課題名稱 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

1、課題名稱關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的研究課題的界定 小學(xué)生活潑好動，對呆板的課堂教學(xué)模式有一定的反感和抵觸情緒，同時空間思維和數(shù)學(xué)建模能力尚不成熟，對于一些基本數(shù)學(xué)理論的接受是比較困難。這些都給教學(xué)帶來了困難。正是如此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性引起了我們的注意。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，課堂趣味性的大小直接影響學(xué)習(xí)的效果。 很多學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力。新課程下提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，是我們每一名教師在進(jìn)行教學(xué)活動時都應(yīng)該關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)是

2、思維的體操 ，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是一門讓學(xué)生的思維舞動起來的學(xué)科。課改的精神重在落實(shí)對少年兒童的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以我們教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。只有課堂存在趣味性,才會產(chǎn)生求知欲,才會學(xué)好一門課程. 提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，也是提高教師的自身素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生喜聞樂見的形式，來提高學(xué)生主觀能動性，發(fā)展學(xué)生的有意注意。 我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

3、對于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果以及拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離有很大的好處。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，他對學(xué)生的邏輯思維要求相對要高，而且老師講解起來也不夠生動形象，要達(dá)到理想教學(xué)效果確實(shí)不太容易。特別是針對一些小學(xué)生，他們的邏輯思維正處于一個發(fā)展階段，如果不能夠很好的解決這一問題，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感興趣，在以后的學(xué)習(xí)中就很難培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以至于使他們失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是小學(xué)生可塑性強(qiáng)，只要我們根據(jù)他們的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷吸引他們的注意力，就能是收到事半功倍的效果。課題的理論依據(jù)； 我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 興趣是最好的老師，結(jié)合小學(xué)

4、生的認(rèn)知特點(diǎn)。提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性對于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果以及拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離有很大的好處。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是我們每一名教師在進(jìn)行教學(xué)活動時都應(yīng)該關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)是思維的體操 ，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是一門讓學(xué)生的思維舞動起來的學(xué)科。課改的精神重在落實(shí)對少年兒童的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以我們教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，他對學(xué)生的邏輯思維要求相對要高，而且老師講解起來也不夠生動形象，要達(dá)到理想教學(xué)效果確實(shí)不太容易。特別是針對一些小學(xué)生，他們的邏輯思維正處于一個發(fā)展階段，如果不能夠很好的解決

5、這一問題，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感興趣，在以后的學(xué)習(xí)中就很難培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以至于使他們失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是小學(xué)生可塑性強(qiáng)，只要我們根據(jù)他們的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷吸引他們的注意力，就能是收到事半功倍的效果。課題研究的背景及意義課題研究的背景一、新課標(biāo)要求。 數(shù)學(xué)教科書的素材來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。本套教材中的章節(jié)圖就是學(xué)生熟悉的生活場景的再現(xiàn)，極易引起學(xué)生的興趣和思考；旁邊的引言適時的糾正學(xué)生想象的方向，將思維引導(dǎo)到數(shù)學(xué)上來。這有利于學(xué)生將枯燥的數(shù)學(xué)同多彩的生活聯(lián)系起。新教材給教師的教學(xué)帶來的更大的挑戰(zhàn)，課堂的趣味性也伴隨新教材給老師教學(xué)提出了要求！二、目前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。

6、 在對學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，目前的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)方式幾乎還停留在老師講學(xué)生聽的狀況，或者說，這種學(xué)習(xí)方式是目前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。課堂上，學(xué)生幾乎還是被老師牽著手走路，學(xué)生依然按照老師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果老師不布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生幾乎就不知道該怎樣去學(xué)習(xí)了！因此，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性尤為重要，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。三、目前教師教學(xué)狀況分析。教師的教育理念中，埋下了新課標(biāo)的理念，每個教師是知道數(shù)學(xué)要進(jìn)行改革的，而且非改不可！在教師的公開教學(xué)課上，你總能找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，能滿足你對數(shù)學(xué)教改的需求。平時教學(xué)是怎樣的呢？如果你隨堂聽課，就會發(fā)現(xiàn)，問題不少。一

7、旦學(xué)生有了自己的個性后，教師就開始鎮(zhèn)壓！教師為了完成教學(xué)任務(wù)，恨不能一節(jié)課把所有的知識都講完，怎么能舍得給學(xué)生時間去開展趣味性教學(xué)？教師都講不完了，能給學(xué)生時間去開展活動嗎？給學(xué)生自主，那是純粹浪費(fèi)時間！四、學(xué)校管理狀況分析。在教育局大抓教學(xué)質(zhì)量的高壓政策下，各個學(xué)校當(dāng)然以抓教學(xué)質(zhì)量來提高辦學(xué)水平，學(xué)校沿用了最簡單的方式，以及格率和優(yōu)秀率來衡量教師的教育教學(xué)成績。學(xué)校教學(xué)管理的措施就是無形的指揮棒，指揮著教師為學(xué)生的考試成績而努力，教師考慮最多的是怎樣提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而不是怎樣讓課堂更有趣味性，從而讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情。五、學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭背景。不可否認(rèn)，有一部分家長十分重視孩子的學(xué)習(xí)，舍得在

8、孩子學(xué)習(xí)上花功夫。而大部分家長生活在溫飽線上。因此，家長對待孩子的學(xué)習(xí)，心有余而力不足。課題研究的意義 弗蘭登塔爾認(rèn)為數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活開始和結(jié)束。根據(jù)他的觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活開始，沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中人類的活動軌跡，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，逐步通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識。得到抽象化的數(shù)學(xué)知識之后，再及時把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實(shí)問題上去。提高數(shù)學(xué)的趣味性。研究的內(nèi)容一、趣味性的開端。     俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影

9、響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)。二、趣味性的教學(xué)過程。    開講生趣僅作為導(dǎo)入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學(xué)生的興趣，恰到好處地誘導(dǎo)，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。三、趣味性的問題。     學(xué)起于思，思源于疑?！耙伞笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中啟動思維的起點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學(xué)生思考的問題，使學(xué)生見疑生趣，產(chǎn)生有趣解疑的求

10、知欲和求成心。    四、趣味性的練習(xí)。     練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新知識中激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣無情地淹沒，使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神受到嚴(yán)重的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的練習(xí)。五、趣味性的總結(jié)。     一節(jié)課的前半節(jié)，是學(xué)生接受知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)，學(xué)生注意力容易分散，這時設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)活動、游戲，不僅可以使大腦

11、得到適當(dāng)休息，又能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到“課將結(jié)束趣猶在”的效果。    六、趣味性的評價。     這里的“評價”是指教師對學(xué)生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數(shù)學(xué)教材本身因其感情色彩較少，難以引起學(xué)生的直接興趣。如果數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)語言、語速、語調(diào)和語氣上風(fēng)趣一些，幽默一些，對學(xué)生的答問、作業(yè)的評價上恰當(dāng)?shù)刭x予一點(diǎn)情感味，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可增添不少妙趣，樂學(xué)而不疲。七、幽默的個性。 教師自身幽默的性格及幽默的語言是課堂中的一種調(diào)料，無形中給課堂增加了趣味性。過程及方法：一、注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換小學(xué)生天性好玩

12、、好動，注意力很容易分散，自制力也不夠強(qiáng)，對新事物有強(qiáng)烈的好奇心。要想使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把學(xué)生剛剛點(diǎn)燃的興趣火花熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。如果教師在教學(xué)中抓住兒童的這種心理特點(diǎn)，變換激趣方式，創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧風(fēng)趣的課堂氣氛，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步引起并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.利用媒體 數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。由于受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。例如，教學(xué)平行線的

13、認(rèn)識，課件出示兩組實(shí)物圖片。一組：電線桿、剪刀、紅十字架等;一組：雙杠、鐵軌、枕木、窗框等。在此基礎(chǔ)上，再用電腦抽象出這些物體的線來，接著隱去物體，直接出示線條。通過仔細(xì)觀察比較，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一組直線呈相交狀態(tài)，另一組呈不相交狀態(tài)。據(jù)此引出平行線的概念。這一環(huán)節(jié)借助于多媒體的作用，將實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。2.設(shè)計疑問課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生到達(dá)知識彼岸的一種有效方法?！耙伞痹O(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。一些平時不善發(fā)言的學(xué)生不是不會發(fā)言，而是老師未能撥動他們的心弦。只要“疑”

14、設(shè)到學(xué)生的“動情點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”上，他們便會不由而發(fā)，不能不發(fā)，發(fā)而后快。在這一思維流程中，求異、創(chuàng)新的火花.也會隨之迸發(fā)。例：教學(xué)“年、月、日”這節(jié)內(nèi)容時，可設(shè)置問題懸念：“一位老爺爺今年剛過完他的17個生日，你知道他今年多少歲嗎?”問題一提出，全班同學(xué)立刻議論開來，學(xué)生們都急于想知道老爺爺為什么只過l7個生日的原因。此時教者揭示今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“年、月、日”。懸念問題造成了學(xué)生心理上的懸念，促使學(xué)生將注意力、記憶力、思維能力凝聚于一處，從而達(dá)到進(jìn)行智力活動的最佳狀態(tài)。3.組織競賽競賽是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面。適當(dāng)開展競賽，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中

15、可組織各種比賽，如，在每日口算中，可進(jìn)行“級口算狀元”的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)做題認(rèn)真的同學(xué)，發(fā)給他們小獎狀。又如，在教學(xué)看圖提問題練習(xí)課時，讓學(xué)生比賽說圖意，看誰說得最好、最準(zhǔn)確。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。4.運(yùn)用故事愛聽故事是小學(xué)的特點(diǎn)之一，故事中有生動的情節(jié)，豐富的情感。寓數(shù)學(xué)知識于故事之中不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，廣大的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)該“因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)課程

16、與教學(xué)資源?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可對數(shù)學(xué)教學(xué)背景故事進(jìn)行開發(fā)與利用，通過講故事的形式，引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感。例如，教學(xué)“5的組成”時，可自編“兔媽媽帶著四只小兔在門前兩塊草地上吃草”的故事，并且配上簡筆畫，以此讓學(xué)生掌握“4和1”、“3和2”的兩種“5”的組成。二、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)鍵是課堂教學(xué)中應(yīng)確立以學(xué)生為主體的思想。只有確立學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生通過自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴講，腦子思考，這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，真正完成從學(xué)會到會學(xué)的過程，也才會使學(xué)生感

17、受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生上臺講題不失為一種凸顯學(xué)習(xí)主體的好教法。例如，教學(xué)“正方體的認(rèn)識”一節(jié)時，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“小老師”，同學(xué)們積極響應(yīng)。一位中等生手拿著自制的正方體，自告奮勇地走上講臺，滔滔不絕地講了起來：“正方體是由6個正方形圍成的立體圖形，它有12條棱，8個頂點(diǎn)，6個面”。然后引導(dǎo)學(xué)生向其提問，他都能清楚地一一作答。對于那些沒有機(jī)會上臺的學(xué)生，可讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行講解，以此使大多數(shù)學(xué)生的個性風(fēng)采得以展現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)形式，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力、獨(dú)立解決問題的能力，還提高了他們的語言表達(dá)能力。三、適時進(jìn)行教學(xué)評價教學(xué)

18、評價要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中建立的學(xué)習(xí)評價體系，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注差異，有效解決了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評價的難題，對于提高教學(xué)質(zhì)量和效益有積極意義。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系，教師正確的評價是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。當(dāng)學(xué)生的某個思路或計算方法被老師肯定后，學(xué)生會呈現(xiàn)出更為積極的思維狀態(tài)。教學(xué)中，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不要隨便說“錯”;要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯

19、定每個學(xué)生的每一進(jìn)步;可將一些富有感召力、激勵性的語言貫穿到課堂講解和隨機(jī)提問中。如“誰能巧打智慧鎖?”“真不錯!”“你說得太精彩!”“說的有道理，再進(jìn)一步想想看”等?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出教學(xué)的“趣味性”，對激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性與主動性大有益處。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷探索、靈活運(yùn)用教法，才能讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。 研究的步驟： 1、準(zhǔn)備階段（2013、92013、12） 成立課題研究組織； 聘請課題研究顧問； 召開承擔(dān)課題研究的相關(guān)負(fù)責(zé)人會議； 培訓(xùn)課題組成員； 確定實(shí)驗人員，成立課題研究組織；制定實(shí)驗方案； 調(diào)查課堂趣味性現(xiàn)狀

20、及學(xué)生感興趣的教學(xué)方式； 收集實(shí)驗的相關(guān)素材； 組織課題組成員及相關(guān)教師學(xué)習(xí)討論，進(jìn)行教師培訓(xùn)。 2、實(shí)施階段（2013、92013、12） 圍繞“如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性”，以全新的理念從事實(shí)驗工作； 定期對各層次年級學(xué)生實(shí)施情況進(jìn)行專題調(diào)研； 舉辦數(shù)學(xué)教育實(shí)驗工作研討會和交流會； 開展“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性”相關(guān)活動和競賽； 舉辦階段成果匯報展示會； 加強(qiáng)課題實(shí)驗校際協(xié)作，支持協(xié)作組活動，形成校際聯(lián)動、互動的格局； 開辟信息技術(shù)教育實(shí)驗論壇專題網(wǎng)站。 個人根據(jù)各自實(shí)驗課題擬定實(shí)施計劃3、總結(jié)階段（2014、1月2014、6 ）對課題組與實(shí)驗效果進(jìn)行檢測；撰寫實(shí)驗總報告； 匯編課題優(yōu)秀論文；匯總課題優(yōu)秀課例和典型個案；匯總優(yōu)秀課件、學(xué)件和電子教材；召開總結(jié)表彰會等。 課題研究的條件以數(shù)學(xué)新課標(biāo)為理念，以教材研究為重心，著力提升課堂效率。結(jié)合本教學(xué)情況，以提高教師的教學(xué)研究水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮教研組的作用，扎扎實(shí)實(shí)地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，努力優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科