人教版小學語文五年級上冊教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第一課 竊讀記教學設計教學目標 1認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。5通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。教學重點：住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。教學準備：前搜集讀書名言；制作由重點詞句組成的多媒體課件。課時安排：3課時教學過程品讀書滋味（第一課時）一、導入：

2、上節(jié)課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著竊讀記融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗 1初讀課文，讀準生字詞。2談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？三、二品讀書滋味，體會音樂美 1接讀課文。2接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的滋味。教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。3根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。四、三品

3、讀書滋味，感悟讀書樂趣：啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。1自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子?！拔液芸鞓?，也很懼怕這種竊讀的滋味！”2默讀課文，邊讀邊畫。我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。結合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會?！拔乙佯I得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢” 作者讀書，常忍饑挨餓的。“我的腿真酸哪，不得不交

4、替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！?從這些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導 現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。六、我的收獲：通過讀竊讀記，你有哪些收獲？做閱讀記錄卡（第二課時） 一、回顧課文：上節(jié)課我們學習了竊讀記，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。二、讀懂作者：這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會有不同的滋味產(chǎn)生，可有一

5、件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？（引導學生談出更深的認識：作者酷愛讀書。）三、寫閱讀記錄卡：作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？1用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。2同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？3全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。（1）引導學生注意到作

6、者對復雜心理活動的描寫。小苗與大樹的對話教學設計教學目標1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活學習重難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。課時安排一課時教學過程（一）談話引入，初讀課文。1同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

7、2板書課題。3學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。4檢查自讀情況。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。1自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。2再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）3結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。（三）達成共識，感受閱讀樂趣。1在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。2全班交流，重點交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？（2）同學們能從兩個人的交流

8、中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：1與二人名字相關。2寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。六、課外拓展：（任選一、兩項）1搜集名人讀書故事或讀書名言。2選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。3調(diào)查一下本班同學的閱

9、讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。4寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。第3課走遍天下書為侶教學設計教學目標：1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.課前準備生字詞卡片.抄有重點詞句的小黑板.過程 第一課時 談話導入，激發(fā)興趣：1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.

10、釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思. 朗讀課文，整體感知 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注. 再讀課文.理清層次 1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關鍵句子：a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會

11、說：真想不到你懂這個! ”c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.第二課時 激趣讀文，深入感悟：1.朗讀課文第16自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又

12、一遍地讀”，你們感受到什么?3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后”說一說.4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個自然段.積累運用，升華認識 1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先然后最后)3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.拓展活動：1.讀讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜

13、愛的書，并說說你喜愛它的原因.布置作業(yè)1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”.口語交際·習作一設計教學目標：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。課前準備：自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。第一課時口語交際激發(fā)興趣，明確目標同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這

14、次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。組內(nèi)討論，人人參與你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。學生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言?；ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。全班互動，交流評價提示互動內(nèi)容：竊讀記中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？小苗與大樹的對話中的小女孩，在對長輩的

15、訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體會。全班互動。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益?！币灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都

16、與好書相伴吧！第二、三課時 習作談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！閱讀提示，明確要求學生默讀提示，劃出習作內(nèi)容。投影出示習作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。試寫初稿，反復修改學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。朗讀佳作，共同

17、賞評每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。謄寫作文，制作小報再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。匯報與展示口語交際·習作一設計一口語交際：經(jīng)過本單元的學習，學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學習效果?？梢愿鶕?jù)學生的學習情況，選擇一個角度開展。一、談體會：“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？大家就感興趣的話題，談談自己的感受。二、講故事：

18、通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。三、辯論會：根據(jù)學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題?！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。1明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。2選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。3進行辯論。教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊

19、，就話題展開辯論。4辯論總結。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。習 作1提出習作要求：以“記一次“為題寫一篇文章。2確定習作范圍，補充題目：在本單元活動中，學生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。3交流：說說想寫什么內(nèi)容。4動筆：5講評：很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。成果交流會組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書

20、目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。5 古詩詞三首教學目標 1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.           2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.           3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.課前準備 1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德. 教

21、學過程第一課時一、導游介紹，激趣導入 (出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.    談話：今天老師給你們當導游，好不好? a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”. b而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲.2. &

22、#160;  板書詩題，讀題.3. 過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧. 二、整體感知.直奔重點1. 學生用自己喜歡的方式讀古詩.2. 指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”. 3. 反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想詩句意思.你會有怎樣的感受呢? 4. 指名交流.(我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.) 5. 你最欣賞詩中的哪一句呢? 三、賞析詩句.感悟詩境 1.    剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀

23、吧.(生齊讀.) 2.    能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.) 3.    有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么. 4.    同桌之間互讀、練說. 5.    指數(shù)名學生說. 6.    小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象. 7.    那就用朗讀把感受表達出

24、來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀. 8.    聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光. 種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的. 9.    指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山)10. 1.是呀，作者放眼望去，看見了 練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山.(學生口述) 11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了. 12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 1

25、3.指名答.14.同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀. 15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事. 16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) 17.小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.” 18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.四、品評詩句.升華情感 1.    過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了

26、嗎?(指名答.)2.  詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解. 3.    你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩. 4.    學生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.) 簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng). 5. 你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢? 6. 引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.7. 

27、0;  練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.五、回歸整體.深化體驗1.    這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩. 2.    練習背誦. 3.    王安石簡介第二課時一、樂調(diào)情 1.    播放歌曲故鄉(xiāng)的云.2.    聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張

28、籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?二、讀入情1. 讀一讀秋思和長相思，要求讀準、讀通，看注釋或借助字典查不懂的詞. 2. 指數(shù)名學生讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.) 3.    看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.) 4.    這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想. 5.    讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)三、品悟情 1. 詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子

29、中呢?默讀，畫出來. 2.指名答. 3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么? 4. 學生同桌互相說一說；指名說. 5. 指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺. 6. 這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.) 7. 你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流. 8. 引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”. 9. 這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念. .就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.) 10.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那

30、么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎? 11.小組內(nèi)討論交流，各抒己見. 12.全班交流，師引導重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”. 四、議深情：1. 學生任選一首配樂背誦. 2.    在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.) 3.    總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一

31、背這首感人的詩詞吧五、記生字 1.    找到本課四個生字，讀讀相關句子.2.    說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.) 3.    指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬. 4.    學生練寫. 6 梅 花魂教學目標 1.認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語. 2.    有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情. 3.    領悟梅花不畏“風

32、欺雪壓”的品格. 課前準備：1.    查找有關梅花的資料.了解梅花的特點. 2.    自學生字詞.教學過程第一課時一、導入揭題 1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學生相互交流課前查找的有關資料. 2.(教師板書“魂”字.)查字典說說“魂”字的意思. 二、初讀感知1.    自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞. 2.    小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果. 3.    全班交流，指

33、名分段讀. 4.    用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?三、 合作交流 1. 討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?2.過渡： 3. 分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注. 4.    全班交流. 第二課時一、聽寫詞語 (“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語.) 二、讀“三哭”.感悟真情 1.    讀課文，畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?2.    學生聽錄音跟讀第2自然段，交流體

34、會外祖父第一次哭時的情感. a了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思. b體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在. c說說“外祖父哭了”的原因. 3. 探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.a教師朗讀這部分內(nèi)容，學生閉上眼睛想象：你看見什么?用自己的話說一說.b  你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想： (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受. “唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛

35、惜，家人碰也碰不得.” 出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.” 說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么?從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎? (2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣情感.這句話中哪個詞用得最多? 再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受? 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答. “他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”? 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學生交流之后指導朗讀. 作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話? 在外祖父的眼里，梅花代表著什么?美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀

36、出來嗎? 4.    在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情. a  哪個詞使我們感受到了老人的“哭”? b  外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?四、品語句，升華情感五、歸整體，理清層次 1. 讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?2. 嘗試分段，說說每部分的意思. 六、重積累，延伸拓展 1.    把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來.2.    故鄉(xiāng)，祖國

37、，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎?3.    學生吟誦熟知的有關詩篇.7 桂 花 雨教學目標：1. 學會“籮、杭”2個生字. 2.正確、流利、有感情地朗讀課文. 3. 學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達思想感情. 4. 培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情. 課前準備：1.  按要求預習課文，自學生字詞. 2.  查找有關桂花的資料. 3.  準備“搖花樂”的課件. 教學過程第一課時一、自讀提示明要求

38、師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事? 教師導語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感.(板書課題：桂花雨) 交流課前查找的有關桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容. 二、初讀課文知大意 用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容? 小組合作交流學習. 全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容. 讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關的語句畫下來. 分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的

39、畫面，從畫面中感受到了什么. 教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受. 學生邊讀有關語句，邊談自己的體會.教師適時引導學生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念. 體會母親對故鄉(xiāng)的懷念.a  找出有關描寫母親的語句.b  讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受. 試著用“這里的再，也比不上”這樣的句式說說母親還可能會說些什么.c  與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感? 【聽著母親的話，“我”

40、不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎? 難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢? 在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說說. 把自己的感受記錄下來. 8 小橋流水人家教學目標1.    認識7個生字. 2.    正確、流利、有感情地朗讀課文.3.    把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.4.    欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 課前

41、準備1.    學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解. 2.    學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句. 3.    老師準備古詩文天凈沙. 教學過程一、讀詩，了解課題出處 談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?) 出示古詩文天凈沙，全班齊讀.請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解. 導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀. 二、初讀，把握課文主旨 自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

42、 同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感. 全班交流：三、交流.探究表達方式 默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注. 小組交流，合作探究. 展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會. 根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法. 配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文. 選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦. 摘抄課文中生動優(yōu)美的語句. 拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說. 口語交際習作

43、二教學目標 1.  能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排. 2.  能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識. 3.  通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 4.  能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 課前準備 收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等. 了解班級同學的特長，以便策劃活動. 通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可事先參閱一些好的經(jīng)驗.第一課時 口語交際一、談話導入.激發(fā)興趣 二、暢所欲言.抒發(fā)情感1.  同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧. 2.

44、0; 現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 小組交流討論 明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩. 重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導. 小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧. 三、出示活動方案 以

45、小組為單位展示活動方案. 其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流. 師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案. 第二、三課時 習作一、導入新課，激發(fā)興趣 想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化. 想象兒時的小伙伴會是怎樣的. 想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨. 二、閱讀提示，明確要求 學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容. 小組互說.打開思路 全班交流，教師適時點撥. 三、寫初稿.自行修改 回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用. 要求書寫工整，語句通順. 四、小組評議，互改 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. 根據(jù)同學的建議再次進行修改. 六、佳作賞評 每個小組推選好的作

46、品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷. 回顧拓展二教學目標 回顧本組課文內(nèi)容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的. 拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學過程一、談話導入，明確內(nèi)容 “望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感? 這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情 讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關語句.這些語句出自哪些課文?從這些描寫

47、中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?二、互相交流，各抒己見 回顧課文內(nèi)容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀讀，邊讀邊批注.你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言. 全班交流.小組派代表發(fā)言. 回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段? 表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦. 你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.) 三、趣味語文.激發(fā)興趣 學生自讀“推敲的

48、來歷”一文，不認識的字查字典.同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例. 9鯨教學目標：1.認識本課3個生字，會寫10個生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.課前準備：1.搜集鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課：出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.今天，我們就來一起學習鯨這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.二、學習生字，讀順課文自由讀課

49、文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意. 出示要求寫的字，注意重點指導容易寫錯的字.認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.三、整體感知，了解內(nèi)容 默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?四、精讀課文.體會寫法 自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.出示句

50、子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.你還從哪看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.第二課時一、圍繞重點，全班研討 自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程. 學生匯報：快速讀第3自然段，說說你

51、知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀47自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“”畫出須鯨的生活習性；用“”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內(nèi)交流.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶三、出示資料，延伸擴展出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受.通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多

52、地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.10松 鼠教學目標1.學會本課的11個生字.2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.3.了解本文的說明順序，方法.4.增長學生的知識，激發(fā)學生觀察小動物的興趣.課前準備：1.教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.2.學生查找有關松鼠的資料.3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.教學過程一、激發(fā)興趣.導入新課二、初讀課文，自學生字三、默讀思考，合作交流 默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的? 在學生思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結果，教師參與交流，適

53、當點撥.四、圍繞重點，全班研討松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用.課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.五、閱讀感悟.體會寫法 松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點. 把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.思維拓展.練習表達 作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料. 假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?11新型玻璃教學目標學習本課的生字

54、生詞.朗讀課文.了解課文介紹五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.想象自己將要創(chuàng)造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用.教學過程第一課時一、揭示課題，激發(fā)興趣 同學們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎? 教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思? “新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題? 教師抓住學生的質疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣. 二、自學生字.讀順課文 讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞. 不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音. 運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字. 鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌

55、握的情況. 認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解. 指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子.三、初讀課文，了解大意 學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.四、布置作業(yè)，練讀課文： 書寫本課的生字、生詞. 自己練習朗讀課文.第二課時一、重點講讀，體會寫法 老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學們，你們知道是誰報的警嗎?

56、”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案. 這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關語句說說你的理解. 學生匯報，在討論的基礎上教師歸納.引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關系. 在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續(xù)引導學生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導朗讀句子.思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結合生活實際想想，用上“可以可以可以也可以”說一句話嗎?)二、利用表格.自主學習 除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型

57、玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格.新型玻璃名稱 特點 作用夾絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用，安全變色玻璃反射陽光改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線 吸熱玻璃使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣 吃音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用，減少噪音 哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用.學生發(fā)言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的? 板書，小結各種玻璃的特點和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀! 思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?三、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新：同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設計出什么樣的新型玻璃呢?12假如沒有灰塵教學目標：1.認識4個生字.2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.3.鞏固本單元學到的說明方法.課前準備：生字卡片.收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.查字詞典，理解