部編人教版語文五年級下冊期末檢測卷

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編教材五年級下冊語文期末檢測卷 班級_ 姓名_ 得分_1、 積累運(yùn)用。（45分）1. 寫一句有關(guān)“兒童”詩句，正確、規(guī)范。（3分） 2. 看拼音寫詞語。（12分）M zh xiàng mào fù yng shui jio cù yng mó quán c zhng( ) ( ）( ）( ) ( ) ( )Shng chù do gào gù yng hóu lóng cí xiáng zì xing máo d

2、49;n( ) （ ） ( ）（ ) ( ) ( )3. 給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（4分）胚胎（pi p） 鐫刻（jun jùn ) 幔子(màn wàn） 黃澄澄（chéng dng)琴弦 (xián xuán) 布置( zhí zhì) 窈窕(tiáo tio) 黏著物(nián zhn)4. 下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ )（2分）A. 三抓兩撓 鉸盡腦汁 源遠(yuǎn)流長 B.遼闊無垠 縱橫交錯(cuò) 喜不自生C.手急眼快 儀態(tài)端莊 頗負(fù)盛名 D.煙波浩渺 提綱挈領(lǐng) 躍躍欲試5. 下列加點(diǎn)詞語

3、在句中運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ )（2分）A. 比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。B. 夏敏興致勃勃地坐在地上眉頭緊皺，像是有什么心事似的。C. 他將桌上的那杯酒一飲而盡，看得出他是個(gè)豪爽的北方人。D. 辯論會上，小王胸有成竹，談笑風(fēng)生，絲毫不緊張。6. 下列標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一組是( )（2分）A. 我真的不知道他為什么這樣做？B. 吳軍同學(xué)獲得了學(xué)校閱讀小達(dá)人的稱號。C. 他的玩具可真多，有變形金剛、遙控汽車、飛機(jī)模型等.D. “您好，請問人民商場怎么走？”王芳停下車問路旁的清潔工阿姨。7. 下列說法不正確的是（ )（2分）A. 蕭紅的記憶中在祖父園子里度過的童年是快樂自由的。B. “青山處處埋忠骨

4、”表明了毛主席是否將岸英的遺骨運(yùn)回國的態(tài)度。C. 小艇是威尼斯主要的交通工具，威尼斯的小艇作者是英國著名作家馬克.吐溫。D. 田忌賽馬這個(gè)故事告訴我們要善于觀察、思考，想出對策，才能以弱勝強(qiáng)。8. 把下列詞語補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語填空。（6+2,共8分)手忙（ ）（ ） （ ）（ ）交錯(cuò) 養(yǎng)（ ）處（ ）（ ）（ ）之心 （ ）（ ）所欲 世界（ ）（ ）1） 現(xiàn)在的小孩都（ ）慣了，適應(yīng)不了惡劣的環(huán)境。2） 河里的水草（ ），看不清楚里面有什么。9. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（每空一分，共10分。）1） 愛國是每個(gè)中華兒女的責(zé)任。林則徐發(fā)出“_,豈因禍福避趨之”的吶喊；王昌齡在從軍行中寫道:“

5、_,不破樓蘭終不還。”；“_,南望王師又一年”是陸游憂國憂民的真情流露。2） 自相矛盾選自_,這篇短文告訴我們_。3） 他是一棵挺脫的樹中的“他”指_,該篇課文出自_的長篇小說 。4） 那些為非作歹的人是沒有好結(jié)果的，正所謂“_,_” 。2、 閱讀理解。（25分） 課內(nèi)閱讀：手指（節(jié)選）（10分）大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上

6、前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。1. 用“”畫出選文中的過渡句。（1分）2. 下列說法符合文意的是（ ）（3分）A. 招呼人、給人瘙癢，都不是大拇指的事，說明大拇指很懶惰。B. 拉胡琴時(shí)叫大拇指“扶住琴身”，表明大拇指很會享樂。C. 大拇指的形狀不算美，作者從身體、頭、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面描述的。D. 大拇指是五指中最肯吃苦的，然而人們并不喜歡他。3. 選文的語言風(fēng)趣幽默，讀文中畫橫線的句子，簡要談?wù)勥@句話的妙處。（3分）_4. 大拇指有著怎樣的性格特點(diǎn)？這根手指讓你聯(lián)想到生活中的哪些人？（3分）_ 課外閱讀：新型移動(dòng)學(xué)習(xí)新寵-教育APP（15分）（教育APP概說）隨

7、著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)日漸成為在線學(xué)習(xí)的一種主要方式，于是，各類教育APP也大批涌現(xiàn)。在教育類APP中，中小學(xué)教育APP使用率較高，用戶活躍度也較高。其功能主要以題庫類和作業(yè)類為主。（媒體報(bào)道）隨著教育信息化進(jìn)程的加速，智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂、在線作業(yè)APP這些科技范的智慧教育應(yīng)用，正越來越多在中小學(xué)教學(xué)場景中現(xiàn)身用戶通過APP等布置作業(yè)、完成作業(yè)、檢查作業(yè)，每天都會產(chǎn)生上億的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。（南方日報(bào)）最近，一種“作文APP”軟件在學(xué)生和家長中受到追捧：只要輕點(diǎn)屏幕，選擇好話題、體裁、字?jǐn)?shù)后，大量作文隨即篩選而出，選取其中任意段落，即可在短時(shí)間內(nèi)組合“拼裝”成一篇“作文”?！白魑纳衿鳌彪m

8、高產(chǎn)，真能妙筆生花嗎？（中新網(wǎng)）（各種聲音）觀點(diǎn)一：APP這種新的作業(yè)模式并不是對傳統(tǒng)線下作業(yè)模式的替代，而是一種有效補(bǔ)充。軟件可以自動(dòng)批改和匯總成績，可以讓孩子、家長和老師更方便快捷地了解學(xué)習(xí)情況。觀點(diǎn)二：教育APP的出現(xiàn)雖然對傳統(tǒng)教育形成一定的沖擊，卻也不必視如洪水猛獸。相信隨著技術(shù)的更新，教育APP將能更好地與傳統(tǒng)教育進(jìn)行融合。1在教育APP 中，_使用率較高，用戶活躍度也較高，其功能主要以_和_為主。(3分）2.上述材料主要介紹了教育APP中的_和_，相比而言_更好些。（3分）3材料中提到的“作文APP”，你認(rèn)為好嗎？請模仿材料中的（各種聲音），寫出你對這種軟件的看法。（3分）_4根據(jù)材料判斷下列說法是否正確，正確的打“”，不正確的打“×”。（3分）（1）教育類APP就是中小學(xué)教育APP，它的使用率較高，用戶活躍度也高。（ ）（2）教育APP的功能各不相同，使用得好的話，能起到好作用。（ ）（3）運(yùn)用好教育APP，就可以取代老師的作用，一樣可以學(xué)好知識了。（ ）5聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勅绾巫尳逃鼳PP更好地促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。（3分）_3 習(xí)作（30分）我們每天都會接