小學六年級語文總復習重點內(nèi)容及復

1、小學六年級語文總復習重點內(nèi)容及復習策略畢業(yè)考試復習，是對整個小學階段語文知識的復習和鞏固，也是使學生語 文能力再提高的過程。因此，復習承載著 “查漏補缺，鞏固知識；歸類整理，系 統(tǒng)提高；遷移運用，促進發(fā)展 ”的功能。因此，我們的復習工作應該對照六年級學生的學習目標，合理計劃、系統(tǒng) 安排，有目的、有重點地幫助學生進行系統(tǒng)的、高效的復習，努力提高復習的 效益，力求每一個學生在畢業(yè)考試中都達到目標水平。我們?nèi)绻哑綍r的教學比作 “栽活一棵樹 ”那,期末的總復習就如同 “育好一片 林 ”。栽活一棵樹容易 ,育好一片林卻要花一定的功夫。那么 ,我們應該如何有效 地指導小學畢業(yè)生進行復習 ,幫助他們 “查

2、漏補缺 ,歸類整理 ,鞏固提高 ,遷移運用 ” 過好復習這一關(guān)呢 ?一、確定復習方向語文新課程標準解讀中有一句話： “確定語文課程目標，與理解語文課 程關(guān)于語文素養(yǎng)的總要求直接相關(guān)?！罢Z文素養(yǎng) ”：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)；語文學習方法和習慣； 識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力；文化品位，審美情趣，知識視野，情 感態(tài)度，思想觀念“語文素養(yǎng) ”包括了學習目標的三個維度（知識與技能、情感態(tài)度與價值 觀、過程方法與習慣），因此，語文的復習也應該不再是單純線性的字詞句段 篇的技能考察或聽說讀寫的能力測試，也應該構(gòu)建立體的綜合性的框架，以語 文能力為核心，整合三維目標，盡量考慮以下因素，在整合中

3、提高效率：（ 1）兼顧人文性與工具性，知識與能力，積累和運用（ 2）雙向互動，主導到位，主體參與。（ 3）面向全體，兼顧兩頭，因人施教。4）課型靈活，激發(fā)興趣，講究成效。二、構(gòu)建復習框架通過分析近幾年的小學畢業(yè)考試試題 ,我們可以發(fā)現(xiàn)，這些試題難易適中、 緊扣書本、聯(lián)系實際。本著 “對癥下藥、有的放矢 ”的原則 ,我們可以把復習內(nèi)容 基本分為七項內(nèi)容扎實進行：漢語拼音、識字寫字、詞語、句子、閱讀、習 作、口語交際。第一 ,漢語拼音。練習形式可以設計讓學生寫出相應的大 （?。懽帜?、補充 音節(jié)、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語寫句子等。要使學生做到能記住聲母、 韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確熟練地

4、進行拼讀 ,能認識大寫字母并熟記 漢語拼音字母表。第二 ,識字寫字。復習內(nèi)容主要為漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及常用的偏 旁部首和間架結(jié)構(gòu)；用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔；多音字和同音字 ;形 近字、形聲字和多義字 ;查字典。復習形式包括改錯別字；發(fā)現(xiàn)詞語、成語、廣 告語、句子等中的錯別字；確定字的偏旁部首 ,除部首外還有幾畫；辨字組詞； 多音字組詞或在同一個句子中為多次出現(xiàn)的同一個字選擇不同讀音；選擇正確 的字填空 ;查字典填表 ,選字義。第三、詞語重點是詞語的理解、積累與運用。著重關(guān)注： 近、反義詞，成語，關(guān)聯(lián) 詞語；詞語搭配；根據(jù)要求寫出詞語，用指定的詞語造句；正確地 理解具體語言環(huán)境中

5、的詞義； 體會、辨別詞語的感情色彩。第四：句子部分?！緩土曇c】1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴句和縮句練習。3、認識幾種常見的修辭手法。4、認識并修改常見的病句5、進行句式變換練習。6、掌握標點符號的用法?！局R平臺】（一）句子及其類型1、認識什么是句子。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是（什么、哪里） ”加“做什么（是什么、怎么樣） ”。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。（二）改變句式【備考點】 同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不 一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常

6、見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。（三）修改病句【備考點】 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： 成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代 不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。應考點】1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤 等。4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。（四）擴句和縮句【備考點】 擴句就是通過添加詞語，把簡單的 句

7、子擴充為個具體、形象的生動的句子。 縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要 部分?！緫键c】 擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加 表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要 成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。縮句可按三步進行：1、先把句子分成 “誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣 ”兩部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。（五）修辭 手法【備考點】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法【應考點】要掌握幾種修辭手法的特點：1、比

8、喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有 感情。3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。5、設問也就是明知故問、自問自答。6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短 語、句子排列起來，就是排（六）排列句子【備考點】會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句 子之間的關(guān)系，確定應按什么結(jié)構(gòu)排列?！緫键c】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意

9、思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等）（七）標點符號備考點】掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。第五：閱讀部分。閱讀板塊涉及的知識點龐雜，能力點容量大，難成系統(tǒng)，因此，是歷來語 文復習的難點?！緜淇键c】1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。3理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的 積累，推想課文中有關(guān)詞句（有一定內(nèi)涵）的意思，體會表達效果。4. 聯(lián)系上下文，理解句子的意思，體會文章中關(guān)鍵句子在表情達意方面的作 用，推

10、想文章中有關(guān)句子的內(nèi)涵，體會其表達效果。積累課文中精彩的句段以 及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5閱讀文章能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟 文章基本的表達方法。對文章內(nèi)容或?qū)懛芴岢鲎约旱目捶?，作出自己的?斷。6閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法；閱讀敘事性作 品，了解事件梗概，簡述印象最深的場景、人物、細節(jié)等，能表達自己的感 受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌意境，體會詩人情感。7背誦、默寫優(yōu)秀詩文（重點是第十一、十二冊中要求背誦或默寫的課 文）。8有一定的課外閱讀量，并能從課外閱讀中掌握知識。復習策略：首先，閱讀的復習要避免兩種傾向，一種是認為它是

11、在平時教學中逐漸形 成的能力，難復習則不復習，只是利用模擬試卷練習練習；另一種是通過做許 多閱讀練習搞題海戰(zhàn)術(shù)，認為做多了自然好。那么，閱讀復習如何才能做到有 目的、有計劃、有針對性地進行復習呢？ 1、設計閱讀訓練題型（1）把握目標 要體現(xiàn)重點訓練項目并綜合深化各個訓練點。要把各項 能力培養(yǎng)目標的要素進行組合，選擇適合的短文作為載體，設計閱讀訓練的題 型，避免盲目練習的題海戰(zhàn)術(shù)。（ 2）教給常法 注意教給學生不同文體的文章一般的閱讀思路，讓學生 有常法可依（只能意識上滲透，不能講文學常識），因此，在選擇短文時要注 意兼顧寫人、記事、寫景、狀物、科普文、寓言童話等各種文體，訓練之前本 著從整體到

12、部分的規(guī)律，在整體感知時滲透不同體裁的文章的閱讀常法，再整 合閱讀能力的各訓練點設計閱讀題型去訓練。（3）有針對性 針對本班學生閱讀能力的薄弱點設計針對性強的單項閱 讀題，可以每一次閱讀訓練中都設計一些薄弱項目的練習題型，進行強化訓 練。2、加強閱讀習慣的訓練（ 1）加強對理解題意的能力的訓練。學生在做閱讀題時常常存在偏離試題要求的情況，要指導學生認真審題， 抓住題目中的重點詞語進行理解，以便弄清題目要求，再進行深入閱讀，再做 題。（2）指導學生閱讀時要 “潛心入文 ”。在閱讀時，有的學生往往存在畏難心理，有的學生閱讀時很表面，很虛 浮，因此，閱讀復習還要有意識地訓練學生面對閱讀題消除畏難心理

13、， “靜 心”、“細心”、“耐心”。（3）指導學生養(yǎng)成 “據(jù)問答題 ”的習慣。有些學生讀懂了短文，但面對問題不懂答題技巧，仍然拿不到好成績，要 有意識地訓練學生據(jù)問答題。另外，綜合復習也給我們提示了復習的思路和復習方法：選擇貼近學生閱 讀能力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目， 使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提 高。綜合復習中選了 9 篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在堅持學生閱讀 各類文章的能力，這些能力涉及到小學畢業(yè)生所應達到的語文能力的方方面 面。我們可以從本班的實際情況出發(fā)，切實用好這些綜合復習材料，還可以參 照這樣的思路和

14、方法，適當做一些補充。第六：習作部分?！緜淇键c】綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，重視對寫作過程與方法、情感與態(tài)度 的評價（寫作興趣、良好習慣、真情實感），鼓勵有創(chuàng)意的表達。1能寫簡單的紀實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理， 能分段表述。2能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應用文。3修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。注意不寫錯別 字，正確使用標點符號。440 分鐘能完成不少于 400字左右的習作。策略：可配合閱讀進行片段練習或篇章練習；或結(jié)合綜合性模擬練習進 行。第七：語文綜合性學習部分。內(nèi)容：語文綜合性學習主要包括聽力、口語交際、課外閱讀、綜合實踐等策略：聽力考核主

15、要有聽記能力、聽辨能力、理解能力幾個層面，可以進 行一些專項練習；口語交際是實踐性的內(nèi)容，可以幫助學生梳理一下活動目標 及各種形式、各種情境的活動形式，組織并引導學生在學習生活中有意識地加 以運用，在運用中提高。復習策略好的復習課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的 同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優(yōu)化復習方法。筆 者認為，在總復習過程中要做到五個為主。1.以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主 體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學生與教材之間溝通的橋梁。復習 中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權(quán)交給學

16、 生，發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘?，真正?學習的主人。2.以課本為主?，F(xiàn)在有很多復習資料，具有新、全、活等特點，知識點多， 覆蓋面廣，問題設計的角度新，題量大，對能力要求高。根據(jù)這些特點，復習 時既要讓學生牢固掌握基礎知識，又要使他們靈活運用基礎知識去解決問題， 既要全面掌握，又要突出重點。因此，扎扎實實抓好課本知識點，把課本與資 料有機的結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。3. 以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備， 了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。講要講出 新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一 法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到 溫故而知新的效果。4. 以練為