九年級語文上冊第一單元寫作嘗試創(chuàng)作詩歌教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上寫作 嘗試創(chuàng)作詩歌教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解現(xiàn)代詩歌的主要特點,教給學(xué)生寫現(xiàn)代詩歌的基本方法。 過程與方法研讀詩歌，鼓勵學(xué)生在模仿借鑒的基礎(chǔ)上，有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。情感、態(tài)度與價值觀通過詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在美的詩情和美的語言中沉潛，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)法指導(dǎo)談話法，合作探究法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了五首詩歌，相信同學(xué)們對詩歌有了一定的欣賞能力。林徽因的你是人間的四月天，余光中的鄉(xiāng)愁想必大家還記憶猶新?！澳闶且粯湟粯涞幕ㄩ_，是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”品讀這么優(yōu)美的詩句，你難道不想一試身手嗎？今天，讓我們一

2、起來寫寫詩歌吧，相信你一定會詩興大發(fā)。環(huán)節(jié)二技法指導(dǎo)環(huán)節(jié)二技法指導(dǎo)環(huán)節(jié)二技法指導(dǎo)1要有鮮明的形象,做到情景交融（意象美和意境美） 示例1： 春天春天啊，我贊美你：我贊美你紅紅的花，我贊美你綠綠的草，我贊美你綿綿的雨，我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。迎春花 把我鑲滿你的皮膚 我要和你一起盛開 讓我的嘴唇長成你的花瓣讓你的枝條長成我蓬松的頭發(fā)我呼吸著你的黃色 在萬物中通體透明 同樣寫春天，但前一首詩缺少意象，沒有詩的味道；第二首詩詩人愛春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個意象，與迎春花融為一體，來表達(dá)熱愛春天的心情，詩味足，語言表現(xiàn)力強。示例2： A. 驕傲，使人落后/虛心，使人進步 B. 墻角的花/你

3、孤芳自賞時/天地便小了A句是將毛澤東的名句改寫成的，這不是詩，最多只能是格言。而同樣表達(dá)此意的，冰心的春水才是真正意義上的詩。 （1）試一試：仿寫冰心的這首小詩。請選擇某一事物，通過情境表達(dá)自己的思想感受。寫時要注意，第一句選擇某一“事物”而不是人，第二句寫該事物的“缺點”，第三句寫這個缺點造成的“危害”。 井底的蛙，你自鳴得意時， 。 池塘的水, ， 。 （2）注意事項： “春天是個賊，竊走了我的心”“你是我早上的包子，中午的饅頭，晚上的咖啡”“我像愛讀金庸小說那樣愛你，像愛電腦游戲，那樣愛你?！?選擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意像，那只

4、能破壞美感，失去詩意。 2充沛的感情 “感人心者，莫先乎情?！备星槭窃姷纳?，詩歌或詩句能使人感動，首先在于它的情感。例如： （1）捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植白馬篇） （2）多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（柳永雨霖鈴） （3）慈母手中線，游子身上衣。（孟郊游子吟（4）本是同根生，相煎何太急。（曹植七步詩） （5）在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易長恨歌） （6）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白贈汪倫 這些詩句為什么能撥動我們的心弦，關(guān)鍵在于一個“情”字。無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首先以情動人，寫詩，首先要醞釀感情。3好的詩歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想象。 艾青說：“

5、沒有想象就沒有詩”，“詩人最重要的才能就是運用想象?！?露 我在嫩綠嫩綠的草葉尖上 我在張開惺松睡眼的花心里我沒有向人們說：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自滅 我不是星星的眼淚 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴純潔的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪又有甚么要緊？ 陽光嫵媚的清早 我會升華成一朵 美麗的潔白的云 這首詩用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大引人注意，但純潔、清澈，自生自滅，在“陽光明媚的清早”，還會“升華成一朵美麗的潔白的云。4想象應(yīng)該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。詩歌是情感的音樂，心靈的舞蹈。讀詩就是

6、溝通情感，寫詩就是重塑情感，熱愛詩歌就是熱愛生命！ “一粒沙里看世界，半瓣花上訴真情”，真、善、美是人們永遠(yuǎn)歌頌的主題，借你一雙敏銳的慧眼，送你一對想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)、去感受生活中的點點滴滴，哪怕是一滴水、一株草、一片樹葉、一縷陽光、一根白發(fā)讓我們帶著對生活的無比熱愛，盡情揮灑詩興吧！環(huán)節(jié)三佳作欣賞自 由我是一只風(fēng)箏，能飛上萬米高空，可我卻不能掙脫那根牽引的長線。我渴望張開翅膀，在風(fēng)中自由地飛翔。我是一只老虎，每天吃喝不愁，可我只能在電網(wǎng)四圍的籠舍中無聊地散步。我渴望重回莽莽山林，在雨雪風(fēng)霜中自由地奔跑。我是一只慵懶的金魚，從來沒有遭遇過天敵，可我的一生只能在小小的魚缸中消磨。我渴望傳說中的小溪、瀑布、江河，我想在激流與波濤中自由地探險。自由，自由，我，渴望自由！點評：小作者把自己想象成牽著線的風(fēng)箏、籠中的老虎、魚缸中的金魚，用擬人化的手法，表達(dá)掙脫束縛，自由“飛翔”“奔跑”“探險”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊點題。最大的特點是將“自由”這一抽象概念，化作具體可感的形象，情感表達(dá)真實鮮明。環(huán)節(jié)四點撥歸納學(xué)寫詩歌：鮮明的形象；充沛的感情；新穎的構(gòu)思；奇特的想象；優(yōu)美的語言。環(huán)節(jié)五拓展延伸以你是 或我看為題創(chuàng)作一首形式相近的詩歌，注意表達(dá)出一種感情，語言凝練，要有詩的味道。教學(xué)反思本次教學(xué)內(nèi)容是寫作學(xué)寫詩歌，在教學(xué)過程中