六年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案1單元

1、榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 六年級(jí) 科 目：語文 教 研 組 長 簽 名： 周 次授 課 日 期主備人岳廷聯(lián)共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題1文言文兩則課 時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)書籍或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，初步了解孟子的生平事跡。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活

2、 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。學(xué)弈選自 ，孟子是我國古代的 、 。孟子記錄了孟子 。自主學(xué)習(xí)（學(xué)）學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）1、學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。2、在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。合作探究（議）1“弈”是什么意思？“學(xué)弈

3、”呢？你怎么知道的呢？2讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3指名說全文大意。1同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。2小組合作，疏通文意。評(píng)價(jià)釋疑（示）1、結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”這幾句話。（1討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。1、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從

4、中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。2、讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?、學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀?？偨Y(jié)提升（升）1、同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。2、“為是其智弗若與？”這句意思是什么？3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。板書設(shè)計(jì)學(xué)弈雖與之俱學(xué)，弗若之矣思援弓繳而射之為是其智弗若與作業(yè)設(shè)計(jì)（1）分角色朗讀課文。（2）背誦并默寫這篇課文。教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 六年級(jí) 科 目：語文 教 研 組

5、 長 簽 名： 周 次授 課 日 期主備人岳廷聯(lián)共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題1文言文兩則課 時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)書籍或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，初步了解孔子的生平事跡。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)

6、生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)兩小兒辯日。兩小兒辯日選自 ( )，此書中著有許多寓言和民間故事?！稗q日”是指 ( ) 。一個(gè)小孩的理由是 ( )，另一個(gè)小孩的理由是 ( ) 。自主學(xué)習(xí)（學(xué)）1自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力2想想我們是怎樣學(xué)習(xí)對(duì)弈的？一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。1、學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注

7、上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。2、在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。合作探究（議）1自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。2同桌互相讀文，糾正字音。3反復(fù)讀文，把課文讀熟。1學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。2按學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)釋疑（示）1回答下列詞語在文中的意思。游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。1、學(xué)生回答問題。2、各小組爭相朗讀古文。總結(jié)提升（升）1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小

8、孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。2、根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）3、引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”的精神。板書設(shè)計(jì)兩小兒辯日初 遠(yuǎn) 涼 初 近 熱中 近 熱 中 遠(yuǎn) 涼作業(yè)設(shè)計(jì)1、練習(xí)有感情背誦課文。2、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）。3、向?qū)W生推薦閱讀女媧補(bǔ)天、夸父逐日等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 六年級(jí) 科 目：語文 教 研 組 長 簽 名： 周 次授 課 日

9、期主備人岳廷聯(lián)共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題2.匆匆課 時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。過程與方法：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。2感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)方法啟發(fā)講解教學(xué)準(zhǔn)備1搜集朱自清簡介及朱自清作品。2搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、

10、名言、警句。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章匆匆。（板書課題）學(xué)生背誦課前搜集的惜時(shí)的詩詞、文章、名言、警句。自主學(xué)習(xí)（學(xué)）1播放匆匆朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？2指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順合作探究（議）1選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。2畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫

11、批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。1小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問題。2組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。評(píng)價(jià)釋疑（示）1自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。2練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。3練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。4你對(duì)課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？1、練習(xí)讀通課文。2、回答問題?？偨Y(jié)提升（升）品讀課文，感受這篇文章的語言美。領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。板書設(shè)計(jì)溜去2、匆匆 過去 跨 、飛作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情背誦課文。2、推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等文章。教學(xué)

12、后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 六年級(jí) 科 目：語文 教 研 組 長 簽 名： 周 次授 課 日 期主備人岳廷聯(lián)共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題2.匆匆課 時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：1、熟練地、入情入境地朗讀課文。2、背誦自己喜歡的自然段。過程與方法：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。教學(xué)

13、方法啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備1搜集朱自清簡介及朱自清作品。2搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。3匆匆flsh字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改一種無奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)回答問題。自主學(xué)習(xí)（學(xué)）結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子：“燕子去了，有再來的時(shí)候”“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”“于是洗手的時(shí)候這又算溜走了一日?！薄斑^去的日

14、子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？”1說感受，從這些句子中讀出了什么？2“溜”字你體會(huì)到什么？3聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？4指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺?。合作探究（議）通過剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過，無奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮砝首x全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做_, 我能做_, 我還能做_。過去的日子如_, 被_;如_, 被_。評(píng)價(jià)釋疑（示）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了

15、。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）1、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。2、體會(huì)作者文筆的精妙?？偨Y(jié)提升（升）1、同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？讓我們來感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。”（選自保爾·柯察金鋼鐵是怎樣煉成的

16、板書設(shè)計(jì)2、匆匆 “燕子去了，有再來的時(shí)候”“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！薄坝谑窍词值臅r(shí)候這又算溜走了一日?！薄斑^去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？”作業(yè)設(shè)計(jì)1、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。_的時(shí)候， 日子_；2、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽烝融了。過去的日子如_。3、燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。_了，有再_的時(shí)候；教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 六年級(jí) 科 目：語文 教 研 組 長 簽 名： 周 次授 課 日 期主備人岳廷聯(lián)共享人教 學(xué)內(nèi) 容課

17、 題3. 桃花心木課 時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。過程與方法：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生收集林清玄和桃花心木的資料，并認(rèn)真讀熟。2、教師準(zhǔn)備課件。 教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)

18、學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改1課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？2你了解本文作者林清玄嗎？3林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？1、學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。2、學(xué)生交流課前搜集的資料。3、學(xué)生猜想題意義。自主學(xué)習(xí)（學(xué)）1用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。2檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜

19、歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，課件出示）萎（ ） 秧（ ）番（ ） 鍛（ ） 勃（ ）委（ ） 殃（ ）翻（ ） 段（ ） 脖（ ）合作探究（議）1讀課文，想想課文寫了一件什么事？2邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。評(píng)價(jià)釋疑（示）在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句討論。如：“他彎腰種樹的時(shí)候，感覺就像插秧一樣?！薄八麃淼牟]有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次?！薄坝袝r(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。”“有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定?！闭f明種樹人給樹苗澆水沒有規(guī)律，看似漫不經(jīng)心。新課標(biāo)第一網(wǎng)讀了這些句子，你

20、想提什么問題？總結(jié)提升（升）面對(duì)種樹人的做法同學(xué)們心中有許多不解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀后小組討論：種樹人的做法是不是有道理？板書設(shè)計(jì)3、桃花心木 種樹：澆水不定時(shí)、不定量長成百年大樹 人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)（借種樹喻育人）作業(yè)設(shè)計(jì)ch yn k wi duàn liàn（ ） （ ） （ ）yu y lún fn bó bó shn j（ ） （ ） （ ）教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 六年級(jí) 科 目：語文 教 研 組 長 簽 名： 周 次授 課 日 期主備人岳廷聯(lián)共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題3. 桃花心木課 時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)

21、目 標(biāo)知識(shí)與技能：1、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。過程與方法：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教學(xué)方法啟發(fā)講解教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生收集林清玄和桃花心木的資料，并認(rèn)真讀熟。2、教師準(zhǔn)備課件。 教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改1讀課文，畫出你不理解

22、的地方，在小組內(nèi)討論一下。2請(qǐng)你來做一回種樹人，回答同學(xué)們這些問題。（盡量用書上的話）學(xué)生交流討論，回答問題。自主學(xué)習(xí)（學(xué)）課件出示：樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水。種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。1指名用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動(dòng)。2看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想問育苗人什么？1、請(qǐng)大家談?wù)勛约旱睦斫狻?、用疑惑不解的語氣朗讀：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？如果每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”合作探究（議）種樹人是怎么說的呢？他的話又是什么意思

23、呢？“語重心長”的意思明白嗎？語重心長地對(duì)同學(xué)們說說種樹人的話。1指名讀書中句子， 2他的笑是什么意思呢？讀一讀種樹人的話，體會(huì)體會(huì)讀出種樹人當(dāng)時(shí)的心情。評(píng)價(jià)釋疑（示）課件出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，演化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長。1這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”生活指生活的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。）2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。有感情地朗讀

24、課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己不同的感受。（贊美、感激、欣慰、驕傲）總結(jié)提升（升）在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一棵獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。 1、 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。板書設(shè)計(jì)3、桃花心木 在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一棵獨(dú)立自主的心。作業(yè)設(shè)計(jì)1桃花心木一課采用借物喻人的寫作方法，用種樹的方法、道理、經(jīng)驗(yàn)來比喻（ ）；用樹的成長來比喻（ ）。2.“不確定”的意思是：（）樹的“不確定”指樹在成長過程中要經(jīng)歷的（）；人的“不確定”指（）。教學(xué)后記榆中縣來紫堡

25、學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 六年級(jí) 科 目：語文 教 研 組 長 簽 名： 周 次授 課 日 期主備人岳廷聯(lián)共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題4. 頂碗少年課 時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：1借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最

26、后一句話的含義。教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備1、課前搜集哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。2、課文最后一段的課件。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改1、學(xué)習(xí)第三課桃花心木，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。2、板書課題，齊讀課題。學(xué)生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。自主學(xué)習(xí)（學(xué)）1、指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗

27、時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2、學(xué)生討論，談感受。合作探究（議）1.頂碗少年給你留下了怎樣的印象？2.從這篇文章中，你得到了怎樣的啟示？說說你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？3默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？ 1學(xué)生小組自學(xué)討論2自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。3學(xué)生回答問題。評(píng)價(jià)釋疑（示）1、表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么

28、問題呢？2、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？3、反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？1指名交流討論結(jié)果。2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維?？偨Y(jié)提升（升）同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)

29、登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。板書設(shè)計(jì)頂碗少年驚心動(dòng)魄 令人難忘 驚險(xiǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)我會(huì)比我能比一比，再組詞。優(yōu)（）錯(cuò)（）久（）憂（）措（）疚（）我會(huì)選 給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。異國（ í yì ） 沉著（ zhuó zháo ） 撫摸（fú f ）肩胛（ ji ji ）愧疚（ji jiù） 附和（hèh）教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 六年級(jí) 科 目：語文 教 研 組 長 簽 名： 周 次授 課 日 期主備人岳廷聯(lián)共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題5. 手指課 時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知

30、識(shí)與技能：1借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。過程與方法：領(lǐng)悟其中的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解五根手指的特點(diǎn)以及作者為了表現(xiàn)這些特點(diǎn)所運(yùn)用的表達(dá)方法。領(lǐng)悟其中的道理。教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備1課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2自學(xué)題的課件。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)

31、們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。板題：手指學(xué)生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。自主學(xué)習(xí)（學(xué)）1自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)生討論，談感受。合作探究（議）1自讀課文，填表格。手指名稱 大拇指 食指 中指 無名指 小指優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)2理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？1有感情地把課文朗讀兩遍。2小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根

32、據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。評(píng)價(jià)釋疑（示）1學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。2指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。1指名交流討論結(jié)果。2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。總結(jié)提升（升）生活是一幅五彩斑斕的畫卷，人生是一部內(nèi)容豐富的書籍，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去感悟生活、領(lǐng)悟人生？文中哪一個(gè)描寫讓你最受感動(dòng)，你從中受到了什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì)5* 手指姿態(tài)不同性格各異團(tuán)結(jié)一致握成強(qiáng)有力的拳頭作業(yè)設(shè)計(jì)我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以五官的為題，編一則寓言故事。教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課

33、教案年 級(jí)： 六年級(jí) 科 目：語文 教 研 組 長 簽 名： 周 次授 課 日 期主備人岳廷聯(lián)共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題口語交際 課 時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：1圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，表達(dá)要有條理，敢于提出自己的意見或建議。2能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。過程與方法：交流討論。情感態(tài)度價(jià)值觀：交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)敘事要具體，要說出從“第一次”中受到的啟示，感悟到的人生道理。教學(xué)方法討論引導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)

34、備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？學(xué)生嘗試回答問題。自主學(xué)習(xí)（學(xué)）想：1回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。1把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2練習(xí)把自己的感

35、受、感悟說得簡單、精煉。3有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。合作探究（議）1在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。2吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。1、談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。2、練習(xí)流利完整表達(dá)語言。評(píng)價(jià)釋疑（示）1每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。 2全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。3講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。1學(xué)生嘗試演講。2. 學(xué)生彼此提出寶貴的意見。總結(jié)提升（升）1小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2教師點(diǎn)撥

36、性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）3學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。板書設(shè)計(jì)難忘的第一次作業(yè)設(shè)計(jì)作文：難忘的第一次要求能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理。教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 六年級(jí) 科 目：語文 教 研 組 長 簽 名： 周 次授 課 日 期主備人岳廷聯(lián)共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題習(xí)作課 時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。 過程與方法：交流討論。情感態(tài)度價(jià)值觀：交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，

37、內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)敘事要具體，要說出從“第一次”中受到的啟示，感悟到的人生道理。教學(xué)方法交流引導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備和同學(xué)交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱姆ɑ虻玫降膯⑹尽＝虒W(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改1.上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。2.指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。學(xué)生按照要求試寫本次作文。自主學(xué)習(xí)（學(xué)）1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？ 2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。1把事情的經(jīng)過寫得完整有條理。2練習(xí)把自己的感受、感悟?qū)懙煤唵?、精煉?有感情地?cái)憽半y忘的第一次”。合作探究（議）1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2、3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2.師生評(píng)議：（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。1、談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。2、練習(xí)流利完整表達(dá)語