中學(xué)八年級語文上冊第21課桃花源記(第一課時(shí)）教案人教新課標(biāo)版

1、中學(xué)八年級語文上冊 第21課桃花源記(第一課時(shí)）教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能積累重點(diǎn)文言字詞和句式，能翻譯并背誦全文。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高誦讀能力。整體把握文章內(nèi)容，理解本文深刻的主題思想。過程與方法在掃除語言障礙的基礎(chǔ)上，通過多種誦讀的形式個(gè)性化解讀文本，把握文章內(nèi)容。在疏通文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性深入理解文本。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)審美情趣，走進(jìn)陶淵明的精神世界，追求屬于自己的理想的精神世界。教學(xué)重難點(diǎn)掌握課文中重點(diǎn)詞匯和特殊句式。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。感受陶淵明的理想社會(huì)。教學(xué)方法反復(fù)朗讀法自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 以詩入文，導(dǎo)入新課請同學(xué)們

2、輕聲吟誦下面幾句詩，借助想象再現(xiàn)畫面。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余陰，菽稷隨時(shí)藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅，荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。（這里的人相勉致力農(nóng)田耕作，太陽落山就回家休息。桑樹竹林繁茂成陰，豆子和谷子都能按時(shí)種植。養(yǎng)蠶可以收獲長絲，秋收也沒有賦稅。長著草的小路交錯(cuò)相通，村落間可以聽到雞鳴狗叫的聲音。那里的祭器古色古香，衣裳也是當(dāng)時(shí)的式樣。孩子們縱情地歡歌，老年人也能隨心游逛。高高興興沒有盡頭，用不著操心犯愁）能猜出這里會(huì)是哪里呢？對，“世外桃源”想走進(jìn)世外桃源嗎?今天，我們一起認(rèn)識(shí)陶淵明，走進(jìn)桃花源，學(xué)習(xí)桃花源記。二、 認(rèn)識(shí)作者，了解背

3、景陶淵明，東晉詩人，名潛，字元亮，私謚靖節(jié)。潯陽柴桑人（今江西九江）。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。曾任江州祭酒，彭澤令等職。因不滿官場的丑惡與社會(huì)的黑暗，41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng)，留下了“不為五斗米而折腰”的傳世美談，從此過著“躬耕自資”的隱居生活直至六十三歲在貧病交加中去世。陶淵明生活的時(shí)代，東晉王朝極端腐敗，統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，人民生活日益苦難。陶淵明對現(xiàn)實(shí)社會(huì)異常不滿，但他又無法改變，只好描繪一個(gè)美好的境界，來寄托自己的理想。記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱“雜記?！比灾骱献?，學(xué)習(xí)課文（一） 初讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、 學(xué)

4、生四人為一組，以不同的形式朗讀課文。（要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”）字音考查：豁然開朗（huò） 屋舍儼然（shè）（yn） 阡陌交通(qin)(mò) 黃發(fā)垂髫(tiáo) 便要還家(yo) 遂與外人間隔 (suì)(jiàn) 此中人語云（yù） 詣太守（yì） 便舍船（sh）2、聽讀課文，注意正確斷句，把握朗讀感情。(句讀要分明，課文中有許多對偶句和四字句，應(yīng)讀出對稱感來。)如：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”“復(fù)行數(shù)十步

5、，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！?語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。)例如:“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”加著重號(hào)的詞應(yīng)重讀，語調(diào)稍慢；第一句讀得平緩，第句讀得有起伏；第句與句間停頓略久，句連接要緊湊。這樣才能更好地讀出感情意味。3讀給同桌聽或小組內(nèi)互讀，互相評價(jià)指正。4、全班同學(xué)齊讀課文。（二）再讀課文，疏通文意。1、學(xué)生自讀課文，自主翻譯，結(jié)合書下注釋自行將課文逐句翻譯一遍，在書中圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的詞句。2、爭先恐后，解疑答惑。交流自己不能把握的詞句，全班答疑。（解決疑難最多者，評為“解疑之星”）緣溪行(沿著) 芳草鮮美 (鮮艷美麗)漁人

6、甚異之（對感到詫異） 欲窮其林 （走完） 才通人（僅僅） 豁然開朗（寬闊明亮） 悉如外人（都） 并怡然自樂 （愉快的樣子） 具答之 （詳細(xì)） 咸來問訊（都）（消息） 乃不知有漢（竟然） 延至其家（邀請） 此中人語云（告訴） 翻譯句子 夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。生長在溪的兩岸長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（眼前出現(xiàn)了）平坦闊廣的土地，整齊的房屋，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林這類的東西。 阡陌交通，雞犬相聞。田間小路交錯(cuò)相通。（村落間）雞叫聲，狗叫聲可以互相聽到。 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。老人和小孩個(gè)個(gè)

7、都安閑快樂。 見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。村中的人看見漁人，竟然非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人詳細(xì)地回答他。 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。村中人問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏晉兩朝。 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食其余的人各自又把漁人請到自己的家里，都拿出酒飯來款待他。 便扶向路，處處志之。就順著舊路回去,處處做了記號(hào), 欣然規(guī)往，未果，尋病終。高高興興地打算去。沒有實(shí)現(xiàn)，不久就因病去世了。3自我小結(jié)，整理積累一詞多義（請你辨別下列加點(diǎn)詞在句子中的不同意思。）舍 便舍船 (丟棄)  屋舍儼然 （房屋 ）   &#

8、160;   尋        尋向所志（尋找）         尋病終 （不久）為 捕魚為業(yè) （作為） 不足為外人道（向）志       處處志之 （做標(biāo)記）       尋向所志 （標(biāo)記）古今詞義不同： 阡陌交通     古：交錯(cuò)相通&

9、#160;   今：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱                  率妻子邑人來此絕境 古：與世隔絕的地方        今：走投無路的境地率妻子邑人來此絕境      古：妻子兒女       今：男

10、子的配偶芳草鮮美   古：鮮艷美麗 今：味道好無論魏晉   古：不要說，更不必說    今：表?xiàng)l件關(guān)系的連詞不足為外人道也   古：不值得 今：不夠（三）三讀課文，體會(huì)語言陶淵明的語言如一泓清泉，沒有一點(diǎn)雜質(zhì)，真正做到了將可有可無的字一概刪去，請你在文中找出能體現(xiàn)這一語言風(fēng)格的省略句。并補(bǔ)充省略成分。（漁人）復(fù)前行，欲窮其林（桃源人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來。（漁人）具答之。（桃源人）便要（漁人）還家，設(shè)酒殺雞作食。（ 桃源人）問（漁人）今是何世，（ 桃源人）乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為（桃源人）具言所聞，（桃源人）皆嘆惋。三、 整體感知，把握線索速度課文，把握文章敘事線索和故事情節(jié)。全文以漁人的行蹤為線索可分為：發(fā)現(xiàn)桃花源做客桃花源再探桃花源。（根據(jù)這一線索