最新部編語(yǔ)文六上27.有的人——紀(jì)念魯迅有感(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、27 有的人紀(jì)念魯迅有感【教學(xué)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。2.能結(jié)合本單元的課文和有關(guān)魯迅的其它資料，理解詩(shī)歌的意思，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，樹(shù)立正確的人生觀。3.了解詩(shī)歌中對(duì)比手法運(yùn)用的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗誦詩(shī)歌，感悟本詩(shī)包含的深刻哲理，懂得“生”與“死”在本詩(shī)中的特殊含義。【教學(xué)難點(diǎn)】了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 課件 （ 朗讀音視頻 ）【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)內(nèi) 容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課1.課件出示魯迅畫(huà)像，引入：大家認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)？誰(shuí)能用兩句話(huà)來(lái)描述一下這個(gè)老人？2.你對(duì)魯迅了解多少？談一談。（在學(xué)生述說(shuō)的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行補(bǔ)充，并出示相

2、關(guān)簡(jiǎn)介）3.導(dǎo)入：同學(xué)們，魯迅先生離開(kāi)我們已經(jīng)83年了，83年的時(shí)間，歲月的風(fēng)塵并沒(méi)有把這個(gè)名字掩埋在歷史深處，相反，他的名字隨著時(shí)間的流逝而更加光彩奪目。這節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)著名詩(shī)人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)以后，揮筆寫(xiě)下的經(jīng)典詩(shī)篇有的人。(板書(shū))二、作者簡(jiǎn)介臧克家:(19052004) 漢族，山東諸城人，杰出詩(shī)人，著名作家、編輯，忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義者，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。重要作品:詩(shī)集烙印罪惡的黑手等。二、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況指名讀課

3、文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。三、引導(dǎo)朗讀，初悟詩(shī)情1.生自由讀文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，把每一個(gè)句子讀順暢。2.指名讀，提示學(xué)生詩(shī)中“呵”的讀法。3.出示畫(huà)好節(jié)奏的詩(shī)句（有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。），教師范讀，進(jìn)行引導(dǎo)：詩(shī)歌是可以配上曲子唱出來(lái)的。所以，詩(shī)歌本身有一定的節(jié)奏，像音樂(lè)一樣。讀詩(shī)和讀普通的文章是不一樣的，它更講究朗讀時(shí)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。如何把詩(shī)讀出節(jié)奏呢？我們可以把要突出來(lái)的字標(biāo)上著重號(hào)，把要停頓的地方畫(huà)上斜豎線(xiàn)，然后再進(jìn)行朗讀。4.引導(dǎo)讀出感情：讀詩(shī)除了要讀出節(jié)奏，還要讀出感情。本詩(shī)寫(xiě)了兩類(lèi)人，是哪兩類(lèi)？（“雖死猶生”和“雖生猶死”）

4、對(duì)這兩類(lèi)人，作者表達(dá)的感情都是怎樣的呢？（前者是歌頌，后者是批判）那么，讀的時(shí)候，我們也要把這兩種感情讀出來(lái)。四、拓展延伸，升華主題引入：同學(xué)們請(qǐng)看，這首詩(shī)的題目是：有的人。在題目下面還有一個(gè)副標(biāo)題，一起念出來(lái)。可是，讓人奇怪的是，詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)地方有魯迅的名字。但是我們相信，臧克家先生肯定不是忘記了。我相信，詩(shī)中雖然沒(méi)有魯迅的名字，但是一定有魯迅的影子?？纯?，你從哪句詩(shī)中看到了魯迅的影子?1.學(xué)生讀詩(shī)尋找可以找到魯迅影子的詩(shī)句。2.進(jìn)行交流，順勢(shì)拓展：(1) “俯下身子給人民當(dāng)牛馬”引出魯迅的詩(shī)自嘲中的名句：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子牛。（2）“情愿作野草，等著地下的火燒”引出魯迅散文詩(shī)集野

5、草3.師：當(dāng)然，文中很多地方都在歌頌魯迅，比如“他活著為了多數(shù)人更好的活”這句詩(shī)也是魯迅先生的真實(shí)寫(xiě)照。誠(chéng)然，他就是這樣一個(gè)人，一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。也因此，在他死去后卻還有很多人記著他，也有很多人寫(xiě)文章紀(jì)念他，偉大的教育家葉圣陶先生這樣說(shuō)他的精神是超乎慈祥的。他偉大，他堅(jiān)強(qiáng)!人民文學(xué)家老舍先生說(shuō)生(齊讀)：他有顆純潔的心，能接近青年。這就是魯迅，“俯首甘為孺子牛”。這就是魯迅，關(guān)心著青年人的成長(zhǎng)和窮苦人的生活。這就是魯迅，用一桿筆與當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)堅(jiān)持不懈地斗爭(zhēng)。也正是因?yàn)檫@些，所以，許多年來(lái)一直受到人們深深的愛(ài)戴。他雖然死了，但他將永遠(yuǎn)活在我們的心中！4.提問(wèn)：既然是紀(jì)念魯

6、迅的文章，為什么不寫(xiě)出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：本文不單寫(xiě)魯迅，而且寫(xiě)了像魯迅一樣的人，如黃繼光、雷鋒出示圖片）5.說(shuō)說(shuō)魯迅是一個(gè)怎樣的人？魯迅是一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人。6.齊讀全詩(shī)。五、了解寫(xiě)法，深入理解引入：詩(shī)歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有節(jié)奏，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，能強(qiáng)烈地表達(dá)作者的感情這一方面，還表現(xiàn)在他的特點(diǎn)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?1.學(xué)生默讀，思考：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？2.交流：（1）對(duì)比：每小節(jié)的前后兩句進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比的好處就是讓好人在大家的心中更好，讓壞人大家的心中更壞。（教師引導(dǎo)朗讀）（2）前后對(duì)照：前面2、3、4小節(jié)描述兩種人的不現(xiàn)表現(xiàn)，接

7、下來(lái)的5、6、7小節(jié)對(duì)這些人做出的表現(xiàn)的后果進(jìn)行了對(duì)照有什么樣的表現(xiàn)就會(huì)有什么樣的結(jié)果。引導(dǎo)分男女生對(duì)照著讀，讓學(xué)生思考：你愿意做一個(gè)什么樣的人?為什么?（3）總分結(jié)構(gòu)：詩(shī)的第一小節(jié)和后面六個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系。（引導(dǎo)理解“生”與“死”的含義）六、總結(jié)課文主旨 這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的。詩(shī)中不只是單純寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)和與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。七、推薦閱讀本課推薦閱讀某人自嘲。八、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）九、課后作

8、業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）板書(shū)設(shè)計(jì)有 的 人活著卻死了 死了還活著記住摔垮騎在人民頭上 人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬把名字刻入石頭 作野草等火燒活著別人就不能活 民 為多數(shù)人更好地活批判 （對(duì)比） 歌頌課后反思有的人是部編版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的最后一篇課文。本單元的主題是“走近魯迅”。有四篇課文，分別是少年閏土我的故事我的伯父魯迅先生和有的人。有的人位于本單元的結(jié)尾，是著名詩(shī)人臧克家1949年在北京參加魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)時(shí)所作。全詩(shī)對(duì)比強(qiáng)烈、形象鮮明、語(yǔ)言樸素、節(jié)奏明快，有著很強(qiáng)

9、烈的情感傾向和濃濃的時(shí)代色彩。教學(xué)中，我們這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先，指導(dǎo)學(xué)生有層次地誦讀。教學(xué)中從讀正確到讀出節(jié)奏，再到有表情朗讀。每一遍都目的明確，讓學(xué)生通過(guò)一遍遍的誦讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，以及詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。其次，引領(lǐng)學(xué)生欣賞品味。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌本身的寫(xiě)作特點(diǎn)，比如，全詩(shī)按總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，及對(duì)比、對(duì)照、反復(fù)的寫(xiě)作方法在全詩(shī)中也極為突出，也正是這些獨(dú)特寫(xiě)作方法的運(yùn)用，使詩(shī)歌所表現(xiàn)的愛(ài)恨情仇淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，給讀者帶來(lái)了深深的震撼。在品讀欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力。最后，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)去再想開(kāi)來(lái)。課堂上，通過(guò)兩次揭示副標(biāo)題，讓學(xué)生在詩(shī)中尋找魯迅的影子，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)生活中具有魯迅