小學(xué)語(yǔ)文考試題型分析與答題策略.

1、小學(xué)語(yǔ)文考試題型分析與答題策略一、看拼音寫詞語(yǔ)。（拼音要拼全，還要想想是哪篇課文里的。）二、組詞（包括多音字組詞） 或選擇正確讀音（看清用什么符號(hào)標(biāo)出）。三、按查字典要求填空。（查字典的三種方法：音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）（考的是音序還是音節(jié)要看清，大寫字母 26 個(gè)要會(huì)寫，而且要寫規(guī)范，對(duì)新華字典上的“部首目錄表”要看看熟 , 選擇字義時(shí)要將自己選擇的字義的放到整個(gè)詞語(yǔ)中連起來(lái)檢驗(yàn)，并反復(fù)推敲。 ）四、填字成詞并改改錯(cuò)別字或填字成詞并解釋這個(gè)字。例：填字成詞并改正錯(cuò)別字（ 脾）氣暴燥空見貫 慣（ 陰）謀鬼計(jì)再勵(lì)躁不（ 屈）不饒神彩（ 奕奕）（采）（ 司 ）詭（專）心至志（ ）不徑

2、心經(jīng)再（ 接）填字成詞并解釋這個(gè)字（平時(shí)讀書時(shí)多關(guān)注四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)，特別是詞語(yǔ)中起關(guān)鍵作用的字的意思， 詞語(yǔ)手冊(cè)上出現(xiàn)的詞語(yǔ)中的個(gè)別字的意思是重點(diǎn)）五、填字成詞后再做做相關(guān)的練習(xí)。六、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。七、寫出近義詞或反義詞。（關(guān)注課堂作業(yè)本以及詞語(yǔ)手冊(cè)上的）八、按要求寫詞語(yǔ)或找規(guī)律寫詞語(yǔ)。（關(guān)注詞語(yǔ)集錦中舉例的類型，每種都要會(huì)寫3 個(gè)以上。）如：照樣子寫詞語(yǔ)崇山峻嶺聚精會(huì)神深思熟慮驚濤駭浪瞻前顧后因小失大柳暗花明大同小異有喜有憂無(wú)拘無(wú)束無(wú)憂無(wú)慮寫出說(shuō)明一定道理的成語(yǔ)故事：邯鄲學(xué)步舍本逐末水滴石穿寫出描寫春天的成語(yǔ)：風(fēng)和日麗姹紫嫣紅草長(zhǎng)鶯飛 鳥語(yǔ)花香描寫天氣冷的詞語(yǔ)：寒風(fēng)凜冽北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨描寫

3、神態(tài)的成語(yǔ)：眉開眼笑笑逐顏開 滿面春風(fēng) 愁眉苦臉寫出表示認(rèn)真做事和不認(rèn)真做事的成語(yǔ)各兩個(gè)：專心致志、 一心一意、三心二意 、 左顧右盼九、在括號(hào)里填入合適的詞語(yǔ)（）的火焰（）的陽(yáng)光（）的天空（）的頭發(fā)（）的話語(yǔ)（）的成就（）的建筑（）的態(tài)度熱情的（）熱鬧的（）親切的（）親密的（）豐富的（）豐盛的（）熱烈的（）猛烈的（）改善（）改正（）堅(jiān)持（）修理（）端正（）堅(jiān)守（）整理（）制造（）發(fā)揚(yáng)（）發(fā)揮（）交換（）交流（）刻苦地（）耐心地（）艱難地（）無(wú)情地（）悄悄地（）忘我地（）深情地（）專心地（）（有時(shí)填前面，有時(shí)填后面，注意搭配的習(xí)慣）十、選詞填空（包括關(guān)聯(lián)詞） 。（要注意搭配的習(xí)慣，詞義的辨析可

4、以從感情色彩、語(yǔ)意輕重、使用對(duì)象場(chǎng)合、范圍大小等進(jìn)行，選擇好后要反復(fù)朗讀。 ）十一、句式變換。1、縮句。（去掉句中修飾的詞語(yǔ)，留下句子的主干，使它成為一個(gè)最簡(jiǎn)短的、完整的句子。）2、擴(kuò)句。（保留原句中的詞語(yǔ)， 不改變句子原有的結(jié)構(gòu)。 擴(kuò)充的詞語(yǔ)跟原句中詞語(yǔ)的搭配，要恰當(dāng)，檢查時(shí)看縮句后能否回復(fù)到原句。 至少擴(kuò)兩處。）3、改病句。（讀懂原句，查找病因；針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行修改；仔細(xì)檢查，看修改后的句子是否保持句子原意。 ）常見的病句類型如下：(l) 詞序顛倒。例：這些是唐朝出土的文物。我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。(2) 前后矛盾。例：我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。(3) 成分殘

5、缺（也叫句子意思不完整） 。例：聽了這場(chǎng)報(bào)告，使我們懂得了許多道理。每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。(4) 意思重復(fù)哆嗦。例：任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。他經(jīng)?；貞涍^(guò)去有趣的往事。(5) 搭配不當(dāng)（或形容不當(dāng)）。例：堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。學(xué)習(xí)是否勤奮是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。近幾年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平又有了改善。大家都講衛(wèi)生

6、，我們的健康和疾病就有保障了。(6) 用詞不當(dāng)（或關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)） 。例：驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。經(jīng)過(guò)治療，爺爺?shù)牟”会t(yī)生消滅了。即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。即使閃閃的紅星有教育意義，我們也去看。(7) 歸類有誤。例：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。(8) 指代不明。我和楊小博約定一起在自己家里溫習(xí)功課。(9) 標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)。例：我昨天看了電影“閃閃的紅星” 。4、把陳述句改為反問(wèn)句。（用上“難道 嗎？”或“怎么 呢”，句子中原有“不”的要去掉，沒(méi)有“不”的要加“不” 。最后一定要用問(wèn)號(hào)。改后的句子讀起來(lái)要順暢。）5、把陳述句改為雙

7、重否定句。用上“沒(méi)有 不 ” 、“無(wú)不”、“不可以不”“不能不”“不要不”、“不會(huì)不”等，保持句子意思不變。6、根據(jù)要求寫句。仿寫排比句、設(shè)問(wèn)句等根據(jù)要求老師或同學(xué)寫贈(zèng)言（如果要用修辭手法的， 要想想有哪些修辭？常見的修辭：比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等）將句子補(bǔ)充完整將句子改寫成比喻句 （注：比喻往往是用另一類形象的事物來(lái)打比方）將句子改寫成擬人句 （注：擬人是把某件事物寫成和人一樣有思想、情感、言行、形態(tài)等）7、“把”字句和“被”字句互換。8、把“直接引用的”改為“間接敘述的”。（一是去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引號(hào)，改成逗號(hào)；二是改變?nèi)朔Q代詞，如把“我”改成“他”等；三是根據(jù)句子的意思改動(dòng)少

8、量的文字，使變換后的句子意思不變。 ）9、用關(guān)聯(lián)詞連句或造句。（腦海中最好能記住常見的幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系：并列、因果、條件、轉(zhuǎn)折、選擇、遞進(jìn)、假設(shè)、取舍、承接、） 十、判斷句子正誤。先要一字一字讀清楚，識(shí)準(zhǔn)是否有毛病（即是考什么方面的？）（句子含義、病句、修辭手法、中心思想、格言及意思、反問(wèn)句、雙重否定句是否符合課文內(nèi)容、讀音、近義詞、反義詞等）十一、整理句子按事情發(fā)展順序（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）按方位順序?qū)懀航ㄖ铮◤耐獾嚼铩倪h(yuǎn)到近）水果（從外到里）寫景（從近到遠(yuǎn)）按時(shí)間順序?qū)懀鹤プ”硎緯r(shí)間的詞（排時(shí)還要看總的結(jié)構(gòu)：總分、總分總、分總）十二、修改病文（ 6 8 處，包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、病

9、句）例：下面的語(yǔ)段都有包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語(yǔ)病等 8 處錯(cuò)誤，試試吧！1. 王老師對(duì)我們要求非常嚴(yán)厲: 一次考試卷發(fā)下來(lái), 我接過(guò)是試卷看了一眼 ,“99 分”, 便順手把卷子塞進(jìn)書包。 王老師說(shuō)：“你一題錯(cuò)了，訂正了嗎?！蔽衣唤?jīng)心的回答，“沒(méi)有?！蓖趵蠋焽?yán)厲地說(shuō)：“馬上改，不要放過(guò)一道錯(cuò)題。 ”我只好拿出試卷，把試題從做一遍。從此，我端正了有錯(cuò)畢改的好習(xí)慣。2. 下課了，我的作業(yè)還沒(méi)做完，看到同學(xué)們玩得興致勃勃、興高采烈的樣子和一陣的歡笑聲， 可是我有點(diǎn)沉不氣了， 便拿過(guò)同桌的作業(yè)鈔了起來(lái)。這事被老師知到了，她不僅沒(méi)有批評(píng)我，還用英雄事績(jī)教育我，我知到自己錯(cuò)了， 心情很繁重。從此已后 , 我

10、不在抄別人的作業(yè) ,? 終于取得了很好的學(xué)習(xí)成就。3. “雷鋒的故事”這本書寫得深動(dòng)形象。讀了這本書，受到了深刻的教育。雷鋒叔叔是我們的好榜樣， 我們要用實(shí)際行動(dòng)像雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，向他那樣見好事就做的好思想。4. 今天是六·一兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服， ?籃帽子到學(xué)校參加連歡會(huì)。會(huì)上， 她首先第一個(gè)表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來(lái)，同學(xué)們陸續(xù)表演了獨(dú)唱，舞蹈和許多動(dòng)聽的歌舞。5. 我的姑父在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院工作， 他會(huì)三四國(guó)英語(yǔ)。他家里多極了書報(bào)，我最喜歡看“中國(guó)少年報(bào)”和“少年文藝”這兩種報(bào)紙，還喜歡看一些醫(yī)學(xué)方面的書籍， 可以增長(zhǎng)知識(shí)， 這樣我們的健康與疾病就有了保障。十三、

11、閱讀1、課內(nèi)閱讀。（主要考查課文背誦默寫，日積月累的背誦和運(yùn)用，名言警句格言古詩(shī)詞的背誦和運(yùn)用）2、課外閱讀。、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。近義詞解釋、拆字法解釋、通俗法、比喻什么（形容什么）解釋點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)（重點(diǎn)關(guān)注頓號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等）頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。省略號(hào) 1. 表示列舉的省略。2. 表示說(shuō)話未完或語(yǔ)意未盡。3. 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。破折號(hào) 1. 表示底下是解釋說(shuō)明的部分。2. 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3. 表示聲音的延長(zhǎng)。引號(hào)“”1.引用對(duì)話或文章里一段文字。2. 表示諷刺或否定的意思。3. 表示特定的稱

12、謂或需要著重指出的部分。冒號(hào)： 用來(lái)提示下文。劃句子。（比喻句、聯(lián)想句、排比句、中心句、反問(wèn)句、過(guò)渡句（段），有時(shí)還要根據(jù)要求考慮要?jiǎng)潕拙?，在哪幾?jié)劃。）（找中心句的方法： 有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中。 ）如何回答問(wèn)題？先找到相關(guān)段落：原文意思比較明白的，可以找相關(guān)詞句回答，相關(guān)段落有好幾節(jié)，先認(rèn)真讀一讀，再概括出幾點(diǎn)來(lái)回答如何書寫文章段落大意？如有概括性的句子，可摘錄修改后作為段意；如有過(guò)渡句，可抓住過(guò)渡句，稍作修改后作為段意。如以上兩種都沒(méi)有， 有一節(jié)：抓住重點(diǎn)句子（先看一看共有幾個(gè)句子，每句寫什么，重點(diǎn)是什么。 ）有幾節(jié)：先歸納每節(jié)意思，

13、再看能否歸并。如何概括主要內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容，首先要讀懂文章，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、 主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。我認(rèn)為概括文章主要內(nèi)容方法主要有以下四種：a. 綜合段意法：把各段的段落大意進(jìn)行合并和適當(dāng)?shù)男薷模?刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的意思（有時(shí)還要借助總起句或總結(jié)句概括。 ）b. 利用過(guò)渡段（句）歸納法：有的文章的過(guò)渡段（句）就是全文的主要內(nèi)容，因此就可把過(guò)渡段（句）進(jìn)行適當(dāng)修改后作為段意；c. 課題添加法：課題常常簡(jiǎn)要地概括了文章的主要內(nèi)容， 把課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、 結(jié)果分別添加在課題的前后，文章的主要內(nèi)容也就概括出來(lái)了。這種方法一

14、般適用于敘事的文章中。d. 提出問(wèn)題歸納問(wèn)題法：這種方法是先閱讀文章， 自己提出幾個(gè)問(wèn)題，再把每一個(gè)問(wèn)題的答案作簡(jiǎn)要?dú)w納，最后把答案連起來(lái)。寫寫文章讀后的體會(huì)、感想、啟示等。a. 對(duì)課文的某個(gè)含義深刻的“句子”有感想的。要先說(shuō)說(shuō)句子的意思（即你對(duì)句子的理解），再說(shuō)說(shuō)由此你想到了什么，今后該怎么做？b. 對(duì)“整篇文章”有感想的，可以對(duì)文章中的某一點(diǎn)談感想也可以對(duì)文章中的幾點(diǎn)談感想。步驟是：先寫寫文章中令你感動(dòng)的內(nèi)容，再寫寫你是怎么想的（即學(xué)習(xí)他什么） ，最后寫寫你該怎么做？接寫短文內(nèi)容。（要聯(lián)系短文上下文，特別是上文。 ）十四、作文。A. 審題：1、命題作文還是半命題作文？2、反應(yīng)什么中心，什么

15、感情的？3、題目是寫他人的還是寫自己的？如果是反映你和他（她）之間的事的，可別忘了寫自己。4、寫人為主的還是以寫事為主的（包括活動(dòng)）？( 注意：其實(shí)寫人也要通過(guò)寫事來(lái)反映的，所以歸根到底還是要準(zhǔn)備好一件事。 )B. 要求：1、動(dòng)筆前，認(rèn)真取題，對(duì)題目中每一個(gè)字（包括標(biāo)點(diǎn)） ，都要認(rèn)真閱讀，因?yàn)轭}目就是文章的“眼睛” ，題目取得成功材料也好選。2、寫時(shí)爭(zhēng)取寫好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、環(huán)境描寫等等。3、寫時(shí)還要按照一定的順序，注意詳略、注意采用各種表達(dá)的方式等。4、字?jǐn)?shù)不少于規(guī)定字?jǐn)?shù)。C.幾種特殊文體舉例寫讀后感的方法：讀了什么，受到什么教育；短文的主要內(nèi)容或主旨；摘抄原文，適當(dāng)評(píng)論，聯(lián)

16、系實(shí)際（也可概括文中的一點(diǎn)）；再摘抄原文，適當(dāng)評(píng)論，聯(lián)系實(shí)際（也可概括文中的一點(diǎn)）；總結(jié)全文，點(diǎn)明中心；以中心來(lái)命題。寫漫畫的方法：寫出漫畫的內(nèi)容；揭示漫畫的含義；由漫畫的含義聯(lián)想到有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象（一或兩點(diǎn)，每點(diǎn)分為一個(gè)自然段）；總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。寫書信的方法：稱呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期D.作文開頭的方法舉例：一、開門見山法（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素）；二、總起點(diǎn)題法；三、引用詩(shī)文法；四、倒敘開頭法；五、外貌描寫法；六、環(huán)境描寫法；七、對(duì)話描寫法；八、提出問(wèn)題法；九、設(shè)置懸念法；作文結(jié)尾的方法舉例：一、記事記敘文的結(jié)尾1 、自然式結(jié)尾。這樣的結(jié)尾很容易， 事情記敘完了，結(jié)果

17、也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。如：游筆架山的結(jié)尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途 2 、總結(jié)式結(jié)尾事情記敘完了， 總結(jié)一下收獲， 常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。比如：記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)的結(jié)尾：這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力， 而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！3 、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱“明理式” ）這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、 明白的道理寫出來(lái)， 起到點(diǎn)明中心的作用。比如： 一件小事的結(jié)尾：這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大

18、，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會(huì)進(jìn)步的。4 、疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱“反問(wèn)式” ）事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示， 故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。比如：真正的友誼的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？5 、夢(mèng)幻式結(jié)尾這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如

19、： 找媽媽一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢！6 、引歌引言式結(jié)尾有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，作為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。如珍惜時(shí)光的分分秒秒一文的結(jié)尾：只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。 朋友，“莫等閑，白了少年頭！”二、寫人記敘文的結(jié)尾寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。1、總結(jié)式結(jié)尾在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如， 我的榜樣的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上， 樂(lè)于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！2、贊揚(yáng)