體育教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試試題及答案

1、WORD格式體育教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試試題及答案一、選擇題1、 2004年的夏季奧運(yùn)會(huì)在（b ）舉行。A、悉尼B、雅典C、巴黎D 、北京2、 2004年的歐洲杯在（C ）進(jìn)行A、德國(guó)B、比利時(shí)C、葡萄牙D 、荷蘭3、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是（B ）年在希臘舉行的A、 1894B、1896C、 1900、D 、18904、脊柱一般至（ C ）才鞏固，在整個(gè)發(fā)育時(shí)期均易受外界影響而變形。A、 18-19B、19-20C、 20-21D 、 21-225、某個(gè)人進(jìn)行 100 米比賽時(shí)，假設(shè)平均步長(zhǎng)2 米平均步頻 4步 /秒則用了（ C）。A、12 40B、12 45C、 1250D、12 606、在 N

2、BA 籃球比賽的總決賽中采用的是（C ）制。A 、五局四勝B 、五局三勝C、七局四勝D 、六局四勝7、現(xiàn)代的足球運(yùn)動(dòng)起源于（C ）A 、法國(guó)B、美國(guó) C、 英國(guó)D 、德國(guó)8 、奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗為白色的底色，中央有五個(gè)套聯(lián)的環(huán)，自左至右的顏色為（A）A 、藍(lán)、黃、黑、綠、紅B、藍(lán)、黑、黃、綠、紅C、藍(lán)、黑、黃、綠、白D 、紅、綠、黑、黃、藍(lán)9 、 1984年（ B ）獲得的奧運(yùn)金牌，實(shí)現(xiàn)了我過(guò)在奧運(yùn)史上金牌的“零”的突破A 、郎平B、許海峰C、李寧D 、黃志紅專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式10 、在雙杠的支撐擺動(dòng)動(dòng)作中，應(yīng)以（B）為軸擺動(dòng)A 、手B、肩C、寬D 、腰11 、行進(jìn)間單手肩上投籃又稱(chēng)“三步上籃

3、”，是在行進(jìn)間接球或運(yùn)球后做近距離投籃時(shí)所采用的一種方法。“三步”的動(dòng)作特點(diǎn)是（A）A 、一大、二小、三高B、一大、二大、三高C、一小、二大、三快D 、一小、二小、三快12 、在有 13個(gè)足球隊(duì)參加的比賽中。若采用淘汰共需（C ）場(chǎng)就可決出冠軍。A、 10B、 11C、 12D、1313 、體育與保健課開(kāi)始上課整隊(duì)時(shí)，老師（或體育委員）一般按（A）順序發(fā)出隊(duì)列口令。A 、立正向右看齊向前看報(bào)數(shù)稍息B、稍息立正報(bào)數(shù)向右看齊向前看C、立正報(bào)數(shù)向右看齊向前看稍息D 、立正向前看報(bào)數(shù)稍息立正14 、走和跑的區(qū)別在于（D）A 、跑的速度快，走的速度慢B、跑時(shí)身體重心起伏大、走時(shí)身體重心起伏小C、跑的步副

4、大，走的步幅小D 、跑時(shí)身體有騰空，走時(shí)身體沒(méi)有騰空15 、個(gè)性心理特征包括( D )A. 氣質(zhì)、性格、動(dòng)機(jī)B. 氣質(zhì)、性格、需要C. 興趣、動(dòng)機(jī)、需要D.能力、氣質(zhì)、性格專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式16 、中華人民共和國(guó)教師法頒布于（D）A 、B、C、D 、17 、中華人民共和國(guó)教育法頒布于（D）A、 1992 年 3月B、1993 年 3月C、 1994 年 3月D、1995 年 3月18 、有一位體育教師品行不良，在自己情緒不好時(shí)常侮辱學(xué)生，影響惡劣，一次課中將學(xué)生踢傷。根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法應(yīng)（C）A 、給予行政處分B、解聘C、依法追究刑事責(zé)任D 、承擔(dān)民事責(zé)任19 、 2008 年在北

5、京舉行的是第29 屆（B）奧運(yùn)會(huì)A 、春季B、夏季C、秋季D 、冬季20 、排球比賽場(chǎng)上6 名隊(duì)員分前后排站立，獲得發(fā)球權(quán)的隊(duì)，6 名隊(duì)員必須按（ B）方向輪轉(zhuǎn)一個(gè)位置。A 、逆時(shí)針B、順時(shí)針C、任意21 、中國(guó)古代教育中的“六藝”（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）中屬于體育范疇的是（C）。A 、禮、樂(lè)B、樂(lè)、射C、射、御D 、御、數(shù)22 、擲標(biāo)槍的扇形區(qū)內(nèi)角度約（C ）A、35 度B、45 度C、29 度D、34 度23 、馬拉松跑全程為（B ），屬超長(zhǎng)距離跑項(xiàng)目。A 、 41 195 千米B、42 195 千米C、 43 195 千米D、44 195千米24 、號(hào)稱(chēng)“世界第一運(yùn)動(dòng)”的項(xiàng)目是（A）A

6、 、足球B、籃球C、乒乓球D 、排球?qū)I(yè)資料整理WORD格式25、擲鐵餅、鉛球的扇形區(qū)內(nèi)角度約（B）A、35 度B、40 度 C 、29 度D、34 度26、中國(guó)學(xué)校體育雜志創(chuàng)刊時(shí)間是（ A）A 、1981年 9月B、 1982年 9月C、 1983年 9月D 、 1984年 9月27 、抓好學(xué)校體育工作計(jì)劃的主要負(fù)責(zé)人是（ C）A 、校長(zhǎng)B、教導(dǎo)主任C、體育教研組長(zhǎng)D 、體育教師28 、運(yùn)用防止和糾正錯(cuò)誤的方法時(shí)應(yīng)該（ B）A 、以練習(xí)為主B、以預(yù)防為主C、以講解和練習(xí)為主D 、以講解為主29 、重復(fù)訓(xùn)練法的主要特征是（ C）A 、不間斷進(jìn)行訓(xùn)練B、循環(huán)進(jìn)行訓(xùn)練C、反復(fù)做同一練習(xí)D 、控制練

7、習(xí)的間歇30 、全民健身計(jì)劃剛要頒發(fā)布的時(shí)間是（B ）A、 1994 年B、1995 年C、 1996年D 、 1997年31 、對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)的評(píng)定可采用（C）A 、定量評(píng)定B、定性評(píng)定C、定性與定量相結(jié)合D 、因人而異32 、奧林匹克精神是（ B）A 、更快、更高、更強(qiáng)B、互相了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)C、團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步D 、重要的不是取勝，而是參加專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式33、體育教學(xué)的主要特點(diǎn)是（ ABCD）A 、師生的雙邊活動(dòng)B、一般在室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行C、從事各種身體練習(xí)D 、主導(dǎo)作用和主體作用的結(jié)合34 、身體練習(xí)在貫徹漸進(jìn)性原則時(shí)，要遵循（ABC）A 、認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律B

8、、人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律。C、動(dòng)作技能形成規(guī)律。35 、最早提出體育教學(xué)法的是（B）A 、德國(guó)教育家拉特克B、捷克教育家夸美紐斯D 、瑞典體育教師W ·斯卡斯特羅姆D、美國(guó)教育家杜威A 、 1954B、 1955C、 1956D 、 195736 、嗒嗒球運(yùn)動(dòng)是將（B）有機(jī)融合在一起的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)A 、羽毛球與跳跳球B、乒乓球與羽毛球C、羽毛球與排球D 、鍵球與乒乓球37 、彎道跑時(shí)，右腳用（B）著地。A 、腳掌外側(cè)B、腳掌內(nèi)側(cè)C、全腳掌38 、逆時(shí)針彎道跑時(shí)，身體應(yīng)向（B）傾斜A、右B、左C、前D、后39 、最合理的跳高過(guò)桿技術(shù)是（C）A 、剪式B、跨越式C、背越式D 、俯臥

9、式40 、在彎道跑時(shí)，左腳應(yīng)以（A）著地A 、腳掌外側(cè)B、腳掌內(nèi)側(cè)C、全腳掌D 、前腳掌專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式41 、背越式跳高的助跑是采用（C）方式助跑A 、直線B、弧線C、直線加弧線D 、弧線加直線42 、背越式跳高身體過(guò)桿后，以（B）先接觸海綿包A 、頭部B、肩部C、背部D 、臀部43 、背越式跳高身體在桿上成（C）姿勢(shì)A 、弓形B、水平C、背弓D 、坐立式44 、背越式跳高起跳時(shí)，擺動(dòng)腿屈膝內(nèi)扣向（D）方向擺動(dòng)A 、起跳腿B、內(nèi)C、上D 、異側(cè)肩45 、背越式跳高的8 步丈量法，為了便于記憶，可叫做（B）A、4 、5、 6B、 5、 6、 7C、 6、 7、8D、 4、6、 846

10、、終點(diǎn)沖刺跑是臨近終點(diǎn)的一段（C）A 、耐久跑B、途中跑C、加速跑D 、快速跑47 、背越式跳高應(yīng)（C）橫桿起跳A 、面對(duì)B、側(cè)對(duì)C、背對(duì)D 、斜對(duì)48 、跨欄跑時(shí)，擺動(dòng)腿過(guò)欄后積極下壓，（B ）落地A 、全腳掌B、前腳掌C、雙腳D 、腳后跟49 、挺身式跳遠(yuǎn)的技術(shù)中，（C）是最重要的A 、助跑B、踏跳C、助跑與踏跳的結(jié)合D 、落地50 、挺身式跳遠(yuǎn)在空中成（B）姿勢(shì)A 、跨步B、騰空步C、弓步D 、弓箭步51 、挺身式跳遠(yuǎn)中，身體在空中的要求是（C）A 、身體前傾，擺動(dòng)腿先落地B、身體在空中平穩(wěn)，擺動(dòng)腿先落地專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式C、身體在空中平穩(wěn)，兩腿同時(shí)落地D 、身體前傾，兩腿同時(shí)落地

11、52 、“踏上式”、“跨步式”過(guò)障礙的區(qū)別是（A）A 、有停頓，起伏大；動(dòng)作連貫，起伏小B、有停頓，起伏?。粍?dòng)作連貫，起伏小C、停頓，起伏大；動(dòng)作連貫，起伏大D 、有停頓，起伏??；動(dòng)作連貫，起伏大53 、頭手倒立用身體的（B）部位支撐。A 、兩手與頭B、兩手與前額C、兩手與肩D 、兩手、頭后部與肩54 、男生靠墻手倒立的做法是（A）A 、站立姿勢(shì)開(kāi)始，一腳蹬地，另一腿擺動(dòng)，兩手撐地B、姿勢(shì)開(kāi)始，兩腳蹬地，兩腿擺動(dòng)，兩手撐地C、蹲踞姿勢(shì)開(kāi)始，一腳蹬地，另一腿擺動(dòng)，兩手撐地55 、女生肩肘倒立后滾翻的做法是（A）A 、直腿坐姿開(kāi)始，上體前屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)B、屈腿坐姿開(kāi)始，上體前屈，然

12、后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)C、直腿坐姿開(kāi)始，上體后屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)D 、屈腿坐姿開(kāi)始，上體后屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)56 、肩肘倒立時(shí)，保護(hù)者應(yīng)站在練習(xí)者（A）A 、側(cè)方B、正后方C、正前方D 、側(cè)后方57 、靠墻手倒立時(shí)，保護(hù)者站在練習(xí)者側(cè)面擺動(dòng)腿（C）A 、前方B、后方C、一側(cè)D 、側(cè)前方58 、后滾翻時(shí)身體依次著墊的部位是（B）專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A、臀部腰后背B、臀部腰后背頭C、臀部后背頭D、腰后背頭59、雙杠分腿坐前進(jìn)中，兩腿并腿前擺時(shí)以（A）為軸A 、肩B、腰部C、兩臂D 、髖關(guān)節(jié)60、雙杠支撐擺動(dòng)后擺轉(zhuǎn)體180 °成分腿坐時(shí)，扭轉(zhuǎn)髖部的同時(shí)，兩腿做

13、（B ）動(dòng)作A 、翻轉(zhuǎn)B、剪絞C、交叉D 、交換61、支撐擺動(dòng)前擺挺身下，當(dāng)向前擺動(dòng)到接近（B ）時(shí)，兩手推杠，使身體向杠外平移A 、杠面B、最高點(diǎn)C、水平D 、重心62、反彈傳球是近距離面對(duì)緊逼防守或身材高大對(duì)手時(shí)，采用的一種以（B ）的有效傳球方法。A 、高制矮B、矮制高C、高制高D 、矮制矮63、單手肩上投籃時(shí)，最用力的撥球指應(yīng)是（B）A 、拇指，無(wú)名指B、中指，食指C、食指，小指D 、拇指，食指64 、一般來(lái)說(shuō)，人到了（A）歲，骺軟骨就完全骨化，骨的長(zhǎng)度不在增長(zhǎng)A、18 20B、 20 22C、 20 25D 、 22-2565 、排球場(chǎng)地上的線一般有（C）條（種）A、3B、4C、5D

14、、666 、排球比賽每個(gè)回合中，本方最多可以擊球（B ）次，就要將球擊入對(duì)方場(chǎng)地（攔網(wǎng)觸球又算內(nèi)）A2B3C4D5專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式67 、有五支籃球隊(duì)參加比賽，若采用單循環(huán)賽制，則共有（A）場(chǎng)比賽A、 10B、 12C、 15D、2068 、無(wú)論直接任意球還是間接任意球，在球未踢出之前，被罰隊(duì)員必須離球（D）米A、 11 米B、 7.55米C、9.36米D、 9.15米69 、（ D）男女在形態(tài)與機(jī)能上逐漸出現(xiàn)明顯的差異，運(yùn)動(dòng)能力也不同A 、初中階段后B、高中階段后C、身體發(fā)育成熟后D 、青春期開(kāi)始后70 、單手肩上投籃時(shí)，全身協(xié)調(diào)用力，手指撥球，使球向（D）旋轉(zhuǎn)A、左B、右C、前D

15、、后71 、原地雙手低手傳、接球適用于在（C）戰(zhàn)術(shù)配合下運(yùn)用A 、進(jìn)攻B、防守C、掩護(hù)D 、突分72 、（A）進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)形式，是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中最簡(jiǎn)單、最基本的戰(zhàn)術(shù)形式A 、“中一二”B、“邊一二”、后排插上D、交叉換位C73 、奧運(yùn)會(huì)中籃球、排球、足球比賽一方上場(chǎng)人數(shù)分別是（D）A、 5、8、11、B、 5、6、 12 、C、6、 6、 11 、D、 5、 6、 1174 、籃球比賽中，一隊(duì)已達(dá)7 次犯規(guī)，該隊(duì)再發(fā)生侵人犯規(guī)后，應(yīng)執(zhí)行（B ）A 、罰球1次、發(fā)球2次、D、1+1+1罰球BC 1+1罰球75 、武術(shù)比賽每位隊(duì)員的成績(jī)是（）DA 、最高分 B 、最低分 C 、平均分D 、去掉最高分和最低

16、分后的平均分二、判斷題1 、出生以后，人的生長(zhǎng)發(fā)育有三次較快的突增期。（×）2 、學(xué)生進(jìn)行山羊分腿騰越時(shí)保護(hù)人站在落地點(diǎn)的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（×）專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式3 、奧運(yùn)會(huì)的宗旨是：“更快！更高！更強(qiáng)！”。（×）4 、在進(jìn)行耐久跑的活動(dòng)時(shí)，會(huì)有種生理現(xiàn)象“極點(diǎn)”出現(xiàn)，用有深度和節(jié)奏的呼吸可減輕“極點(diǎn)”的程度。 （）5 、排球的技術(shù)動(dòng)作中，雙手上手傳球用拇指、食指觸球并承擔(dān)主要力量，其余手指幫助控制傳球方向。 （×）6 、在隊(duì)型練習(xí)中，分隊(duì)走是一路縱隊(duì)行進(jìn)間在某點(diǎn)聽(tīng)到分對(duì)走的口令后，單數(shù)做左轉(zhuǎn)彎走，雙數(shù)做右轉(zhuǎn)彎走，形成方向相反的兩個(gè)一

17、路縱隊(duì)。（×）7 、在跳躍運(yùn)動(dòng)中，要使身體騰起得遠(yuǎn)或高，關(guān)鍵在于起跳時(shí)使身體獲得最快的速度和適宜的起跳的角度。 （）8 、在投擲練習(xí)中，投擲力量不變，出手角度適當(dāng)才會(huì)獲得最佳成績(jī)。（）9 、正步走時(shí)要求踢出的腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約35 厘米高。（×）10 、在體育活動(dòng)中要注意多喝水，特別是在劇烈活動(dòng)和夏天更要大量喝水，否則人體將失去水分造成“脫水”。（×）11 、巧妙運(yùn)用模型、圖片、幻燈、錄音、電影等教學(xué)媒介來(lái)發(fā)揮教學(xué)作用，體現(xiàn)出了因材施教原則 （×）12 、舉重是田徑運(yùn)動(dòng)中較典型的力量性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（×）13 、足球腳內(nèi)側(cè)踢

18、定位球時(shí)，應(yīng)擊球的后下部（×）14 、對(duì)正在三分線外投籃的隊(duì)員犯規(guī)，投中有效再加罰一次，投不中時(shí)應(yīng)罰3 次 （）15 、傳、切戰(zhàn)術(shù)配合指的是行進(jìn)間運(yùn)球，將球傳至籃下接球人，接著向籃下切入，接回傳球三步上籃得分的進(jìn)攻配合 （×）16 、腳背內(nèi)側(cè)踢球的助跑方法與其他踢球助跑方法不同（）專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式17 、運(yùn)球、急停、跳投和扣球，都屬于籃球術(shù)語(yǔ)（×）18 、籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用最多的技術(shù)是運(yùn)球（×）19 、教學(xué)檢查是評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。（）填空題1 、體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能為基本內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必

19、修課程。其功能與價(jià)值是健身和育人。2 、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)必測(cè)項(xiàng)目有身高、體重、坐位體前屈或（肺活量）。3 、在一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)期內(nèi)，對(duì)某個(gè)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方法稱(chēng)之為單元教學(xué)。4 、排球場(chǎng)長(zhǎng)（18）米，寬（9 ）米，進(jìn)攻線距中線（3）米；高要7米5 、足球?yàn)殚L(zhǎng)方形，長(zhǎng)度不得多于120米或少于90米，寬不得多于90或少于 45米。點(diǎn)球點(diǎn)距球門(mén)（ 9.15 ）米，6 、第一屆奧運(yùn)會(huì)的（1896）年舉行，現(xiàn)任國(guó)際奧委會(huì)主席是（羅格）。7 、評(píng)價(jià)一個(gè)人的健康狀況要從身體，心理和社會(huì)適應(yīng)等三個(gè)方面去評(píng)價(jià)。8 、運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為表現(xiàn)。9 、肌肉工作時(shí)的直接能源

20、是ATP 它貯存在細(xì)胞中，以肌細(xì)胞為最多。10 、人體的運(yùn)動(dòng)，離不開(kāi)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著杠桿的作用，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的樞紐，肌肉收縮是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。11 、體育鍛煉之所以能夠增強(qiáng)體能，主要是由超量恢復(fù)的生理機(jī)制決定的。12 、身高，體重，肺活量是學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的必測(cè)項(xiàng)目。13 、由一列橫隊(duì)變成二列橫隊(duì)時(shí)，應(yīng)先1-2報(bào)數(shù)。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式14 、耐久跑中的途中跑，要求跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏相配合。15 、三級(jí)跳遠(yuǎn)由快速助跑，沿直線向前的連續(xù)三次跳躍組成。1 、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)的基本

21、條件。2 、體育與健康課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容有：體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作態(tài)度。3 、安全地進(jìn)行體育活動(dòng)是運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)容之一。4 、影響投擲遠(yuǎn)度因素：出手角度、出手速度、出手高度等因素。5 、跨欄跑中，過(guò)欄技術(shù)動(dòng)作要求擺動(dòng)腿高抬屈膝前伸下壓。6 、 2008 年奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)的北京召開(kāi)，主題為綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。7 、三級(jí)跳遠(yuǎn)第一跳如是左腳起跳，第二跳應(yīng)是左腿踏跳，第三跳應(yīng)是右腳踏跳。8 、在田徑比賽中，鉛球、鏈球的投擲圓圈直徑為2.135米，鐵圈厚0.6厘米，高7.6厘米。9 、常用的球類(lèi)比賽的編排有淘汰制、循環(huán)制、積分制三種。10 、跨越式跳高，應(yīng)擺動(dòng)腿先過(guò)桿

22、，然后起跳腿再過(guò)桿。11 、口令一般由預(yù)令和動(dòng)令組成。12 、標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)長(zhǎng)28米，寬 15米，球場(chǎng)的丈量是從界線的內(nèi)沿量起的，籃球圈上沿離地面3.05米；排球場(chǎng)長(zhǎng)18米，寬 9米，進(jìn)攻線距中線3米。13 、網(wǎng)球是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)度23.77米，寬 8.23米14 、羽毛球?yàn)殚L(zhǎng)方形長(zhǎng)13.4米，雙打?qū)?.1米，單打 5.18，各條線寬4厘米，四周2米無(wú)障礙，兩個(gè)球場(chǎng)間要2 米。15 在體育課教學(xué)中，盡量使教學(xué)效果達(dá)到汗、會(huì)、樂(lè)、美、大、中、小、多八字標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式1 課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，基本途徑是課程（堂）教學(xué)。2 把教學(xué)的本質(zhì)定位為交往，是這次課改對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。

23、3 教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)和發(fā)展的基本理念包括回歸生活理念、發(fā)展性教學(xué)理念和生命化教學(xué)理念。4 體育教學(xué)應(yīng)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律、技能形成規(guī)律和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律。5 體育教學(xué)體系包括四個(gè)要素，即教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件。6 科學(xué)研究證明優(yōu)秀短跑運(yùn)動(dòng)員的成功先天因素是主要的，后天訓(xùn)練是重要的。7 有人斷言“選材成功意味著訓(xùn)練成功一半。”8 力量是指人體克服阻力的能力。9 速度素質(zhì)包括反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度。10 沒(méi)有疲勞的訓(xùn)練是無(wú)效的訓(xùn)練，而疲勞不能恢復(fù)的訓(xùn)練是危險(xiǎn)的訓(xùn)練。11 新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)一至四年級(jí)為每周4節(jié)體育課，五至九年級(jí)為每周3節(jié)體育課。12 課標(biāo)中將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健

24、康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。13 培養(yǎng)體育能力的教學(xué)模式程序?yàn)橐龑?dǎo)提示、明確目標(biāo)方案、探索嘗試、思考驗(yàn)證、總結(jié)評(píng)價(jià)。14. 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，其中水平一是指小學(xué)一二年級(jí)、水平二是指小學(xué)三四年級(jí)、水平三是指小學(xué)五六年、水平四是指初中1 3年級(jí)。15 、為提高學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們通?？梢圆捎米灾鲗W(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。16 、影響體育教學(xué)有效性的主要因素：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方式教學(xué)手段教學(xué)情感專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式17 、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，在義務(wù)教育基礎(chǔ)階段應(yīng)該注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用。不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能的傳

25、授的系統(tǒng)及完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。18 、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，應(yīng)從人力資源的開(kāi)發(fā)、體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)、課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)、課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)、自然地理課程資源的開(kāi)發(fā)、體育信息資源的開(kāi)發(fā)六個(gè)方面。19 、行進(jìn)間跳遠(yuǎn)的四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)是助跑、起跳、騰空、落地。20 、田徑場(chǎng)上的場(chǎng)地、器材的長(zhǎng)度或?qū)挾仁?.22 米的請(qǐng)列舉出兩個(gè)：跑道寬，跨欄架（踏跳板）21 、 1894 年法國(guó)教育家 （顧拜旦）建議恢復(fù)奧運(yùn)會(huì)，1896 年在 希臘（雅典）舉行第一屆。22 、五禽戲指哪五禽：虎、鹿、熊、猿、鳥(niǎo)五種動(dòng)物。23 、五步拳包含了武術(shù)中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳、掌、勾三種手型及上步，退

26、步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法。名詞解釋1 、路前后重疊成一行叫路2 、異質(zhì)分組是指分組后同一小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能方面均存在差異，各組之間在整體實(shí)力上差距不大。它是人為地將不同體能和運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生分成一組，或根據(jù)某種特別的需要對(duì)“異質(zhì)”進(jìn)行分組，從而縮小各小組之間的差距。3 、單元數(shù)學(xué)在一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)期內(nèi)，對(duì)某個(gè)練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方法稱(chēng)之為單元教學(xué)。4 、健康指不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，并且在身體，心理和社會(huì)適應(yīng)各方面都完善或安定的良好狀態(tài)專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式5 學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向。6 體育教學(xué)

27、模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的、較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。7 快樂(lè)三要素：簡(jiǎn)單的，沒(méi)有附加條件的，發(fā)自內(nèi)心的。8 生物年齡指?jìng)€(gè)體在解剖結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等生物方面達(dá)到的實(shí)際年齡，它反映了每個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育的快慢程度。9 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練凡是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的一切準(zhǔn)備過(guò)程都可稱(chēng)之為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。10 運(yùn)動(dòng)指數(shù) 課內(nèi)的平均每分鐘脈搏數(shù)除安靜時(shí)的每分鐘脈搏數(shù)。11 誘導(dǎo)性練習(xí)體育活動(dòng)中正確掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)所采用的過(guò)渡性練習(xí)。12 體適能（體能）指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。13 練習(xí)軌跡指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動(dòng)路線。簡(jiǎn)答題1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？

28、答： 1 、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。2 、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。 3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。4 、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。2、體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？答： 1 、循序漸進(jìn)的原則2 、全面鍛煉的原則3、經(jīng)常性鍛煉原則4 、區(qū)別對(duì)待的原則；5 、準(zhǔn)備與整理活動(dòng)原則3、簡(jiǎn)述體育運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響？答： 1 、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼結(jié)構(gòu)與機(jī)能的影響2、體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性3、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)肌肉結(jié)構(gòu)和形態(tài)的影響4、學(xué)校體育應(yīng)從哪些方面為終身體育打好基礎(chǔ)？答： 1 、打好身體基礎(chǔ)2、掌握體育的知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、鍛煉、評(píng)價(jià)3、

29、培養(yǎng)體育興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣4 、培養(yǎng)自我體育意識(shí)。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式5、分腿騰越動(dòng)作要領(lǐng)是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪動(dòng)作過(guò)程。答：動(dòng)作要領(lǐng)：加速助跑，快速踏跳，起跳后緊腰，稍屈髖，兩臂主動(dòng)前伸，雙手用力推撐器械遠(yuǎn)端，兩腿左右分開(kāi)積極前擺，腳過(guò)器械后立即制動(dòng)腿，兩臂斜上舉，挺身落地6、根據(jù)所任學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，談?wù)勌飶交蝮w操教材對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康方面的功能與價(jià)值。答：田徑：鍛煉身體，發(fā)展人體基本活動(dòng)能力，形成良好的身體形態(tài)促進(jìn)身體各器官，系統(tǒng)功能的提高促進(jìn)心理健康發(fā)展，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇往直前的精神培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的適應(yīng)能力提高運(yùn)動(dòng)技能，超越自我，發(fā)展專(zhuān)長(zhǎng)。體操：

30、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育形成正確身體姿態(tài)，發(fā)展身體素質(zhì)掌握保護(hù)技能，學(xué)會(huì)適用技能，提高安全意識(shí)發(fā)展心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好品德提高審美能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力。7、近年來(lái)，體育教學(xué)原則主要包括哪八個(gè)方面？答：身心全面發(fā)展原則教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合的原則直觀性原則循序漸進(jìn)原則鞏固提高原則從實(shí)際出發(fā)原則合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則綜合創(chuàng)新原則8 、在新課程教學(xué)中，教師為何由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持；培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。9、教學(xué)研究是提高和成就教師的有效途徑。作為一名教師，你如何認(rèn)識(shí)教研在新課程實(shí)施中的作用？橋梁和通道；大舞臺(tái)；大課堂；大平臺(tái)；切入點(diǎn)。10 、什么是乳

31、酸能？人體如以最快速度持續(xù)運(yùn)動(dòng)數(shù)秒后ATP 耗盡時(shí)代之而起的肌糖元在無(wú)氧條件下供能以使ATP 合成并產(chǎn)生代謝物質(zhì)乳酸。11 、體育課程改革的基本思路是什么？談化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，牢牢樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想；重視專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式體育課程的功能開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)體育課程的綜合性；培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹(shù)立學(xué)生終身體育的概念；培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；以人為本，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益；改革體育考試和評(píng)價(jià)方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。12 、在課程改革中，體育與健康課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主體作用，這與“放羊式”教學(xué)有什么區(qū)別，請(qǐng)你談?wù)勛约?/p>

32、的看法。教學(xué)指導(dǎo)思想；教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)（目的、內(nèi)容、要求、過(guò)程等）；教師作用；教學(xué)組織形式與方法；教學(xué)反饋與調(diào)控；教學(xué)評(píng)價(jià)；安全因素。13 、課程改革后的體育與健康課程更加全面關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、身體、心理和行為表現(xiàn)，教師的角色和作用也更加多元化。請(qǐng)你談?wù)勗诮逃^念方面將發(fā)生哪些變化？從過(guò)去被動(dòng)的執(zhí)行者，變成主動(dòng)的參與課程設(shè)計(jì)的決策者；從單一關(guān)注運(yùn)動(dòng)水平，變成全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；在教學(xué)方法上，從強(qiáng)調(diào)“教” ，轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主“學(xué)” ；在師生關(guān)系方面，從學(xué)生的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴與朋友；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從主要關(guān)注學(xué)生成績(jī)，轉(zhuǎn)為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。14 、如何測(cè)量運(yùn)動(dòng)員的步頻、步幅，舉例說(shuō)明。把

33、跑道清掃干凈，測(cè)量統(tǒng)計(jì)運(yùn)動(dòng)員在跑的過(guò)程中跑道上釘鞋留下的痕跡。例：某運(yùn)動(dòng)員百米成績(jī)11 ，全程跑49步，則有：A全程平均步幅距離步數(shù)100M 49 2.04MB全程平均步頻步數(shù)時(shí)間49 11 4.45步秒C全程平均速度距離時(shí)間100M 11 9.09米秒15 、循環(huán)賽場(chǎng)數(shù)計(jì)算：場(chǎng)數(shù)= （隊(duì)數(shù) -1） /216 、比賽輪數(shù)計(jì)算：參賽隊(duì)為奇數(shù)時(shí)等于隊(duì)數(shù)，為偶數(shù)時(shí)等于隊(duì)數(shù)減一17、單淘汰比賽場(chǎng)數(shù)等于隊(duì)數(shù)減一，輪數(shù)為2的乘方數(shù)即比賽輪數(shù)。如16隊(duì)參賽即為4輪專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式18 、“身心全面發(fā)展原則”的基本依據(jù)、基本要求是什么？答：依據(jù)：人體是在大腦皮層統(tǒng)一調(diào)節(jié)下的有機(jī)整體，盡管身體任何部位的

34、運(yùn)動(dòng)都是相互聯(lián)系、相互制約的，某一運(yùn)動(dòng)器官的運(yùn)動(dòng)，對(duì)其他部位生理運(yùn)動(dòng)都是有促進(jìn)作用，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，必須用多種多樣的教材和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有計(jì)劃地對(duì)身體、心理進(jìn)行科學(xué)全面訓(xùn)練，才能使身心得到全面的、健康的發(fā)展。要求：制訂好學(xué)習(xí)水平段的計(jì)劃，全年教學(xué)計(jì)劃與學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，必須全面性；在安排每次課內(nèi)容時(shí)，特別注意基本部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配；在課外體育活動(dòng)的各種專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，也應(yīng)注意學(xué)生的身體、心理的全面基礎(chǔ)訓(xùn)練。19 、如何寫(xiě)好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課時(shí)計(jì)劃？答：第一，寫(xiě)法要求準(zhǔn)確具體。應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。第二，關(guān)注合作意識(shí)的培養(yǎng)。第三，發(fā)揮學(xué)生主體性。第四，利用比賽形式培養(yǎng)學(xué)生的健康

35、心態(tài)。第五，認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。20 、你認(rèn)為體育與體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)有哪些不同？答：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致；休育教學(xué)大綱主要重視對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能的程度及體能善進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)，并最終導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)的背離。21、簡(jiǎn)述坐位體前屈的測(cè)試方法答：受試者兩腿伸直，兩腳平蹬測(cè)試縱板坐在平地上，兩腳分開(kāi)約10-15厘米，上體前屈，兩臂

36、伸直向前，用兩手中指尖逐漸向前推動(dòng)游標(biāo)，直到不能前推為止。測(cè)試計(jì)的腳蹬縱板內(nèi)沿平面為0點(diǎn)，向內(nèi)為負(fù)值，向前為正值。記錄以厘米為單位，保留一位小數(shù)。測(cè)試兩次，取最好成績(jī)。22 、請(qǐng)就“怎樣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人”談?wù)勀愕淖龇?？?zhuān)業(yè)資料整理WORD格式答：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)形式的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果的檢驗(yàn)等，都必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。讓學(xué)生多一些選擇、讓學(xué)生多一些想象、給學(xué)生多一份責(zé)任、給學(xué)生多一份信心。23 、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)；廉潔從教；為人師表。24 、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生的原因。答 : 義務(wù)教育法規(guī)定不得開(kāi)除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)校可給予其開(kāi)除學(xué)籍的處分。分析題根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神的要求，分析