冀教語(yǔ)文七上第3課金鳥(niǎo)教案

1、金鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1掌握格林兄弟的基本情況，了解格林童話的主要篇目。2理清小王子尋找金鳥(niǎo)的主要經(jīng)歷過(guò)程與方法：1掌握閱讀童話體裁的基本順序。2探究小王子的性格特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1判斷小王子所作所為是否正確。2培養(yǎng)正直善良、樂(lè)于助人的品性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握閱讀童話體裁的基本順序。教學(xué)難點(diǎn)：1掌握閱讀童話體裁的基本順序。 2判斷小王子所作所為是否正確。 3培養(yǎng)正直善良、樂(lè)于助人的品德。教材分析：本文是一篇童話故事。課文以“金鳥(niǎo)”為線索，敘述了小王子發(fā)現(xiàn)、尋找金鳥(niǎo)的曲折經(jīng)歷，表達(dá)了作者追求真、善、美的思想與愿望。本文情節(jié)曲折，脈絡(luò)清晰；人物形象鮮明生動(dòng)；語(yǔ)言流暢自然，通俗易懂。教學(xué)策略：

2、由學(xué)生反復(fù)閱讀課文，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行分析。課時(shí)安排：2課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入屏幕出示問(wèn)題什么是童話這種體裁有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考并回答老師提出的問(wèn)題。從舊知識(shí)中找出新知識(shí)的生發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、 走近作者檢查同學(xué)們課前對(duì)作者及作品格林童話的了解。教師出示自己歸納的最重要的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注。課件出示雅各·格林、威廉·格林兄弟是德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、童話作家。著有灰姑娘、白雪公主、小紅帽、勇敢的小裁縫、玫瑰公主等童話，以其豐富的想像、美麗的憧憬、善良的心靈和高尚的情操啟迪了孩

3、子們的心扉。老師號(hào)召學(xué)生如果想了解更多有關(guān)格林及格林童話的資料，可到圖書(shū)館查閱圖書(shū)資料，也可去網(wǎng)上搜集資料，要篩選重點(diǎn)，選擇能幫助我們學(xué)習(xí)課文的材料，如體裁特點(diǎn)、作者生平、寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作背景、名家評(píng)論等。師小結(jié)：掌握了這些內(nèi)容，便于我們理解作品思想及風(fēng)格，把握文章主旨，也為學(xué)習(xí)童話課文作好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)格林兄弟及格林童話的信息。全體同學(xué)朗讀一遍，加深印象。將沒(méi)有搜集到的內(nèi)容補(bǔ)充到自己的材料中，整理在筆記本上。獲取、運(yùn)用信息是當(dāng)代學(xué)生必須掌握的一種能力，老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識(shí)，指明獲取材料的渠道，教給他們篩選信息的技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、初步感知：

4、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式快速閱讀課文，出示聽(tīng)讀任務(wù)（）找出自己不認(rèn)識(shí)的字。（）思考：課文主要講了怎樣一個(gè)故事？故事講的主要人物是誰(shuí)？恰如其分地鼓勵(lì)學(xué)生的回答。明確主要人物是小王子。課件出示故事情節(jié)：開(kāi)端：小王子發(fā)現(xiàn)金鳥(niǎo)。發(fā)展：小王子尋找金鳥(niǎo)。高潮：小王子被哥哥迫害。結(jié)局：小王子得救并獲得幸福。課件出示抓住文章核心，便于整理全文脈絡(luò)。師小結(jié)：我們通過(guò)整理故事情節(jié)，了解了金鳥(niǎo)的主要內(nèi)容，同時(shí)熟悉了閱讀童話作品的基本順序，把這個(gè)順序歸納出來(lái)應(yīng)該是：課件出示閱讀童話作品的基本順序：（）了解體裁特點(diǎn)、作者生平、寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作背景等。（）理清故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。學(xué)生按自己喜歡的方式快速閱讀課文。完成聽(tīng)

5、讀任務(wù)。學(xué)生介紹故事情節(jié)并回答問(wèn)題。分組討論：圍繞“小王子”這一核心人物，按故事發(fā)展順序，分別用一句話概括主要情節(jié)，看哪組做得既快又好。請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言，整理并出示。學(xué)生讀課件內(nèi)容。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。要讀懂一篇課文第一步是通觀全文，整體把握，梳理童話情節(jié)，便是鍛煉學(xué)生整體把握的能力。童話故事性強(qiáng)，按情節(jié)發(fā)展順序梳理課文，便于迅速把握文章內(nèi)容五、理清事件：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，理清小王子尋找金鳥(niǎo)的主要經(jīng)歷。默讀課文，完成任務(wù)。班內(nèi)交流。提高學(xué)生的概括能力。六、跳讀課文，深入理解內(nèi)容，分析人物性格。分組討論下列問(wèn)題：小王子是個(gè)什么樣的人？他有什么優(yōu)點(diǎn)？什么缺點(diǎn)他帶走金宮公主、金馬、金鳥(niǎo)對(duì)嗎？大兒子和二兒子是什么樣的人？他們?yōu)槭裁礇](méi)能找到金鳥(niǎo)？狐貍為什么要幫助小王子？國(guó)王在文章中起什么作用？狐貍在遇見(jiàn)小王子時(shí)請(qǐng)求別殺自己，現(xiàn)在又請(qǐng)求殺了自己，這樣寫(xiě)是否矛盾？為什么？要求：每組派一個(gè)代表用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。跳讀課文，分組討論分組進(jìn)行展示。學(xué)生之間互相欣賞、交流。本環(huán)節(jié)意在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)探究，在此基礎(chǔ)上敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。七、思維拓展：播放幾個(gè)以狐貍為主角的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生加以比較，說(shuō)出自己喜愛(ài)哪個(gè)狐貍及喜愛(ài)的理由。提倡學(xué)生發(fā)表不同看法，允許有不同意見(jiàn)。在比較中