青島版數(shù)學(xué)低年級數(shù)學(xué)新授課教學(xué)流程

1、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)新授課教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，提出問題參與活動，探索問題穩(wěn)固深化，拓展應(yīng)用總結(jié)回憶，評價反思小學(xué)數(shù)學(xué)低年級新授課的主要任務(wù)在于體驗、弄懂、學(xué)會、理解、探索、掌 握新知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的探索研究能力和創(chuàng)新實踐能力。 其教學(xué)特點是教師引 導(dǎo)下的教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生相互作用的共同活動。新課程理念下的低年級數(shù) 學(xué)新授課教學(xué)策略，主要包括四個環(huán)節(jié)：即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；參與活動，探 索問題；穩(wěn)固深化，拓展應(yīng)用；總結(jié)回憶，評價反思。一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。 托爾斯泰 說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引起學(xué)生迫切 學(xué)

2、習(xí)的欲望，教師要在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不平衡 ，把學(xué) 生引入與所提問題有關(guān)的情景中，產(chǎn)生弄清求知的迫切需要，積極主動的參與學(xué) 習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)問題情景應(yīng)該是最重要的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生活動成敗的關(guān)鍵。備課時， 教師要立足于學(xué)生的生活實際，結(jié)合教科書內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出有 價值的數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)常用的方法如下：1創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望；2創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣；3創(chuàng)設(shè)故事情境，激起求知欲；4創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生動起來；5創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生活起來 。情景創(chuàng)設(shè)僅僅是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)效勞的。創(chuàng)設(shè)情境雖不是目的，但 沒有情境的創(chuàng)設(shè)，就很難激活學(xué)生的思維。因此，教師

3、必須精心創(chuàng)設(shè)問題情景， 使之成為課堂教學(xué)的潤滑油、催化劑。通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景可以激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的動機，在學(xué)生心理上造成某種懸念，把他們帶到欲罷不能的景界，使他們?nèi)?探究、深思、發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成 為學(xué)習(xí)的主人。二、參與活動，探索問題根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適宜的學(xué)習(xí)方式， 通過有價值的數(shù)學(xué)活動閱讀教材、獨 立思考、實驗操作、小組合作等對教師提出的問題獲得初步的感性認識。教師 作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要積極參與到學(xué)生活動中去，給予必要的指導(dǎo)和幫助， 但在學(xué)生進行“自主探究、小組交流時，不要進行集體講述，要使學(xué)生充分的 活動。三、穩(wěn)固深化，拓展應(yīng)用作為數(shù)學(xué)課必不可

4、少的組成局部，它是進一步穩(wěn)固知識、深化知識、由知識 轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)的有效環(huán)節(jié)。穩(wěn)固深化， 拓展提高的根本形式是練習(xí)。只有經(jīng)過充分練習(xí)，才能形成熟練的技能技巧，進 一步開展能力、開發(fā)智力。練習(xí)分為根本練習(xí)和拓展練習(xí)。根本練習(xí)在先，拓展 練習(xí)在后。根本練習(xí)具有例題特征，主要目的是穩(wěn)固所學(xué)知識。拓展練習(xí)是表達 知識的系統(tǒng)性，使新知識納入已有的認知結(jié)構(gòu)加深對新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，開展學(xué)生的個性特長。在穩(wěn)固練習(xí)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊的事情入手，從學(xué) 生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)或從學(xué)生關(guān)心的事情做起，學(xué)生會感到親切、自然、有趣， 使學(xué)生認識到自己

5、身邊就有很多數(shù)學(xué)問題，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、總結(jié)回憶，評價反思作為一節(jié)課的終結(jié)局部，可以先讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識， 有哪 些收獲？抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，注意數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)，對自己進行一下評價，然 后教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進行肯定， 對學(xué)生進行積極評價，使學(xué)生產(chǎn)生 獲取知識的喜悅，充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。?人民幣的認識?教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：青島版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)?一年級下冊“人 民幣的認識。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認識人民幣的單位一一元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、認識各種面額的人民幣，知道保護人民幣。3、在生動活潑的操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分

6、析能力，培養(yǎng)積極 探索的情感。教學(xué)重點：使學(xué)生認識人民幣的單位一一元、角、分，知道 1元=10角，1 角=10分。教學(xué)難點：會進行簡單的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣的實物及學(xué)具、玩具小熊、存錢罐、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：昨天老師從超市買了一個可愛的玩具熊，誰來猜猜買這個玩具熊花了老 師多少錢？生：比20元少一些。等等。師：生活中用到錢的地方很多，每個國家都有自己的法定貨幣，像美國的錢 叫美元，英國的錢叫英鎊，法國的錢叫法朗，我們中國的錢叫人民幣，這節(jié)課我 們一起來認識人民幣。板書課題【設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境導(dǎo)入新課， 引出 課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

7、】二、參與活動，探索問題一認識人民幣1、請小組長翻開信封，以小組為單位互相認一認有哪些面值的人民幣。，并說一說你是從哪里看出來的？注意拿的時候要慢慢地拿輕輕的放，不要散在地上生操作。師巡視。2、師：剛剛我們在小組內(nèi)互相介紹了人民幣，誰愿意把你認識的人民幣介 紹給大家？并說一說你是從哪里看出來的?生1:阿拉伯?dāng)?shù)字。生2:拼音。生3:漢字。生4:盲文。J J師：同學(xué)們介紹得真不錯！我們一般通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字、漢字、拼 音、各種圖案來判斷人民幣的面值。在紙幣的角上都有這樣的點，這是盲文，是 專門為盲人朋友設(shè)計的，他們通過摸這些點，就知道是多少錢了。3、師：大家認識了人民幣，我能考考大家嗎？出示

8、一分到一百元的人民 幣請快速說出以下人民幣的面值。4、師：同學(xué)們認得真不錯！老師這里有兩張 100元的人民幣，誰來說一說 為什么都是100元版面卻不一樣？出示兩張100元的人民幣生：一張是新版，一張是舊版。師：中華人民共和國成立以來共發(fā)行了 5套人民幣，現(xiàn)在社會上流通的大部 分是第四套和第五套人民幣。因此，這兩張都是100元版面卻不同，一張是1987 年發(fā)行的，一張是1999年發(fā)行的。前三套人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少見了，老師收集 了一些前三套人民幣的票樣，請同學(xué)們看一看。課件出示前三套人民幣的票樣師：通過觀察你發(fā)現(xiàn)前三套人民幣和第四套、第五套人民幣有何不同？生1:圖案不一樣。生2:第四套和第五套人民

9、幣的最大面值是 100元，最小面值是1角，而第 三套人民幣的最大面值是10元，最小面值是一分。師：觀察的真仔細，這個情況說明了什么？生1:過去人們很窮，現(xiàn)在生活富裕了。生2:科技興旺了，我們的生活水平提高了。師：說的太好了。5、師：在每一張人民幣上都有一個共同的標(biāo)志，你們發(fā)現(xiàn)了么？拿出你們 帶來的人民幣，和你的同桌認一認，互相介紹一下。師：課件顯示不同面值人民幣的國徽圖案在每張人民幣上都有一個共同 的標(biāo)志一一國徽。國徽是我們祖國的象征，人民幣是我國自己的貨幣，我們從小 愛祖國，那應(yīng)該怎樣對待每一張人民幣呢？學(xué)生匯報：不亂折亂揉人民幣、 不亂寫亂畫人民幣、 不撕毀人民幣、不燃燒人民幣,師：同學(xué)們

10、真懂事！我們不但要從自身做起，也要提醒周圍的人都保護人民 幣?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)， 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動 性。通過學(xué)生在小組內(nèi)說一說，認一認，等活動在自主學(xué)習(xí)，合作交流的活動中 進一步認識人民幣。】二進行分類師：桌子上的錢這樣亂，我們整理一下好嗎？生：好。課件出示要求：下面以小組為單位，把這些人民幣進行分類，看哪個小組想 出的方法最多。學(xué)生活動，教師巡視師：哪個小組匯報一下你們分的結(jié)果？生1:我們是按顏色分的，紫顏色的放在一起，綠顏色的放在一起，黃顏色 的放在一起,生2:我們是把紙幣放在一起，硬幣放在一起。生3:我們是把新幣放在一起，舊幣放在一起。生4:我們是把以元作

11、單位的放在一起，以角作單位的放在一起，以分作單 位的放在一起。J J師：同學(xué)們真能干，想出了這么多的方法，有的是按顏色分的，紫顏色的放 在一起，綠顏色的放在一起，紅顏色的放在一起 ；有的是把紙幣放在一起，硬幣 放在一起;有的是把以元作單位的放在一起，以角作單位的放在一起，以分作單 位的放在一起,“元是人民幣的根本單位，“角、“分是人民幣的輔助單位。師：請同學(xué)們想一想以元作單位的人民幣都有那些？生：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。師：請同學(xué)們想一想以角作單位的人民幣都有那些？生：1角、2角、5角。師：請同學(xué)們想一想以分作單位的人民幣都有那些？生：1分、2分、5分?！驹O(shè)計意圖：

12、通過小組內(nèi)的分類活動，知道人民幣的單位，知道元幣、角幣、 分幣，知道紙幣和硬幣?！咳J識人民幣單位之間的等價互值1、小明從超市買了兩個玩具，你能幫他看看花了多少錢嗎？生：玩具小豬8元3角6分，玩具飛機11元7角。2、同學(xué)們真能干，一會就幫小明算出用了多少錢，那如果你自己去超市買東西，你會付錢嗎？課件出示人民幣 生：5角7分 1 元3角3、課件小明想買香蕉，需要1元錢，你會幫他付錢嗎？生1:把1元換成兩個5角；生2:把1元換成五個2角；生3:把1元換成十個1角師板書：1元=10角4、課件小明又買了一塊小貓的橡皮，需要 1角錢，你會幫他付錢嗎？生1:把1角換成兩個5分生2:把1角換成五個2分生3:

13、把1角換成十個1分師板書：1角二10分三、穩(wěn)固深化，拓展應(yīng)用1、換人民幣一張1元人民幣可以換張5角人民幣，也可以換張1角人民幣 一張1角人民幣可以換枚5分硬幣，也可以換枚2分硬幣一張2元人民幣可以換張1元人民幣，也可以換張5角人民幣 一張10元人民幣可以換張5元人民幣，也可以換張2元人民幣 也可以換張1元人民幣一張50元人民幣可以換張20元和張10元的人民幣2、看誰拿得對師：老師這里有一些小商品，它們都標(biāo)著價格，請你拿出準(zhǔn)備好的人民幣學(xué) 具，選一件自己最喜歡的商品，想想怎樣付錢？把你要付的錢擺在桌子上， 一定 要和商品的價格相同。生1我想買一個記事本，拿了一張 1元的人民幣。生2:我想買玩具鴨

14、子，拿了 2元8角人民幣。生3:我想買一包QQ1,拿了 5張2角的人民幣。生4:我想買一個西瓜，拿了 5張一元的人民幣。3、比一比看誰拿得快先想一想怎樣拿才能快教師說：“8分學(xué)生迅速擺出一個5分，一個2分，一個1分；教師說： “1元6角學(xué)生迅速擺出一個1元，一個5角，一個1角。4、師：出示課件小明想買桃汁，價錢是 15、6元，該怎樣付錢？ 生：一個10元，一個5元，一個5角，一個1角。師：買27、61元的衣服，該怎樣付錢？缺了多少？一分師：一分錢，多不多？師：一分錢雖然少，但在我們生活中卻很重要。如果我們每人節(jié)約一分錢， 那么我們?nèi)珖芄?jié)約多少錢呢？ 1400萬元 這些錢能蓋140所美麗的學(xué)校

15、，能使35000名兒童上學(xué)，能栽280萬株樹苗。所以，我們要從自身做起，節(jié)約每 一分錢?！驹O(shè)計意圖：通過購物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗付款方式 的多樣化，為學(xué)生進一步認識1元=10角、1角=10分，和模擬購物活動奠定基 礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系， 培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和思 維的靈活性?！克摹⒖偨Y(jié)回憶，評價反思師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意 嗎？為什么？生1:我知道了人民幣有新版和舊版。生2:我知道了 1元=10角，1角=10分。生3:我知道了要保護人民幣。生4:我知道了人民幣可以買東西師：對，人民幣可以買東西，它能買到任何東西

16、嗎？生1:買不到友誼。生2:買不到健康。生3:買不到時間。J J師：同學(xué)們說的太好了，錢不是任何東西都能買到，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，意思就是說錢買不到時間，所以我們從小要珍惜時間，好好 學(xué)習(xí)，長大后用自己的雙手創(chuàng)造財富，為祖國的建設(shè)奉獻力量?！驹O(shè)計意圖：課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？為 什么？讓學(xué)生有成功的體驗。】?認識立體圖形?教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：青島版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)?一年級上冊“人 民幣的認識。學(xué)生分析：一年級的學(xué)生對形狀的知覺是通過視覺、 觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利 于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的根底。 其實

17、學(xué)生 在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具， 關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的 的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知 進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，開展初步的空間觀念。一年級上學(xué)期，學(xué)生的合作意識和合作能力還非常弱，分組活動不容易組織。 另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體 說成“長方形，將“正方體說成“正方形，也有將“球說成“圓的， 所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨 認這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。2、過程與方法目標(biāo)：從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能

18、力和初步的空 間觀念3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官， 體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。四、教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課師:小朋友，老師今天給你們帶來了很好玩的禮物，這節(jié)課我們就用這些禮物 一起來做搭積木游戲。現(xiàn)在請小朋友把紙箱里的東西倒出來看一看 ，并說說有哪 些“禮物。當(dāng)學(xué)生說出“禮物的名稱時，教師逐一出示長方體、正方體、圓柱和球等 實物。師:今天,老師和你們一起認識這些物體的形狀和特征。板書課題:認識立體 圖形【設(shè)計意圖：抓住兒童好奇、好動的主要特點，誘導(dǎo)學(xué)生在做搭積木游戲的活 動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

19、?！慷?、動手操作，感知形狀特點1. 動手分一分。師:請同桌的小朋友動手、動腦，把桌上形狀相同的物體放在一起。教師深 入學(xué)生中，觀察學(xué)生的分法，參與學(xué)生操作，并有針對性地進行指導(dǎo)。2. 交流匯報。同桌學(xué)生互相說說自己是怎樣分的，為什么這樣分。學(xué)生可能有以下幾種分 法。第一種:一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂;一堆是粉筆盒、魔方;一堆是易拉罐、 筆筒、茶葉筒；一堆是球。第二種:一類是四四方方的；一類是直直的，像柱子；還有一類是圓圓的球。第三種:物體的一個或幾個面分別是長方形、正方形、圓。3. 直觀揭示概念。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，適時利用多媒體課件展示分類的情況。告訴學(xué)生 各類實物分別叫長方體、正方體、圓柱和球，并板書它們的名稱?！驹O(shè)計意圖：通過動手分一分，讓學(xué)生初步感受將外形相同的物體放在一起， 通過交流匯報，初步了解物體的外形特征，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些實物的(不同)形狀。】三、實踐探究，形成表象小朋友知道這些物體的形狀后，引導(dǎo)他們繼續(xù)“玩玩這些物體。1. 動手摸一摸、滾一滾、推