六年級(jí)語文第三單元導(dǎo)學(xué)案

1、小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)六年級(jí)學(xué) 科語文單元第三單元主備人課題12、秋天的懷念學(xué)習(xí)內(nèi)容分 析課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛?？蓪τ诹昙?jí)的學(xué)生來說，并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無私博大的愛。通過秋天的懷念一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過各種方式朗讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛，回報(bào)這種愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。

2、2、訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。4、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。 5、體會(huì)磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)概括母親關(guān)心“我”的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 師生準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備教學(xué)課件 學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)學(xué) 習(xí) 過 程方法提示第一課時(shí)一、揭示課題今天老師給大家背一首詩，會(huì)背的和我一起背。（師生齊背游子吟）知道這首詩寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛的詩）。是啊，小草無法報(bào)答春光的沐浴之恩，就像

3、小草一樣，我們也無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的秋天的懷念正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。（板書課題：10、秋天的懷念）    2、交流信息：課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎？（生交流）    3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什么？二、整體感知為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個(gè)自測題，請同學(xué)們自測一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：（課件顯示）正確、流利、有感情。（讓學(xué)生可以先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書

4、屬于怎樣的層次，以學(xué)定教?？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”）根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如，提出進(jìn)一步要求：（同學(xué)們說的有感情，到底怎么算是有感情？有時(shí)候我們說的時(shí)候很模糊。難道是語調(diào)的高亢？或是技巧的高超？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）。你怎么理解這個(gè)“味道”？（結(jié)合生活實(shí)際講）怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、從細(xì)小的事情中，品味詞句，體會(huì)母愛的內(nèi)涵（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關(guān)心

5、“我”的？1、找出相關(guān)的語句。2、概括關(guān)心“我”的具體事例。3、從細(xì)小的事情中，體味到母愛的內(nèi)涵。4、小組匯報(bào)。（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。1請同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”）（板書：“娘倆好好兒活”）2顧名思義，這娘倆指的是母親和兒子兩人在一塊好好活。3這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。4是啊，我活著還有什么勁？所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我。5、實(shí)話實(shí)說的討論：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有

6、多少事情可以做！沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看？6請注意：母親的自身情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。7有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補(bǔ)充說明？8這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ü烙?jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”）（二）、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。1、請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒

7、子？（1）比如母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）（2）再比如“她忽然不說了，對于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感”（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦）（3）“什么時(shí)候？你要是愿意就明天?！保?）“她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：那就趕緊準(zhǔn)備?！保?）再看看這句話母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活”。（課件）a 母親“撲”（課件在下面加點(diǎn)）過來，撲住的究竟是什

8、么？b 母親抓住我的手，母親“抓”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？c 母親忍住哭聲，母親“忍”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？2學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中，再細(xì)細(xì)品味母愛：讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊篴“母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！保ㄕn件）b 調(diào)整后“母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來?！?/p>

9、（課件）（2）同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感。然而，這復(fù)雜的情感又有共同的東西，是什么？ 3、通過體會(huì)，此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的愛用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么？（“咱娘倆，要好好活，好好活”課件再次出示，學(xué)生說出什么體會(huì)就再讀這句話）三、探討愛母的懷念1就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！引讀課文，“鄰居們”2原來的母愛兒子理解不了，一個(gè)秋天

10、過去了，又一個(gè)秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？a出示母親沒有說完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒”（課件先出示這句話）b把“你們倆在一塊兒，要好好兒活”加進(jìn)母親沒有說完的話中，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活?！保ㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）3所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活”（課件出示該句）4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫狻坝质乔锾?，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得

11、爛漫?！保ㄕn件）（學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀）5，透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到隨著小說獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。6升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題懷念?。?、過渡越是懷念，就越是充滿對往事的回憶，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了；母親

12、再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起了；我再也聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對我的說的安慰話了。8、越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁群，我；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我；看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我。（課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。）9、越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段。）（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回

13、去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。合歡樹（2）我一直有著一個(gè)凄苦的夢在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去有關(guān)廟的回憶（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我

14、心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。我與地壇（教師讀這一段）10、越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親，你讓我懷念的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿，為了這永遠(yuǎn)的懷念，又是一個(gè)秋天引讀，“又是秋天”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）10、就是這懷念，一個(gè)又一個(gè)秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對母親的懷念已經(jīng)整整33

15、年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢？11、請讀他在病隙碎筆中寫的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足（課件）12、因此，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭?，F(xiàn)在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的

16、懷念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受他對好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。13、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切，現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次。但他依然在好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書：我與地壇病隙碎筆務(wù)虛筆記（課件）14、對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（對著黑板“苦”字說是佩服，是敬重，也是敬仰他活出了境界?；畛隽松母哔F。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長跑

17、冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好活”是對母親的回報(bào)，母親一定會(huì)含笑九泉的。15、那么，這回面對“秋天的懷念”，在你心中，又會(huì)是一幅什么樣的情景？請同學(xué)展開想象的翅膀（想象，母親推著他看到了菊花自己用腳踩扁一個(gè)楊樹花）四、讀出思考1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書，讀到此程度，總會(huì)說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?，活出了自己的性格和尊?yán)。讀書到此也完全可以。但我還要問你們，他們的故事感人，跟我們自身有

18、關(guān)系嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）2、史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事讀出了書中的味道的時(shí)候，我們還要走出“懷念”“讀出思考”（課件呈梯狀把這倆層次遞升）那么，這思考究竟是什么？關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。3、因此，透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”，經(jīng)過我們的思考，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們在一起要

19、好好活”（板書）4、這里的“們”會(huì)指誰呢？是誰，你就說成你和誰，你想和誰，說你就和誰說，比如：“我和家人要好好活”5、就要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題你心中最終留下的是什么？6、如果你對“好好活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考，到那時(shí)，你一定能想起竇老師和你討論的這個(gè)話題，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇秋天的懷念。（課件）7、人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個(gè)什么樣，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題。8、讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課文。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)一、秋天的懷念

20、選自 。作者 ，北京人，當(dāng)代作家。代表作有小說 ，散文集  等。二、給加點(diǎn)字注音癱瘓 憔悴 整宿 侍弄 仿膳 絮絮叨叨三、閱讀課文填空1第一段母親堅(jiān)持讓我到北?？淳栈ǖ哪康氖牵汗膭?lì)我學(xué)習(xí)菊花 的精神，重新?lián)P起。2課文第一段和第五段共有三處插敘，插敘的內(nèi)容分別是： ； ； 。3第四段中的“看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”與前文中的一句互相照應(yīng)。四、小作文：媽媽，我想對您說。板 書 設(shè) 計(jì) 12、秋天的懷念 娘倆（苦）我倆好好兒活我們 年 級(jí)六年級(jí)學(xué) 科語文單元第二單元主備人課題13“精彩極了”和“糟糕透了”學(xué)習(xí)內(nèi)容分 析課文按時(shí)間的先后順序可分為三個(gè)部分。第一部分講作者童

21、年（七八歲）時(shí)寫下了第一首詩，卻從父母雙方得到了兩種截然相反的評(píng)價(jià)。第二部分講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對的，受到母親鼓勵(lì)的他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。第三部分講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親是非常幸運(yùn)的。學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、 學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：從父母對孩子不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對孩子的愛。師生準(zhǔn)備1.多媒體課件

22、2.搜集有關(guān)父母教育孩子的故事。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)學(xué) 習(xí) 過 程方法提示第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：一個(gè)人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點(diǎn)：（出示“教育與孩子”，齊讀）敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。什么伴隨著您的孩子？！是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十六課：“精彩極了”和“糟糕透了”，請同學(xué)們和我一起書空課題。（師板書課題，

23、生書空。）生齊讀課題。二、初步感知。1作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目？2精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？3“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？4“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)？5精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)？三、深入閱讀1細(xì)讀課文，想一想：課文講了什么故事？哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評(píng)？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？從這篇課文中，你還了解到些什么？2分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。3展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻

24、壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。 第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、朗讀悟情1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。4背誦自己喜歡的句、段。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法1拓展閱讀：父愛，在拐彎處。談感受。體會(huì)表達(dá)方法。2借鑒這兩篇文章的表

25、達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)一、在括號(hào)里填上帶點(diǎn)詞的反義詞。 精彩 嚴(yán)厲謹(jǐn)慎 4贊賞二、 選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。 1、（）我的詩寫的很糟糕（）母親仍一如既往地鼓勵(lì)我。 2、（）母親一直在鼓勵(lì)著我（）我一直在寫作。 3、我們（）需要來自母親的愛的力量（）需要來自父親的嚴(yán)格要求。 4、（）沒有當(dāng)初父母的兩個(gè)極端斷言我可能（）會(huì)誤入歧途。 三、 品讀課文精彩片段完成練習(xí)。 1、母親看了巴迪的詩后會(huì)怎樣想、請你設(shè)想一下母親當(dāng)時(shí)的想法并把它寫下來。四、借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。板 書 設(shè) 計(jì)愛 “精彩極了”和“糟糕透了” 表揚(yáng)（滿懷信心）（沉重）批

26、評(píng) （慈愛）母親我父親（嚴(yán)肅） 年 級(jí)六年級(jí)學(xué) 科語文單元第三單元主備人課題14、花邊餃子里的愛學(xué)習(xí)內(nèi)容分 析這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。學(xué)情分析學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過提問和學(xué)生自主合作交流，深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地

27、朗讀課文。4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會(huì)兒子對母親的孝敬。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛師生準(zhǔn)備多媒體課件，搜集和課文有關(guān)的資料。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1課時(shí)學(xué) 習(xí) 過 程方法提示一導(dǎo)入新課 在與親人朝夕相處的日子里，我們也許沒有說過“愛”這個(gè)字眼，然而我們生活的每個(gè)角落里，愛卻是無處不在。同學(xué)們，今天大家一起來學(xué)習(xí)花邊餃子里的愛，讓我們一起體味親人間那份真摯的情感。(板書課題)二自由讀課文1、自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字？2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。拮據(jù)：缺少錢

28、，境況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。歷久：經(jīng)過很長的時(shí)間。4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？ （小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。第二段（第23自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。第三自然段：（46自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。三、感悟品味。 （一）學(xué)習(xí)第一段。1.指生讀第一段。2.思考：這一段主要講述了什么內(nèi)容？（媽媽很喜歡包餃子，包餃子是“我”家的大事。）3.當(dāng)時(shí)的生活條件是怎樣的？是不是隨時(shí)都可以吃上餃子？4.從哪里可以看出媽

29、媽很愛包餃子？(這時(shí)候，媽媽威風(fēng)凜凜，最為得意)5、我們應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這部分內(nèi)容呢？（讀出媽媽包餃子的快樂和隆重。）（二）學(xué)習(xí)第二段。1、自由讀課文，邊讀邊思考：為什么蓋簾上分兩頭碼上不同的餃子？（生活拮據(jù)，媽媽只給我們的餃子包成葷的；這體現(xiàn)了媽媽對我們的愛。）2、我和弟弟把餃子弄混后，媽媽是怎樣做的？從中你體會(huì)到什么？3、出示句子：他把肉餡的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連吃帶玩地吞進(jìn)肚子里， 自己和爸爸吃那些素餡的餃子。4、媽媽的花邊餃子里蘊(yùn)含了什么？5、文中的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽呢？6、聯(lián)系生活：你和媽媽之間有什么難忘的事嗎？你從哪些事中體會(huì)到了媽媽的愛？ 7、練習(xí)朗讀，讀出情感。

30、（三）學(xué)習(xí)第三段。 1、默讀課文，思考：現(xiàn)在家里生活條件怎么樣？從哪里可以看出來？ 2、畫出描寫媽媽包餃子時(shí)欣喜的語句。 3、“我”為什要包花邊餃子？ 4、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到了什么？四、課堂小結(jié)，情感升華。 包花邊餃子給孩子，孩子長大后包花邊餃子給媽媽，這些都體現(xiàn)了母子間深厚的愛，也讓我們感受了母子間真摯的感情。你們的父母也無私地愛著你們，你們打算怎樣回報(bào)自己的爸爸媽媽呢？抓住“生活拮據(jù)”、“平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日”體會(huì)。學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，自主交流聯(lián)系實(shí)際，感悟母愛引導(dǎo)學(xué)生感悟父母無私的愛，深化情感教育作 業(yè) 設(shè) 計(jì)一、想一想，將正確的字填在括號(hào)

31、里。拮 潔 結(jié) 陷 掐 餡 溉 慨 概團(tuán)（ ） （ ）算 灌（ ）（ ）據(jù) 誣（ ） （ ）括清（ ） （ ）餅 慷（ ）二、讀句子，解釋帶下劃線詞的意思。1.平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。_2.如今，我謹(jǐn)以花邊餃子討得年邁母親的快樂和開心。_3.這時(shí)候，媽媽威風(fēng)凜凜，最為得意。_三、閱讀比較下面的文字，再回答后面的問題。我們卻不知道媽媽是耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連吃帶玩地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒，用糖餡兒包了一個(gè)有記號(hào)的花邊餃子。媽媽為孩子做的花邊餃子和我為媽媽做的花邊餃子有什么不同？

32、它們的共同點(diǎn)是什么？_板 書 設(shè) 計(jì)花邊餃子里的愛 媽媽 兒子 把花邊餃子 包花邊餃子 兒子難忘 媽媽開心年 級(jí)六年級(jí)學(xué) 科語文單元三主備人課題為了五美元的禮物學(xué)習(xí)內(nèi)容分 析 這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對母親誠摯的愛。課文是按時(shí)間順序記敘的。作者用了一些表示季節(jié)，時(shí)間的詞語，使文章脈絡(luò)顯得更加清晰。如：“夏季來臨，學(xué)校就要放假了”“整整一個(gè)夏季”“時(shí)間過得真快，學(xué)校開學(xué)了”“明媚的春天終于來了”等。學(xué)情分析這篇略讀課文故事性強(qiáng)，語言樸實(shí)，內(nèi)容貼近兒童生活，便于學(xué)生自瀆自悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)，把握

33、課文的主要內(nèi)容，說說課文講了一件什么事。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的重點(diǎn)部分。并按時(shí)間順序簡要說說魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。在把握課文的主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生進(jìn)行欣賞性的品讀，品味文章的精彩語句，同學(xué)之間相互交流自己最喜歡的部分，并說一說自己為什么喜歡這一部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幣，攥，紉，攬”4個(gè)生字，讀讀記記“維持生計(jì)，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計(jì)，懇切，遺棄，虔誠，奢望，期盼，夢寐以求，日夜操勞”等詞語。2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長輩的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯本對母親誠

34、摯的愛，是本課的教學(xué)的重點(diǎn)。師生準(zhǔn)備相關(guān)課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)一課時(shí)學(xué) 習(xí) 過 程（一）導(dǎo)入新課從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)為了五美元的禮物這篇課文（板書課題“為了五美元的禮物”）?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想：這五美元的禮物是?什么是誰獻(xiàn)給誰的禮物？為什么要獻(xiàn)這個(gè)禮物？等問題。那么，請你趕快來閱讀這篇課文吧。（二）自讀感悟1自讀課文，畫出本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事？2找出課文中寫魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時(shí)間的語句。3按時(shí)間順序簡要說說：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的？（1）那天，他找回了兩個(gè)麻袋，換回了兩個(gè)五美分的硬幣。

35、（2）每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。（3）夏季來臨，學(xué)校放假了，整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒忘記他心中的哪個(gè)秘密使命。（4）明媚的春天終于來了，魯本打開鐵罐，倒出所有硬幣，清點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個(gè)麻袋，換回了二十美分。（5）魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢寐以求的東西。魯本終于實(shí)現(xiàn)的心中的美好愿望。4理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計(jì)而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對生活的期盼。這是為什么？（這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛這個(gè)家，更熱愛為這個(gè)家日復(fù)一日地操勞的爸爸，

36、媽媽。）5聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。（三）有感情地朗讀課文。（四）鞏固練習(xí)1讀本課生字，說說自己是這樣記住它們的。2讀一讀“詞語采集”中的詞語和課文中自己喜歡的詞語，而后寫在詞語本上。參考資料：詞語解釋生計(jì)：維持生活的辦法。本課指衣食住行方面的情況。懇切：誠懇而殷切。 遺棄：拋棄。攥著：握著。 虔誠：恭敬而有誠意。奢望：過高地希望。 期盼：盼望。使命：比喻重大的責(zé)任。 夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。方法提示作 業(yè) 設(shè) 計(jì)一、給帶下劃線的字注上拼音。硬幣（ ） 攥（ ）著縫紉（ ） 攬（ ）入二、讀讀寫寫。萬物復(fù)蘇 日夜操勞 氣喘

37、吁吁_毫不猶豫 夢寐以求 維持生計(jì)_三、讀句子，解釋帶下劃線詞的意思。1.他的心中升騰起一個(gè)愿望，一定要籌足五美元，并且不讓任何人知道。來源：小精靈兒童資訊站_2.她對生活沒有特別大的奢望全家人健康、幸福，就是她唯一的，也是最大的企盼了。_四、課文里三次寫到魯本的“愿望”，請摘抄含有“愿望”的3個(gè)句子，并用自己的話說說魯本為實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的愿望，做了哪些艱辛的努力？_板 書 設(shè) 計(jì)15為了五美元的禮物心愿籌錢買禮物年 級(jí)六年級(jí)學(xué) 科語文單元三主備人課題語文百花園三學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在本單元的語文百花園一中安排了“溫故知新“口語交際”及“習(xí)作”三個(gè)欄目學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用，并

38、練習(xí)使用修改符號(hào)修改短文。2、閱讀詩歌、“新三字經(jīng)”，學(xué)會(huì)積累。3、通過交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。4、以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)：寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。師生準(zhǔn)備相關(guān)課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)四課時(shí)學(xué) 習(xí) 過 程一、引入新課二、學(xué)習(xí)“溫故知新”（一）修改符號(hào)

39、。1、修改書上的短文，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的四種修改符號(hào)，弄清它們的用法。（1）表示不做刪改，保留原文不動(dòng)。（2）表示詞語或句子移到指定的位置。（3）表示左右詞語互換位置，中間的詞語或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)。（4）表示向右移兩格，另起一段。2、讓學(xué)生試著運(yùn)用修改符號(hào)修改下面短文出現(xiàn)的錯(cuò)誤找出下面短文中的錯(cuò)誤，用修改符號(hào)修改。下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆的站在那里。3、拓展與交流?；仡櫛締卧獙W(xué)過的課文內(nèi)容，緊密圍繞課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的這個(gè)話題，交流心得體會(huì)（1）啟發(fā)談話。大家在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中，被一個(gè)個(gè)人間親情的故事深深地感動(dòng)了。本單元的課文中一個(gè)個(gè)精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個(gè)個(gè)愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們重溫這一個(gè)個(gè)感人的故事，領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧?。?）閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”。閱讀丫丫同學(xué)寫的一則日記，受到啟發(fā)，打開思路，并結(jié)合課文，想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段，第一段是寫學(xué)完了這個(gè)單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動(dòng)，都讓想起過去的很多事情”；第二段抓住