北師大版九年級(jí)下冊(cè)語文出師表說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件PPT

1、北師大版九年級(jí)下冊(cè)語文出師表說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件PPT北師大版九年級(jí)下冊(cè)語文出師表說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件PPT出師表說課稿說教材一教材的地位和作用今天我要說的：是由眾所周知的諸葛亮寫的出師表。該課出此刻人教版九年級(jí)語文上冊(cè)的第六單元，該單元的課文大部份選自歷史高作，學(xué)習(xí)這些文章不但能夠增加歷史知識(shí)，還能夠受到前人的聰慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和鼓勵(lì)。出師表是一篇情辭意切、動(dòng)人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達(dá)自己對(duì)劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安寧后方的方法，也是施政的正理。表達(dá)生平及出師北伐說明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動(dòng)人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死

2、而后已。二.教學(xué)目標(biāo)依照本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課的實(shí)況和學(xué)生的實(shí)際特制定以下目標(biāo)：知識(shí)與能力：積存詞語，豐碩文言辭匯。了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。積存名言警語，背誦課文進(jìn)程與方式：反復(fù)朗誦課文、疏通文句、培育學(xué)生自學(xué)文言文的能力。學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動(dòng)人的寫法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：明白得諸葛亮的政治主張和愿望，領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)“蜀國”的忠誠，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，立志做社會(huì)上用的人。三、教學(xué)重點(diǎn)背誦全文。把握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法。【設(shè)計(jì)說明】本文“辭情懇切，動(dòng)人肺腑”的情誼融在說理與敘事當(dāng)中。這是本文的出色、神秘的地方。作為重點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平，提升人格

3、境遇是很有裨益的。四、教學(xué)難點(diǎn)理清文章的思路，深刻明白得諸葛亮的政治主張?！驹O(shè)計(jì)說明】學(xué)生由于閱歷淺對(duì)“政治”之概念的明白得不是很透徹，應(yīng)作專門明白得。如何正確明白得諸葛亮的“忠”?！驹O(shè)計(jì)說明】諸葛亮對(duì)蜀國的赤膽忠誠，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認(rèn)真體味。同時(shí)對(duì)學(xué)生責(zé)任感、使命感的培育，也能起到必然的踴躍作用。說教法一.校情分析我校是典型的農(nóng)村中學(xué)，也就具有了農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)：語文資源匱乏。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的氣氛不濃。二.學(xué)情分析我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方式較掉隊(duì)。學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。三學(xué)法指導(dǎo)1朗誦法：【設(shè)計(jì)說明】本文情辭懇切，動(dòng)人肺腑要引導(dǎo)學(xué)生在明白得作

4、者思路的基礎(chǔ)上，正確處置句中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感。古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，尤其象如此文質(zhì)兼美的文章，讀的作用就非同一樣了。2討論法：【設(shè)計(jì)說明】關(guān)于文句的疏通，文意的明白得，應(yīng)由學(xué)生自主解決，生生互動(dòng)，激發(fā)他們探討的熱情，培育協(xié)作的精神。3 探討法：【設(shè)計(jì)說明】提供有關(guān)本文的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己探討，發(fā)覺問題，查找答案，得出結(jié)論，從而使學(xué)生從探討中找出樂趣。4 “教授同意”法與以上幾種方式的綜合運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)說明】“教授同意”法是傳統(tǒng)的教學(xué)法，較適合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，但一堂課往往是多種方式的綜合運(yùn)用，如此能夠達(dá)到相輔相成、相得益彰的成效。5 教具預(yù)備：多媒體、VCDt盤、三國形勢

5、圖。6課時(shí)安排：3課時(shí)說學(xué)法新課標(biāo)指出：閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在踴躍主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深明白得和體驗(yàn)，有所感悟和試探，受到情感熏陶，取得思想啟發(fā)，享受到審美樂趣。特設(shè)如下之學(xué)法：用字典、詞典及資料疏通自學(xué)障礙。【設(shè)計(jì)說明】能夠完成對(duì)“表”這種文學(xué)樣式、“諸葛亮其人”、“三國的歷史”等，相關(guān)資料的查閱；還能夠提高學(xué)生查閱資料，利用工具書的水平及能力。朗誦與默讀相融合，多種念書方式相結(jié)合。【設(shè)計(jì)說明】提高朗誦、明白得的能力，增強(qiáng)語感，形成整體感知，為深切明白得文本作輔墊。借助體會(huì)、資料獨(dú)自完成課文的翻譯，然后與同窗交流?！驹O(shè)計(jì)說明】能夠提高學(xué)生對(duì)文言文的翻譯水平，增強(qiáng)合作的意識(shí)；還可加深對(duì)文本的明

6、白得。獨(dú)自完成對(duì)文本的內(nèi)容、層次、寫作特點(diǎn)等內(nèi)容的分析和總結(jié)，然后拿到小組中交流討論。【設(shè)計(jì)說明】提高學(xué)生發(fā)覺問題一一分析問題一一解決問題的能力。把隆中對(duì)和出師表對(duì)照學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)說明】通過對(duì)照能夠發(fā)覺二者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能夠全方位明白得諸葛亮其人；豐碩學(xué)習(xí)方式。說教學(xué)程序1導(dǎo)入：同窗們，出師表是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章。或說明報(bào)國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策。從來以表傳后者頗少，唯有諸葛亮的出師表彪炳千古，隱秘安在？讓咱們一路走進(jìn)他的出師表吧！【設(shè)計(jì)說明】“以表的存者少”那個(gè)歷史現(xiàn)實(shí)，去激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的愛好、欲望。（投放三國演義電影片頭）2利用工具書及資料，掃除障礙，自讀課文

7、。【假想】通過學(xué)生自讀，熟悉課文，提出疑難，掃除朗誦及明白得的障礙，提高自學(xué)能力。（投影生字詞的讀音）3師生共讀課文，明白得要點(diǎn)、重點(diǎn)?！炯傧搿拷處煼蹲x為引子，幫忙學(xué)生把握朗誦的速度、語調(diào)、情感，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中去。開展多種形式的朗誦，在讀中明白得，在明白得中朗誦，再次進(jìn)入文本中去，并作適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。以理清文章的思路為目標(biāo)。即：出師前對(duì)治國的合理安排；出征的緣故及決心。4綜合學(xué)習(xí)，自主合作探討。【假想】反復(fù)朗誦，自主辦解，合作交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寓情于理，寓情于事的寫作特色。重點(diǎn)品讀文章的1-5段，感受諸葛亮的政治主張，和他的遠(yuǎn)見卓識(shí)。深情朗誦文章的6-9段，感受諸葛亮對(duì)蜀國的忠誠，感受其沛

8、然如注，勤勤懇懇之態(tài)。5背誦課文，積存知識(shí)?！炯傧搿空归_競爭背誦，完成對(duì)本課的背誦任務(wù)，并作適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。結(jié)合文中的注解及資料，總結(jié)歸納：通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識(shí)。（投影展現(xiàn)文言常識(shí)）6比較學(xué)習(xí)，拓展延伸。【假想】結(jié)合隆中對(duì)再次感受諸葛亮的人格魅力和超凡聰慧。交流學(xué)習(xí)的收成、感受，寫一篇念書心得，主題不限。7板書設(shè)計(jì)：（投影展現(xiàn)）北師大版九年級(jí)下冊(cè)語文出師表說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件PPT出師表說課稿說教材一教材的地位和作用今天我要說的：是由眾所周知的諸葛亮寫的出師表。該課出此刻人教版九年級(jí)語文上冊(cè)的第六單元，該單元的課文大部份選自歷史高作，學(xué)習(xí)這些文章不但能夠增加歷史知識(shí)，還

9、能夠受到前人的聰慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和鼓勵(lì)。出師表是一篇情辭意切、動(dòng)人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達(dá)自己對(duì)劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安寧后方的方法，也是施政的正理。表達(dá)生平及出師北伐說明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動(dòng)人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已。二教學(xué)目標(biāo)依照本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課的實(shí)況和學(xué)生的實(shí)際特制定以下目標(biāo)：知識(shí)與能力：積存詞語，豐碩文言辭匯。了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。積存名言警語，背誦課文進(jìn)程與方式：反復(fù)朗誦課文、疏通文句、培育學(xué)生自學(xué)文言文的能力。學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動(dòng)人的寫法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：明白得

10、諸葛亮的政治主張和愿望，領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)“蜀國”的忠誠，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，立志做社會(huì)上用的人。三、教學(xué)重點(diǎn)背誦全文。把握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法?！驹O(shè)計(jì)說明】本文“辭情懇切，動(dòng)人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事當(dāng)中。這是本文的出色、神秘的地方。作為重點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平，提升人格境遇是很有裨益的四、教學(xué)難點(diǎn)理清文章的思路，深刻明白得諸葛亮的政治主張?！驹O(shè)計(jì)說明】學(xué)生由于閱歷淺對(duì)“政治”之概念的明白得不是很透徹，應(yīng)作專門明白得。如何正確明白得諸葛亮的“忠”?！驹O(shè)計(jì)說明】諸葛亮對(duì)蜀國的赤膽忠誠，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認(rèn)真體味。同時(shí)對(duì)學(xué)生責(zé)任感、使命感的培育，也能起到

11、必然的踴躍作用。說教法一.校情分析我校是典型的農(nóng)村中學(xué)，也就具有了農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)：語文資源匱乏。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的氣氛不濃。二.學(xué)情分析我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方式較掉隊(duì)。學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。三.學(xué)法指導(dǎo)1朗誦法：【設(shè)計(jì)說明】本文情辭懇切，動(dòng)人肺腑要引導(dǎo)學(xué)生在明白得作者思路的基礎(chǔ)上，正確處置句中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感。古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，尤其象如此文質(zhì)兼美的文章，讀的作用就非同一樣了。2討論法：【設(shè)計(jì)說明】關(guān)于文句的疏通，文意的明白得，應(yīng)由學(xué)生自主解決，生生互動(dòng)，激發(fā)他們探討的熱情，培育協(xié)作的精神。3 探討法：【設(shè)計(jì)說明】提供有關(guān)本文的材

12、料，引導(dǎo)學(xué)生自己探討，發(fā)覺問題，查找答案，得出結(jié)論，從而使學(xué)生從探討中找出樂趣。4 “教授同意”法與以上幾種方式的綜合運(yùn)用。【設(shè)計(jì)說明】“教授同意”法是傳統(tǒng)的教學(xué)法，較適合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，但一堂課往往是多種方式的綜合運(yùn)用，如此能夠達(dá)到相輔相成、相得益彰的成效。5 教具預(yù)備：多媒體、VCDt盤、三國形勢圖。6課時(shí)安排：3課時(shí)說學(xué)法新課標(biāo)指出：閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在踴躍主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深明白得和體驗(yàn)，有所感悟和試探，受到情感熏陶，取得思想啟發(fā)，享受到審美樂趣。特設(shè)如下之學(xué)法：用字典、詞典及資料疏通自學(xué)障礙。【設(shè)計(jì)說明】能夠完成對(duì)“表”這種文學(xué)樣式、“諸葛亮其人”、“三國的歷史”等，相關(guān)資料的查

13、閱；還能夠提高學(xué)生查閱資料，利用工具書的水平及能力。朗誦與默讀相融合，多種念書方式相結(jié)合。【設(shè)計(jì)說明】提高朗誦、明白得的能力，增強(qiáng)語感，形成整體感知，為深切明白得文本作輔墊。借助體會(huì)、資料獨(dú)自完成課文的翻譯，然后與同窗交流?！驹O(shè)計(jì)說明】能夠提高學(xué)生對(duì)文言文的翻譯水平，增強(qiáng)合作的意識(shí)；還可加深對(duì)文本的明白得。獨(dú)自完成對(duì)文本的內(nèi)容、層次、寫作特點(diǎn)等內(nèi)容的分析和總結(jié)，然后拿到小組中交流討論。【設(shè)計(jì)說明】提高學(xué)生發(fā)覺問題一一分析問題一一解決問題的能力。把隆中對(duì)和出師表對(duì)照學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)說明】通過對(duì)照能夠發(fā)覺二者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能夠全方位明白得諸葛亮其人；豐碩學(xué)習(xí)方式。說教學(xué)程序1導(dǎo)入：同窗們，出師

14、表是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章。或說明報(bào)國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策。從來以表傳后者頗少，唯有諸葛亮的出師表彪炳千古，隱秘安在？讓咱們一路走進(jìn)他的出師表吧！【設(shè)計(jì)說明】“以表的存者少”那個(gè)歷史現(xiàn)實(shí)，去激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的愛好、欲望。（投放三國演義電影片頭）2利用工具書及資料，掃除障礙，自讀課文?！炯傧搿客ㄟ^學(xué)生自讀，熟悉課文，提出疑難，掃除朗誦及明白得的障礙，提高自學(xué)能力。（投影生字詞的讀音）3師生共讀課文，明白得要點(diǎn)、重點(diǎn)。【假想】教師范讀為引子，幫忙學(xué)生把握朗誦的速度、語調(diào)、情感，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中去。開展多種形式的朗誦，在讀中明白得，在明白得中朗誦，再次進(jìn)入文本中去，并作適當(dāng)?shù)脑u(píng)

15、判。以理清文章的思路為目標(biāo)。即：出師前對(duì)治國的合理安排；出征的緣故及決心。4綜合學(xué)習(xí)，自主合作探討?！炯傧搿糠磸?fù)朗誦，自主辦解，合作交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寓情于理，寓情于事的寫作特色。重點(diǎn)品讀文章的1-5段，感受諸葛亮的政治主張，和他的遠(yuǎn)見卓識(shí)。深情朗誦文章的6-9段，感受諸葛亮對(duì)蜀國的忠誠，感受其沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)。5背誦課文，積存知識(shí)?！炯傧搿空归_競爭背誦，完成對(duì)本課的背誦任務(wù)，并作適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。結(jié)合文中的注解及資料，總結(jié)歸納：通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識(shí)。（投影展現(xiàn)文言常識(shí)）6比較學(xué)習(xí)，拓展延伸。【假想】結(jié)合隆中對(duì)再次感受諸葛亮的人格魅力和超凡聰慧。交流學(xué)習(xí)的收成、感

16、受，寫一篇念書心得，主題不限。7板書設(shè)計(jì)：（投影展現(xiàn)）北師大版九年級(jí)下冊(cè)語文出師表說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件PPT出師表說課稿說教材一教材的地位和作用今天我要說的：是由眾所周知的諸葛亮寫的出師表。該課出此刻人教版九年級(jí)語文上冊(cè)的第六單元，該單元的課文大部份選自歷史高作，學(xué)習(xí)這些文章不但能夠增加歷史知識(shí)，還能夠受到前人的聰慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和鼓勵(lì)。出師表是一篇情辭意切、動(dòng)人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達(dá)自己對(duì)劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安寧后方的方法，也是施政的正理。表達(dá)生平及出師北伐說明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動(dòng)人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而

17、后已。二教學(xué)目標(biāo)依照本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課的實(shí)況和學(xué)生的實(shí)際特制定以下目標(biāo)：知識(shí)與能力：積存詞語，豐碩文言辭匯。了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。積存名言警語，背誦課文進(jìn)程與方式：反復(fù)朗誦課文、疏通文句、培育學(xué)生自學(xué)文言文的能力。學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動(dòng)人的寫法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：明白得諸葛亮的政治主張和愿望，領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)“蜀國”的忠誠，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，立志做社會(huì)上用的人。三、教學(xué)重點(diǎn)背誦全文。把握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法。【設(shè)計(jì)說明】本文“辭情懇切，動(dòng)人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事當(dāng)中。這是本文的出色、神秘的地方。作為重點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平，提升

18、人格境遇是很有裨益的。四、教學(xué)難點(diǎn)理清文章的思路，深刻明白得諸葛亮的政治主張。【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生由于閱歷淺對(duì)“政治”之概念的明白得不是很透徹，應(yīng)作專門明白得。如何正確明白得諸葛亮的“忠”。【設(shè)計(jì)說明】諸葛亮對(duì)蜀國的赤膽忠誠，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認(rèn)真體味。同時(shí)對(duì)學(xué)生責(zé)任感、使命感的培育，也能起到必然的踴躍作用。說教法一校情分析我校是典型的農(nóng)村中學(xué)，也就具有了農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)：語文資源匱乏。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的氣氛不濃。二學(xué)情分析我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方式較掉隊(duì)。學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。三學(xué)法指導(dǎo)1朗誦法：【設(shè)計(jì)說明】本文情辭懇切，動(dòng)人肺腑要引導(dǎo)學(xué)生在明白得作

19、者思路的基礎(chǔ)上，正確處置句中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感。古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，尤其象如此文質(zhì)兼美的文章，讀的作用就非同一樣了。2討論法：【設(shè)計(jì)說明】關(guān)于文句的疏通，文意的明白得，應(yīng)由學(xué)生自主解決，生生互動(dòng)，激發(fā)他們探討的熱情，培育協(xié)作的精神。3 探討法：【設(shè)計(jì)說明】提供有關(guān)本文的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己探討，發(fā)覺問題，查找答案，得出結(jié)論，從而使學(xué)生從探討中找出樂趣。4 “教授同意”法與以上幾種方式的綜合運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)說明】“教授同意”法是傳統(tǒng)的教學(xué)法，較適合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，但一堂課往往是多種方式的綜合運(yùn)用，如此能夠達(dá)到相輔相成、相得益彰的成效。5 教具預(yù)備：多媒體、VCDt盤、三國形勢

20、圖。6課時(shí)安排：3課時(shí)說學(xué)法新課標(biāo)指出：閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在踴躍主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深明白得和體驗(yàn)，有所感悟和試探，受到情感熏陶，取得思想啟發(fā)，享受到審美樂趣。特設(shè)如下之學(xué)法:用字典、詞典及資料疏通自學(xué)障礙?！驹O(shè)計(jì)說明】能夠完成對(duì)“表”這種文學(xué)樣式、“諸葛亮其人”、“三國的歷史”等，相關(guān)資料的查閱；還能夠提高學(xué)生查閱資料，利用工具書的水平及能力。朗誦與默讀相融合，多種念書方式相結(jié)合?！驹O(shè)計(jì)說明】提高朗誦、明白得的能力，增強(qiáng)語感，形成整體感知，為深切明白得文本作輔墊。借助體會(huì)、資料獨(dú)自完成課文的翻譯，然后與同窗交流?！驹O(shè)計(jì)說明】能夠提高學(xué)生對(duì)文言文的翻譯水平，增強(qiáng)合作的意識(shí)；還可加深對(duì)文本的明白得。獨(dú)自完成對(duì)文本的內(nèi)容、層次、寫作特點(diǎn)等內(nèi)容的分析和總結(jié)，然后拿到小組中交流討論?！驹O(shè)計(jì)說明】提高學(xué)生發(fā)覺問題一一分析問題一一解決問題的能力。把隆中對(duì)和出師表對(duì)照學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)說明】通過對(duì)照能夠發(fā)