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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版一年級下冊語文看電視聽課隨感評課記錄 看電視評課材料今天聽了龔老師上的看電視一課,我覺得這堂課上得比較扎實(shí),主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。在課的開始,老師請大家猜一個謎語,小朋友猜出是電視機(jī),然后問小朋友:“你們喜歡看電視嗎?家里的人都喜歡什么節(jié)目?”學(xué)生你一言我一語的回答。老師又問:“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽喜愛看什么電視節(jié)目呀?”學(xué)生回答后,學(xué)習(xí)第一段,全家人都喜歡看電視。老師出示書中的插圖,老師指著圖問:“丁丁家里有什么人?”學(xué)生一下就能看出來,是“我”、爸爸、奶奶在看電視。那么他們家看電視到底有什么奇妙呢,讓我們走進(jìn)丁丁的家去看看。這樣的引入,
2、既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又通過觀察,搞清了文中人物的關(guān)系,初步了解了課文的內(nèi)容。2、分散識字,扎實(shí)有效。在教學(xué)中老師每出示一段話,就用紅色把生字刷紅,然后,先認(rèn)讀生字,過生字關(guān),然后再把生字放在句子這個語言環(huán)境中去理解,學(xué)生也比較喜歡這種方式,當(dāng)然效果也比較好。這里,小朋友記字的方法多種多樣:有去偏旁認(rèn)字的,有換偏旁認(rèn)字的,有找朋友記字的,學(xué)生通過依靠熟字寶寶認(rèn)識新的生字,既鞏固了已學(xué)的字,同時比較輕松地掌握了生字。3、朗讀感悟,提升情感?,F(xiàn)在的孩子自我為中心的觀念比較強(qiáng)烈,在我們的生活中,孩子們的家里有的不只一臺電視機(jī),早已不需要相互謙讓著電視。如何讓學(xué)生走進(jìn)丁丁的家,走近這個帶著濃濃愛意的
3、大家庭,進(jìn)而體會文中所蘊(yùn)涵的情感,是本堂課的重點(diǎn)。老師抓住了本文中的重點(diǎn)詞:“奇妙”,丁丁家看電視奇妙在哪里,難道他們不喜歡自己的節(jié)目嗎?學(xué)生通過朗讀知道,從“明明、精彩”等詞中體會到爸爸很喜歡球賽。這時,老師請小朋友換位思考:“如果把你很喜歡的球賽關(guān)掉,你會怎樣?”這里有的學(xué)生很生氣、很氣憤、很遺憾,老師說:“多可惜呀!帶著這樣的心情讀一讀?!贝藭r,可能給學(xué)生的感受是自己喜歡的電視節(jié)目最好不要關(guān)掉,因?yàn)槟菢游液苌鷼狻N艺J(rèn)為老師可以這樣引導(dǎo):是啊,要是你,可能會生氣,但你看文中的爸爸卻把那么精彩的球賽關(guān)掉,換成了京劇,從這里你知道了什么?學(xué)生肯定會說:“爸爸很愛奶奶,知道奶奶喜歡看京劇,寧愿自
4、己不看,也要讓奶奶看。”“是啊,你們看,爸爸多愛奶奶呀!”讓我們來讀一讀這句話。(學(xué)生來自不同的家庭,由于長期以來家長的溺愛使孩子感覺到:我喜歡的電視就應(yīng)該我看,如果關(guān)掉了,我就很生氣。這在許多家庭中都比較常見,在課堂上學(xué)生有這樣的回答,也應(yīng)該是他們“真情”的流露,這也是我們教師一時半會兒不能左右的,而我們教學(xué)的目的正是在于讓孩子從文本中感受這份謙讓,心中要想著他人,不能圖自己一時的快樂,而忘了身邊關(guān)心你的人。)當(dāng)然,后面幾個環(huán)節(jié)的處理還是非常成功的。比如:你想對爸爸說什么?奶奶不看電視,看著我們,你想對奶奶說什么?你是丁丁看見媽媽這樣疲勞,會對他說什么?特別精彩的是最后一個環(huán)節(jié):丁丁家看電視
5、還在繼續(xù),猜猜媽媽會怎樣?你知道他們心中藏著的秘密是什么?使學(xué)生對文本的理解形成了一個高潮。4、板書清晰,突出重點(diǎn):我們發(fā)現(xiàn),老師的板書可以是獨(dú)具匠心。首先,在學(xué)習(xí)了課文第一句話時,教會學(xué)生“全”這個字,而這個字又恰巧是要寫的字,老師把”全“寫在黑板上的田字格里,讓學(xué)生看清筆畫,跟著老師一起寫。然后讓學(xué)生說說丁丁家有哪些人,把爸爸、媽媽、奶奶、我也寫在黑板上,隨著課文理解的深入,老師在黑板上不停地畫著箭頭,最后形成了一個全家人相互關(guān)愛的關(guān)系圖,更妙的是,在上最后一段時,老師問小朋友全家人的心里裝的秘密是什么,你們知道嗎?學(xué)生異口同聲地說:”是愛?!袄蠋熤苯釉谠缫蚜艉玫牡胤疆嬃艘粋€大大的愛心。這一愛心讓孩子明白:
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