青島版數(shù)學(xué)一年級下冊《十幾減6、5、4、3、2》

1、十幾減 6、5、4、 3、2教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解減法的意義。掌握十幾減 6、5、4、3、2 的退 位減法的口算方法，并能正確口算。2借助學(xué)具操作，經(jīng)歷探索十幾減 6、 5、 4、 3、2 的退位減的過程，初步 形成抽象、概括、推理能力。3能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中提出并解決簡單的數(shù) 學(xué)問題，開展應(yīng)用意識。教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)，掌握 20 以內(nèi)退位減法的計算方法， 進(jìn)一步理解減法的意義。 教學(xué)難點提高計算準(zhǔn)確率，加深對減法算式的理解。教具準(zhǔn)備課件、問題板貼、課題板貼、學(xué)習(xí)紙。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們一起來看看小貓釣魚的故事吧，仔細(xì)看，看看你們能不能 發(fā)現(xiàn)需

2、要我們解決的問題？播放?十幾減 5、4、3、2?動畫【設(shè)計意圖】通過有趣的故事把學(xué)生帶入到愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。二、你說我講談話：看完動畫，這節(jié)課我們一起去海豚館看看好嗎？ 課件出示教材中的情境圖。追問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生答復(fù)，教師適時評價。提問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出：1小亮還剩幾條魚？2小新還剩幾條魚？ 教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)板書本節(jié)課要解決的問題。談話：同學(xué)們真厲害啊，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并提出了問題。要解決小亮還剩幾條魚， 需要用到哪兩個數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？那小新還剩幾條魚呢？學(xué)生列出算式， 教師適時板書 14- 6、12- 3，

3、追問：為什么要用減法計算？ 1解決“十幾減 6。1選擇方法，自主探究。 談話：聰明的孩子知道了“還剩幾條魚？用減法計算，那 14-6 到底等于 多少呢？學(xué)生可能說：等于 8。追問：為什么等于 8 呢？咱們一起研究研究好嗎？ 學(xué)生獨立思考，計算，寫在答題紙上。教師巡視，掌握信息。2組內(nèi)交流，感悟算理。談話：你能將自己的計算過程說給同桌聽聽嗎？可以聯(lián)系前面所學(xué)的十幾減 9、十幾減 8 的計算方法。同桌交流。3組間交流，理解算理。 談話：誰愿意將你的想法和大家分享。學(xué)生可能答復(fù)： 方法一：先想加法， 6加8等于 14，所以 14減6等于 8 。方法二：先用 10去減， 10減 6等于 4，再用 4加

4、4等于 8。 教師質(zhì)疑：為什么要先用 10減 6呢？教師提升：當(dāng)個位不夠減時，就用 10 先去減，剩下的數(shù)再和個位上的數(shù)相 加。方法三：連續(xù)去減。把 6 分成 4和 2，先用 14減 4等于 10，再用 10減 2 等于 8。4提升方法，溝通聯(lián)系。談話：剛剛同學(xué)們用了不同的方法解決了 14-6 等于多少，大家再聯(lián)系前面 所學(xué)的十幾減 9、8、7 的知識，想一想它們在計算的時候有什么聯(lián)系？課件呈 現(xiàn)前兩個信息窗中的 15- 9=6、15- 8=7和信息窗 3中的 14- 6=8 的題組，溝通前 后知識間的聯(lián)系學(xué)生可能答復(fù)：它們在計算的時候都是先用 10 去減。 提問：你們用這種方法計算時先算什么

5、？再算什么？ 學(xué)生可能答復(fù)：在計算減法的時候，都是先想加法，再算減法。 小結(jié)：看來十幾減 9、十幾減 8 的方法同樣適用于十幾減 6，引導(dǎo)學(xué)生體會 方法的遷移。5試一試：12-6 怎樣算？ 用你喜歡的方法算一算：11-6= 15-6= 13-6= 2解決“十幾減 3。1自主遷移，獨立計算。 談話：原來同學(xué)們有這么多方法真是厲害，自己就學(xué)會了十幾減 6 的算法。 開動腦筋想一想， 11- 3 等于多少呢？試著寫在答題紙上，如果有困難，可以請 教同桌。學(xué)生嘗試獨立計算，教師巡視，掌握信息。2組內(nèi)交流，感悟算理。 談話：你能把計算的過程說給同桌聽聽嗎？同桌交流。3組間交流，理解算理。 談話：誰愿意將

6、你的計算過程和大家說說？ 方法一：想加算減。先想 3 加9等于 12，所以 12減 3 等于 9。 方法二：先用 10去減， 10減3等于 7，再用 7加2等于9。 教師適時引導(dǎo)學(xué)生提升：當(dāng)個位不夠減時，就先用 10 減去減數(shù)，剩下的數(shù) 再和個位上的數(shù)相加。4提升方法，溝通聯(lián)系。談話：剛剛我們在解決 12-3 時，同學(xué)們采用的的方法和十幾減 9、8、7、6 的方法都是一樣的，有的想加算減，有的用 10 先減去減數(shù)，剩下的數(shù)和個位上 的數(shù)相加。5試一試：用你喜歡的方法算一算： 11-4 12-5 11-2學(xué)生在答題紙上獨立完成。 有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移完成對 “十幾減 5、4、3、2計算方法

7、的探索?！驹O(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中學(xué)生聯(lián)系前面的“十幾減9、“十幾減8的經(jīng)驗?zāi)苓M(jìn)行主動地思考，所以我將教學(xué)重心放在學(xué)生遷移能力及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。 在學(xué)生用破十法解決問題時，讓學(xué)生質(zhì)疑互動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。交流時引 導(dǎo)學(xué)生表達(dá)計算過程，促使學(xué)生逐步形成算法自動化。3 溝通聯(lián)系，明確算法。談話：觀察這些算式，十幾減6、十幾減5、十幾減4、十幾減3、十幾減2， 這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題提問：同學(xué)們，你更喜歡哪一種方法計算？鼓勵學(xué)生說說自己喜歡的原因。課件出示本節(jié)課研究的14-6和12-3的三種方法，讓學(xué)生在比擬中溝通算法之間 的聯(lián)系。學(xué)生可能答復(fù)：用想加算減比擬好想。教師追問：你是怎樣

8、想加算減的？學(xué) 生可能答復(fù)：先用10去減的方法比擬快。教師追問：你是怎樣用破十法計算十 幾減幾的？小結(jié)：咱們的同學(xué)可真厲害，在參觀海豚館的同時，我們又獲得了新知識， 大家對十幾減幾的方法掌握得越來越熟練了，你們可真了不起。【設(shè)計意圖】在具體問題的解決過程中借助以前的經(jīng)驗， 溝通算法之間的聯(lián) 系，借助對14-6和12-3的算法，進(jìn)一步加深學(xué)生對十幾減幾算理的理解， 從而 實現(xiàn)算法的有效構(gòu)建。三、自主練習(xí)1.兔媽媽拔了多少個？答案：13-5=8 個2.你說我寫。J小剛小紅第式n511-3=814答案：14-8=6，略。3在O里填上“V或“二。11- 60412-90213-6013-414-50

9、915-601111-3012-3答案：>> V = V V4.圈出適宜的兩個數(shù)。砧減得數(shù)是?的：冋回回相減得數(shù)是勺的：岡回0囤 答案：相減得盥I昱7的：回§§相減得數(shù)杲y(tǒng)的： < 岡同學(xué)們你們有什么收獲呢？五、課后作業(yè)1 在0里填上、V或=。10- 2 0 10- 715 + 4 0 15-412-2 0 13-24+ 8 0 5+ 9答案：，>,V；V, V, V2 看圖列式計算。四、課堂小結(jié)13- 5 0 14-514- 5 0 15-5門個。二口個答案：13- 4=93上下兩個數(shù)，先算加，再算減。812137911735542和差答案：和：15,15,18,15,13, 13差：1,9,