婉中認(rèn)錯了后

7、來，他還在女兒的作文中看到女兒寫了這件事。女兒說，爸爸的溫婉堪稱天下第一，如果他當(dāng)時就給了我一巴掌，也是我活該，反正我說錯了，該打！爸爸的偉大在于讓我不認(rèn)錯都不行，我如果不認(rèn)錯。我將無法承受他給予我的父愛。我為有這樣一個溫婉的父親而驕傲，他的慈祥和睿智將我的心靈照亮，并將鼓勵我前進：做一個善于思考的人，遏事三思的人。爸爸，我愛你！ “做一個善于思考的人，遇事三思的人?！边@樣的結(jié)果，他可徹徹底底地沒想到！1聯(lián)系上下文理解下列詞語。 照滿：_。睿智：_。2第二自然段中父親有種“站不穩(wěn)的感覺”是一種怎樣的感覺？ _3讀了畫橫線的句子，你體會到什么？ _4“他呵呵地笑了，女兒終于在他的溫婉中認(rèn)錯了”，

8、父親笑什么？ _5作者為什么要以“沒落下的手掌”為題目？6你怎樣理解“做一個善于思考的人，遇事三思的人?！边@句話的意思。 _三、 閱讀短文，完成練習(xí)。 那一晚，女兒僅吃了小半碗飯，就放下筷子說：“媽，我有點不舒服，想躺一會兒，你吃完先走吧，碗筷等會兒我來收拾。”當(dāng)時，她并沒有太在意，等擺完夜市回來，看到碗筷和剩菜還在桌上擺著，才想到女兒可能出事了。 她推開女兒的房門，看見女兒在床上躺著，滿臉通紅。她過去摸了摸女兒的額頭，燙得像一團炭火。 “不行，得趕緊去醫(yī)院！”她果斷地說，然后來到屋里開始找錢，盡可能地找。當(dāng)她把所有能找到的錢連同剛從夜市上掙來的零錢堆在床上清點時，心里十分酸楚。 “媽，真的不

9、用去醫(yī)院我明天就會好的。”她扭頭看見女兒倚靠在她的房門上，顯然已看到了她剛才的窘態(tài)，她看見女兒穿得很單薄。 “快去穿上衣服，我們馬上打車去，”她胡亂地將錢塞進口袋，攙著女兒的手說?！安唬愕湃嗆嚾?，醫(yī)院反正又不遠(yuǎn)?！迸畠赫f著就掙脫了她的手，踉蹌地走向鎖在院子里的三輪車。當(dāng)她踏著小三輪在寂靜的街上疾駛時，身后傳來女兒微弱的呻吟聲，她有點怕了。3年前，丈夫身患絕癥離她而去，接下來她又下崗，于是只得蹬著三輪車出攤擺夜市。那一年女兒還不到13歲。也正是從那一天開始，她發(fā)現(xiàn)女兒忽然長大了。趕到醫(yī)院掛上急診，接下來是檢查、肌注、物理降溫，忙碌了一陣后，女兒終于躺在病床上，掛上了吊瓶，她松了一口氣。值班醫(yī)

10、生告訴她，眼下正流行病毒性腦炎，女兒的癥狀有些像，要待明天上班后做腦脊液檢查才能確診。 她的心又提了起來。夜深了，病房里就剩下她和女兒，她感到了疲倦。女兒突然示意她靠近，說：“媽，我感覺很難受，渾身都痛，和以往不一樣。醫(yī)生的話我聽見了，我怕是不行了” “別瞎想，要等明天做了檢查才能確診?！?“媽，你聽我說?！迸畠和蝗粐?yán)肅起來，“你記住了，家里床頭柜的下層，最里面靠右角那兒藏有一個布袋，里面裝有一些錢，那是我攢下的，留給你。” 猛地一陣酸楚直沖她的鼻腔，她的眼晴濕潤了。女兒怔住了，異樣地、靜靜地望著她好一會兒，她感覺到女兒抓住她的那只手有了力度，她攥住了女兒的三根手指頭，緊緊地攥住，兩顆晶瑩的淚

11、珠，從她的眼角滾落下來。 第二天上午，女兒做了腦脊液檢查，顯示正常；接著又做了胸片檢查，確診得的是一般性肺炎。醫(yī)生說住院兩三天就可以出院。當(dāng)她把這個結(jié)果告訴女兒時，女兒一下子摟住了她的脖子。她們都哭了。 回去后，她偷偷打開了女兒的床頭柜，那里果然有一個小布袋，里面是13元錢，全是角票。眼淚再一次從她的眼角滑下來。 這些年來，她始終珍藏著女兒那只布袋，那是女兒曾經(jīng)鄭重留給她的13元"遺產(chǎn)"。她只想永久地將它珍藏。1給文章想一個合適的題目，寫在文前的橫線上。2閱讀下面描寫女兒神態(tài)、動作的句子，結(jié)合上下文，體會女兒當(dāng)時的心理，寫在橫線上。1.好一會兒，她感覺到女兒抓住她的那只手有

12、了力度，她攥住了女兒的三根手指頭，緊緊地攥住，兩顆晶瑩的淚珠，從她的眼角滾落下來。 _2.當(dāng)她把這個結(jié)果告訴女兒時女兒一下子摟住了她的脖子。 _ 3第段說："她只想永久地將它珍藏。"她想珍藏的僅僅是13元錢嗎？還有什么？ _ 4文章第段畫線處省略了人物在此情此景下的表現(xiàn)，請發(fā)揮合理的想象，寫一段話。（要求必須有人物的語言或動作描寫） _ 四、 閱讀與理解。少年閏土選段第二日，我便要他捕鳥。他說：（閏土給我講新鮮事）阿（?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇（稀奇）的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?？上д?/p>

13、月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。1第2自然段寫閏土給“我”講新鮮事，閏土滔滔不絕地講，“我”插不上話，只有聽的份。這樣寫形成對比反襯，使少年閏土的特點更加鮮明。從這里可以看出少年閏土有怎樣的特點？_2第3自然段開頭用了“啊”字，第4自然段開頭用了“可惜”，結(jié)合語段內(nèi)容，你感受到“我”怎樣的內(nèi)心世界？_3少年間土被編在教材第八單元，單元內(nèi)還有一篇魯迅寫的好的故事、兩篇別人寫魯迅的文章我的伯父魯迅先生有的人紀(jì)念魯迅有感，讀這幾篇課文，你發(fā)現(xiàn)魯迅先生是

14、一個怎樣的人？_五、 課外閱讀。推鐵圈兒推鐵圈兒是我童年經(jīng)常玩的游戲，尤其是上小學(xué)一二年級的時候，身上除了書包，肯定還有套在脖子上的鐵圈兒。記憶中，最好的鐵圈兒，是木桶上的鐵箍，扁平，寬窄有食指粗細(xì)，推起來平穩(wěn)跑得快。那時的木桶已經(jīng)很少了，鐵箍圈兒也不是每個孩子都有。我就沒有。爺爺屋里倒是擺著兩只木桶，一只裝玉米面，另一只裝的是白面。一天里，我至少溜進去三次，查看木桶是不是很快就會壞掉，那樣的話，我就會擁有最好的鐵箍圈兒了。木桶始終沒有壞掉，慢慢地，我便死了那份心。推鐵圈兒的鐵鉤比較簡單，大多是用粗一點兒的鐵絲完成。鉤頭有方的，有圓的，圓的只能推鋼筋做的鐵圈兒。我沒有鐵箍圈兒，卻堅持用方形的鐵

15、鉤，可見鐵箍圈兒在我心中的位置。從二年級開始，放了學(xué)，我們都到村東頭的小樹林里，玩繞樹推鐵圈兒。直線向前推，太簡單，是一年級那些小孩子玩的，我們很是不屑。繞樹推鐵圈兒，手感要好，鐵鉤的把握不能有絲毫的偏差，還要有速度，加上地面凹凸不平，能經(jīng)常保持領(lǐng)先，不是一件容易事。我做到了，把推著鐵箍圈兒的小強他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。小強他們垂頭喪氣，和我商量別參加，當(dāng)他們的裁判。最后，他們答應(yīng)輪流讓我推他們的鐵箍圈兒，我才答應(yīng)了。一個星期天，我們附近幾個村的孩子，大概有一百多個，聚到中學(xué)的操場比賽推鐵圈兒。項目是事先商量好的，有接力賽、四百米跑、繞磚跑等。之所以有這個比賽，主要是平時互相到村頭挑戰(zhàn)，哪個也不服

16、輸，才想起以這種形式定勝負(fù)。結(jié)果，我們村和陳堡村打了個平手。這可不是我們想要的結(jié)果，我要求比最后一場：雙手同時推兩只鐵圈兒，而且鐵圈兒還不能一樣，一只鋼筋圈兒，一只鐵箍圈兒。這是我的撒手锏，我們?nèi)逯挥形視ｊ惐ご迳塘苛税胩?，還是決定迎戰(zhàn)了后來，漸漸大了，這種游戲沒有再玩過。現(xiàn)在，別說城市，即便是在農(nóng)村，也看不到這種游戲了。1“撒手锏”在文中具體指什么？用“ ”畫出來。2為什么說“記憶中，最好的鐵圈兒，是木桶的鐵箍”？ _3下面哪些句子能表現(xiàn)“我”渴望擁有一只鐵箍圈兒的心情？（_）（多選）A我沒有鐵箍圈兒，卻堅持用方形的鐵鉤，可見鐵箍圈兒在我心中的位置。B最后，他們答應(yīng)輪流讓我推他們的鐵箍圈兒

17、，我才答應(yīng)了。C雙手同時推兩只鐵圈兒，而且鐵圈兒還不能一樣，一只鋼筋圈兒，一只鐵箍圈兒。D一天里，我至少溜進去三次，查看木桶是不是很快就會壞掉，那樣的話，我就會擁有最好的鐵箍圈兒。4全文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？_六、 閱讀理解?；貞涺斞赶壬?年代，我在北京大學(xué)讀研究生，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨，他講授的苦悶的象征等課程，使我受到很大教育。他提出“藝術(shù)的出路是為大眾服務(wù)；創(chuàng)作要擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任；作品的使命就是要站在大眾的立場上，喚起讀者的愛國熱情”。正是魯迅先生撥亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發(fā)我寫詩撰文，抨擊時弊。那時先生上課，穿藍(lán)色布衫，留很長的頭發(fā)，還將鉛筆夾在右

18、耳上。開始我對先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見鉛筆仍在先生耳和長發(fā)間夾著，便問他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說：“我是改講義上字用的。講義印得倉促，錯字很多，隨時發(fā)現(xiàn)隨時作個記號，將來好統(tǒng)一改正，免得誤了學(xué)生?！毕壬诒本┐髮W(xué)教書，經(jīng)常早來晚走，來有及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點。一次，下課后我和先生路過小飯攤，他問我回家吃飯，還是在小攤上吃一點。我說：“隨便?！彼f：“那好，咱們就吃這蕎麥條子吧！皇帝老兒未必享受過這么美味的佳肴?！边@種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥烙烙之類，來用餐的也都是些人力車夫，賣報童叟。飯攤上只有一個條案，全無桌椅可用，端上一大碗蕎麥面很

19、是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時向周圍的人點頭。1把描寫魯迅先生外貌的句子用“_”畫出來。2根據(jù)上下文理解詞語。時弊_泰然_3短文回憶了魯迅先生的哪幾件事，用小標(biāo)題的方式寫出來。_4短文表現(xiàn)了魯迅的什么思想品質(zhì)和精神？請結(jié)合材料說一說。_七、 閱讀理解。月光曲<節(jié)選>姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多

20、芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象月光照耀下的波濤洶涌的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜功夫，把剛才彈的曲子月光曲記錄了下來。1文中畫“”句子中破折號的作用是_。2選文第一自然段中，作者

21、在描寫盲姑娘的語言時，運用了兩個“！”和兩個“您”表現(xiàn)了人物難以言表的激動心情。其中第一個“您”表示_；第二個“您”表示_。3貝多芬為什么愿意為盲姑娘再彈奏一曲呢？_4請根據(jù)第四自然段，寫出月光曲的曲調(diào)變化。_5選文最后一自然段中，“陶醉”體現(xiàn)了_，“飛奔”表明了_。八、 閱讀短文，回答問題。死也不倒下吉鴻昌同志是共產(chǎn)黨員。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，他堅決抗日，盡力為黨工作。蔣介石恨死了他，把他逮捕了。 吉鴻昌從天津被押解到北平。剛一下車，敵人就給他看了一份電報，上面寫著“立刻處決”四個字，妄圖嚇唬他，要他投降。吉鴻昌看了，平靜地說：“行??！你們什么時候動手？” 有一次，反動頭目何應(yīng)欽親自審問，要吉鴻昌招

22、出抗日活動的秘密。吉鴻昌把眼睛一瞪，大聲說：“抗日是四萬萬五千萬中國人民的事情，有什么秘密！只有蔣介石和你們，跟日本勾勾搭搭，盡干些禍國殃民的壞事，才有見不得人的秘密。”何應(yīng)欽被罵得張口結(jié)舌，惱羞成怒。他們用盡毒刑，把吉鴻昌打得遍體鱗傷。直到臨死前一夜，吉鴻昌還在獄中宣傳抗日。有人勸他休息一下，他說：“我就要永遠(yuǎn)休息了，你讓我多宣傳幾句吧！” 就義那一天，吉鴻昌像出門散步一樣，從容不迫地出發(fā)了，在刑場上，他對特務(wù)說：“告訴你們，我為抗日而死，可不能跪下挨槍，我死了也不能倒下！” “你說怎么辦？”特務(wù)們有些害怕了?！敖o我拿把椅子來，我得坐著死?！?椅子拿來了，吉鴻昌厲聲地對那個拿槍的特務(wù)說：“我

23、為抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨槍?！薄澳悄阏f怎么辦？”那特務(wù)發(fā)抖地問?！澳憔驮谖已矍伴_槍。我要親眼看到敵人的子彈是怎樣打死我的。” 那特務(wù)愣了一下，只好走到前面，發(fā)抖地舉起槍。吉鴻昌瞪起兩只大眼，高呼：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！” 槍響了，吉鴻昌同志為革命事業(yè)壯烈地獻(xiàn)出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，卻永遠(yuǎn)銘刻在人們的心里。1給下面加點的字選擇正確的讀音。 逮捕（didài） 處決（chùch） 挨槍（iái）2寫出畫線詞的近義詞。1.（敵人） 妄圖嚇唬他。（_）（_）2. 他們用盡毒刑，把吉鴻昌打得遍體鱗傷。（_）3根據(jù)意思寫

24、出相應(yīng)的詞語。1.張著嘴說不出話來，形容理屈或害怕。（_）2.由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。（_）3.使國家受害，人民遭殃。（_）4有人勸他休息一下，他說：“我就要永遠(yuǎn)休息了，你讓我多宣傳幾句吧！”這句話中，第一個“休息”指_，第二個“休息”指_，這句話的意思是_。5“死也不倒下”的正確含義是（ ）A坐在椅子上死了都倒不下去。B他死也不愿倒下。C他寧可死也不向敵人屈服。6讀了短文后，聯(lián)系實際說說你的感受是什么？ _九、 閱讀理解。哨卡在風(fēng)雪彌漫的遠(yuǎn)方，一座山峰若隱若現(xiàn)地高聳在半空中，那里有我軍的一個哨卡。十余名軍人，正頂風(fēng)冒雪，艱難地向山頂進發(fā)。不知是誰嘀咕了一句:“什么鬼地方!”路實在太險，有些地方

25、僅能容一人側(cè)身通過。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能墜下懸崖。上校走在將軍前面，遇到危險路段，總先把腳踩實，反過手來拉著將軍的手。將軍是這防區(qū)剛剛到任的負(fù)責(zé)作戰(zhàn)的副司令員。他利用一個多月的時間，考察了轄區(qū)內(nèi)所有的一線連隊。今天，他要去的是一個海拔最高的哨卡，那里僅有四名戰(zhàn)士駐守。早上，將軍正在另一個哨卡的戰(zhàn)士宿舍。屋外狂風(fēng)怒號，發(fā)出陣陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發(fā)出啪啪的聲響。將軍站起身，戴上厚厚的皮軍帽，扶正，命令道:“走!”好幾個人圍上來，面有難色:“首長，路太險，天太壞，下次吧!”將軍擺擺手，掀開厚厚的棉簾。他凝望著遠(yuǎn)處的山峰，全然不顧漫天的飛

26、雪和徹骨的寒風(fēng)。上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾次請求地說:“太危險了”上校是邊防團的團長，是從軍二十幾年的老兵了，長年的高原生活使他的臉色變得紫黑。“戰(zhàn)士們更危險，走!”將軍拍拍上校的肩，打斷了他的話。經(jīng)過近三小時的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于處在最高峰，四周一無遮攔，狂風(fēng)夾雜著雪片打在臉上，像刀割般疼痛。三名士兵列隊迎接將軍一行，將軍與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手，表示慰問。忽然，將軍注視起他來:這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問:“當(dāng)兵幾年了？”“五年?！薄耙恢痹谶@兒

27、？”“不，以前在三千米，前年來的?！睂④姷哪抗鈬?yán)厲起來。他轉(zhuǎn)過身，盯著上校:“不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他，這么長時間，為什么？”上校囁嚅著，盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門:“你就這樣帶兵？嗯？”上校避開將軍的目光，輕聲說:“這兒是艱苦，可總得”“假如是你的親人，你會怎么樣？”上校沒有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴，似要說話。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。這時，一個隨員走過來，悄聲對將軍說:“他是團長的弟弟”將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍的戰(zhàn)士。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€軍禮，他們的眼中都閃著淚花

28、。風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座漢白玉群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。1第一自然段是什么描寫？在文中起什么作用？ _2第9段中 “將軍驚愕地注視著上?！?，請分析將軍“驚愕”的原因是什么？ _3文章中的將軍是怎樣的一個人？請結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。_4文章的最后一段有什么作用？談?wù)勀愕睦斫?。_答案1、1盛2遠(yuǎn) 近 整體 局部 3長勢旺盛/生機盎然4比喻 擬人 擬人 A句運用比喻的修辭手法，把花朵比作帆和船艙，生動形象，細(xì)致地描寫出紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。 5我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時日

29、一直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫吋都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。好處：在寫景中融入感受，使情與景高度融合，由花寫到自己的心，并引出對生與死的思考。2、1充滿； 英明有遠(yuǎn)見。 2就是頭發(fā)暈，身體搖晃。3父愛的偉大4爸爸的智慧教育，使女兒認(rèn)識到了錯誤。5對女兒的成功教育，不是爸爸的打罵，而是爸爸睿智的教育6意思就是做事前要多加思考,換句就是要做到一思做什么,二思怎么做,三思怎么做到最好，聰明的工作人,一定是善于思考的人。3、1女兒的遺產(chǎn)2激動。 心情放松、激動。 3對女兒的愛4試圖甩開她抓住我的手，大喊：“不，孩子，不能啊”4、1少年閏土見識多，天真、活潑、機靈，說話能力較好，聰明能干的等特點。2“我”佩服閏土生活豐富