語文S版五年級(jí)上冊導(dǎo)學(xué)案周治波

1、第二單元 人與自然課題課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)備注6古詩三首2課時(shí)1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字“吟，瑟”，理解三首古詩的意思，感悟詩歌的意境。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦和默寫古詩。3.理解詩句意思，想象詩句所描繪的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)對大自然的熱愛與贊美之情。1.進(jìn)入詩歌所描繪的雄奇的景象與意境。2.想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含詩人的感情。3.背誦、默寫三首古詩。4.在理解的基礎(chǔ)上為古詩配畫。7海上日出2課時(shí)1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的5個(gè)生字，理解文中的新詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，了解海上日出的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察、

2、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。1.課前自己觀察日出景象。2.收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。3.收集有關(guān)描寫日出的詩歌或文章、圖片。4.感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。8*大自然的語言1課時(shí)1.默讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字“雁、廬、鑒、箏”，積累“妙不可言、斗轉(zhuǎn)星移、視而不見”等詞語。2.了解什么是大自然的語言？怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？3.正確、流利、有感情的朗讀課文。1.從詩歌中了解大自然的語言的特點(diǎn)。2.懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。3.激發(fā)熱愛大自然的思想感情。9西風(fēng)胡楊2課時(shí)1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的15個(gè)生字，理解

3、“無私、憐憫、飽食終日、悲壯、祈求”等詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解西風(fēng)胡楊的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察，運(yùn)用對比，抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)按照“總分”順序描述事物的方法。1.體會(huì)西風(fēng)胡楊美麗、堅(jiān)韌、無私、悲壯的特點(diǎn)。2.感受西風(fēng)胡楊的偉大品格，領(lǐng)會(huì)作者對胡楊的喜愛與贊美，感受到作者對胡楊命運(yùn)的擔(dān)憂。10*我家門前的海1課時(shí)1.默讀課文，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累“安恬、羞怯、應(yīng)接不暇、愈來愈”等詞語。2.了解“我家門前的海是什么樣子的，在我的眼中為什么會(huì)是這樣子的。3.體會(huì)作者與大海之間的深厚感情，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。1.了解“我家門前的?！钡奶攸c(diǎn)體會(huì)作者與大海之間的

4、深厚感情。2.了解文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用。6古詩三首課前自學(xué)一、基礎(chǔ)積累。1.熟讀詩文，正確讀寫詩中生字。吟誦 瑟瑟2我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）二、初步理解詩文。1用“/”劃出詩的朗讀節(jié)奏，并讀出詩的節(jié)奏和韻味。2結(jié)合注釋，試著講講詩句的意思，看哪些詩句意思讀懂了，哪些意思不明白？把問題記下來。3搜集作者生平資料，了解詩歌寫作背景。李白： 杜牧： 白居易： 課堂導(dǎo)學(xué)三、預(yù)習(xí)檢測。四、學(xué)習(xí)詩歌，體會(huì)作者感情。1自主合作學(xué)習(xí)望天門山，試著完成下面的問題。(1)初讀詩文，小組內(nèi)交流作者生平，這首詩寫了哪些景物？通過注釋理解天門山所描寫的景物。 (2)朗讀詩文，天門

5、山、楚江、碧水、孤帆有什么特點(diǎn)？這四句詩連起來講了什么意思？閱讀提示：抓住詩中“斷、開、回、出”等字，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，理解詩句的意思。 (3)研讀詩文，說說哪些詞語用得好，這些詞讓你看到了哪些畫面？ 你有什么感想 ？ (4)誦讀詩文，你覺得這首詩表達(dá)了作者李白對天門山的什么感情?閱讀提示：帶著對詩文的感受，個(gè)人或在小組內(nèi)有感情地朗讀，要讀出詩的節(jié)奏、重音及音韻。 (5)總結(jié)學(xué)法，說說你是怎樣學(xué)習(xí)這首詩的？2用學(xué)望天門山的方法學(xué)習(xí)山行，自主合作完成下面的問題。(1)初讀詩文，交流作者生平，作者來到山腳下看到或想到哪些景物？將其寫在下面。 (2)朗讀詩文，結(jié)合注釋，邊讀邊想

6、，這些景物各有什么特點(diǎn)？按照詩句的描寫順序，說說這首詩的主要內(nèi)容。 (3)品讀詩文，邊讀邊想詩中描繪的畫面，說說畫面中的景物哪個(gè)最美？從中體會(huì)出了作者怎樣的感情？試著讀出這種感情。 (4)回讀詩文，同桌兩人輪流誦讀，直到背熟。3用前面學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)暮江吟，然后小組、全班交流。五、拓展延伸。背誦默寫本課三首詩，然后給望天門山暮江吟配畫，展現(xiàn)詩中所描繪的景色。課后檢測六、辨字組詞。楚（ ）孤（ ）徑（ ）禁（ ）狐（ ）經(jīng)（ ）霜（ ）吟（ ）瑟（ ）露（ ）冷（ ）琴（ ）七、精挑細(xì)選。給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。1.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，“徑”的意思是（ ）比喻達(dá)到目的的方法 狹窄的道路徑直

7、直徑的簡稱2.“碧水東流至此回”，“至”的意思是（ ）到達(dá) 至于3.“可憐九月初三夜”，“憐”的意思是（ ）憐憫 愛八、判斷小行家。下列詩句各運(yùn)用了什么修辭手法。1.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（ ）2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（ ）3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）4.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ （ ）5.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 （ ）6.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （ ）九、古詩小擂臺(tái)。1.默寫山行 ， 。 ， 。2.本詩的作者是 代詩人 。作者描繪了 （季節(jié)） （地點(diǎn)）的景象，寫了 幾種景物，表達(dá)了作者 的感情。3.解釋下面的字在

8、詩句中的意思。坐： 紅于： 4.解釋最后兩句詩的意思。 5.暮江吟的作者是 代詩人 ，詩句描寫了從 到 （時(shí)間） （地點(diǎn)）的景色。詩中的“ ”一詞能體現(xiàn)出作者的感情。6.補(bǔ)充詩句。一道 鋪水中，半江 半江 。 ， 。后兩句詩的意思是： 十、讓動(dòng)物走進(jìn)古詩。填動(dòng)物名稱補(bǔ)充詩句。1.牧童騎（ ）2.草長（ ）飛二月天3.春江水暖（ ）先知4.月落（ ）啼霜滿天5.故人西辭（ ）樓7海上日出課前自學(xué)一、詞語積累。1.我會(huì)讀詞語，并能圈出生字。一剎那 奪目 分辨 鑲金邊 一縱2.我會(huì)將詞語寫得工整美觀。分辨 鑲邊 縱橫 3我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）4.我能用“目不轉(zhuǎn)睛、一

9、剎那、奇觀”各說一句話。二、初讀課文。1.快速瀏覽課文，思考：（1）作者是按什么順序描繪日出景象的？日出時(shí)的景象是怎樣變化的？（2）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？2.討論交流：文章描寫了怎樣的畫面？讀了文章后你有什么感受？3.文中的哪一句話概括了我們的共同感受。 課堂導(dǎo)學(xué)三、預(yù)習(xí)檢測。四、品讀課文，感受海上日出的神奇壯觀。1.獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。2.理解重點(diǎn)句子： “太陽好像負(fù)著重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！保?）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重?fù)?dān)”？（2

10、）這句話采用什么修辭手法？有什么妙處？用這種方式說一句話。（3）指導(dǎo)朗讀：這句話朗讀時(shí)可想象太陽升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達(dá)的意思一致。 “這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”（1）為什么不容易分辨出水和天？（2）你愿意跟誰比一比讀這句話。（賽讀）3.自由品讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會(huì)太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。4.誦讀最后一個(gè)自然段：交流自己的閱讀體會(huì)。我從段中感受到了： 5.有感情地朗讀全文。要求：邊讀邊在腦海中想像畫面，感悟作者對日出的贊美之情。五、指導(dǎo)背誦，積累語言。1.小組討論：你經(jīng)常用

11、什么方法背誦文章？本文怎樣背誦最好？2選擇你喜歡的方式，背誦全文。六、拓展延伸。本文作者通過細(xì)心觀察，為我們描繪了大自然神奇壯觀的景象。你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。課后檢測七、根據(jù)拼音寫詞語。 fn biàn f tòn fàn wéi ( ) ( ) ( )yí chà n zòn hén qí un( ) ( ) ( ) 八、辨字組詞。 剎( ) 辯( ) 鑲( )殺( ) 辨( ) 壤( )九、根據(jù)意思寫詞語。 1

12、.不轉(zhuǎn)眼鏡地看，形容注意力集中。（ ） 2.指周圍的世界。（ ） 3.光彩耀眼。（ ） 4.雄偉美麗而又少見的景象。（ ） 十、先指出句子的修辭手法，再按要求改寫句子。 1.太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。修辭手法：（ ）縮句： 2.這不是偉大的奇觀么？修辭手法：（ ）改為陳述句： 十一、連線。 范圍 亮光 透出 光彩 負(fù)著 上升 躲進(jìn) 紅霞 使勁 重?fù)?dān) 出現(xiàn) 云里 發(fā)出 擴(kuò)大 有了 重圍十二、課內(nèi)閱讀。天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，

13、卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛，一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。1.這兩段文章選自 作者是 這兩段文章按照 順序?qū)懙摹?.找出文段中形容神情專注，聚精會(huì)神的詞語寫下來，并造句。( ): 3.文中表示顏色的詞語有 4.文中描寫日出時(shí)動(dòng)作的詞語有 5.從文中找出下列詞語的反義詞。深( ) 消失( ) 縮小( ) 暗( ) 竟然( ) 東張西望( )6.用“ ”畫出文中的擬人句。7.“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛.”句子中的“

14、沖”“跳”寫出了太陽什么特點(diǎn)? 8.改寫句子.一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。改成“把”字句: 改成“被”字句: 9.用“/”把第二段分成三層。8*大自然的語言課前自學(xué)一、初讀詩歌。1.我會(huì)讀詞語，并能圈出生字。大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風(fēng)箏 妙不可言2.我會(huì)將詞語寫得工整美觀。大雁 鑒別 風(fēng)箏 3我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）4.我能用“視而不見、妙不可言”各說一句話。5.將詩歌讀通順，為詩歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩歌的哪幾小節(jié)告訴我們“大自然的語言”是什么，哪幾小節(jié)告訴我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂“大自然的語言”？ 小組內(nèi)

15、交流，理清詩歌層次。課堂導(dǎo)學(xué)三、理解詩歌，感受大自然妙不可言的語言。1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？4.大自然的語言與人語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？四、擴(kuò)展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。2、編兒歌：仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩歌一節(jié)。如：嘩啦，嘩啦， 小河里的冰悄悄融化， 大自然的語言在小河中 ， 帶給我們一個(gè) 。 五、推薦閱讀：竺可楨的大自然的語言課后檢測六、用“”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。廬山（l&

16、#250; hù）漂（piào pio）礫（lì lè）鑒別（qin jiàn）山巔（tin din）七、選詞填空。鑒別 辨別 研究 鉆研1.在野外，我們要學(xué)會(huì)（ ）方向。2.這兩塊玉我無法（ ）孰優(yōu)孰劣。1.你的計(jì)劃我們需要（ ）一下才好。2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（ ）的習(xí)慣。八、按課文內(nèi)容填空。1.白云飄得高高，說明 。2.螞蟻忙著搬家，說明 。3. 和 可以記載年齡。4.哥白尼通過觀察 創(chuàng)建了 學(xué)說；阿基米德 的時(shí)候?qū)W會(huì)了 ；富蘭克林在 捕捉到了 。5.大自然的語言真是 ， 人看不懂， 永遠(yuǎn)看不見。9西風(fēng)胡楊課前自學(xué)一、詞語積累。1.我會(huì)

17、讀詞語，并能圈出生字。堅(jiān)韌 炙熱 摧肝裂膽 不朽 身軀 滋潤 蒸熬 人類 飽食終日 圍墾 祈求 憐憫2.我會(huì)將詞語寫得工整美觀。堅(jiān)韌 炙熱 滋潤 蒸熬 摧肝裂膽3我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）4.我能用“堅(jiān)韌、憐憫、飽食終日”各說一句話。二、初讀課文。1默讀課文，思考：西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象？通過讀文，你體會(huì)到了西風(fēng)胡楊的哪些特點(diǎn)？摘抄重點(diǎn)詞語來概括。 2.找出文中讓你感動(dòng)的句子，標(biāo)畫出來，并寫上自己的一些感想。3.搜集有關(guān)于胡楊的資料及圖片，互相交流。課堂導(dǎo)學(xué)三、預(yù)習(xí)檢測。四、精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹。1.快速閱讀課文，找出直接

18、描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種怎樣的樹。（2）朗讀二、三、四自然段。思考：作者是從哪幾方面贊頌胡楊的？2.感受胡楊的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句圈劃理解。（1）胡楊的堅(jiān)韌：（2）胡楊的無私：（3）胡楊的悲壯：3.二、三、四自然段的結(jié)構(gòu)方式是什么？4.有感情地朗讀二、三、四自然段。（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。1.指名朗讀5、6自然段。2.小組討論交流：（1）胡楊的過去怎樣？現(xiàn)在怎樣？（2）作者為什么而擔(dān)心？3.師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候4有感情地朗讀5、6自然段，體會(huì)作者對胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注。（三）理解我的希望和信心1.自由朗讀，思考：我祈求什么？我堅(jiān)信什

19、么？2.小組內(nèi)討論交流。3.齊讀第8自然段，交流：這段話表達(dá)了作者的什么愿望，感受課題“西風(fēng)胡楊”的含義。五、有感情地朗讀全文。要求：讀出作者對胡楊深情的愛，對胡楊品格的贊美，對胡楊命運(yùn)的同情，對環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。六、拓展延伸。本文作者運(yùn)用借物寓人的方法，借胡楊這種沙漠神樹的秉性來抒發(fā)人生的體驗(yàn)。你能仿照課文的寫作方法寫寫你喜歡的一種植物嗎？試試看。課后檢測七、根據(jù)拼音寫詞語。jin rèn zhngáo x yù （ ） （ ） （ ）cuì gn liè dn zhì rè z rùn（ ） （ ） （ ）八

20、、辨字組詞。逝（ ）摧（ ）墾（ ）折（ ）催（ ）懇（ ）裂（ ）朽（ ）祈（ ）烈（ ）虧（ ）祁（ ）九、根據(jù)意思寫詞語。1.布滿天空，蓋住大地，形容來勢猛烈，到處都是。（ ）2.整天吃飽了飯，什么事也不干，形容人無所事事。（ ）3.形容傷勢很重。（ ）4.稍微一放松就消失了。（ ）5.泛指時(shí)間的一切生靈。（ ）十、修改病句。用修改符號(hào)在原句修改。1.受干旱的影響，云南和貴州部分地區(qū)的樹木大概差不多都枯萎了。2.胡楊，是我平生所見最悲壯的。3.我們漫步在郊外的航道上。4.他那和善的眼睛里射出慈愛的光亮。十一、課內(nèi)閱讀。我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請

21、它們再堅(jiān)持一會(huì)兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天.我看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”,看著那些倒下去的傷者,無比心痛.然而我堅(jiān)信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在.那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來者將被激勵(lì)。1.文中“孑然凄立”的意思是: 2.“祈求”的意思是 文中的我祈求 ，祈求 ，祈求 ，三個(gè)“祈求”表達(dá)了作者 的感情。3.寫出下面詞語的近義詞。祈求（ ） 堅(jiān)信（ ）激勵(lì)（ ） 拼搏（ ）4.文中的“戰(zhàn)士”指的是什么？聯(lián)系全文說說為什么稱其為“戰(zhàn)士”。 5.“胡楊的精神還在”，胡楊有著怎樣的精神？ 6.用“ ”畫出“我”堅(jiān)信的語句，句中的“傷者”指的是 “死者”指的 “來者”指的是 這段話中運(yùn)用了 的手法,寫出了“我”站在胡楊林中的心理活動(dòng)，情感濃烈，富有震撼力。7.如果你是課文中提到的“上游的人們”，你會(huì)怎樣做？ 10