滬教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案(共66頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上滬教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案2四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。2抽讀生字。3讀詞語：嫩綠施肥除草搬運(yùn)饑餓挑擔(dān)疑惑自豪懷疑迷惑運(yùn)氣消除捉蟲實(shí)施蹦蹦跳跳五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)指導(dǎo)書寫：運(yùn)、送、挑、擔(dān)。2詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺得應(yīng)該是在難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握上，在這里我體驗(yàn)到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個(gè)人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細(xì)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)，才能收

2、獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃，學(xué)生看到這個(gè)勤勞的小白兔想對(duì)他說寫什么，學(xué)生在回答中也體驗(yàn)著勞動(dòng)并不是很輕松的一件事。22對(duì)對(duì)子教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，初步了解一些對(duì)對(duì)子的一般規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子的興趣。2能正確朗讀課文，背誦課文里的對(duì)對(duì)歌。3積累詞語不少于8個(gè)，句子不少于兩句。4有條件的班級(jí)可根據(jù)上聯(lián)，選對(duì)12句下聯(lián)。教學(xué)過程一游戲引入課題師生同做對(duì)對(duì)子游戲。師：白日依山盡，生：黃河入海流。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天2師述：小朋友，剛才我們做的游戲名字叫對(duì)對(duì)子。3揭示課題：22對(duì)對(duì)子4齊讀課題二學(xué)習(xí)課文聽課文錄音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2自由讀課文，找出文中的對(duì)子。3出示對(duì)對(duì)歌及對(duì)子云對(duì)霧松對(duì)柏雪對(duì)霜柳

3、對(duì)楊風(fēng)和對(duì)日麗紅花對(duì)綠葉朝霞對(duì)夕陽鳥語對(duì)花香白日依山盡兩個(gè)黃鸝鳴翠柳黃河入海流一行白鷺上青天4自由讀對(duì)對(duì)歌、對(duì)子5同桌討論，學(xué)習(xí)生字的方法。6交流識(shí)字的方法。鸝鷺?biāo)尚温曌制古易⒁鈪^(qū)別字形霞：雨字頭。與假做比較翠：雨字頭。注意雨字去鉤7自由讀對(duì)對(duì)歌，對(duì)子。指明讀。8齊讀對(duì)對(duì)歌，對(duì)子。9齊讀課文。三拓展延伸出示句子：桃花梨花石榴花蘋果芒果楊梅果2讀句子。3師述：你會(huì)對(duì)對(duì)子嗎？老師出上聯(lián)，請(qǐng)你對(duì)下聯(lián)。例：白毛浮綠水，紅掌撥清波。一條大魚水里游，（）。2羊兒低頭吃青草，（）。3天上風(fēng)箏飛得高，（）。4討論后班中交流。23狐貍和烏鴉教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。2、積累詞語8個(gè)，句子2句。3、能正確、熟

4、練地朗讀課文。4、懂得只愛聽奉承話，就會(huì)上當(dāng)?shù)牡览?。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)過程一、談話引入。、出示課題，齊讀。2、讀了課題，你想知道什么？3、學(xué)習(xí)“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識(shí)？二、聽錄音，整體感知課文。、聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么？有什么不懂的地方？2、交流討論。3、出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕聲自讀，指名讀，齊讀）4、學(xué)習(xí)生字：叼、饞5、自由讀課文第3節(jié)，小組討論：狐貍一共稱贊了烏鴉幾次？每次是怎么說的？有什么不同？烏鴉又是怎樣對(duì)待狐貍的話的？每次有什么變化？結(jié)果怎樣？6、出示詞語：骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受7、學(xué)習(xí)生

5、字8、分角色朗讀第3節(jié)。9、讀4、5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“哇、溜“。三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲激趣。、抽讀生字。2、區(qū)分生字：碌綠；哇娃；溜留（并用這些生字組詞）四、齊讀課文，拓展訓(xùn)練。、讀全文。2、分角色演一演。3、說說：學(xué)了課文，你知道了什么？五、課后作業(yè)做個(gè)小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來會(huì)有什么發(fā)展呢？讓我們一起來做個(gè)小作家，把故事繼續(xù)寫下去。（小組討論，續(xù)編故事）出示開頭：過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉。狐貍來了，學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象狡猾。怎樣把

6、狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說“生活中，誰對(duì)誰說親愛的”，你向誰問好時(shí)會(huì)用“您”，學(xué)生聯(lián)系生活，一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次，我通過讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)狐貍在討好烏鴉時(shí)的心里話來感知狐貍的“狡猾”，嘴上是甜言蜜語，心里卻諷刺、挖苦，別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的

7、對(duì)比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，朗讀就不再是難題。24蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)目的：.能正確認(rèn)讀個(gè)生字和“認(rèn)一認(rèn)”中的詞語；并結(jié)合課文理解詞語大意；多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。.能正確、流利地朗讀課文；背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：.（出示蜘蛛）孩子們，快看大屏幕！我們的課上來了一個(gè)新伙伴，它是誰呀？.你對(duì)蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎？（蜘蛛會(huì)織網(wǎng)）.出示課題：今天我們就一起來研究蜘蛛織網(wǎng).看到課題，你想知道什么？【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛

8、吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望；通過質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生自主探究的熱情?！慷?、初讀課文：.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段號(hào)。.反饋：.指名分自然段讀。.其他同學(xué)評(píng)字音讀的是否正確。.（出示）開火車讀詞?！疽鈭D：正確認(rèn)讀生字詞，掃清文字障礙，為進(jìn)一步品詞品句打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。】三、品讀課文，解決問題：.下面我們進(jìn)一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題？（對(duì)學(xué)生問題歸類）.選擇喜歡的問題研究：蜘蛛織網(wǎng)遇到了哪些困難？畫下有關(guān)的句子讀一讀。.自讀課文，畫句子體會(huì)。.出示，體會(huì)三次困難一次比一次大。.指導(dǎo)朗讀遇到困難的句子。（快要織完了，蜘蛛心情什么樣？應(yīng)該怎樣讀？）.

9、小組合作讀出三次困難一次比一次大。蜘蛛在織網(wǎng)過程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做的？.找出有關(guān)的句子讀一讀。.指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣.師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的（邊讀邊出示）【意圖：給學(xué)生自主選擇的空間，關(guān)注他們的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們主動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力?！繋熞x：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀！織呀，織呀。理解：終于小結(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧！出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來是為了?！疽鈭D：通過教師引讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，達(dá)到朗讀效果?！克?、引導(dǎo)積累：.快速記憶喜歡的句子，看

10、誰記的句子多。.指名背誦，鼓勵(lì)積累?！疽鈭D：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力?！课?、作業(yè)：.推薦網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)繼續(xù)查找有關(guān)蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。.背誦課文?！疽鈭D：選擇性作業(yè)，使語文學(xué)習(xí)向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力?！?5蝸牛學(xué)藝學(xué)習(xí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。2.能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語氣。3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。4.描寫?yīng)汅w字“主、并”，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“泳、浪”。5.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題:出示

11、蝸牛圖片，問：你認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？2蝸牛不會(huì)飛，不會(huì)游，只會(huì)在地上爬，它也學(xué)過藝，但沒有成功，這是為什么呢？今天，我們就一起來看一看蝸牛學(xué)藝（出示課題齊讀）。3學(xué)習(xí)生字：藝，找朋友（技藝，藝術(shù)，曲藝）課文中“藝”的含義是“技能、本領(lǐng)”。二、學(xué)習(xí)課文和生字（一）整體感知聽錄音，思考：哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝？蝸牛學(xué)會(huì)了嗎？2交流，板書：兔子蝴蝶鴨子3為什么蝸牛沒有學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢？自由讀課文，熟悉內(nèi)容。（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-4節(jié)指名讀1-4節(jié)。思考：因?yàn)椋ㄍ米樱┲粫?huì)，不會(huì)，不是全才師傅，所以蝸牛。2學(xué)習(xí)生字：主、并、傅、睬主??；并，后鼻音；師傅，連讀輕聲；睬：換部首。3指導(dǎo)朗讀：蝸牛忙說：“你并不是全才

12、呀，我得找個(gè)全才師傅。”說完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。4同桌合作讀；男女生合作讀。（三）小組合作學(xué)習(xí)5-12節(jié)小組學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通課文。2蝴蝶和鴨子也要教蝸牛本領(lǐng)，可結(jié)果呢？說話訓(xùn)練：因?yàn)橹粫?huì)，不會(huì)，不是全才師傅，所以蝸牛。3出示句子：A蝸牛說：“你也不是全才呀?！闭f完，又向前爬去。B蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見！”，說罷，又向前爬去（2）指名讀句子，要求讀準(zhǔn)字音。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出說話的態(tài)度和語氣。（4）學(xué)習(xí)生字：浪、泳，積累三點(diǎn)水的字。4分角色朗讀課文。思考：比較一下，蝸牛三次回答的態(tài)度和語言有何不同。5出示：蝸牛要找的全才師傅是會(huì)，會(huì)，會(huì)。這樣的

13、師傅有嗎？所以小蝸?！芭肋^坡，越過嶺，蝸牛還是沒找到全才師傅?！保?）學(xué)習(xí)生字：越，半包圍結(jié)構(gòu)；嶺，后鼻音。（2）齊讀最后小節(jié)。三、說話訓(xùn)練：還會(huì)有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？和同學(xué)合作，先說說，再演演。2新編“蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字讀生字卡片。2讀詞語：學(xué)藝主動(dòng)并且?guī)煾道聿怯斡静ɡ怂频脑竭^山嶺浪花主人搖頭虛心翻山越嶺3指導(dǎo)寫字：泳、浪，左窄右寬。五、作業(yè)布置寫字本1。2詞語：主動(dòng)師傅理睬招呼游泳整堂課中，注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生生、師生互動(dòng)的交往中獲得知識(shí)，明白道理。如通過分角色朗讀、表演，體驗(yàn)對(duì)與錯(cuò)

14、。又如通過教師引出“小蝸牛沒有學(xué)到本領(lǐng)，很煩惱，我們來幫它出主意”這一問題的思考，讓學(xué)生融入于故事中，承擔(dān)角色，從而悟出道理，即一點(diǎn)點(diǎn)積累，一樣樣地去學(xué)本領(lǐng)，不能一味求全。一年級(jí)的孩子天生就是一個(gè)演員，他們的表演繪聲繪色，高潮一個(gè)接一個(gè)，掌聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏。學(xué)生在掌聲中更加自信，在笑聲中懂得尊重別人，在歡呼聲中領(lǐng)悟了這個(gè)童話故事所蘊(yùn)含的道理。26木棉樹的種子學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)并認(rèn)識(shí)課文生字10個(gè)。2能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字的字音。3根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想像，木棉樹長(zhǎng)大后，小動(dòng)物們回對(duì)它說些什么。4描寫4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“堅(jiān)、茂、受、愛”。5懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。教學(xué)過程：一

15、、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入課題孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開媽媽，四海為家。有一顆也要隨著風(fēng)兒到遠(yuǎn)方去了。它是誰呢？2出示課題：28木棉樹的種子3指名讀，齊讀。二、整體感知，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)聽錄音，思考：木棉樹的種子要離開媽媽了，媽媽對(duì)它說了些什么？2出示媽媽的話：孩子啊！你將要離開媽媽了，要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。3學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、堅(jiān)比較字形：管官；堅(jiān)豎；找朋友：離遇勇4指導(dǎo)朗讀媽媽的話。三、理解課文，學(xué)習(xí)生字自由讀課文，思考：木棉樹種子遇到了什么困難？它又是怎么做的？2出示：泥土里黑洞洞的，它感到有些害怕?？墒?，它想起了媽媽的話，便鼓足勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明

16、。3學(xué)習(xí)生字：埋、努。4指導(dǎo)朗讀，在想起媽媽的話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀第一節(jié)中的有關(guān)句子。5植物的生長(zhǎng)需要空氣、陽光和水，木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長(zhǎng)成小木棉樹了。6齊讀第5節(jié)。7學(xué)習(xí)生字：茂、盛、受；（1）指導(dǎo)“茂”的筆順，當(dāng)堂描寫。通過看幻燈理解“茂盛”的含義。（2）比較、組詞：受愛。四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸想一想，小動(dòng)物看見枝葉茂盛的木棉樹會(huì)說什么呢？小鳥說：“。”小蜜蜂飛來說：“?！边€有什么動(dòng)物呢？2生字抽讀。3讀詞語：離開不管遇到勇敢堅(jiān)強(qiáng)埋藏努力幫助茂盛受到盛開助手堅(jiān)硬勇士管理枝繁葉茂五、寫字指導(dǎo)，作業(yè)布置指導(dǎo)書空上下結(jié)構(gòu)的字：堅(jiān)、茂、受、愛。2學(xué)生描摹和臨寫。3寫字本2。4詞

17、語：將要離開勇敢堅(jiān)強(qiáng)努力幫助。27小蝌蚪找媽媽學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁，描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：眼、睛、肚、膽。2正確朗讀課文，以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節(jié)。3說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，按照例句的樣子說一句完整的話。4通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過程，增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)過程：一、猜謎語，揭課題猜謎語：大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里。2板書：小蝌蚪3你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？青蛙。4可是，小蝌蚪卻不知道它們的媽媽是誰。于是，它們就要去找媽媽。補(bǔ)充課題：小蝌蚪找媽媽5指名讀，齊讀。二、聽錄音，感知課文聽課文錄音，找相關(guān)句子：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？2

18、交流，齊讀第一節(jié)。3學(xué)習(xí)生字：塘，換部首。4自由讀課文，思考：小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見誰？交流板書：鯉魚烏龜媽媽學(xué)習(xí)生字：龜三、學(xué)習(xí)課文和生字，指導(dǎo)朗讀指名讀第2節(jié)。（1）思考：鯉魚媽媽在干什么？蝌蚪看見了怎么想？（2）學(xué)習(xí)生字：食最后一筆是“點(diǎn)”。嘴積累“口字旁”的字。（3）出示：小蝌蚪迎上去問：“我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”（4）自由讀、指名讀、齊讀，指導(dǎo)讀出小蝌蚪急切的語氣，和鯉魚媽媽親切的語氣。2小組讀課文第3節(jié)。（1）思考：為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽？（2）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”抓住重點(diǎn)詞語“連忙、追、叫”，

19、讀出小蝌蚪既高興又著急的語氣。（3）烏龜告訴蝌蚪，媽媽有：大眼睛綠衣服會(huì)捉蟲。3小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？自由讀第4節(jié)。（1）學(xué)習(xí)生字：比一比肚膽換部首跟眼前鼻音碧用順口溜的方法做動(dòng)作記憶蹲低最后一點(diǎn)不能漏眼睛積累“目字旁”的字。（2）同桌分角色朗讀對(duì)話：讀出高興的語氣。4再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。5小組學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文。6指導(dǎo)背誦課文最后兩節(jié)。四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸歡樂蹦蹦跳：讀生字卡片。2讀詞語：池塘食物嘴巴龜甲搖擺下蹲碧綠眼睛肚皮低頭跟隨連忙膽戰(zhàn)心驚碧空如洗碧血丹心3說話訓(xùn)練：誰在哪里干什么。課本P89。五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)指導(dǎo)描寫：眼、睛、肚、膽2寫詞語：池

20、塘嘴巴碧綠眼睛肚皮3背誦課文最后兩節(jié)。新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢？他們倆誰說的對(duì)呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生

21、健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人28美麗的小路學(xué)習(xí)目標(biāo)：5讀準(zhǔn)并認(rèn)識(shí)課文生字10個(gè)，描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：推、堆、洗、凈。6正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。7觀察自己家周圍的環(huán)境，仿照課文或用自己的話說一說。8懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的

22、環(huán)境能讓人們心情舒暢。教學(xué)過程：一、說話引入，揭示課題板書：路一字開花3用一句話說說你家周圍或看到過的路。4今天，我們要去看一條特別的路。出示課題30美麗的小路齊讀。二、整體感知，學(xué)習(xí)課文13節(jié)聽課文錄音，思考：美麗的小路在哪里？為什么說小路是美麗的？2交流、板書：鋪滿鵝軟石路旁開滿鮮花3學(xué)習(xí)生字：屋石旁鮮4指名讀第1節(jié)。5師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說鹿先生看見了說（贊美的語氣，體現(xiàn)小路的美。）6齊讀課文第13節(jié)。三、小組學(xué)習(xí)47節(jié)，指導(dǎo)朗讀說話訓(xùn)練：在這樣美麗的小路上，你會(huì)做些什么事情呢？2可是有一天，美麗的小路不見了，小動(dòng)物們議論紛紛。小組學(xué)習(xí)課文47節(jié)，要求（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字

23、音。（2）學(xué)習(xí)生字：步堆積皺3為什么美麗的小路不見了？板書：堆積了垃圾蒼蠅飛4交流識(shí)字方法：堆推；積和；步指導(dǎo)書空筆順；皺翹舌音。5出示句子：（1）美麗的小路不見了。（生氣）（2）呀，美麗的小路怎么不見了？（3）咦，美麗的小路哪兒去了？（疑惑）（2）我一定要把美麗的小路找回來！（肯定）不同形式讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。6齊讀課文47節(jié)。四、學(xué)習(xí)課文810節(jié)自由讀課文810節(jié)。思考：大家怎樣讓小路又變美麗了？2交流板書：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡3學(xué)習(xí)生字：洗凈，注意“氵”和“冫”。4經(jīng)過小動(dòng)物們的辛勤勞動(dòng)，美麗的小路又回來了。齊讀9、10節(jié)，注意讀出高興的語氣。5分角色配合讀

24、課文。五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸摘蘋果，讀生字。2小老師領(lǐng)讀詞語：房屋石頭旁邊新鮮散步堆積推動(dòng)清洗干凈灑水洗澡皺眉頭五顏六色堆積如山窗明幾凈3說話練習(xí)：你家周圍的小路是怎樣的？你怎樣做才能使它一直美麗？你心中的美麗小路是怎樣的？嘗試寫寫畫畫。六、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)指導(dǎo)描寫：堆推洗凈，比較“氵”和“冫”在田字格中的位置。2寫詞語：屋前路旁散步堆積洗澡干凈3寫寫畫畫：我心目中最美麗的小路29、兩只小獅子教學(xué)目標(biāo)：、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“苦、功、位、慢”這四個(gè)生字。2、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字典里查找“獅”和“撕”。3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀、指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。

25、4、使學(xué)生懂得自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課、師：有兩只可愛的小獅子在學(xué)本領(lǐng)，結(jié)果誰的本領(lǐng)學(xué)的好呢？2、揭示課題，學(xué)生齊讀。二、整體感知、教師范讀，學(xué)生思考：課文講了一件什么事情？2、學(xué)生分小節(jié)。這兩只獅子有什么不同？（板書：勤勞懶）三、學(xué)習(xí)課文、讀1-2節(jié)，學(xué)習(xí)生字：獅、撲、撕、苦、懶、曬2、學(xué)生比較：兩只小獅子練習(xí)本領(lǐng)有什么區(qū)別嗎？交流，出示：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。3、讀詞語：獅子、刻苦、懶洋洋（指導(dǎo)朗讀）（1）看到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（2）引出新的識(shí)字方法：部首查字法（3）教要領(lǐng)：定部首，數(shù)

26、幾筆，部首目錄找到它；部首外，再數(shù)數(shù)，檢字表中找門牌；快快快，快快翻，找到正門找到家。（4）以“曬”為例，根據(jù)提示練習(xí)查字法。（5）練習(xí)查“慢”（6）小結(jié)部首查字法。背兒歌。4、讀3-6節(jié)，（1）學(xué)生字：功、慢、吞、憑、位（2）小老師讀開火車讀5、學(xué)生分角色朗讀。6、請(qǐng)生讀，小組讀，齊讀。7、讀第6節(jié)，學(xué)生字：肅、靠8、讀詞語：慢吞吞、地位、嚴(yán)肅、真正。9、學(xué)生朗讀最后一節(jié)。0、齊讀課文。四、總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)理念：、識(shí)字教學(xué)和拼音相結(jié)合，提高學(xué)生自主識(shí)字能力在課堂教學(xué)中注重復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)準(zhǔn)容易混淆的后鼻音，培養(yǎng)學(xué)生熟練拼讀音節(jié)，主動(dòng)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。堅(jiān)持

27、在閱讀中識(shí)字和鞏固的教學(xué)原則，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。2、開放式閱讀教學(xué)，以讀為本，以讀感悟新課標(biāo)“教學(xué)建議”指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。”這句話提醒我們：閱讀雖然是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生群體閱讀，但是群體閱讀必須以個(gè)體閱讀為基礎(chǔ)，一發(fā)展讀者個(gè)性為依托，應(yīng)該把課堂還給學(xué)習(xí)的主人學(xué)生，把閱讀還給主體，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。所以。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性來。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力向個(gè)體開放。例如：在整體感知文本后，要求學(xué)生自由讀課文。說說你喜歡哪只小獅子？為什么？（從

28、課文中找找原因，用直線劃出有關(guān)句子）3、向生活開放重視生活資源的開發(fā)與利用，“閱讀”生活，提升境界生活的大課堂為我們的教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的源泉。對(duì)生活的熱情投入，會(huì)使學(xué)生的潛質(zhì)得到充分發(fā)揮。我們應(yīng)該始終把如何觀察生活，體驗(yàn)生命，進(jìn)而領(lǐng)悟生活的真諦，貫穿于教學(xué)中。例如：本課設(shè)計(jì)中我進(jìn)行了一個(gè)相關(guān)問題的設(shè)計(jì)：這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。30、小花貓照鏡子教學(xué)目標(biāo)：、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。2、能練習(xí)用部首查

29、字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正確、熟練地朗讀課文。3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。教學(xué)過程：一、談話引入，揭題、師：小朋友，你們平時(shí)照鏡子嗎？你們是怎么照鏡子的？今天我們所學(xué)的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的？2、揭示課題，學(xué)生齊讀。3、學(xué)習(xí)生字：鏡二、學(xué)習(xí)課文學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情？、學(xué)習(xí)第一小節(jié)2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時(shí)看見了誰？它怎么樣呢？）學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖2）請(qǐng)生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。3、齊讀第一節(jié)。4、學(xué)習(xí)2-4節(jié)）小組讀2-4節(jié)2）學(xué)習(xí)

30、生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴3）朗讀詞語4）問：小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的？請(qǐng)學(xué)生用“（）”表示出來。）指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵喵”大叫兩聲，撲了過去。）經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的？用“”劃出來。）請(qǐng)學(xué)生分角色表演。）請(qǐng)生讀，齊讀節(jié)。、學(xué)習(xí)第五節(jié)）生讀第五節(jié)）學(xué)習(xí)生字：蹲）朗讀句子：媽媽語重心長(zhǎng)地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?、齊讀課文四、復(fù)習(xí)鞏固、開火車讀生字、小組中讀詞語31孔雀和烏鴉學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“值、滅、丑、瞧”這四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”。3、能熟練地

31、朗讀課文。能背誦課文第2節(jié)中的2、3、4、5句。4、使學(xué)生了解不應(yīng)該嘲笑別人。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題、出示孔雀和烏鴉，你們覺得美嗎？為什么？2、它們的羽毛為什么會(huì)這樣呢？板書課題（齊讀）二、新授：、整體感知（1）聽錄音，思考：你懂得了什么？（2）生邊聽，邊分小節(jié)（3）出示課文內(nèi)容，找到生字集中識(shí)字：)齊讀生字：讀準(zhǔn)生字的音開火車讀個(gè)別讀2）生字歸類：平舌音的字：匆刺翹舌音的字：值丑輕聲：焦瞧反義詞：美丑卷直用部首查字法查字：瞧、編（比一比，誰最快）3）記字游戲閃電記字4）給生字找朋友，找到的出示（4）生字回課文，讀一讀2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)（1）指名讀，思：孔雀和烏鴉各自表現(xiàn)怎樣？你喜歡

32、誰？為什么？（2）出示“尋找”你理解嗎？說一說（3）什么叫“急匆匆”做動(dòng)作演一演（4）師生合作朗讀（5）天下的鳥兒聽說孔雀為救火受了傷都來看望它，他們帶來了什么？3、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)（1）聽第二節(jié)錄音：用“”找到相應(yīng)的句子（2）交流找到的句子。（3）你喜歡哪些句子（比讀齊讀個(gè)別讀男女生讀）（4）出示提示指導(dǎo)背誦。南方的（）帶來了（）。北方的（）帶來了（）。東方的（）帶來了（）。西方的（）帶來了（）。（5）小組合作讀一讀（6）說話練習(xí)出示：帶來了（說話）4、感悟明理（1）烏鴉看見鳥兒的表現(xiàn)，它怎么樣？（2）鳥兒們?yōu)槭裁炊疾焕聿菫貘f？當(dāng)別人有缺點(diǎn)有錯(cuò)誤時(shí)，我們不能嘲笑他，而是應(yīng)該幫助他。板書：不要嘲

33、笑別人我們教師，尤其是一年級(jí)的老師，更是要注重觀察，了解學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教案，并在實(shí)際課堂教學(xué)中靈活地實(shí)施，及時(shí)地修整。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)锝實(shí)在，學(xué)锝扎實(shí)，不會(huì)象空中樓閣，華而不實(shí)。一、了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)程度，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作做得比較充分，所以我直接用聽記的方法引入課文，而學(xué)生也因?yàn)槭孪纫沧x通了課文，了解了課文的內(nèi)容，所以進(jìn)行得比較順利，可以說這堂課的起點(diǎn)是比較高的。二、正確估價(jià)學(xué)生實(shí)際水平，適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的難易程度。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，知道自己的學(xué)生，在一階段的訓(xùn)練之后，已經(jīng)有了一定的口頭表達(dá)能力，所以在課堂中設(shè)計(jì)了三次說話訓(xùn)練

34、，而且這三次訓(xùn)練是由易到難，循序漸進(jìn)的。第一次是課文內(nèi)容的聽記、重復(fù)。第二次是課外的“值班”要求的聽記、重復(fù)。第三次為想象說話：孔雀在經(jīng)過火海時(shí)會(huì)遇到什么困難？我們相信雖然學(xué)生的基礎(chǔ)在客觀上確實(shí)存在差異，但是只要我們老師能夠正確地看待這種差異，在日常的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地滲透能力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，我想學(xué)生之間的差距會(huì)越來越小，學(xué)習(xí)的后勁會(huì)越來越大。32、悄悄話學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“當(dāng)、耳、喜、此”這四個(gè)生字。2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“晨”和“喜”。3、能熟練地朗讀課文。做到不加字、漏字。4、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、小猴等幾個(gè)小動(dòng)物

35、所說的這句話的不同意思。教學(xué)過程：一、揭題：、出示“悄悄話”小朋友，你們有沒有跟誰說過悄悄話呢？2、這就是我們今天要學(xué)的，出示課題：（1）學(xué)習(xí)生字“悄”：換部首：消，銷等。指導(dǎo)書寫注意“豎心旁”的寫法。（2）讀課題二、整體感知，讀通課文，理清文脈。、你們想知道這到底是怎么一回事嗎？2、聽課文，找找填空的答案：出示：一天早晨，兔子急匆匆去找獅子，獅子把動(dòng)物們召集到一起做了一個(gè)，結(jié)果，兔子。3、聽完后，交流，把填空完成。學(xué)習(xí)生字“晨”：用部首查自發(fā)查一下“晨”“召集”：集怎么記？“游戲”：戲找朋友“此”怎么記？從此，從這以后。4、齊讀三、學(xué)習(xí)課文的起因和結(jié)果、一天清晨兔子急匆匆地去告狀，肯定發(fā)生了

36、什么事？是什么事？在小組內(nèi)讀讀課文，給小節(jié)編號(hào)，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通。找一找答案在第幾節(jié)。2、交流3、指導(dǎo)朗讀：（1）出示兔子的話。）學(xué)生字：喜：查字典，指導(dǎo)書寫裂：看實(shí)物。耳：筆順，指導(dǎo)書寫2）這時(shí)兔子的心情是怎樣的？會(huì)用這種語氣讀嗎？3）讀讀兔子的話4）從兔子的話中可以看出兔子對(duì)他聽到的話非常地相信，所以很氣憤。（2）獅子怎么說呢？找出獅子的話讀一讀。出示獅子的話，學(xué)生字：“當(dāng)”筆順。指導(dǎo)書寫?！爱?dāng)面”是什么意思？讀獅子的話，試讀。（3）分角色讀第一節(jié)。四、學(xué)習(xí)事情的過程、事情的最后結(jié)果，兔子再也不相信那些“親耳聽到”的話了。那么從相信、氣憤，到最后的再也不相信，這又是怎么回事呢？

37、2、讀課文的2、3節(jié)思考：他們做了什么游戲？那些動(dòng)物參加了游戲？每個(gè)人傳的話是什么，畫出來。說說他們說的話的意思一樣嗎？出示原話和動(dòng)物們的話，讀一讀，區(qū)別一下。學(xué)習(xí)“黃”：表示顏色的字。3、話最后傳到了兔子那里，兔子聽了，大吃一驚。為什么？4、總結(jié)：所以，不能輕易相信聽來的話。5、讀2、3節(jié)6、小組做傳話的游戲，要求準(zhǔn)確。五、鞏固復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)生字（開火車讀生字詞語）2、賽讀句子：不能輕易相信聽來的話。33.誰的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)：、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“蓋、談、筑、求、修、交、丈”這四個(gè)生字。積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”這幾個(gè)動(dòng)賓詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)

38、驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”意思，并積累。2、能比較熟練地根據(jù)用部首查字法在字典里查找“筑”“憤”。3、能根據(jù)句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。4、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地朗讀課文。用部首查字法查找“筑”“憤”教學(xué)難點(diǎn)：懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。教學(xué)過程：一、揭示課題媒體出示：“手”“嘴”圖片2師述：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰能說說它們有什么本領(lǐng)嗎？（板書：本領(lǐng)）3師述：你們說的真好，可有一天手和嘴吵了起來，它們吵些什么呢？讓我們?nèi)ヂ犚宦牎?聽錄音，交流。5揭示課題，齊讀課題。師：那么它們究竟誰的本領(lǐng)大呢？讓我們一起來學(xué)

39、習(xí)課文。（在課題后加一個(gè)？號(hào)）二、學(xué)習(xí)課文自由讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2指名分節(jié)讀課文3你們覺得他們讀得怎么樣？4學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。（1）輕聲讀12節(jié)，邊讀邊想：手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的？（2）交流，出示：手會(huì)蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜嘴巴能交談、吃飯A學(xué)習(xí)生字：蓋修端交談（分小組用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)）B交流：指名領(lǐng)讀你們用了什么好方法記住了哪個(gè)字？“筑”復(fù)習(xí)查字典的方法“端”指導(dǎo)書寫“修”師提問：除了修桌子，還可以修什么呢？出示：修（）c開火車讀（3）手和嘴在夸耀自己的本領(lǐng)時(shí)，它們的語氣是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀1、2節(jié)“傲慢”是什么意思？誰能用傲慢的語氣來讀手說的話。你覺得他讀得怎么樣

40、？全班齊讀嘴巴聽了手的話后怎么樣呢？請(qǐng)男生用不服氣的語氣讀。女生讀全班齊讀1、2節(jié)5它們倆聽了對(duì)方的炫耀后，態(tài)度是怎樣的呢？輕聲讀3、4節(jié)出示詞語：憤憤不平火冒三丈學(xué)習(xí)生字：憤丈6指導(dǎo)朗讀3、4節(jié)指名讀，分組讀，全班讀7分角色讀14節(jié)8手和嘴到底是誰的本領(lǐng)大呢？小組交流討論出示句子手和嘴各有各的本領(lǐng)。指名讀，齊讀9可它們卻不這樣認(rèn)為，手不肯，嘴巴也不愿意，過了幾天，手，嘴巴呢。（教師引讀）學(xué)習(xí)生字：求耷0齊讀第五節(jié)三、復(fù)習(xí)鞏固游戲鞏固生字詞語2齊讀課文3學(xué)了課文，你想對(duì)手和嘴說些什么？四、課外延伸說話訓(xùn)練：在日常學(xué)習(xí)生活中，你有沒有和小伙伴合作過什么？請(qǐng)說給大家聽一聽。2課外閱讀：紅花和綠葉關(guān)

41、注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生的主體性，我在課堂教學(xué)中要做到了以下幾點(diǎn)：、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我敢于舍棄自己的“權(quán)威”，努力使學(xué)生處于主體地位，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。如：在課堂上讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學(xué)生審美的需要；用自己喜歡或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法來完成識(shí)字學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)性需要。2、充分肯定、激勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)，促使其不斷超越自我，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)課文1-4節(jié)內(nèi)容演完課本劇后，我就及時(shí)地加以肯定：“很好?！蓖瑫r(shí)又注意激勵(lì)學(xué)生：“再請(qǐng)一組來試一試好嗎？有沒有演得更好超

42、過他們的？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在寬松、和諧又富有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓學(xué)生真正得到從動(dòng)機(jī)到實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)。34、一群光頭男孩教學(xué)目標(biāo)：、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，積累詞語13個(gè)、句子2句。2、能真確、流利地朗讀全文，背誦課文35小節(jié)。3、能熟練地用部首查字法在字典里查“印、療”。4、使學(xué)生受到愛的熏陶、體會(huì)到愛的力量是偉大的。教學(xué)過程：一：上個(gè)月，小朋友們都捐來了校服，你們知道這些校服都是捐給誰的嗎？、討論。2、人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好。（齊讀）3、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。出示課題：39、一群光頭男孩二：范讀課文、聽課文：思考：怎樣出現(xiàn)一群光頭男孩的？邊聽邊標(biāo)小結(jié)號(hào)

43、。三：交流，學(xué)12節(jié)。、找出生字：印、州、鎮(zhèn)、菜、瘤、治、療a.開火車讀b.記住字形c.“萊菜”區(qū)別字形。d.抽讀2、讀好這兩節(jié)、四：大家看到布萊恩這樣，又是怎樣做的？學(xué)35節(jié)。、學(xué)生字：剃、唯、透、擁a.小小組自學(xué)。b.交流自學(xué)情況2、一個(gè)同學(xué)又怎樣做的？讀好男孩的話。a.指名讀。b.評(píng)價(jià)后再讀。3、讀好最后兩節(jié)。a.男、女比賽讀b.小組讀。c.齊讀4、這個(gè)班級(jí)中的一個(gè)同學(xué)，你還會(huì)用什么方法獻(xiàn)愛心？五：查字典比賽。印療完成課后表格：36、王冕學(xué)畫教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語11個(gè)。2、能真確、流利地朗讀課文，背誦課文第二節(jié)，3、能根據(jù)自己畫的畫面內(nèi)容編個(gè)小故事說給同學(xué)聽。4、激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，背誦課文第二節(jié)。能根據(jù)自己畫的畫面內(nèi)容編個(gè)小故事。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一：激發(fā)興趣，引入課題：、展示學(xué)生繪畫作品，開展“誰是最佳小畫家”評(píng)比。2、請(qǐng)最佳小畫家介紹平時(shí)學(xué)畫的情況。3、師小結(jié)。4、出示課題：41、王冕學(xué)畫（1）學(xué)習(xí)生字冕你有什么好辦法記??？（2）指名讀、齊讀課題5、學(xué)生質(zhì)疑：你想知道什么？6、過渡：下面讓我們帶著這些問題來聽課文錄音。二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、聽課文錄