五年級語文第26課《開國大典》

1、26開國大典 教學內容 人教版五年級上冊第二十六課開國大典二、教材分析 開國大典記敘1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。教材以分組的形式設計，本組的課文設計的目的是讓學生感受真摯而強烈的感情，要求學生在閱讀時設身處地去讀，抓住重點的語句、段落多讀多想。開國大典這篇課文就是要學生設身處地去感受祖國誕生時的感情，引導學生熱愛祖國。3、 學情分析 由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，因此通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情為教學的難點。全文共

2、15個自然段，場面描寫是課文的一大特點：群眾進場、舉行典禮、閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準確是課文的另一大特點。學習場面描寫的方法，這是教學的重點。根據(jù)以上分析，教學本課采用“把握特點，突出重點，以讀為主，扎實訓練”的教學方法。4、 教學目標1認識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。2有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。3理解課文內容，抓住人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風采。4學習場面描寫的方法。五、教學

3、重難點1重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。2理解重點語句的含義，抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。6、 教具準備1 教師準備：課件2學生準備：自主預習課文，收集“開國大典”的相關資料。7、 課時安排 2課時8、 教學流程 第一課時教學目標： 1.讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容。2.重點學習典禮的主體部分， 抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情以及感受熱烈、隆重、莊嚴的場面。一、釋題導入，引出“大典”。1揭示課題，板書：開國大典，通過預習誰能說說題目的意思？典:典禮，大典：盛大、隆重的典禮，開國：新中國成立，創(chuàng)立了新中國；連起來就是為了慶祝新

4、中國成立的舉行的盛大、隆重的典禮。2一個新的國家誕生了，這是多么重大的事呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。 3.課文預習過了，生字詞檢查一下掌握得怎么樣。讀詞語，正音。二、整體感知，初識“大典”。1快速瀏覽課文，思考：課文是按照開國大典順序記敘哪幾件事呢？用最簡練的語言概括一下，就是小標題。 2學生交流歸納。找出相應的自然段。群眾入場（1-4）、典禮儀式(5-10)、閱兵式(11-13)、群眾游行(14-15)三、重點研讀，感受“大典”。1同學們通過瀏覽課文，對開國大典有了一個整體的了解。可是要想真正地走進開國大典，就必須走進1949年10月1

5、日的天安門廣場，走進這一個個盛大隆重的場面之中，走進參加典禮的人群之中。這節(jié)課，就讓我們先走進“典禮儀式”這個場面，用心默讀課文的510自然段，一邊讀一邊用“ ”畫出寫毛主席的句子，用“ ”畫出寫人們反應的句子，想一想你從中感受到什么？是從哪些關鍵詞句里感受到的，關鍵詞句下面用“.”著重符號標出來，并把你的感受用簡單的詞語做上批注。2學生匯報交流。3教師結合學生交流情況引導深入研讀：你是從哪些語句感受到的？ 4根據(jù)學生感悟靈活切入教學，引導學生自主感悟，感情誦讀。語段一： 下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目

6、光一齊投向主席臺。 （1）如果只讓你讀人們反應的句子，你會讀哪些？人們?yōu)槭裁磿羞@樣的反應，說說你的體會。（熱烈的氣氛和對主席的熱愛之情。）從哪些關鍵詞體會出來的？ （2）你怎么理解“一齊”，有人指揮嗎？這就叫做“不約而同”，正因為三十萬人懷著“不約而同”的情感，才會有著“不約而同”的掌聲和目光。像這樣抓關鍵詞的方法會讓我們理解得更深一點，值得我們在今后語文學習中廣泛運用。 （3）讀出對主席的熱愛之情。語段二：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。 （1）你又從哪些關鍵詞感

7、受到什么？ （2）這“長城內外”、“大江南北”你又體會到什么？（傳得很遠）能不能通過朗讀表現(xiàn)出來。 （3）又是兩個不約而同的 “一齊歡呼”、“一齊歡躍”，你仿佛看到怎樣的畫面？人們非常激動；盼望已久的新中國終于成立了；）眼前有畫面，心中有激情，一定能讀好。你試試。我們配合讀一讀，讀出氣勢。 （4） “一齊歡呼”、“一齊歡躍”這兩個詞能調換順序嗎？別急，仔細想想，找找依據(jù)。（依據(jù)一：三十萬人在一起才能一起歡呼。全中國人民在不同的地方，不能一齊歡呼，但全中國人民的心此刻都是同樣歡樂、同樣激動的。依據(jù)二：歡躍指的是心情，歡呼指的是動作） （5）現(xiàn)在聽老師讀讀，想想老師讀的和原文有什么不同？哪句更好？

8、為什么？（這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。）你們不覺得在同一小段話里用了兩次“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”是重復啰嗦嗎？為什么體會反復的作用。 （6） “這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”具體指的是什么？引出重點句：毛主席向全世界宣告:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！” （7）請一位同學再來讀讀這宣告。你讀得很認真，可是缺乏一種氣勢，一種激情。如果我們聯(lián)系這兩句話一定會有更深的理解。 樂隊奏起來中華人民共和國國歌-義勇軍進行曲。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。為什么

9、國歌是戰(zhàn)斗的聲音呢？讓我們看著歌詞唱一唱。起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來！起來！起來！我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進！冒著敵人的炮火，前進！前進！前進進！這就是戰(zhàn)斗的聲音，新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。這是倒在長征途中的小紅軍；這是頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士；這是凍死在雪地里的軍需處長；把敵人帶到八路軍埋伏圈后被殺害的王二?。贿@是用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”正是無數(shù)先烈的鮮血，才換來了今天新中國的

10、成立。播放視頻：宣告。所以這一聲宣告怎能不激動人心呢？讓我們銘記歷史的這一刻，板書：新中國在今天成立了！ 引讀片段：不知不覺我們已將能把這個精彩的片段，背下來了，真了不起。語段三：毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。 （1）你從哪些關鍵詞體會到什么？又是兩個一齊 “一齊脫帽肅立”，“一齊抬頭瞻仰”。此時你就是在場的三十萬群眾中之一，望著新中國的第一面五星紅旗冉冉升起，你是怎樣的心情？為什么呢？ （2）讓我們重溫歷史的這一刻，播放視頻：升國旗五星紅旗升起來了，表明板書“中國人民

11、從此站起來了”。 （3）新中國成立至今已經66了，這66年來，經歷風風雨雨，也收獲著無數(shù)輝煌，當五星紅旗一次次升起時，我們心里都在默念著這句話。讀五星紅旗升起來了，表明“中國人民從此站起來了”。這是香港回歸的升旗儀式，這是澳門回歸的升旗儀式，這是奧運會上同時升旗的三面五星紅旗，這是宇航員在太空高舉的五星紅旗，等等等等，不勝枚舉。每一次五星紅旗升起都讓我們心潮澎湃。因為這表明-中國人民從此站起來了。再不是昏睡的雄獅，它覺醒了，發(fā)威了；再不是東亞病夫，它崛起了，強大了。這就是中國人民從此-交流禮炮響后，宣讀公告的場面。四、總結：無論是雷鳴般的掌聲、還是熱烈的歡呼聲都是當時人們心情真實的流露。這份激

12、動與自豪至今仍在我們的心間久久激蕩著、澎湃著、燃燒著。這就是場面描寫的力量，下節(jié)課我們繼續(xù)探究。五、作業(yè)布置。1、背誦自己喜歡的段落。2、給每個生字組三個詞語。板書設計：群眾入場開國大典典禮儀式 新中國在今天成立了閱兵式中國人民從此站起來了 群眾游行 第二課時教學目標： 1.了解場面描寫的作用與方法。 2.用場面描寫的方法學習寫片段。教學過程：一、從文入手，了解場面描寫。 1.師生配合讀“典禮儀式”部分的句子，重溫那些激動人心的時刻，老師讀紅字，你們讀黑字部分。 2.我們這樣配合讀，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（先說毛主席做了什么，在說人們的反應） 3.做了什么事？能不能具體說說是哪些事？用小標題概

13、括。（見面、宣告、升旗、宣讀）還有響禮炮，這些就是場面描寫。二、了解場面描寫的作用。1.這樣一組組的場面描寫你們從中感受到什么呢？2.學生交流。3.場面描寫的作用就是能渲染氣氛，也能表達情感。三、場面描寫做到點面結合。 1.認識點和面?？雌聊簧蟽蓮堈n件發(fā)現(xiàn)一張寫眾人的，一張寫毛主席的。 2.如果把眾人比作一個面，是概括地寫人們的反應；那么具體描寫的人就是點了。這樣既可以渲染出全場的氣氛，又能具體生動地描寫某個點，有畫面感，就寫活了。 3.所以場面描寫要有點有面，點面結合。 4.練筆：看圖指導，變換點面的位置，拓寬學生思維。 5.針對寫面是否渲染了氣氛，寫點是否具體生動進行點評、指導。四、場面描寫注意表達順序。 1.其實，一個活動場景往往是有許多場面描寫組合成的，寫的時候還要注意什么呢？ 2.我注意到有些同學不知道什么是場景？來，回顧課文圍繞開國大典講了哪四件大事？在“典禮儀式”這部分又具體講了幾個場面。其實其它三部分也有不同的場面構成，這一系列的場面就構成了開