2020年武漢市八年級第二學期語文月考試卷

1、語文月考檢測卷題號一-二二三四五六總分得分一、選擇題（本大題共10小題，共20.0分）1.下列各組詞語中加下劃線的字，注音和書寫正確的一組是A.敦厚（d U n嫻熟 ( Xi In)祈禱（q Ji皓首窮經(jīng)（h辺B.契機（qi E褻瀆（XiE庶民 ( Sh Q氣宇軒昂（q ）C.瑰寶 ( gu )恢諧（hu ）深諳（Qn膾炙人口（ku BD.社稷（j無后 裔（y ）奇崛（ju E強詞奪理（qi ng）2.依次填在下面橫線上最恰當?shù)囊唤M詞語是所有的謎團遲早都可以用科學來 ,所有的迷霧，都會在時間的長河里，慢慢被撥開。詩文的妙處，是不易獲得的，只有不遺余力地追捕，才能 豁然貫通的樂趣。那是和我青年時

2、期的生活緊密聯(lián)系的河，我已經(jīng)好多次寫到他們，但始終不能真正表達出它們的。A. 詮釋獵取神韻B.解釋獲得韻味C.解釋獵取韻味D.詮釋獲得神韻3. 下列各句中，有語病的一句是A. 在上下五千年的滄桑歲月中，荊楚大地上不斷涌現(xiàn)叱咤風云的政治家、博學睿 智的科學家。B. 提高人們的食品安全意識，完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機制，己經(jīng) 到了迫在眉睫的地步了。C. 選擇低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好文明素質(zhì)的重要標準。D. “光盤”行動是一家民間組織發(fā)起的公益活動，意在發(fā)揚人人節(jié)約糧食的良好 習慣。4. 下列標點符號使用正確的一項是（）A. 蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當?shù)牡攸c一一矮樹、籬笆、

3、野草、灌木 枝等一一蛻掉身上的皮。B. 為了充分利用這僅有的一點業(yè)余時間，他暗下了決心：不看電視，不聽音樂，不讀小說，經(jīng)過兩個月的奮戰(zhàn)，終于譯完了這本書。C. 這個“冊”多像幾片竹簡中間，穿上一條繩索的樣子，傳說：孔子因為勤奮讀書，竟把這種穿冊子的皮條翻斷了多次。D. 到底哪里是安徒生寫作的地方？哪里是他父親的皮鞋作坊？已經(jīng)沒法知道了。漢字自從成了漢語的書面符號，一直是中華民族文化最重要的載體。從甲骨文所記錄的商周編年史，毛公鼎的篆文所鐫刻的嬴秦的歷史，先秦諸子的論辯和散文，漢代的史 記說文，直到康乾盛世所刻的九百卷、近五萬首的全唐詩和近八萬卷的包括 經(jīng)史子集的四庫全書，浩瀚的典籍集聚了一代又

4、一代文化精英的思維邏輯和藝術(shù)創(chuàng) 造。中國作為古典文獻的大國，其文獻數(shù)量或質(zhì)量都無愧為上乘。漢字所以能夠長盛不衰， 它的生命力來自它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 漢字是形音義三位一體的結(jié)構(gòu) 體，在形音義之中，表意是它的主體功能。隸變之后字形穩(wěn)定少變，占漢字大多數(shù)的形 聲字，表意的形旁相對明確， 表音能力較差。 穩(wěn)定的形、 義使它超越了標音能力的缺陷， 盡管古今漢語和南北方言語音發(fā)生了重大變化，人們還能“由文知義”。于是，隔代的 人可以共享書面閱讀，異地的人可以借助文字溝通。不同的民族雖有各自的語言，用漢 字書寫的書面語，都被大家尊為共同的文化載體。唐代之后的一千年間， 切韻系韻 書作為標準音，通過科舉取士普及全

5、國，形成了“文讀”的字音類別，使古今南北的字 音差異保持著多多少少的對應(yīng)， 使操著不同口音的人都認同統(tǒng)一的漢語。 滿族入關(guān)統(tǒng)治 中國三百年， 正是處在古代漢語向現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)變的歷史時期， 也是中華文化達到鼎盛的 時期，四庫全書和紅樓夢所標志的文言和白話也登上了頂峰。這就是各民族共 同使用漢字、 多民族共同創(chuàng)造統(tǒng)一文化的最好見證。 統(tǒng)一的文字不但維系著統(tǒng)一的書面 語和統(tǒng)一的民族文化，也使我們這個擁有數(shù)億人口的大國能夠經(jīng)常保持著統(tǒng)一的局面。漢字在它的青春時期， 不但勤勤懇懇地為中華民族服務(wù)， 還作為中華文明古國的友好大 使，傳播到東亞的許多鄰國，形成了太平洋西岸的漢字文化圈。日本在明治維新之前向 中

6、國學習了一千年，先是直接學漢字，讀四書五經(jīng)，公元720 年成書的古事記就是用文言文寫的， 750 年創(chuàng)造了漢字筆畫式的表音文字假名，用漢字和假名拼音來書 寫日語。二戰(zhàn)期間，曾有人提出要廢除漢字，因為漢字已經(jīng)用“音讀”和“訓讀”的形 式進入日語的血脈， 廢除不成， 后來采取限用漢字的辦法， 規(guī)定了 1945 個漢字作為“當 用漢字”。 朝鮮從公元 372 年起使用漢字， 1444年也創(chuàng)制了漢字筆畫式的諺文字母， 直 到 1910 年被日本吞并。韓國 1987 年規(guī)定，小學只學諺文，中學學 1600 個漢字。越南 在漢代中葉之后納入中國版圖一千年，一直以漢字為正式文字，直到 1945 年才改用拼

7、音。正是因為漢字以表意為主、不精確表音，所以才能夠被不同語系的語言借用為文字 符號，這種情況在世界上是絕無僅有的。幾千年間，漢字的形體發(fā)生過甲、金、篆、隸、楷、草等字體的變化，在筆畫的選擇、 結(jié)構(gòu)的調(diào)整、 繁簡的變異上經(jīng)過了不斷的探索實踐， 在時代的演變中， 創(chuàng)造了書法藝術(shù)。 漢字不但是記錄語言的符號，還成為類似西方繪畫、雕塑的藝術(shù)陳列品，這在世界文字 之林中也是極為罕見的。（摘自光明日報李如龍漢字的歷史發(fā)展和現(xiàn)實觀照,有刪改）5. 下列表述，不能體現(xiàn)漢字對中華民族文化影響的一項是A. 漢字作為漢語的書面符號，承載著幾千年的中華文化，由漢字書寫而匯成的浩 瀚的典籍集聚了中華文化精英的思維邏輯和

8、藝術(shù)創(chuàng)造。B. 隔代的人可以共享書面閱讀，異地的人可以借助文字溝通，于是用漢字書寫的 書面語，被大家尊為共同的文化載體，在這種文化的滋養(yǎng)下，古代中國成為當時最 強大的國家。C. 各民族共同使用漢字使得不同民族能夠共同創(chuàng)造統(tǒng)一文化，也使得中國這個擁 有數(shù)億人口多個民族的大國能夠經(jīng)常保持著統(tǒng)一的局面。D. 漢字的書寫形成了書法的藝術(shù)，歷代書法大家留傳下來的珍貴墨寶成為類似西 方的繪畫、雕塑的藝術(shù)陳列品，是華夏子孫的寶貴遺產(chǎn)。6. 下列關(guān)于原文第三段內(nèi)容的表述，不正確的一項是A. 明治維新前日本已向中國學習了一千年，公元720 年成書的古事記即用文言文寫就， 750 年創(chuàng)造了漢字筆畫式表音文字假名。

9、B. 由于漢字已經(jīng)以“音讀”和“訓讀”的形式進入日語的血脈，所以二戰(zhàn)期間日 本試圖廢除漢字未成，后來只能采取限用漢字的辦法。C. 因為漢字是世界上絕無僅有的不表音的表意文字，所以才能夠被日本、朝鮮、 越南等不同語系的多個國家借用為文字符號，并沿用千年至今。D. “諺文”是朝鮮從公元 372年起使用漢字之后，在公元 1444年利用漢字的筆畫 創(chuàng)造出的文字，即使現(xiàn)在，漢字在韓國依然有影響。7. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A. 唐代之后的一千年間， 科舉取士使得切韻系韻書作為漢字標準音普及全國， 這使得各地操著不同口音的人都認同統(tǒng)一的漢語。B. 盡管古今漢語和南北方言語音發(fā)生了重大變

10、化，但因形聲字字形少變，表意的 形旁相對明確，不會因語音變化而影響書面閱讀和文字溝通。C. 滿族入關(guān)統(tǒng)治中國三百年間，是古代漢語向現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)變的歷史時期，也是中 華文化的鼎盛時期，紅樓夢代表著當時白話的最高成就。D. 漢字經(jīng)過在筆畫的選擇、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、繁簡的變異上的探索實踐，發(fā)生過多種 字體的變化，但自從隸變之后，字形是基本穩(wěn)定的。【甲】廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫 籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之 乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣

11、寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而 蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。 凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得, 毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（滿井游記 節(jié)選）【乙】從武林門而西望保叔塔突兀層崖中則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小 舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾；才一舉頭，已不覺目酣神醉，此 時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二 月十四日也。晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草 草領(lǐng)略，未及偏賞。次早得陶石簣?zhí)樱潦湃?，石簣兄弟同學佛人王靜虛至，湖山 好

12、友，一時湊集矣。（袁宏道初至西湖記）8.下列語句中詞語的解釋不正確的一項是A.柔梢披風披：開，分散。B.徒步則汗出浹背浹：濕透。C.即棹小舟入湖棹：船槳。D.覓阿賓舊住僧房覓：尋找。9.下列對句中斷句正確的一項是A. 晶晶然如鏡/之新開而冷光/之乍出于匣也。B. 風力雖倘勁，然徒步/則汗/出浹背C. 從武林門而西/望保叔塔/突兀層崖中/則已心飛湖上也。D. 大約/如東阿/王夢中初遇洛神/時也10.下列對文段的理解不正確的一項是A. 【甲】文從水光山色、柳條麥田、游人歡欣、魚鳥之樂等方面來寫滿井春色， 【乙】文從山色、花光、溫風、波紋等方面寫西湖之景。B. 【甲】【乙】兩文都交待了作者的行蹤，采

13、用了記敘描寫等表達方式，表現(xiàn)了 作者的獨特感受。C. 【甲】文表達了作者對春回大地的喜悅，對自然界重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美,【乙】文抒發(fā)了對西湖景色的喜愛和贊美。D. 【甲】文表達了對城居者不知大好春光的惋惜?！疽摇课拿鑼懥舜蠛镁吧傲?朋佳友相伴相隨的樂趣，借此抒發(fā)了人生知己之幸。第卷（非選擇題，共90分） 二、其他（本大題共 1 小題，共 5.0分）11. 填空。 四面邊聲連角起，千嶂里， 。（漁家傲？秋思） 夕陽西下， 。（天凈沙 ?秋思） 山重水復疑無路， 。（游山西村） 題破山寺后禪院中“山光悅鳥性，潭影空人心”一句中“人心”指的是。此句借描寫后禪院的幽靜之景，表達了作者 情感。三、

14、語言表達（本大題共 1 小題，共 10.0 分）12. 根據(jù)要求完成 17? 18 題。中國青少年研究中心曾針對中小學生學習壓力問題與日本、 韓國、 美國相關(guān)機構(gòu)共 同對四個國家的中小學生進行了調(diào)查， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國學生認為學習壓力大的比例為 86.6%，日本為 69.0%，韓國為 74.8%，美國為 67.1%。中國學生的學業(yè)壓力高居四 國之首。為此全國開展了中小學生“減負”活動， 你校準備進行一次以“減輕負擔， 快樂學習”為主題的綜合性學習。請你完成以下任務(wù)。請就影響中學生學業(yè)負擔的因素做問卷調(diào)查，請你設(shè)計四個調(diào)查問題。你的家長說競爭壓力這么大還談減少作業(yè)， 升學怎么辦？面對家長的憂慮， 你

15、該怎 樣勸說他們，才能讓他們放下心來。（字數(shù) 100120 字）四、文言文閱讀（本大題共 1 小題，共 15.0分）13. 將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 4分）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共 1 小題，共 30.0 分）14. 種小樹記 有一天讀希臘神話，尤力西斯流浪一生，經(jīng)歷無數(shù)磨難，幾十年后他回到故鄉(xiāng)， 認出了自己童年跟著父親種下的樹。 這是一種幸福。 我小時候特別崇拜我們大院里 的一位爺爺，他總是很得意地第一百次告訴我們，院子里的老枇杷樹是他種的，然 后咧嘴一笑：那個枇杷鬼也是我放進去的。我們在童年的黃昏中嚇得四處逃開，躲 進母親的背后。另一天與黑

16、人詩人阿發(fā)聊天，他老家在美國，他說他的家門口有一 棵老柳樹，他母親去世的時候，老柳樹也倒下來死了。 我平生第一次種樹是在上小學的時候。那是1964年的春天，我正在小學讀書，有一天，學校宣布，要種樹了！大會講意義，小會談重要，全校激動起來，摩拳擦 掌等了幾天，小樹似的晃來晃去，夜里也自己爬到樹上去做夢。終于到了那節(jié)日般 的一天，老師帶領(lǐng)我們向?qū)W校對面的空地走去。艷陽高照，我們提著水桶，扛著比 我們的個子還長的鋤頭，唱著前進的歌。紅旗在前，隊伍在后，街上的觀眾圍在兩 邊，真羨慕這些未來的棟梁啊，紅領(lǐng)巾飄成一片。對于我來說，這是一個非常神圣 的時刻， 如果說我的生命里面只有很少的幾件事情可以說是神圣

17、的話，那么這件事情算是一件。我有一種父親般的感覺，少年的一件大事開始了，我堅信我自己種下第3頁，共13頁的樹在將來我長成大人的時候，也會長成一棵高高的大樹。我們種的是銀樺樹，我 把種自己那棵樹的坑挖得很深，埋下樹苗，培土，澆水，最后把紅領(lǐng)巾系在樹脖子 上，讓它飄揚了一回。我像在寺院里面對著佛像，我相信這是一件與永恒有關(guān)的事 情，我的生命有了一個具體的期待， 我埋下的那一小片黑暗是一個將來的豐功偉績。 樹種好以后，我過幾天就要提一桶水來澆，放學回家也要去看看，搖搖它，看它長 結(jié)實了沒有。 幾個月后的某日， 忽然發(fā)現(xiàn)我們種的幾百棵樹全部被拔出來， 干翹翹地丟在地上， 被太陽暴曬著，根部還帶著土渣。

18、幾輛推土機停在附近，有一輛的履帶陷在一個坑 里，車身歪斜著，這里已經(jīng)成為一個建筑工地，后來蓋起了春城飯店。我記得那個 早晨當我看見這情景的時候，心嗡地一下黑了。沒有任何人通知過我這件事情，也 從來沒有人向我解釋過這件事情。 大人們根本沒有把這件事當回事， 誰會向一個三 年級的小少年去解釋什么呢。 但一個少年卻遭遇了世界猛力的一擊。 我從未問過老 師，也沒有對人說過此事，那時候我對這件事情還想不清楚，只是無法忘懷。我種 的樹啊，我一生第一件完全是我自己干的正大光明的大事情。 這個世界還有比我的樹更強大的東西， 那一天我模糊地感覺到了這點， 它可以根 本不與我商量， 哪怕我的事多么屬于真理它也不會

19、商量或者照會一聲， 就那么在黑 暗里咔嚓一下。春城飯店的設(shè)計師也一樣，他一定嚴肅認真、以設(shè)計百年大計的激 情干了一個夏天，在我的樹坑上設(shè)計了他的樹，那是昆明上世紀 60 年代最早的高 級飯店。但 10 年后，我發(fā)現(xiàn)那里再次成為一個巨大的坑，他的樹也被拔掉了。 我記得 80 年代末的一天，我第一千零一次去滇池游泳，忽然發(fā)現(xiàn)水是臭的，我 才 3 個月沒有去啊，怎么可能啊，已經(jīng)成了臭水坑，我的天！這不是一個盆，一個 洗澡堂，一個水庫， 這是一片海啊。 那個下午我倉皇逃出滇池， 回到岸上坐著發(fā)呆， 以為我的那個滇池在一夜之間被垃圾車運空了。我又一次感覺到那個巨大的力量， 它比滇池都強大啊。我看看太陽，

20、說不定什么時候被一把大刷子刷成黑的，我不以 為這是神話。 后來我又種過許多樹， 我?guī)缀跏窃诨丶业穆飞暇陀肋h忘記了它們種在哪里， 我不 想像個守財奴或者莊園主那樣把它們視為自己的財產(chǎn)。 生命中還有無數(shù)的樹等著我 去種呢。種樹只是生命的無數(shù)過程之一，結(jié)果并不重要，重要的是種樹的時候你體 驗了某種喜悅或者悲痛。 人生的意義并不在這些具體的事件中， 種樹只是種樹這件 事而已，這件事并沒有什么根本的意義，它將來是否會死掉，或者長成一棵大樹， 那是另一件事情，那是宇宙的事情。天地無德，宇宙大千不是按照人類此一時彼一 時的價值觀、主義、尺度、喜怒無常的情緒來安排世界的。 多年前我曾經(jīng)在澳大利亞的荒野漫游，

21、看見一棵樹。 不知道是誰種的， 那么遙遠， 那么自由蓬勃地生長著，那荒原上沒有人，風吹過的時候，把樹上的一點什么帶去 了遠方。那些風就是荒原上的種植者，它們從來不在乎結(jié)果、意義，天地無德，因 此它們的樹遍布大地。 而且，也許，它們就是 1964年的春天種下的。文章第段圍繞“種樹”寫了哪幾件事？這些事說明種樹可以給人哪些精神上的收獲？ 仔細品讀下面句子，說說它描寫了什么，流露出作者怎樣的愿望？我們種的是銀樺樹，我把種自己那棵樹的坑挖得很深，埋下樹苗，培土，澆水，最后把 紅領(lǐng)巾系在樹脖子上，讓它飄揚了一回。文章題為“種樹小記”，第段卻全段敘述游泳一事，有人認為這樣寫偏離文意。 請結(jié)合文本，說說你的

22、看法。通讀全文，說說作者對“種樹”一事所產(chǎn)生的態(tài)度變化及其原因。六、作文（本大題共 1 小題，共 50.0 分）15. 日本物理學家益川敏英在上大學時 ,就立志要去劍橋大學深造，成為物理學家。可 是他的英語很差， 盡管他在英語上付出了許多時間和精力， 可每次考試仍然在班上 墊底。后來，他意識到，也許自己不應(yīng)在英語上花費更多的時間，而應(yīng)該把這些時 間用在學習自己更加擅長的物理研究上。從此，他全身心地投入了物理學的學習。 大學畢業(yè)后，他留在國內(nèi)繼續(xù)從事物理研究，直到完成“六元模型”實驗，獲得諾 貝爾物理學獎。每個人身上都既有短板，也有長處。要想獲得成功，應(yīng)該如何處理 這“短板”與“長處“的關(guān)系？請

23、根據(jù)對上述文字的理解和感悟，寫一篇不少于 700 字文章。第 11 頁，共 13 頁答案和解析1. 【答案】 D【解析】本題考查學生正確書寫詞語的能力。這類題一般放在 試卷的開始，屬于語文 基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這就要求學生平 時就要注意 積累，在學習過程中進行適當分 類整理，誤讀積 累，階段總結(jié)等。注意韻母和聲母的正確 結(jié)合，標調(diào)標 在正確 位置。A項應(yīng)為祈禱q；b項應(yīng)為契機q，器軒昂；C項應(yīng)為 恢諧”深 諳(Cn) D項正確。故選D。2. 【答案】 A【解析】本題主要考 查詞語的辨析與運用。學生在平 時的學習中，要注意分類積累， 理解其意 義。 “解釋”和“詮釋 ”，他們的聯(lián)系是都包含有解 釋的意

24、思，區(qū)別是彼 此有一些程度和用法上的區(qū) 別。解釋是口頭用語，詮釋 是書面用語。獵?。毫?圖得到。獲得：是指得到、取得的意思。故選 A。3. 【答案】 D【解析】本題考查 學生對病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、 成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂等。學生平 時要多交流， 多做題，就會掌握其中的規(guī)律。 D 句屬于搭配不當， 應(yīng)把“發(fā)揚”改為“培養(yǎng)”； ABC 項正確。故選 D。4. 【答案】 A【解析】此題考查學生對標 點符號的運用能力。要求學生了解 標點符號的基本用法， 重點掌握每一種 標點符號的特殊用法，要求學生能正確使用 標點符號。 B 中 應(yīng)把 不讀小說”

25、后的逗號改為句號；C中第一個逗號及 傳說”后的冒號均刪去。D中的問號應(yīng)改為逗號，這是陳述句。故選A。5. 【答案】【小題 1】B【小題 2】 C【小題 3】 B【解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的分析能力。熟讀原文，根據(jù)內(nèi)容分析問題。B項說 明了漢字所以能夠長盛不衰，它的生命力來自它的內(nèi)部 結(jié)構(gòu)”ACD項體現(xiàn) 漢字對中華民族文化影響。故選 B。本題考查學生對文章內(nèi)容的分析能力。 這種題目主要是仔 細地對比題目中的 句子與原文中的句子，是否有些 細微的區(qū)別，尤其是要注意一些關(guān) 鍵性的詞 語，如“一般”可“能”幾“乎”。如果能嚴謹?shù)貙Ρ?，難度應(yīng)該是不大的。重點研 讀第三段， C 項應(yīng)為故選正是因為漢字

26、以表意 為主、不精確表音，所以才能夠 被不同語系的語言借用為文字符號，這種情況在世界上是 絕無僅有的。故選C。本題考查學生對文章內(nèi)容的分析能力。 這種題目主要是仔 細地對比題目中的 句子與原文中的句子，是否有些 細微的區(qū)別，尤其是要注意一些關(guān) 鍵性的詞 語，如一般”可能”幾乎”如果能嚴謹?shù)貙Ρ?，難度應(yīng)該是不大的。C項應(yīng) 為：盡管古今漢語和南北方言 語音發(fā)生了重大變化，人們還能“由文知義”，不 是“不會因語音變化而影響書面閱讀和文字溝通 ”。故選 C。8.【答案】【小題 1】C【小題 2】 C【小題 3】 D解析】此題考查學生對文言詞語 理解的能力。正確理解古文中字 詞的意思，是學生 學習文言文

27、必 須要掌握的能力。學習時一要熟讀強記，二要用心關(guān)注古文中 詞語 在用法上的 變化，比如由本義引申為文中的意思。所要提醒的是，古文 中有的字 詞在單獨解釋和翻 譯句子里意思往往略有差 別，翻譯句子要求句子 通順連貫 ，而字詞解釋則要求解 釋本義。課文注釋中提到的文言字 詞，考到 的頻率相當高，不可不 記，做題時一定要按照注 釋中的字 詞解釋答題?！拌笔?船槳的意思，這里名做動，意思是劃著船槳。故選 C。本題主要考查學生文言斷句的能力。 讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要 求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停 頓 ，特別是文言文中的 閱 讀停頓是 閱讀能力的重要體 現(xiàn)。有以下六種情況注

28、意停 頓：主謂之間 要停頓； 謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一 ”之間要停頓； 關(guān)聯(lián)詞后面要停頓;總領(lǐng)性詞語后面要停頓。A.晶晶然/如鏡之新開/而冷光之 乍出于匣也；B.風力/雖尚勁，然徒步則汗出浹背；D.大約/如東阿王/夢中初遇 洛神 /時也。故選 C。此題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。文言文 閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處 在于都要 讀懂文章，準確的把握文章的思想內(nèi)容，在 讀懂的基 礎(chǔ)上善于表達 自己的理解。這就要求學 習里加強閱讀能力的訓練，主要是思考表達問題的 能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān) 鍵詞句，受其啟發(fā)，深入 思考，加以概括，簡要表達?！炯住?/p>

29、文表達了作者對春回大地的喜悅和 對早春 的欣賞和贊美。故選 D。11. 【答案】 長煙落日孤城閉 斷腸人在天涯 柳暗花明又一村指人的塵世之心。 超脫塵俗，心向佛門清凈，寄情山水及隱逸之情。（答案不求唯一，意近即可。）【解析】本題考查學生古詩詞的背誦默寫及 詩句的理解能力。詩詞在背誦時不僅只注 重讀音，更要注意容易寫錯的字，填寫名句漏填和 錯填均不得分，一些易錯 字可結(jié)合詞義去背誦。注意“斷腸”的正確 書寫。學生要熟記古詩，在背誦的基 礎(chǔ)上理解掌握內(nèi)容，體會作者思想感情。山光悅 鳥性，潭影空人心”一句中 “人 心”指的是人的 塵世之心。此句借描寫后禪院的幽靜之景，表達了作者超脫 塵 俗，心向佛門

30、清凈，寄情山水及隱逸之情。12. 【答案】 【小題 1】4 分，每條 1 分。所設(shè)計的問題必須是針對“影響中學生學業(yè)負擔的因素”，且從四個 方面設(shè)問?！拘☆} 2】4 分。要求針對減少作業(yè)與競爭壓力的關(guān)系表達看法， 且有讓父母 （長輩） 安心的效果。 內(nèi)容完整，得 2分。語言通順連貫得體，得 2 分。沒有針對問題回答，不得分?！窘馕觥?此題考查綜合性學習的能力。做題時要認真分析材料內(nèi)容，提取有效信息， 進行探究歸納。所設(shè)計的問題必須是針對“影響中學生學 業(yè)負擔的因素 ”，要 從四個方面 設(shè)問 即可。此題考查學生口語交際的能力。做這類題型的方法是：首先要語言得體，必須 要有稱呼，說話有禮貌，然后再

31、考 慮語言簡明與連貫，即把緣由說出來，最后 也要表明意思，注意 語言必須表達得體。此題要求針對減少作 業(yè)與競爭壓力 的關(guān)系表達看法，且有 讓父母（長輩 ）安心的效果。13. 【答案】 （我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，只是（但是）住在城里的人不知道罷了?！窘馕觥勘绢}考查學生對文言句子的理解或翻 譯能力。做此類題時 ，要根據(jù)文章的語 境，了解句子大意，準確理解關(guān) 鍵字詞，本題中要注意 “郊田之外 ”知“”等詞語 的解釋。翻譯的時候還要注意把省略的成分 補全，把倒裝的成分理 順，疏通 語句。所學課文，重點句子的翻 譯要加強記憶 ，可直接寫出譯句。14. 【答案】 【小題 1】 寫尤利西斯流浪一生回鄉(xiāng)后認出童年時和父親種下的樹，種樹使他獲得幸福感。 寫大院里的一位爺爺?shù)靡獾卣f老枇杷樹是他種的，說明種樹可獲得成就感。 寫阿發(fā)美國老家門口的老柳樹在他母親去世時倒下死了， 說明種樹可感知大自然的靈 性（給人一種精神上的慰藉）?！拘☆} 2】 本句描寫了我種樹時的認真虔誠以及興奮（喜悅）驕傲的心情，流露出作者期待銀樺樹順利成長的愿望。【小題 3】沒有偏離文意。此處是用類比（聯(lián)想）的手法，是為了說明有一種巨大的力量擁有強大的毀滅力。 寫在滇池游泳是為了將這種力量的毀滅力推向極致， 引出后文關(guān)于天地 無德、宇宙大千不是按照人類意識來安排世界的中心觀點。【小題 4】 期待：作者認為