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文檔簡介
1、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無經(jīng)驗(yàn)可談,在座的各位,經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任多的是,如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是拋磚引玉。下面僅簡要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺埽云诖c各位同仁共勉吧!一、從愛出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭。美國著名軍事家小埃德加.普里爾說過:由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng),因?yàn)樵谖铱磥?,班?jí)管理也是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭,管理的成與敗,要看班主任這只領(lǐng)頭雁,能否嚴(yán)格要求他的群雁,時(shí)刻督促他們,不讓任何一只掉隊(duì)。作為班主任,我深知
2、對(duì)待學(xué)生“與其失之寬,不如失之嚴(yán)”,因?yàn)椤胺⑷缓笾鳎⑷缓笾?。”要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”才行。從愛出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭,我做到了,也確實(shí)使得班級(jí)管理初見成效。二、從愛出發(fā),勤字為先。出自論語中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信條。我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力,最大限度的完善充實(shí)自己,就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。尤其是在逆境中,我會(huì)時(shí)常的用這句成語勉勵(lì)自己、告慰自己。班主任工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí),緊跟學(xué)生,這樣才能了解學(xué)生,摸清學(xué)生思想脈膊,掌握第一手材料,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,從實(shí)際出
3、發(fā),有效地組織教育過程,實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化,達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里,我總是及時(shí)到班組織,從不使班級(jí)處于無序無管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師,自己也要增強(qiáng)責(zé)任感。由于勤到班級(jí),能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。做班主任多年來,我深刻體會(huì)到:做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”總之,勤能補(bǔ)拙。三、樹立教師威信,與學(xué)生融為一體。要管理好班級(jí),關(guān)鍵在于教師。教師既要樹立自身的威信,又要跟學(xué)生融為一體。兩者似乎有點(diǎn)矛盾。其
4、實(shí)不會(huì)。所謂教師的形象、威信,決非是擺著威嚴(yán)架式處處凌駕于學(xué)生之上,每句話是“圣旨”學(xué)生必須絕對(duì)服從;而是靠教師自身的品行、修養(yǎng)、素質(zhì)來形成的。作為老師要經(jīng)常反省自己:你的言行舉指在學(xué)生面前是表率?要想樹立自己的威信,就必須是學(xué)生心目中佩服的老師。學(xué)生欽佩你,才會(huì)心甘情愿服從你的教導(dǎo),聽你的話。有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上不大用功,成績也不理想,可在某些方面卻表現(xiàn)得很成熟。例如:他們從老師平時(shí)工作中的言行表現(xiàn),就能評(píng)價(jià)老師的特點(diǎn),還會(huì)挑出老師的毛病,當(dāng)面不敢言,背后議論紛紛,顯然老師的威信、形象將受到損害,當(dāng)教育學(xué)生的說服力也會(huì)打折扣。因此,老師要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象,為人師表。同時(shí)要放下架子,工作
5、中難免有些不足之處,要敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉。這樣做表面上看似有點(diǎn)損害教師形象,恰恰相反,在學(xué)生中會(huì)起到非同小可的教育效果。我經(jīng)常跟學(xué)生說:老師不是圣人也不是完人,有時(shí)也會(huì)說錯(cuò)話,做錯(cuò)事,麻煩大家大膽指出來,幫老師糾正。這樣一來,師生關(guān)系就會(huì)融恰,會(huì)聽到學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的內(nèi)心世界。事實(shí)證明,只有了解學(xué)生,才能教育好學(xué)生。在貼近學(xué)生的同時(shí),多跟學(xué)生溝通,多關(guān)心他們。經(jīng)常詢問交流對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛好或家庭情況等內(nèi)容,成為無話不說的朋友,建立濃厚的師生情感,教師的威信、形象便會(huì)自然而然地樹立起來,從而促進(jìn)了班級(jí)的管理。四、尊重學(xué)生人格,講究教育方式。教師不僅僅肩負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”職責(zé)
6、,還應(yīng)要成為學(xué)生無話不說的朋友。成為朋友,更要對(duì)人格的尊重。我想,作為老師應(yīng)該先尊重學(xué)生人格,不去傷害學(xué)生自尊心,學(xué)生才會(huì)尊敬你,敬佩你?,F(xiàn)在的許多孩子都很有個(gè)性,自尊心特別強(qiáng)。當(dāng)聽到不樂意的話時(shí)容易產(chǎn)生情緒或逆反心理。尤其是有錯(cuò)誤的學(xué)生,你越想教育他,他的抵觸心就越大,有的公然在老師面前暴露出來,不理睬老師,跟老師頂撞等。弄得老師下不了臺(tái)。有的雖然表面不敢言,但暗地里說三道四,甚至敢罵老師。他之所以會(huì)這樣,也許先前老師在某些方面已損傷他們的自尊心。遇到這般情形,老師千萬不能輕舉妄動(dòng),更不能用過激的教育方式來對(duì)待他們。否則,俗話說“吃力不討好”的效果。應(yīng)該調(diào)整心理,壓住火氣,換位思考。該向?qū)W生
7、認(rèn)錯(cuò)、道歉的還是要做。同時(shí)多傾聽學(xué)生的心聲,拆掉師生間那堵無形的墻。我始終堅(jiān)信、尊重學(xué)生人格,不傷害學(xué)生自尊心,是教育好學(xué)生的一種法寶。實(shí)踐告訴我們:每個(gè)學(xué)生都有自己的特長,調(diào)皮生、好動(dòng)生也同樣有自己的理想和愿望,只要我們善于捕捉他們心靈上或隱或現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”,學(xué)會(huì)欣賞他們,抓住機(jī)會(huì),去鼓勵(lì)、幫助他們上進(jìn)。工作中,我經(jīng)常想:平時(shí)老師常把一些好動(dòng)、貪玩、或調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)成“壞”學(xué)生看待,也許很不妥,顯然是對(duì)他們?nèi)烁竦膫?,而在他們家中卻是心肝寶貝,從而產(chǎn)生不平衡的心理,給教育造成了不良的效果。對(duì)這類學(xué)生,我是這樣做的:當(dāng)接到此類學(xué)生之前,先做好一種不冷漠、不歧視、不討厭他們的心理準(zhǔn)備。盡可能捕捉他
8、們的閃光點(diǎn)。并及時(shí)抓住機(jī)會(huì),去鼓勵(lì)他們。再來是尊重他們?nèi)烁?,不去傷害他們的自尊心。使他們看到了希望,感受到溫暖,樹立改正缺點(diǎn)的信心。班上我向大家宣布說:在我們班的學(xué)生沒有一個(gè)壞學(xué)生,個(gè)個(gè)都是好樣的。假如有極個(gè)別的原來比較調(diào)皮、貪玩的學(xué)生,請(qǐng)大家相信他們?cè)谖覀儼嗌弦欢〞?huì)做好,也麻煩大家多關(guān)心,幫助他們。如果有誰再對(duì)他們說三道四,將會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)。有些調(diào)皮生原來在班上老師為了怕他們會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),往往把他們安排在教室的后面或邊角,其實(shí)是冷落了他們。而我將會(huì)把他們安排在前面,這樣做,既便于老師的管理、督促,又能使他們覺得老師在關(guān)愛他們,重視他們。進(jìn)而給他們當(dāng)“小管”;如:勞動(dòng)委員、值日委員、
9、或小組長,滿足了他們的心理需求,也給他們一種無形的約束。每當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步時(shí),就大張其鼓表揚(yáng)他們,或向家長報(bào)喜。我想:只有讓他們感受到集體的溫馨,他們才會(huì)有積極向上的信心。大家清楚知道:人要改變某種行為習(xí)慣,決非一朝一夕,需要一個(gè)過程。何況對(duì)一個(gè)未成年的孩子的教育更要給予足夠的時(shí)間和空間。今天他們改錯(cuò)了,做好了,也許明、后天再犯錯(cuò)誤,這也是符合孩子成長的一種正常規(guī)律,教育應(yīng)該有一種長期教育的思想準(zhǔn)備,不能抱有急于求成或一錘定音的教育心態(tài)。堅(jiān)信滴水能穿石,有付出定會(huì)有回報(bào)。相信大家也有同感,平日那些在老師心目中所謂認(rèn)真學(xué)習(xí),規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生一旦離開老師也許就把老師淡忘了;那些原來所謂的調(diào)皮生,經(jīng)常
10、受到老師的批評(píng)、教育的學(xué)生反而更懂得感恩更惦念著老師,何樂而不為呢?讓我們用一顆真誠的心對(duì)待每位學(xué)生,勤勤懇懇,不厭其煩地為學(xué)生付出,那將會(huì)更多地感受到愛與被愛的溫馨。五、多與班干部溝通,充分發(fā)揮班干部的作用擁有一個(gè)好的班干部集體可以使班級(jí)的各項(xiàng)管理工作得到事半功倍的效果。因此,我在班級(jí)管理工作中尤其重視對(duì)班干部的選擇和培養(yǎng)。首先,在班干部的選擇上,班干部都是由班級(jí)里能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生來擔(dān)任。其次,在班干部的分工上。盡量做到分工明確,每個(gè)班干部負(fù)責(zé)一項(xiàng)明確的事務(wù)。第三,在班干部的培養(yǎng)上,班主任不必“事必躬親”,班級(jí)事務(wù)能放手的就放手給班干部,班主任則主要是指導(dǎo)和監(jiān)督。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,現(xiàn)在我班的很多事務(wù)都不需要我來過問,而是由班干部來解決:兩操由體育委員組織帶領(lǐng);每天晨讀后,小組長負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的作業(yè)完成情況;老師不在教室時(shí),紀(jì)律委員會(huì)在第一時(shí)間負(fù)責(zé)監(jiān)督起本班紀(jì)律;值日組長監(jiān)督該組同學(xué)值日,對(duì)值日不到位的同學(xué),則負(fù)責(zé)監(jiān)督返工各位領(lǐng)導(dǎo)老師,上述所言只是我班級(jí)管理的一部分做
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