孤獨癥兒童的教育訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)

1、孤獨癥兒童的教育訓(xùn)練內(nèi)容和3標(biāo)作者:日期:孤獨癥兒童的教育訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)孤獨癥兒童是發(fā)育障礙的一種。 其兩大特征是幼兒期的社會性孤獨、 對他人（尤 其是孩子）漠不關(guān)心和復(fù)雜的，重復(fù)的生活常規(guī)。適合九年義務(wù)教育的孤獨癥兒童最大的變化通常在社會與情感問題方面。這些孩子變得更有情感，更愛交往，較少抵制變化，少一些不必要的恐懼，能更多地意識到 真正的危險，在公共場合表現(xiàn)也好些。他們的語言和動作方面的困難也變得不那 么顯著，只是這些領(lǐng)域的變化不如一般行為方面那么大。但是，在這些點滴進(jìn)步的 同時我們更不可忽視的是該階段的兒童要適應(yīng)九年義務(wù)教育，要適應(yīng)與他人的群體教育，適應(yīng)學(xué)校生活，所以我們還應(yīng)在不同領(lǐng)域為

2、其制定教育訓(xùn)練目標(biāo)。只有有了切合某個孤獨癥兒童個體特征的目標(biāo)，再加上有針對性的訓(xùn)練，才能使其有更大進(jìn)步。以下是我們從不同領(lǐng)域為適應(yīng)九年制義務(wù)教育的孤獨癥兒童擬訂的教育訓(xùn)練目 標(biāo)的描述。一、認(rèn)知認(rèn)知是人與人溝通的基礎(chǔ)，也是一個人的基本能力。認(rèn)知包括視覺、聽覺、味覺、 嗅覺、觸覺、思維等幾部分。一個孤獨癥兒童要適應(yīng)教育的前提，首先就應(yīng)以不 同的感知覺、思維等進(jìn)行訓(xùn)練。如果其注意聽的能力很差，那么也就無法適應(yīng)課 堂教學(xué)，就應(yīng)在注意聽、聽的記憶、聽的敏銳度等方面訓(xùn)練。認(rèn)知是一切活動的 前提。（一）視覺的運用，應(yīng)達(dá)到能追視視野內(nèi)任何方向的物體；能以視覺辨別不同形 狀和顏色；眼手協(xié)調(diào)能對準(zhǔn)目標(biāo)敏捷地操作；

3、能指出前一個活動看到的物品三種 以上;能分辨各種空間位置關(guān)系。如：里外、上下、左右、斜正 ，能仿寫文字。（三）聽覺的運用，應(yīng)達(dá)到能聽到聲音馬上抬頭，并做出相應(yīng)反應(yīng)；能分辯兩種以 上聲音或口語；能實行上一活動預(yù)定的命令；能依序反應(yīng)剛才聽到的三個命令。例：XX,請你關(guān)上門，把笞帚拿來，把這堆垃圾掃走。（三）觸覺的運用，應(yīng)能以手指觸覺分辨各種物體；能指出一個活動摸到物品。（四）味覺的運用，應(yīng)肯嘗試各種味道的食物；能以味覺分辯食物的種類；能指出前 一個活動吃到的食品，例如：剛才你吃的是什么 ？（是巧克力）（五）嗅覺的運用，應(yīng)肯嘗試各種氣味，嗅覺的怪異表現(xiàn)應(yīng)適度減少。（例：XX特別愛嗅有臭味的東西，別人

4、的腳等）;應(yīng)能指出下一個活動嗅到的食品。（六）思維的運用，應(yīng)達(dá)到有意注意選擇物品，持續(xù)時間2 3秒；對相同物體進(jìn)行 歸類、能在制定下完成連貫的動作；會尋找丟失的物品 ；能夠記住地點，人物的名稱。（例：媽媽叫什么？在哪里工作？）能夠?qū)で髣e人的幫助；能夠運用學(xué)過 的知識解決簡單的問題。?二、運動在校學(xué)習(xí)階段，正是孤獨癥兒童生長發(fā)育是最佳期，也是矯正缺陷、提高身體素 質(zhì)的關(guān)鍵時期，所以有計劃、有目的、適當(dāng)?shù)捏w育運動和康復(fù)訓(xùn)練對他們是很重 要的。既增強了體質(zhì)，又培養(yǎng)了他們與他人交往的能力，感受到集體活動的快活。 比如訓(xùn)練跑步，開始他們不會跑，只會走。老師就帶著同班的學(xué)生跑 ，慢慢的他們 也隨著同學(xué)學(xué)會

5、自己跑了。在這基礎(chǔ)上又學(xué)會了接力跑 ，這時學(xué)生們拍手鼓掌的 熱情鼓勵他們，使他們感到成功后的快樂滿足。從不會、不愿做到學(xué)著做，最后到會做，在參與活動的過程中能感到快活，使他們的身心得到了健康發(fā)展。（一）大運動，應(yīng)能熟練的向前向后翻滾；能正確的拍球、傳球、接球 ；能有方向 的踢球；能連續(xù)跳繩3個以上；能對準(zhǔn)目標(biāo)投擲；能模仿做體操動作；能玩大道 具游戲;能自己安全的游泳1米。（二）精細(xì)運動，應(yīng)能將不同形狀的木塊插入相應(yīng)的洞孔內(nèi)；能模仿簡單的粘土造 型、能模仿簡單的圖形；能執(zhí)筆畫簡單圖形；會正確使用橡皮和尺子；會依紙上的直線剪、會使用指甲刀剪指甲；會系上衣服上的扣子。?三、溝通對孤獨癥兒童的教育任務(wù)

6、，就是要他們改變他們的孤獨現(xiàn)狀，學(xué)會交往，最終希望 他們能適應(yīng)社會，自強，自立，同時能被他人，被社會所接納。在文明發(fā)展的社 會，他們也必須學(xué)會懂禮貌，知道怎樣求助他人和幫助他人，怎樣遵紀(jì)守法，怎樣保 護(hù)自己等。（一）在有了語言交往能力準(zhǔn)備的前提對其理解的能力應(yīng)有一定要求。會說身體 各部分名稱和功能；能根據(jù)年齡、性別稱呼周圍的人；認(rèn)識性別知道他們的表情 動作。（例如:高興，傷心，生氣）；知道常用物品名稱、用途（家具、家電、 餐具、文具等等）；知道并會說一般功能場所名稱（商店、公園、劇院、醫(yī)院等）： 在家人指導(dǎo)下使用這些場所；豐富常用名詞、動詞、形容詞；能回答簡單的疑問 句（例如:你幾歲了 ？你叫

7、什么？你吃飯了嗎？）能理解生活中以上動作的指令；能按 指令取物、能指認(rèn)關(guān)系密切的人是誰，在做什么；知道別人對自己的態(tài)度是否贊許： 能根據(jù)別人的表情、語言判斷自己的行為是否正確 ；能避免對自己的懲罰；能分辨 大小、多少、高矮；知道黑夜、白天、早晚。（二）語言表達(dá)，應(yīng)會說自己的姓名、年齡、性別、住址、單位 ；會說爸、媽的單 位、姓名；會表達(dá)著自己的生理、心理要求；會看圖回答提問；會表演兒歌，歌曲四、生活自理正常的兒童很喜歡模仿家庭其他成員的行為，如洗衣、掃地、擦桌子等。在家長 的精心指導(dǎo)下，他們很快就能學(xué)會生活自理技能。孤獨癥兒童往往對別人的行為 視而不見，缺乏有意識的學(xué)習(xí)行為。對孤獨癥兒童進(jìn)行生

8、活自理的訓(xùn)練， 有利于 其他各方面能力的發(fā)展。其內(nèi)容包括：1、飲食：要對孤獨癥兒童進(jìn)行吃飯前準(zhǔn)備、飯后收拾、養(yǎng)成適當(dāng)用餐習(xí)慣的訓(xùn)練。例：在飯前擺碗筷的訓(xùn)練中，孤獨癥兒童要知道擺幾只碗，幾雙筷（幾只筷）;端菜時精力要集中等。2、穿著：要訓(xùn)練孤獨癥兒童自己穿脫衣服、褲子、穿脫鞋子、穿戴衣飾配件，依天氣場合及需要適當(dāng)穿著。3、身體清潔：孤獨癥兒童需要學(xué)會剪指甲，使用衛(wèi)生紙。4、上學(xué)回家：指導(dǎo)孤獨癥兒童認(rèn)車牌、站名、路線 ；做到自己上學(xué)回家等車，行 走時能夠看車、躲人、過天橋、走人行橫道。5、家居技能：會鋪床疊被、擦桌子、合理擺放物品、掃地、倒垃圾；開關(guān)電燈； 知道時間概念；使用剪刀、釘扣子、縫小洞。

9、?五、社會適應(yīng)人是社會中的人，人的行為是對社會的反映。孤獨癥兒童具有適應(yīng)社會的能力，有利于他們以后能接觸社會的人和事，較好的處理日后在工作中遇到的事情。1、使用周圍環(huán)境：能夠認(rèn)識鄰居叔叔、阿姨、兄弟姐妹等。能用待客用具招待客 人。能夠為家庭成員送衣、物。認(rèn)識年齡、日期、性別。2、適應(yīng)學(xué)校環(huán)境：認(rèn)識學(xué)校的人，如本班任課教師、同學(xué)。認(rèn)識學(xué)校的物，如學(xué) 習(xí)物品，專業(yè)教室、餐廳。正確使用學(xué)校的物品：如會自己到專業(yè)教室上課，自己 去學(xué)校餐廳等。3、正確使用社區(qū)：會使用交通工具，遵守交通規(guī)則，有購物需要，會選擇商店，商 品，知道各種活動場所與自己的關(guān)系。有參與活動的愿望 ，遵守活動場所的規(guī)章 制度。六、健

10、康安全學(xué)會自我保健，有利于提高孤獨癥兒童自我管理能力。1、飲食安全：能說出人的飲食消化器官，能保護(hù)自己的飲食器官；能說出食物 衛(wèi)生和健康的關(guān)系；能分辨實物的鮮腐；能定時定量吃飯；能不亂吃零食、不偏 食;睡前不吃東西；不狼吞虎咽，不仰頭進(jìn)食，不吞、吃異物。2、疾病的預(yù)防：能指出人體的四大部分：頭、頸、軀干、四肢。能指認(rèn)頭部器 官:眼、耳、鼻、口、舌；能說出腹部器官的大體位置，能分辨方位；分辨冷熱；準(zhǔn) 確指出發(fā)病部位；能較完備準(zhǔn)確的描述病情；能感到自己生病了 ；能分辨痛、氧、 酸、暈的感覺；能遵循合理的生活習(xí)慣；能堅持體育鍛煉 ；能注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣; 能保持環(huán)境衛(wèi)生，能依天氣變化而添加衣服；做到定

11、時定量吃飯。3、性知識：了解男女性別特征；識別男性，識別女性。4、安全：能說出危險帶來的危害；能注意不為別人帶來傷害。?七、休閑娛樂孤獨癥兒童不會像正常兒童一樣去玩，因為他們的想象力，理解力,創(chuàng)造力都有一 定的障礙。對孤獨癥兒童進(jìn)行休閑娛樂的訓(xùn)練，將會有很大的收益。1、學(xué)會選擇休閑活動：在家人的鼓勵下參與伙伴休閑活動；在老師的組織下參與 各類休閑活動；和同學(xué)參與休閑活動。2、培養(yǎng)個人愛好：喜歡以聽覺為主的休閑活動（聽音樂、聽聲音）；喜歡以動手 為主的休閑活動（捏泥人、剪紙、搭積木）；能參與動腦為主的休閑活動（下棋）； 能參與運動為主的休閑活動（打球，爬山）。3、選擇正當(dāng)?shù)男蓍e活動。說出老師允許

12、的活動；說出自己在家中的休閑活動； 說出自己在學(xué)校的休閑活動。4、自我休閑活動：會手工操作（玩玩具、折紙、泥塑）；會畫畫；會放錄音機聽 音樂；會運動（跑、跳、爬、投、蹦床）；會唱歌、跳舞、游戲；會彈琴;會電腦游戲、 選卡通；會收集物品、種植；會安排休閑活動時間、內(nèi)容；會晨練、晨讀；會中午、 下午安排看電視、看書、打球、游戲；會在假日購物，拜訪朋友，游戲。包括運動、感知、認(rèn)知、語言交往、生活自理、社會適應(yīng)等六大領(lǐng)域的內(nèi)容。各領(lǐng)域包含內(nèi) 容如下:領(lǐng)域訓(xùn)練內(nèi)容運動 控制頭部、翻身、坐、爬、站、走、上下樓梯、蹲和跳、跑步、雙腿協(xié)調(diào)運動、平 能力 衡運動、擰蓋、串珠、搭積木、握筆畫線、會插棍、會折紙等29個目標(biāo)。感知能力能看見物體、進(jìn)行視覺追視、能用視覺分辨形狀、顏色、分辨物體的方位、能用視 覺記憶、能聽見聲音、能分辨聲音的性質(zhì)、能用觸覺分辨、能用味覺分辨物體、用 嗅覺分辨等20個目標(biāo)。認(rèn)知物體的存在、配對分類、模仿排列、分辨常見的關(guān)系、按順序排列、認(rèn)識物體形狀、能力 分辨快慢、多少、有無、點數(shù)、唱數(shù)、認(rèn)識常見動物、水果、蔬菜等 3 8個目標(biāo)具有聽、說、靜坐、等待的能力，遵從簡單指令，理解別人要求 ，對形容詞、詞組、語言 短句有反應(yīng)，對簡單句子（祈使句