人教版語文四年級上冊二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)四年級上冊語文第二單元教案單元備課教材簡說本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。3、理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。4、了解爬山虎的特

2、點(diǎn)，理清課文的敘述順序。5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。7、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。8、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)們交流。9、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。10、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。11、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。12、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、借

3、助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。 2體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。3、了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣向上爬的。4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評價(jià)方式，激勵交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言。5、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。6、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。7、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。教學(xué)課時(shí)：11課時(shí)5古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。2正確、有感情地

4、朗讀并背誦兩首古詩，默寫題西嶺壁。3正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊(yùn)涵的哲理。4積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。二、教學(xué)重點(diǎn)1借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。2體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。三、教學(xué)難點(diǎn)正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊(yùn)涵的哲理。四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生收集詩人的相關(guān)資料及作品。2多媒體教學(xué)課件。六、教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：題西林壁一、教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受詩歌語言的魅力/2、培養(yǎng)學(xué)生探索詩意的能力。3、樹立正確的認(rèn)識事物的觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)1借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2

5、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。三、教學(xué)難點(diǎn)體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。四、教學(xué)準(zhǔn)備1橡皮泥。 2學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料和寫祖國大好河山的詩句。3課件。五、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）積累背誦望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（二）激趣，感悟詩的意境，形成對山的全方位的感受。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？學(xué)古詩可有意思了，今天我們就來學(xué)古詩。誰來背首古詩？2、出示：過渡：老師也帶來了些古詩句，請你讀讀！感受古詩的美！白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：登鸛雀樓)登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子）綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然過

6、故人莊） 空山不見人，但聞人語響。(王維：鹿柴)注意適當(dāng)解釋3、初步形成對山的認(rèn)識（1）上面的詩句中都有一個(gè)共同的字，那是山（2）請你談?wù)勀阊壑锌吹降纳绞鞘裁礃幼拥模。ㄈ┏醪礁形蛱K軾眼中的廬山。1、揭示所學(xué)內(nèi)容（1）大家談了自己眼中的山，有位詩人也想談?wù)勛约貉壑械纳剑銈兿胫浪钦l嗎？（2）出示課件：蘇軾（3）他寫了一首詩叫做：題西林壁2、初讀詩句，正音(1)出示古詩(2)他游覽的是什么山呢？他想跟大家談些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀詩。(3)自由讀詩。（配樂古箏春江花月夜）(4)請學(xué)生讀:單個(gè)舉手積極地讀、男女生比讀、上下句1、2組與3、4組接讀。注意用上激勵的評價(jià)語，同時(shí)正音這首古詩，同學(xué)

7、們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？解詩題，知作者，抓字眼，明詩意，多誦讀，悟詩情3、初步釋疑（1）明白所寫的山和題詩的地點(diǎn)等基本常識。A、過渡：有句格言叫做：書讀百遍，其義自見。說書讀著讀著就知道其中的東西了。你們也讀了好幾遍了那么你讀懂什么了呢？B、隨機(jī)交流。（2）師相機(jī)補(bǔ)充：A、詩是蘇軾49歲寫的B、這首詩是寫廬山這十幾首中最后的一首。（四）探索廬山的真面。1、見識廬山的多面性（1）蘇軾見到了怎樣的廬山？（引導(dǎo)用現(xiàn)代語言表達(dá)）(2)詩句是怎樣寫的？(3)出示詩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同(4)釋字解詞：A、

8、橫看正面看B、嶺（圓）峰（尖險(xiǎn)）(5)蘇軾怎樣去感受廬山的？（引導(dǎo)回答：從不同角度去看廬山，有正面看、側(cè)面看、遠(yuǎn)處看、近處看、站在高處俯瞰、站在低處仰視）2、感受廬山多面的美（1）這樣的山你見過嗎？美美地自由讀前兩句（2）這樣的山是怎樣的山？（引導(dǎo)讀者的心情的詞語百看不厭、心曠神怡等詞）（3）齊讀詩句（五）解疑明理1、明詩意（1）你們喜歡這樣多情的廬山嗎？（2）蘇軾也跟大家一樣，真的想一覽廬山的真面，可是他能嗎？（3）齊讀詩句：不識廬山真面目，只緣身在此山中。過渡：詩中哪兩句告訴我們他不能？（4）誰能說說這兩句詩的意思？注意字意（5）師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）

9、不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（6）接下來讓我們隨著蘇軾來游覽一下美麗的廬山吧?。ㄕn件）（7）蘇軾在嘆息啊，你讀出來了嗎？品悟讀2、明事理(1)提升廬山的真面：過渡：蘇軾見到了如此變化無窮的廬山，為什么還說自己“不識廬山真面目”呢？（引導(dǎo)：廬山的美、味道永遠(yuǎn)領(lǐng)略不盡的，局部的美并不是廬山的全部）(2) 那么要怎樣才能弄清楚廬山的真面目呢？你能給蘇軾提個(gè)建議嗎？ （從廬山的整體上來看，才能了解他的整體形狀；應(yīng)該從遠(yuǎn)處看，了解廬山的走向、山勢等。 ） (3)小結(jié)歸納：從整體上看，才有可能認(rèn)清事物的本來面目(4)形象感知：A、出示：四副圖描寫同一樣?xùn)|西，但角度各不相同B、

10、盲人摸象的故事（5）站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過的一篇課文嗎？講的也是這個(gè)道理？（畫楊桃）你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。（6）生活中你有過這樣因?yàn)榭戳司植慷雎哉w而犯了錯的事情嗎？ 我們對待一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待呢？（六）練情鞏固1、今天在詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，你見到了怎樣的廬山?。魁R讀古詩（配樂古箏春江花月夜）2、出示：這是（ ）的廬山，只有（ ）才能見到廬山真面！過渡：蘇軾眼中的山可和別人眼中的山一樣嗎？詩人蘇軾想通過詩來告訴我們（七）小結(jié)：歷來寫山的人不計(jì)其數(shù)，而蘇軾把我們帶到了一個(gè)全新的世界。讓我們在生活中好好品悟這一座座真實(shí)而神奇

11、的山吧?。ò耍┳鳂I(yè)：用你喜歡的方式將這首詩介結(jié)給家人或朋友。 （九）板書設(shè)計(jì)：題西林壁（宋）蘇軾橫嶺所見側(cè)峰 全面了解不識所感只緣六、教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：游山西村一、教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。2品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。3理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用。二、教學(xué)重點(diǎn)：借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)程序：（一）積累背誦，導(dǎo)入新課1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩題西林壁，這首古詩不僅寫

12、出了廬山的雄奇景象，更說明了一個(gè)哲理，那就是”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它背下來嗎？ 題西林壁 （宋）蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。2（師吟誦）：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（游山西村）今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。3老師板書課題游山西村，生齊讀課題。4檢查預(yù)習(xí)，指名讀詩。（1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。游山西村莫笑 / 農(nóng)家 / 臘酒渾

13、，豐年 / 留客 / 足雞豚。山重 / 水復(fù) / 疑無路，柳暗 / 花明 / 又一村。（注意糾正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。）（3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。（4）古詩大家都能讀了，還不行，還有四個(gè)生字要求大家會寫。請自己看看這幾個(gè)生字，想一想你打算怎樣記住它。（5）全班交流，識記生字并區(qū)別同音、形近字。（二）合作學(xué)習(xí)，理解詩意師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，但是你們知道詩句的意思嗎？回憶一下前面一首古詩我們是按照什么樣的步驟來學(xué)的？（理解詩題了解作者理解詩句熟讀成誦領(lǐng)悟意境）1理解詩題：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（游覽浙江紹興的一個(gè)村莊時(shí)寫的一首詩。）2了解作者：根

14、據(jù)你的了解簡單談?wù)勗娙岁懹?。師總結(jié)：（陸游（11251210）字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。在他的詩歌中，總的主題是抗金復(fù)國和同情人民苦難，他的詩藝術(shù)風(fēng)格雄渾豪放、激情洋溢，間或質(zhì)樸清新。修辭煉句精致工整，在律詩絕句中善于組織對偶，渾然一體，別開生面。）3理解詩句。A選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）B交流學(xué)習(xí)所獲。（教師主導(dǎo)，集體交流）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農(nóng)家的臘的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。讀完這兩句詩，你能體會

15、到什么？（農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情）你是從哪里感受到的？（“足”）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。反復(fù)讀這兩句詩，想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣的？（山重；水復(fù)；柳暗；花明）當(dāng)作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？（心情沮喪，從“疑無路”看出。）當(dāng)作者面對突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇時(shí)，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？（驚喜，從“又一村”看出。）指導(dǎo)學(xué)生打著手勢反復(fù)吟誦此句，體會作者喜悅的心情，感受詩句語言的韻律節(jié)奏美。4熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩，比比

16、誰的朗誦更優(yōu)美。5領(lǐng)悟意境。其實(shí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜生活中無處不在，你能舉個(gè)例子嗎？（三）收集材料，拓展學(xué)習(xí)1繼續(xù)讀詩, 用喜歡的方式感悟詩境: 配畫、編故事、配樂朗誦。2小組交流收集的有關(guān)詩人陸游的資料，并編寫“陸游小檔案”。3朗誦游山西村全文游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。（四）板書設(shè)計(jì)游山西村（宋）陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，敘事 盛情待客豐年/留客/足雞豚。景美人更美山重/水復(fù) /疑無路，寫景抒情 景色迷人柳暗/ 花明/又一村。六、教學(xué)反思6爬山虎的腳一、教學(xué)目標(biāo)

17、1認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法三、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利

18、用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。五、教學(xué)準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺六、課時(shí)劃分兩課時(shí)七、教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)（一）積累背誦欲要看究竟，處處細(xì)留心。 宋帆細(xì)節(jié)在于觀察,成功在于積累-愛默生一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來。伽利略觀察，觀察，再觀察巴甫洛夫觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。蘇霍姆林斯基 （二）實(shí)物激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物爬山虎。（三）初讀課文，整體感知1生小聲讀課

19、文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。生自由讀文后交流：爬山虎是一種植物而不是動物。爬山虎有腳。爬山虎是靠腳向上爬的。2請五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確。（四）學(xué)習(xí)生字新詞1學(xué)習(xí)生字開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒有一點(diǎn)；“疊”

20、的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想抽生讀開火車讀齊讀（詞語的理解在分析課文中解決。）（五）再讀課文，理清課文的順序1生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分？生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。2放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動的畫面），請學(xué)生欣賞，并用自己的話說說看到了什么？（生自由發(fā)言）3剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子

21、。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）4自己讀這一段話，看有什么感受。（美）5自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。6再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美。7作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認(rèn)真觀察）8再放剛才的課件，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？這個(gè)問題我們在下節(jié)課再解決。作業(yè)設(shè)計(jì)1、每個(gè)生詞抄寫兩遍。2、抄寫爬山虎葉子很美的句子。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二課時(shí)（一）積累背誦背誦爬山虎葉子很

22、美的段。（二）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？（因?yàn)樗心_）爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？（三）認(rèn)識爬山虎的腳拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀察。1交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）2書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子。“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是

23、爬山虎的腳?！?自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺展示出來）4爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢？（因?yàn)樽髡邔ε郎交⒌哪_進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個(gè)詞說明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？（注意）(四)了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？1分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：找出爬山虎向上爬的句子來；找出表示向上爬的動作的詞；在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。（生分組學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)）2匯報(bào)交流自學(xué)情況：爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六

24、七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼 （板書）抽小組演示爬的過程，師生共同評價(jià)，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）3再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識。4齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f是一墻的葉子。）5觸著墻的爬山虎的腳

25、能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。匯報(bào)自讀情況：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。感受：生自由談 （師注意引導(dǎo)：“要是休想”說明了什么？ 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。（五）總結(jié)寫作方法通過本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。（結(jié)合具體的語句）1觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。2要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。3要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長期觀察，而不是一時(shí)。（六）拓展延伸仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，

26、觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。（七）板書設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長葉柄的反面 寫作方法山特點(diǎn)樣子：像像（細(xì)絲） 按照順序虎顏色：嫩紅（灰色） 抓住特點(diǎn)的 觀察細(xì)致腳爬觸巴拉、貼（牢固） 動靜結(jié)合八、教學(xué)反思7 蟋蟀的住宅一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個(gè)生字。會寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。3、正確、流利、有感情地朗讀課文二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。2、學(xué)生通過自讀自悟，

27、理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。四、課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準(zhǔn)備蝸牛與黃鸝鳥的音樂。五、教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)（一） 積累背誦開步走吧，只要走，自然會產(chǎn)生力量！ 學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是自己有沒有覺悟與恒心。在對某個(gè)事物說是以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。我不過是一盞燈，照亮了我面前的一小塊路而已。 我們所謂的丑美臟凈,在大自然那里是沒有意義的。勿庸諱言,在昆蟲學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該保有少許天真

28、。 機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人。法布爾（二）激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐”，大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。（三）自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”1、生自由試讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。2在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識的生字和不理解的生詞。3、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。4小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。5選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。（四

29、）分段朗讀課文、明確文章層次1分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。2把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過程。3選擇自己喜歡的語段讀一讀。（五）細(xì)讀課文、提出問題1邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。2標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。3、小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫、積累 抄寫生字詞板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二課時(shí)（一）積累背誦朗讀蟋蟀的住宅的樣子的段。（二）默讀課文，“看宅劃說”1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“”劃出有關(guān)句子。2、反饋交流討論。3、理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同

30、，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。b當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。（三）研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是偉大的工程了。”2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。（四）角色轉(zhuǎn)換，“廣

31、告創(chuàng)意”1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。3、交流匯報(bào)，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。4、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。（五）學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。

32、a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。3、匯報(bào)交流。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。 （六）升華課文，譜寫歌詞1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：2、師生用課文展示蝸牛與黃鸝鳥的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿蝸牛與黃鸝鳥，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎? 生創(chuàng)作交流 師生伴著蝸牛與黃鸝鳥旋律，齊唱改寫歌詞蟋蟀和蟬。(附歌詞) 啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。 啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴隨處可以找啊，何必辛

33、苦整天挖。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。 （七）看文章做作業(yè) 1、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。 2、用以下幾個(gè)小動物編個(gè)故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂 （八）板書設(shè)計(jì)隱蔽 有門 朝陽蟋蟀的住宅 清潔 偉大的工程干燥 衛(wèi)生六、教學(xué)反思8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，并了解相關(guān)的地理知識。三、教學(xué)難點(diǎn)從魏格納提出大陸漂移說的過程

34、中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）積累背誦七大洲分界和位置口訣地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南。亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊。亞非原本相連接，蘇伊運(yùn)河來割斷。亞洲北美隔水望，白令海峽在中間。中美南北來牽線，巴拿運(yùn)河又阻攔。數(shù)大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。亞歐非洋東半球，南北美占西半邊。唯有南極搞獨(dú)立，冰層覆蓋稱高原。（二）讀題設(shè)疑1、法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著昆蟲記。那么德國著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、板書課題，讀題。（三）自讀課文，感知內(nèi)容1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理

35、解詞語。2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。（四）觀察、讀文，相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。（五）研讀證據(jù)，探究過程 過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。 研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。 學(xué)生

36、討論，教師點(diǎn)撥歸納： 中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。（六）熟讀課文，交流感受1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么? （七）板書設(shè)計(jì)8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)大陸漂移說（仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考 反復(fù)論證）六、教學(xué)反思語文園地二第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際我看到了一、教學(xué)目標(biāo)1通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。2引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。3認(rèn)

37、真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。4在有趣的觀察活動中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。三、突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評價(jià)方式，激勵交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎品。五、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）觀察圖片酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。1師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）

38、其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。2師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。 學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影。師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！3（再出示圖片）師：請大

39、家一起仔細(xì)看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。4學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。5師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書（仔細(xì)看 反復(fù)看 從多個(gè)角度看）師小結(jié)：對，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。（二）觀察

40、圖片少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法。1（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。2師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀察所得。 3生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。4其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。5師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級評價(jià)。（最高五星級）6看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？（三

41、）觀察圖片枯樹老人頭，考眼力，比口才。1師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎。單設(shè)：眼力獎，口才獎2學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。3師頒發(fā)獎項(xiàng)，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。（四）板書設(shè)計(jì)：我看到了學(xué)會觀察仔細(xì)看反復(fù)看多角度看附1：少女和老婦正看倒看習(xí)作教學(xué)內(nèi)容：習(xí) 作觀察日記

42、一、教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。2讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。4練習(xí)修改習(xí)作。二、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。突破重難點(diǎn)的方法：采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。四、學(xué)具準(zhǔn)備讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)六、教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)（一）復(fù)習(xí)

43、導(dǎo)入1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，古詩兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅和世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，它們都寫得具體、生動、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？生：與作者的認(rèn)真觀察分不開。生：與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。2師小結(jié)后導(dǎo)入。對，同學(xué)們說得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的 習(xí)作也顯得生動有趣。（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察1讓學(xué)生確定自己要觀察的事物。讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具2激發(fā)學(xué)生對事物觀察的興趣。過渡：小朋友，你將怎

44、樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學(xué)生暢所欲言。3讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。4師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動、具體。如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，

45、并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感觀去認(rèn)識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)。要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。（三）教師交代本次習(xí)作的具體要求1認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。2認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。3題目自擬，字?jǐn)?shù)在300字以上。（四）學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。（五）教師對觀

46、察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。第三課時(shí)（一）學(xué)生寫作，師來回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（二）選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作。（三）師提出修改的要求。1師提出修改的方法朗讀法。2師提出修改作文的要求： 句子是否通順； 寫作是否按一定的順序來寫的； 有無錯別字； 是否寫出了手中事物的特點(diǎn)； 文章是否寫得生動、具體。（四）讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評，也可以自己修改。（五）在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫好。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：語文園地二之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣

47、。2積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備1前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。2搜集各個(gè)季節(jié)所開花卉的圖片及相關(guān)知識。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)四、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）自讀三個(gè)句子，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。1讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡單談?wù)劺碛?。教學(xué)預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細(xì)。師：你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語來嗎？談?wù)劺碛桑ㄉ以~）對，作者連那么細(xì)的爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚，細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實(shí)是細(xì)致入微呀！生：從這些句子中還可以看出作者觀察時(shí)不怕吃苦，觀察的時(shí)間很長。師：談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜恚?同學(xué)們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀