六年級上冊語文教案16古詩三首石灰吟 竹石 夏日絕句 時(shí)語文S版

1、教學(xué)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 要求與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被

2、稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 1.會認(rèn)會寫本課的生字,生字要結(jié)合易混字多讀多寫。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 2.能夠正確、流利地朗讀

3、課文,背誦課文。3.熟讀課文,理解詩句的含義,體會作者的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本課的生字,能夠背誦古詩。2.熟讀課文,理解詩句的含義,體會作者的情感。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)石灰吟賞析:首句寫開采石灰的艱難,表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗(yàn),石灰卻能夠從容自若,處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”形成鮮明的對比,更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。賞析:這兩句表面上是說石灰,實(shí)際上是比喻一個(gè)人要正直、純潔,要想為國家干一番事業(yè),為人民謀一些利益,就必須無所畏懼,即使粉身碎骨也不怕。竹石賞析:詩人用了一個(gè)“咬”字,極為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格?！傲⒏谄茙r中”表

4、明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求,顯示出它頑強(qiáng)的生命力。賞析:前一句說竹子在成長中受到千萬次折磨、打擊,仍呈現(xiàn)一種頑強(qiáng)拼搏的狀態(tài)。后一句補(bǔ)充說明對竹子千磨萬擊的狂風(fēng)、暴雨、雷電、冰雪等事物中,風(fēng)只是代表而已?！扒トf擊”“東西南北風(fēng)”既指自然界,也指人類社會。寫竹子堅(jiān)韌,就是寫人的骨氣。詩人用“堅(jiān)勁”“任爾”等詞語,充分表現(xiàn)了竹子在艱難、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神,抒寫了詩人自己對當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。夏 日 絕 句賞析:一、二句言理,借古代英雄議論人生的哲理。從生作“人杰”、死為“鬼雄”兩方面具體說明人生的價(jià)值和意義,即不論生死,都應(yīng)該坦坦蕩蕩,鐵骨錚錚

5、。賞析:詩人用項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概來鞭撻南宋當(dāng)權(quán)者的無恥,借古諷今。1.學(xué)習(xí)古詩石灰吟和竹石。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識的“焚”字,會寫“錘、鑿、焚”3個(gè)生字。能正確讀寫“千錘萬鑿、焚燒、粉骨碎身”等詞語。3.引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容,在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句,體會詩句表達(dá)的情感。作者的相關(guān)資料;生字、新詞卡片;重點(diǎn)句的幻燈片。一導(dǎo)入同學(xué)們,誰記住了本單元的主題?為什么稱為“民族之魂”?本文要學(xué)的這三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感?它們所反映的“民族魂”是什么呢?我想通過這一課的學(xué)習(xí),大家一定會有所了解。板書課文題目。學(xué)生朗讀課文。二初讀古詩,學(xué)習(xí)本課的生字、新詞1.學(xué)生讀課文,初步

6、感知大意,畫出生字、新詞,以自學(xué)、匯報(bào)為主。2.教師相機(jī)指導(dǎo)。3.學(xué)生結(jié)合工具書理解詞語。千錘萬鑿:無數(shù)次的捶打。等閑:平常。清白:指人高尚的情操。破巖:破裂的巖石,指石縫。堅(jiān)勁:堅(jiān)韌勁拔。三學(xué)習(xí)古詩石灰吟1.逐句理解,出示詩句:千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。師:這句話是什么意思?經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭,將烈火的燒煉看得平平常常,一點(diǎn)兒也不在乎。這句詩寫出了石灰的燒制過程,突出表現(xiàn)了石灰可貴的品質(zhì)。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。師:“渾”是什么意思?這句話你又怎樣理解?“渾”是全的意思。這句話是說只要能把自己的清白留在這世界上,即使是粉身碎骨也在所不惜。2.師:這僅僅是在說石灰

7、嗎?學(xué)生:不是,作者是在借石灰表明自己的志向。師小結(jié):是啊,作者實(shí)際上是表達(dá)了自己為國為民建功立業(yè),永垂青史的偉大志向。3.學(xué)生再讀課文,用自己的話說說整首詩的意思。四學(xué)習(xí)古詩竹石1.逐句理解,出示詩句:咬定青山不放松,立根原在破巖中。你看,它的根深深地扎入斷裂的巖縫中間,像一只手緊緊地抓住巖石,像一口鋼牙牢牢地咬定青山。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。遭受無數(shù)磨難打擊,它還是那樣堅(jiān)韌挺拔;不管是東風(fēng)西風(fēng),還是南風(fēng)北風(fēng),都不能把它吹倒,不能讓它屈服。2.整體理解。這首詩其實(shí)是作者的題畫詩,你知道嗎?教師相機(jī)出示于謙和鄭燮的資料,讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史背景,對比著學(xué)習(xí)古詩。用自己的話講一講詩歌的意

8、思。3.感悟詩歌情感。(1)初步感知詩歌情感。這兩首詩,分別描繪的是石灰與竹子,說一說,石灰與竹子給你分別留下了怎樣的印象。石灰:開采石灰時(shí)非常艱苦,燒制石灰時(shí)面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)。朗讀,讀出石灰面對各種考驗(yàn)時(shí)的泰然自若。竹子:長在高山巖石中,它高大挺拔,扎根艱難,表現(xiàn)頑強(qiáng)?？磮D,感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。朗讀,讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。(2)再讀古詩,詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎?小組討論,匯報(bào)交流。石灰吟:表面上寫石灰,實(shí)際上是作者拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的挫折,即使是粉身碎骨,也要保持高尚的品格,表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣,到死也不向惡勢力低頭,實(shí)踐了他的誓言。教師小結(jié):這就叫做“托物言志”。石灰與詩人之間有什么聯(lián)系?朗讀,把詩中“物”的形象與所蘊(yùn)涵的精神融合起來,讀出作者的情感。竹石也用“托物言志”的方法,表達(dá)詩人的情感。作者借贊美巖竹的堅(jiān)定、頑強(qiáng),說明做人要有骨氣,不能隨風(fēng)倒。學(xué)生可以聯(lián)系詩人的時(shí)代背景,體會詩人對當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。朗讀,讀出詩人所言的志向。五總結(jié)1.同學(xué)們,今天我們學(xué)的古詩,具有什么特點(diǎn)?(托物言志。)在學(xué)古詩時(shí),我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思,另一方面還要結(jié)合作者生平與時(shí)