初中一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《皇帝的新裝》教案河大版

1、1 / 51皇帝的新裝（兩課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、 了解有關(guān)童話(huà)以及本文作者安徒生的文學(xué)常識(shí)。2 2、 反復(fù)閱讀課文，把握人物的性格特點(diǎn)，理解童話(huà)所蘊(yùn)含的諷喻意義。3 3、 了解本文通過(guò)描寫(xiě)來(lái)揭示人物性格的寫(xiě)法。4 4、 領(lǐng)會(huì)童話(huà)深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢于說(shuō)真話(huà)的品格。5 5、 增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 揣摩人物心理語(yǔ)言，性格特點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的豐富意義?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、了解有關(guān)童話(huà)以及本文作者安徒生的文學(xué)常識(shí)。2 2、 掃清障礙，掌握本文的字詞。3 3、 反復(fù)閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解童話(huà)所蘊(yùn)含的諷喻意義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)反復(fù)閱讀課文，理清

2、文章脈絡(luò)，理解童話(huà)所蘊(yùn)含的諷喻意義。課前預(yù)習(xí)1 1、 給下列劃?rùn)M線(xiàn)字注音：滑稽（）陛下（）頭銜（）駭人聽(tīng)聞（ ）欽差（ ）更衣（）賜（ ）御聘（）（）隨聲附私（）和好（）自稱(chēng)（）相稱(chēng)（）2 2、 借助工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。呈報(bào)：滑稽：陛下：精致：無(wú)雙：賜：御聘:隨聲附和:稱(chēng)職: :駭人聽(tīng)聞:愚蠢:不可救藥：2 / 523 3、 安徒生，全名是漢斯. .克里斯坦安徒生，1919 世紀(jì)國(guó)文學(xué)巨匠，世界著名的作家，他的150150 年中被翻譯成 140140 多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生出生在丹麥一個(gè)貧困的鞋匠家庭，童年生活 貧苦，18351835 年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，著名的童話(huà)有，等。4 4、 掌握

3、以下內(nèi)容：童話(huà)是兒童問(wèn)文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒 童進(jìn)行思想教育。5 5、 自讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，概括課文內(nèi)容。6 6、 預(yù)習(xí)時(shí)，小組合作，試演一個(gè)片段，準(zhǔn)備上課表演。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入課文：說(shuō)起童話(huà)，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話(huà)？看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話(huà)非常喜 歡他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話(huà)？好，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大 家歡迎的作品皇帝的新裝二、 自主合作學(xué)習(xí)1 1、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2 2、 交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果，小組合作表演片段，教師簡(jiǎn)評(píng)。3 3、 分角色朗讀課文，從不同角度概括課文的內(nèi)容（旁白

4、一人，皇帝一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人， 小孩一人，其余所有角色一人）用第三人稱(chēng)以其他人的口吻概括，用第一人稱(chēng)以騙子的口吻概括。4 4、 快速默讀課文，理清故事情節(jié)。5 5、 根據(jù)梳理的故事情節(jié)，給課文分段，討論并歸納。6 6、 小組研討：本文的主題。三、 點(diǎn)撥講解1 1、 童話(huà)所蘊(yùn)含的深刻的諷喻意義。2 2、 板書(shū)：皇愛(ài)新裝一一引子帝做新裝一一開(kāi)端揭露諷刺的看新裝一一發(fā)展新穿新裝 展新裝一一高潮虛偽、愚昧、自欺欺人裝揭新裝- 結(jié)局四、練習(xí)測(cè)評(píng)： 1 1、填空:160160 余篇童話(huà)在近3 / 51童話(huà)是文學(xué)的一種，它通過(guò)、兩種手法來(lái)塑造形象；皇帝的新裝的作者是、（國(guó)）人，他的童話(huà)作品還有

5、、等2 2、仿照例句，用畫(huà)線(xiàn)的詞，再寫(xiě)一段話(huà)。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲,也不喜歡乘坐馬車(chē)去游公園除非是為了去炫耀一下他的衣 服。3 3、 以“新裝”為中心詞，在前面加上一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~，寫(xiě)出本文故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。4 4、 “任何不稱(chēng)職或愚昧得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服” 一句，在故事情節(jié)發(fā)展中起了什么作用?五、布置作業(yè):“伴你學(xué)” “自主學(xué)習(xí)”、“閱讀探究”第二課時(shí)1 1、 閱讀課文，從語(yǔ)言、心理描寫(xiě)中，感知人物形象。2 2、 領(lǐng)會(huì)童話(huà)深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢于說(shuō)真話(huà)的品格。3 3、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。一、導(dǎo)入新課：這篇童話(huà)，充分體現(xiàn)了作者天才的想象能力，極盡夸張之能事。其中的

6、人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活 中發(fā)生的，存在的，為什么人物卻如此栩栩如生？主要因?yàn)榍‘?dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)。這節(jié)課，我們主要來(lái)學(xué) 習(xí)人物描寫(xiě)方法，揣摩人物性格特點(diǎn)。二、自主合作學(xué)習(xí)1 1、仔細(xì)閱讀課文，找出描寫(xiě)騙子、大臣、皇帝、小孩的句子，研討：這些句子體現(xiàn)了人物的什么性格特點(diǎn)? （借助表格）人物動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)性格特點(diǎn)4 / 51騙子老大臣誠(chéng)實(shí)的官員皇帝小孩2 2、再讀課文，考慮：大臣、官員和皇帝都去看布料，場(chǎng)面相同，但寫(xiě)法各不相同，它們不同在哪兒？（提示：從人物描寫(xiě)和句式上來(lái)看）由以上寫(xiě)法，你得到了寫(xiě)作方面的哪些啟示?3 3、小組討論：我們身邊有沒(méi)有“皇帝”這樣的人？有沒(méi)有類(lèi)似的愚蠢行為？三、點(diǎn)撥講解：1 1、 人物描寫(xiě)方法：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。2 2、 區(qū)分感嘆句、祈使句和疑問(wèn)句、反問(wèn)句。3 3、板書(shū)：描寫(xiě)方法性格特點(diǎn)皇騙子動(dòng)作4.右.t語(yǔ)言狡猾善騙帝老大臣心理4.右.t語(yǔ)言神態(tài)虛偽愚昧的誠(chéng)實(shí)的官員心理4.右.t語(yǔ)言神態(tài)虛偽愚昧新皇帝神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言自欺欺人裝小孩語(yǔ)言天真無(wú)邪四、練習(xí)測(cè)評(píng):1 1、說(shuō)真話(huà)需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論。（師評(píng)：說(shuō)真話(huà)是不容易，有人為此付出了生命的代價(jià)一一張志新、布魯諾，更可見(jiàn)說(shuō)真話(huà)之可貴）2 2、：難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？是兩個(gè)句，這兩