提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1、提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施九江鄉(xiāng)中心完小六（4）班教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ),也是師生贏得尊嚴(yán)和幸福的保證。六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的門面，因此，結(jié)合我校實(shí)際特制定本科目教學(xué)措施。一、學(xué)生情況分析： 大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)積極性較高,但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計(jì)算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨(dú)立解決問題的能力也比較差.大部分學(xué)生還存在著依賴性,不愿意自己探究知識(shí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。二、存在的問題我們所用的六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材,經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)這冊教材的部分編排以及整個(gè)新教材的編排有些困惑,具體如下：一、新教材把以往教材中的繁

2、、難計(jì)算做了刪減，符合當(dāng)今社會(huì)的潮流,但是，教材的計(jì)算編排的太少,學(xué)生計(jì)算能力削弱太多，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)之后計(jì)算失誤更多，嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。二、教材內(nèi)容安排跨度太大，缺乏系統(tǒng)性，應(yīng)該作為例題出現(xiàn)的某些內(nèi)容只在練習(xí)題中出現(xiàn)，對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的教師來說，可以把這部分的內(nèi)容系統(tǒng)講解并補(bǔ)充有關(guān)練習(xí),但是如果是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在使用這本教材的過程中就容易導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)斷層,加大學(xué)生學(xué)習(xí)程度的兩極分化。 三、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相脫節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)之中往往不能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，實(shí)踐能力比較薄弱,這個(gè)問題的產(chǎn)生與新教材知識(shí)編排不夠系統(tǒng)化有關(guān)系。四、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大

3、潮中，人們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)濃厚,家長往往忙于工作，在物質(zhì)生活方面對(duì)孩子關(guān)心較多，忽視了學(xué)生的精神層面的引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。三、制定目標(biāo)根據(jù)上級(jí)教育行政部門及教育局的安排,我校六年級(jí)數(shù)學(xué)的成績應(yīng)達(dá)到平均分45。4分，及格率36。7，低分率38.7。但通過幾次檢測,都沒有達(dá)到上級(jí)的要求，希望在今后的教學(xué)中本班師生共同努力，爭取能達(dá)到上級(jí)規(guī)定的目標(biāo).四、改進(jìn)措施1、抓好常規(guī)的練習(xí)，教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不能低,每個(gè)學(xué)生我們都要嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是最基本的計(jì)算和學(xué)習(xí)的概念,一定要加強(qiáng).教師可以從每天的作業(yè)中安排一定量的的計(jì)算，讓學(xué)生天天練，每天的練習(xí)一定要精挑細(xì)選，從類型到數(shù)

4、字的特點(diǎn)，練習(xí)的搭配都要仔細(xì)認(rèn)真。 2、在日常教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，只要是教材中的操作題都得讓學(xué)生嘗試操作,讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解知識(shí)的形成過程，并歸納出結(jié)論，這樣學(xué)到知識(shí)才能扎實(shí)，才能是學(xué)生自己的技能，如果堅(jiān)持下去，久而久之,學(xué)會(huì)就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)去探索的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的攝取就不會(huì)時(shí)刻依賴于老師的傳授，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式對(duì)師生來說都是百益而無一害的. 3、加強(qiáng)解題策略方法的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決稍復(fù)雜的題目失分率較高.舊教材在這方面相對(duì)來說比較忽視,新教材從四年級(jí)起重對(duì)學(xué)生解題策略方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)。為了更好地促使小學(xué)與初中使用新教材的銜接，應(yīng)適當(dāng)增加需要用數(shù)學(xué)

5、思想方法來解答的內(nèi)容：如統(tǒng)籌優(yōu)化，分類思想，排列組合等需要數(shù)學(xué)進(jìn)行觀察分析，歸納概括，幫助學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律的內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性題目的練習(xí),如坐車、植樹等，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化這一特點(diǎn)。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),效果肯定會(huì)更好。這樣，教師就要做個(gè)有心人，每一部分的內(nèi)容都要認(rèn)真的研讀，盡量選擇合適的方式來解決，努力讓自己的教學(xué)更充實(shí)一些。 4、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。加大學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)力度，從一年級(jí)到六年級(jí)都要注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)合作交流，學(xué)會(huì)自我反思等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。不僅要給學(xué)困生更多的關(guān)懷，更要給他們更多的幫