新課程理念試題(大全)

1、蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇

2、薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞

3、薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅

4、蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆

5、蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄

6、蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅

7、螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅

8、螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃

9、袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄

10、袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄

11、袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂

12、薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃

13、薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄

14、薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁

15、蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂

16、蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀

17、螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁

18、螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁

19、螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿

20、袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀

21、裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀

22、蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋

23、薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿

24、薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀

25、螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇

26、蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃袁膇蚄薃肇肅芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇膆莃袈羂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈

27、蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿肆芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿薀螞螆莈蕿螄 新課程理念試題新課程理念選擇題A（附參考答案）1、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當?shù)谋砬?，使學生產(chǎn)生興趣，易引起學生 （ B ） A、有意注意 B、無意注意 C、興趣   D、共鳴 2、在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有 （ B ） A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上             

28、0;        B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生         D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生 3、評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是 （ C ） A、關注學生的學業(yè)成績      B、關注學生在群體中的位置 C、關注和促進學生的發(fā)展   D、幫助學生認識自我，建立自信 4、為了保

29、證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是（ D A、必修課、選修課和活動課 B、理論課、實驗課和活動課 C、顯形課、隱形課與實踐課 D、國家課程、地方課程和校本課程 5、現(xiàn)代學生觀的基本觀點是 （  D ） 學生是發(fā)展的人    學生是獨特的人 學生是自由的人    學生是教育活動的主體 A、   B、   C、   D、 6、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些

30、與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的（  C ） A、健康權 B、名譽權 C、受教育權 D、隱私權 7、下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任（ D ） A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的 B、學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校 C、學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的 D、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的。 8課程改革的的基本理念是( C) A. B. C. D. 以學生發(fā)展為本 培養(yǎng)環(huán)境意識

31、以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點減輕學生學習負擔 9、指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的( C ) A.說出、表演、展示 B.設計、制作、創(chuàng)作 C.感受、參加、養(yǎng)成 D.解釋、完成、背誦 10、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（ D ）等三個層面上展開。A.教材的更新 B.教師的發(fā)展 C.學生的選擇 D.課程制度的變遷 11.新課程提倡的三維教學目標是指 （ D ）A.知識、技能和方法 B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感 D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀 12首倡“教師作為研究者”的學者是 （ A ）A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D

32、.赫爾巴特 13.多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為（ A ）A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅 14以培養(yǎng)學生技能為目的，一般程序為：定向示范參與性練習自主性練習遷移的教學模式為（ B ）A.講解接受式 B.示范模仿式 C.探究發(fā)現(xiàn)式 D.情境陶冶式 15在“對話?互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是 （ C ）A.教師是主體，學生是客體 B.學生是主體，教師是客體C.都是主體 D.都是客體 16探究學習實施的過程是（ B ）A.計劃階段問題階段研究階段解釋階段反思階段B.問題階段計劃階段研究階段解釋階段反思階段C.問題階段計劃階段研究階段反思階段解釋

33、階段D.計劃階段問題階段解釋階段研究階段反思階段 17展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（ B ） A.地方課程 B.校本課程 C.國家課程 D.學科課程 18教學過程的中心環(huán)節(jié)是（ B ） A.備課 B.上課 C.批改作業(yè) D.考試 1920世紀90年代初，美國著名的卡內基金會提交了一份名為準備學習：國家的指令的報告有七個方面的內容，其中排在第二位的是（ A ）A.學校需要家庭的支持 B.學校需要社會的支持 C.學校需要專家的支持 D.學校需要政府的支持 20教育的中心和靈魂在 （   B ）A.學生   B.學校 C.教師 D.校長 21校本

34、教研的主體是（ C ） A.學生 B.教材 C.教師 D.校長 22.建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括（ C ） A.學科學習目標 B.一般性發(fā)展目標 C.學科學習目標和一般性發(fā)展目標 D.情感目標 23、課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（ C ）的整體提高。 A、語文知識   B、語文能力 C、語文素養(yǎng) 24.（ A ）是語文學習和發(fā)展的主體。 A、學生 B、教師 C、學生和教師 25、閱讀是學生的（ A ）行為，不應以教師的分析來代替學生 的閱讀實踐。 A、個性化 B、整體化 C、綜合化 26、

35、語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和（ B ）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。 A、學習態(tài)度 B、學習方式 C、學習目的 27、陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（） （1）生活即教育 （2）社會即學校 （3）教學做合一 （2）全面和諧發(fā)展的教育目的論； （3） 多元智能理論； 28、所謂“自我反思”是指（） （1）是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作； （2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋； （3）是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象； 29、校本教研的核心要素是（） （1）自我反思、同伴互助和專家引領； （2）教育敘事、同伴互助和

36、專家引領； （3）案例、自我反思和同伴互助； 30、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析、思考、探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（）等教學方法。 （1）記憶法、思維法和研究性學習方法； （2）觀察法、思維法和探險性學習方法； （3）復習法、檢測法和研究性學習方法； 31、（）是多元智能理論確立的直接教學目標。 （1）深刻理解并學以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人 ；（3）讓學生掌握知識、提高能力。 32、建構主義理論中闡述學習的四大要素是（） （1）理解、記憶、協(xié)作、交流。（2）情境、協(xié)作、交流和意義建構。（3）自主、合作、探究、記憶。 33、新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)

37、時代要求。要使學生（ A ）  具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主法制意識。  逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感。  具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識  具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質      A   B.     C.    34、課程改革要改變原有課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年

38、一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的（A B C ）A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性 35、新課程在培養(yǎng)學生能力方面倡導（A B C ） A.培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力 B.培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力 C.培養(yǎng)學生分析和解決問題和交流與合作的能力 36、新課程在課程管理方面為增強課程對地方、學校及學生的適應性實行（ B ） A.國家統(tǒng)一管理課程 B.國家、地方、學校三級課程管理 C.學校自主管理課程 37、下列屬于課程改革提出的積極開發(fā)并合理利用的校內外課程資源有（ A B C ） A.圖書館、

39、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地 B.各種社會資源和豐富的自然資源 C.信息化課程資源 38、義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求（ A B ）A讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質的基本要求 B著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力C有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程 39、新課程體系下要建立促進教師不斷提高的評價體系強調（ A B C ） A.教師對自己教學行為的分析與反思基礎上的教師自評為主 B.使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。 C.校長、教師、學生、家長共同參與評價 40、學校在課程開發(fā)中的任務有( A B C ) A. 執(zhí)行國家課程和

40、地方課程 B. 結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程 C. 學校有權力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。 41. 高等學校招生考試制度改革，應與基礎教育課程改革相銜接,改革的目標是建立( A B C ) 考試、選拔方式。 A. 學生自由選擇 B.  提供多次機會、雙向選擇 C.  綜合評價的 42大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，可以逐步實現(xiàn)（ A B C A教學內容的呈現(xiàn)方式的變革 B學生的學習方式和教師的教學方式的變革 C師生互動方式的變革

41、43、課程改革是推進素質教育的歷史的（ A ）選擇。 A必然 B必要 C必需 44、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育（ B ）。 A改革 B創(chuàng)新 C變革 45、新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的（ A ）。 A發(fā)揮 B發(fā)展 C發(fā)揚 46、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的（ C ）。 A變革 B改變 C變化 47、課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的（ B ）條件。 A重要 B基本 C必要 48、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適應的旨在培養(yǎng)和提高人的素質的課程體系，是實施素質教育的（ C ）環(huán)節(jié)。 A重要 B必要 C

42、首要 6、新課程教學改革要求我們首先確立起（ B ）。 A、先進的教學觀念 B、與新課程相適應的、體現(xiàn)素質教育精神的教學觀念 C、教師為主導，學生為主體的教學觀念 D、以課堂教學為中心教學觀念 49、教育的根本功能是（ C ）。 A、提高教育教學質量       B、為社會輸送合格的人才 C、促進人的成長與全面發(fā)展      D、為了一切學生 50、在新課程改革中，對“課程”含義的理解應該是（ D ）。 A、教學計劃、課程標準、教科書等文件 B、課程標準規(guī)定的各學科課程 C、教師和學生

43、共同開發(fā)的課程 D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程 51、新課程把教學過程看是（ A ）。 A、師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程 B、課程傳遞和執(zhí)行的過程 C、教師的教與學生的學的過程 D、是知識傳授與學生能力發(fā)展的過程 52、教學關系是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是（ B ）。 A、師生對話 B、師生交往 C、共同討論 D、課堂活動 53、學科教學要以（ C ）為本。 A、教科書 B、提高課堂教學質量 C、人的全面發(fā)展 D、提高學生的動手能力 54、課程不是教學的（ A ）。 A、權威   B、方向 C、目標 D、計劃 55、

44、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（ C ）去實施教。 A、嘴 B、耳 C、心 D、眼 56、對待師生關系上不應當強調（ A ）。 A、服從 B、尊重 C、贊賞 D、引導 57、教師是學習的（ D ）。 A、組織者 B、引導者 C、合作者 D、以上都是 58、新課程主張課堂讓學生至少有（B）時間的活動。 A、1/3   B、2/3 C、1/2 D、1/4 59、開展教育工作，首先需要（ A ） A、確立教育目的        B、設計課程體系     

45、   C、加強德育工作    D、選擇教學方法 60、教師提高研究技能的三種途徑是（ B ） A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動研究 C、學習、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討 61、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（ A ） A、針對性       B、邏輯性      C、知識性       D、創(chuàng)造性 62、新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)（ A ） A時代的要求&

46、#160;   B教學要求 C家長的要求   D學校的要求 63、教育改革的核心是（ C  ） A教材改革   B課堂教學改革 C課程改革   D教師素質提高 64、教材編寫、教學、評估和考試的依據(jù)是（ C ） A教學大綱   B學生發(fā)展特點   C國家課程標準   D課程改革綱要65、制定國家課程標準要各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的（ D ） A.積極性、主動性、有效性    B.針對性、時

47、效性、積極性  C.針對性、科學性、主動性    D.針對性、實效性、科學性66、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（ D ）A.國家、自治區(qū)、學校三級課程管理      B.省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理C.教育部、教育局、教務處三級課程管理 D.國家、地方、學校三級課程管理67、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生 （ C ） A.保持距離，建立威嚴   B.加強了解，打成一片    C.積極互動，共同發(fā)展

48、   D.相互尊重，共同提高68、下列對教材理解正確的是（ B ）A.教材就是教科書    B.教材是指與教科書有關的教學資源   C.教材就是課程     D.教學參考書不屬于教材69、教學方式、學習方式轉變的基本精神是（ A ）A.自主、合作、創(chuàng)新     B.自主、合作、探究C.主動、合作、改革     D.提高、發(fā)展、創(chuàng)新70、下列關于多元智能理論論述正確的是（ B ）A.人類至少有7種以

49、上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B.教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。C.每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標準 D.各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。 71、關于教學策略的認識正確的是（ D ） A.教學策略即教學方法 B.制定教學策略就是做好教學計劃。 C.能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略 D.教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性 72、下列關于教學設計的論述錯誤的是（ B ） A.教學設計具有靈活性的特點 B.教學設計的方案一般不能修改 C.在教學設計過

50、程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策略、教學評價。 D.教學設計需要用系統(tǒng)的方法進行設計 73、新課程中教師角色將發(fā)生轉變正確的是（ A ） A.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。 B.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者。 C.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者。 D.從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的獨立的教師。 74、在新課程中教師的教學行為將發(fā)生變化中正確的是（ A ） A.在對待自我上，新課程強調反思 B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評 C.在對待教學關系上，新課程

51、強調教導、答疑 D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神 75、面對新教材，教師首先要做的是（ A ） 研究所教學科的課程標準；研究教材；教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材；研究學生特點。 A.   B.   C.    D. 76、新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（ B ） A.教師對教科書的忠實取向 B.教師可以根據(jù)實際情況恰當?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材 C.不需要教師重新學習，并結合教材與學生實際，引入教學 D.只需掌握具體性的專

52、業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知 77、教學過程的本質屬性是（ D ） A.教師完成教學任務    B.教師的教與學生的學的課堂統(tǒng)一 C.讓學生學會知識   D.師生的交往互動78、體現(xiàn)今后考試改革方向的是（ C ）突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能 ；考試的內容要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀； 改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則； 考試要考慮學生的年齡特點和個別差異。 A.     B.    C.    

53、D. 79、探究性學習的基本特征不包括（ D ） A.問題性      B.開放性    C.過程性     D.綜合性 80、新一輪課程改革所遵循的主導理念是（ C ） A科學、人文融合的理念   B終身學習、教育的理念C以學生發(fā)展為本的理念    D創(chuàng)新教育理念81、新課程改革中，學科課程目標均由下列哪些方面構成（ C ）知識與技能目標； 德育目標； 過程與方法目標 ；能力目標；情感、態(tài)度與價值觀目標。A  &#

54、160;  B   C      D82、新課改中教育觀念的轉變主要是指（ D ）教育功能觀的轉變； 教師觀的轉變； 學生觀的轉變； 教學觀的轉變 ；評價觀的轉變。A   B     C    D83、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化（ C ）從精英教育走向大眾教育； 由學科知識本位走向學生發(fā)展本位； 由側重知識層面走向關注整體素質； 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理。 A 

55、;     B      C      D 84、現(xiàn)行的教學大綱明顯存在的弊端是（ A ） 教學目標上只規(guī)定知識方面的內容；內容偏難、深、窄、對絕大多數(shù)學生來說要求過高；只強調教學過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)；“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性。 A     B      C      D. 85、課程標準與教材的關系是（ D

56、 ） 教材編寫必須依據(jù)課程標準，教師必須領會和掌握本學科課標的基本思想和內容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。 課標是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標的主要載體。 課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。 教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。 教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。 A     B     C     D 86.下列關于課程改革的背景的論述中正確的是（ D ） 知識經(jīng)濟初見端倪； 國際競爭日益激烈 ；人類的生存和發(fā)展面臨困難；我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需

57、要；我國基礎教育發(fā)展的需要；世界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示。 A  B   C  D 87、新課程結構區(qū)別與現(xiàn)行課程結構的三個基本特征及調整原則是（ A ） 均衡性 ；綜合性； 選擇性； 系統(tǒng)性 ；實用性。 A    B    C    D 88、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（ D ）等三個層面上展開。 A.教材的更新 B.教師的發(fā)展 C.學生的選擇 D.課程制度的變遷89.新課程提倡的三維教學目標是指（D ）A.知識、技能和方法 B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感 D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀90綜合實踐課主要包括（ A ）幾部分。A、信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術C、勞動技術教育，社區(qū)服務實踐，研究性學習，合作性學習D、信息技術教育，合作性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育 91信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學科，提出