人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第七單元》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課3

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述本單元以“我與自然”為主題，編排了三篇精讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習(xí)作，一個(gè)語(yǔ)文園地。大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣。讀不完的大書(shū)一文通過(guò)描寫(xiě)大自然中好玩的東西，說(shuō)明大自然蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣，是一本讀不完的大書(shū)。父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)這篇課文記敘了父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)的故事，表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生觀察身邊對(duì)生活起著影響作用的“小事”，談?wù)剬?duì)這些“小事”的看法。習(xí)作以“我有一個(gè)想法”為主題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察， 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象， 提出改進(jìn)的方法

2、。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”四個(gè)板塊。1. 掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文的部分自然段。3. 借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。4. 默讀課文，品讀句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。5. 能從課文里找出描寫(xiě)大自然中“好玩的東西”的語(yǔ)句，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。6. 能用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法，能匯總小組每個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)。7. 能發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題，提出建議和解決辦法。8. 養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。9. 能發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，能照樣子寫(xiě)句子。10. 積累古詩(shī)采蓮曲。重點(diǎn)1. 掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，背

3、誦課文的部分自然段。3. 感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。難點(diǎn)留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。大自然的聲音2 課時(shí)讀不完的大書(shū)2 課時(shí)父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)2 課時(shí)口語(yǔ)交際：身邊的“小事”1 課時(shí)習(xí)作：我有一個(gè)想法 2 課時(shí)語(yǔ)文園地 2 課時(shí)21大自然的聲音大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第 1 自然段概括地說(shuō)明“大自然有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第 24 自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)：圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)有趣，學(xué)生一讀就能喜歡上。課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明顯

4、，易讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)“圍繞一句話來(lái)寫(xiě)”這一顯著特點(diǎn)， 自然就能體會(huì)課文寫(xiě)法的特點(diǎn)了。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，縮短學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，進(jìn)而與文本產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！局R(shí)與技能】1. 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第 23 自然段。3. 能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。試著用幾句話寫(xiě)下自己聽(tīng)到的美妙聲音?！具^(guò)程與方法】完成表格，分小組說(shuō)說(shuō)課

5、文寫(xiě)了大自然的哪些聲音?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感悟作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)1. 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第 23 自然段。難點(diǎn)能用幾句話寫(xiě)下自己聽(tīng)到的美妙聲音。教師：大自然聲音的音樂(lè)，多媒體課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)本課字詞，讀課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字。2. 朗讀課文，了解課文大意。3. 整體感知，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。重點(diǎn)會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字。難點(diǎn)了解課文大意。一、讀詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1. 出示詞語(yǔ)。淙淙

6、潺潺嘩嘩唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳2. 教師引讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀這些詞語(yǔ)時(shí)眼前出現(xiàn)的畫(huà)面。3. 教師小結(jié)：這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，它們都來(lái)自大自然， 這節(jié)課我們一起去聆聽(tīng)大自然的各種聲音。4. 板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字詞1. 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。2. 同桌互讀，正音。3. 檢查自學(xué)生字情況。4. 出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生賽讀。三、整體感知，了解文章大意1. 學(xué)生自讀課文，交流課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。教師相機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物師：文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。有一句話總結(jié)了整篇課文的內(nèi)容，你能找出這句話嗎

7、？(指名回答)2. 齊讀第 1 自然段。3. 出示課后習(xí)題第二題，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)圖表。4. 學(xué)生交流答案。第二個(gè)方框中填：水，也是大自然的音樂(lè)家。第三個(gè)方框中填：動(dòng)物是大自然的歌手。5. 學(xué)生交流課文寫(xiě)法的特點(diǎn)和第 2、3、4 自然段的構(gòu)段方式。6. 教師總結(jié)：第 2、3、4 自然段都是圍繞第 1 自然段來(lái)寫(xiě)的。第 2、3、4 自然段的第 1 句又是每段的中心句。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1. 出示會(huì)寫(xiě)的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。2. 指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的地方。琴：下部是“今”，不要寫(xiě)成“令”。器：不要把點(diǎn)漏寫(xiě)了。3. 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4. 學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。大自然的聲音風(fēng)水動(dòng)物第二課時(shí)

8、1. 朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。2. 背誦第 23 自然段。3. 試著用幾句話寫(xiě)下自己聽(tīng)到的美妙聲音。重點(diǎn)朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第 23 自然段。難點(diǎn)試著用幾句話寫(xiě)下自己聽(tīng)到的美妙聲音。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，你們想去嗎？(板書(shū)課題，齊讀課題)2. 不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴(出示由生字所組成的詞卡)，認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。3. 出示課文中描寫(xiě)聲音的短語(yǔ)，想想自己在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。輕輕柔

9、柔的呢喃細(xì)語(yǔ) 雄偉的樂(lè)曲充滿力量的聲音熱鬧的音樂(lè)會(huì)輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱4. 學(xué)生交流，全班匯報(bào)。二、入境想象，美讀感悟1. 默讀課文第 24 自然段，邊讀邊思考，課文寫(xiě)了大自然哪些美妙的聲音。2. 學(xué)生默讀課文后指名回答。學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書(shū)。3. 關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想象，美讀悟妙)。(1) 師：那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家， 他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟?tīng)(2) 播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。(3) 出示相關(guān)句子：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，

10、 讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)， 合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。(4) 指名讀，提醒學(xué)生讀時(shí)注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，將狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。(5) 男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)， 教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。(6) 同學(xué)們讀得真好，讓我們聆聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)上的風(fēng)之曲。(7) 教師小結(jié)：風(fēng)真是一位偉大的音樂(lè)家呀！既能演奏舒緩的微風(fēng)曲，又能合奏出雄渾的狂風(fēng)曲，大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。(8) 學(xué)生熟讀第 2 自然段，嘗試背誦。4. 關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。師：還有誰(shuí)也是大

11、自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。(1) 指名回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！暗蔚未鸫鸲６＿诉恕甭曇舳嗪寐?tīng)??！水也能演奏， 真是趣事。像這些描寫(xiě)事物聲音的詞叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？(噼噼啪啪)同學(xué)們說(shuō)的這些詞真形象，如果把它們補(bǔ)充到課文中去，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，會(huì)更加有趣、熱鬧吧！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。(2) 教師引導(dǎo)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還

12、會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。指名讀，其他學(xué)生思考：是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？師生分小組合作朗讀。第 1 組讀小溪，第 2 組讀河流，第 3、4 組讀大海，老師讀最后一句話。(通過(guò)體會(huì)“淙淙、潺潺、嘩嘩”來(lái)感受水聲變化的美妙。)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴“匯聚” 起來(lái)(小溪河流大海)的美妙經(jīng)歷。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)(3) 小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏唱

13、歌吧！(全班配樂(lè)讀第 3 自然段)(4) 你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！(5) 學(xué)生試背。5. 關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))。(1) 教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。(2) 齊讀第 4 自然段。誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？看誰(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3) 情境互動(dòng)。師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂(lè)！”教師范讀句子。(4) 指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。三、回歸全文，積累語(yǔ)言師

14、：大自然的聲音太美妙了，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。1. 出示課后“閱讀鏈接”瀑布。2. 指名讀。3. 學(xué)生交流詩(shī)中瀑布的特點(diǎn)及詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。教師相機(jī)指導(dǎo)。瀑布的特點(diǎn)聲音大、雄偉寫(xiě)作特點(diǎn)由遠(yuǎn)及近的順序、比喻的手法4. 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。四、想象拓展，課外練筆大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心去感受那些美妙的聲音時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。請(qǐng)把自己聽(tīng)到過(guò)的“美妙的聲音”用幾句話寫(xiě)下來(lái)，再和同學(xué)交流吧。大自然的聲音風(fēng)手風(fēng)琴美水打擊樂(lè)妙動(dòng)物歌手本課導(dǎo)入別出心裁，我將文中表示聲音的詞語(yǔ)挑出來(lái)，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，從而自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。教學(xué)

15、過(guò)程中我始終以讀為主， 引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。學(xué)習(xí)此課，學(xué)生感受到了風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。22讀不完的大書(shū)本文通過(guò)描寫(xiě)大自然中的飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)及花草、樹(shù)木這些“好玩的東西”，說(shuō)明了大自然蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣，是一本讀不完的大書(shū)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。三年級(jí)的孩子都有一顆熱愛(ài)大自然的心，都渴望親近大自然、擁抱大自然。因此，學(xué)習(xí)這篇課文，他們會(huì)有濃厚的興趣，會(huì)不由自主地跟隨作者一起去尋找大自然中好玩的東西，感受大自然

16、的樂(lè)趣。但要讓學(xué)生將大自然與“書(shū)”聯(lián)系起來(lái)，可能會(huì)有一定的難度。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，在閱讀中走進(jìn)文本。本課教學(xué)要通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言，從字里行間感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。【知識(shí)與技能】1. 掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然的樂(lè)趣。3. 能從課文里找出描寫(xiě)大自然中“好玩的東西”的語(yǔ)句，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。4. 能和同學(xué)交流在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，自己讀到了什么?！具^(guò)程與方法】通過(guò)“讀、議、思”等多種學(xué)習(xí)方式品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大自然的樂(lè)趣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀

17、】通過(guò)抓住文中描寫(xiě)的大自然里的“好玩的東西”，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)1. 掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然的樂(lè)趣。難點(diǎn)1. 能從課文里找出描寫(xiě)大自然中“好玩的東西”的語(yǔ)句，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。2. 能和同學(xué)交流在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，自己讀到了什么。教師：生字詞卡片，多媒體課件。學(xué)生：課前走進(jìn)大自然，觀察自然界的飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，感受大自然的樂(lè)趣。重點(diǎn)掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。難點(diǎn)正確、流利地朗讀課

18、文，把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，感受大自然的樂(lè)趣。一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？讀書(shū)有哪些好處？(學(xué)生自由發(fā)言)結(jié)合我們的讀書(shū)經(jīng)歷可知，書(shū)的厚度有限，總有讀完的時(shí)候，而今天要學(xué)的這篇課文卻向我們介紹了一本讀不完的書(shū)，這是一本怎樣的書(shū)呢？下面，讓我們跟隨作者一起去看一看吧！(板書(shū)課題：讀不完的大書(shū))二、初讀課文，掌握生字詞1. 初讀課文，借助文中的拼音把課文讀通。讀書(shū)要求：字字響亮，句句通順。2. 學(xué)習(xí)生字詞。讀麻雀盤(pán)旋勇猛螞蟻敬佩千姿百態(tài)短栽梨樹(shù)寸溫柔搖擺一副雨后春筍秋高氣爽畫(huà)冊(cè)3. 同桌相互交流識(shí)字方法。4. 指名認(rèn)讀生字詞，教師正音，重點(diǎn)指出“旋”是個(gè)多音字， 在“盤(pán)旋”一

19、詞中讀xuán。三、再讀課文，感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)1. 自由朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。(1) 學(xué)生邊讀邊畫(huà)出與“書(shū)”相關(guān)的語(yǔ)句，思考課題中“讀不完的大書(shū)”指的是什么？(大自然)(2) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第 1 自然段和第 6 自然段概括課文的主要內(nèi)容。(課文主要寫(xiě)了大自然中“好玩的東西”。)(3) 學(xué)生分小組交流，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”。(小麻雀、老鷹、螞蟻、花草、果樹(shù)、竹子、棕櫚樹(shù))2. 快速默讀課文，理清課文的層次。(1) 課件出示問(wèn)題：課文的每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段是具體寫(xiě)大自然中“好玩的東西”的？課文可以劃分為幾個(gè)部分？(2) 學(xué)生交流，指名回答

20、。(3) 教師小結(jié)：課文是按照“總分總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，第 1自然段是總述，第 25 自然段是分述，具體描寫(xiě)了大自然中“好玩的東西”，第 6 自然段是總結(jié)。據(jù)此我們可以將全文分為三個(gè)部分：第一部分(第 1 自然段)：總寫(xiě)大自然中的萬(wàn)物不僅好玩，而且讓人沉思和遐想。第二部分(第 25 自然段)：從飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、花草、樹(shù)木等方面具體描寫(xiě)了大自然中好玩的東西。第三部分(第 6 自然段)：總結(jié)全文，照應(yīng)文題，點(diǎn)出大自然是一本讀不完的大書(shū)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1. 課件出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生分小組討論、交流生字的寫(xiě)法。2. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蟻、梨、柔”的寫(xiě)法。蟻：右部是“義”，不要寫(xiě)成“叉”。梨：下部是“木”，不要

21、寫(xiě)成“牛”。柔：上部是“矛”，不要寫(xiě)成“予”。3學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。 五、課堂練習(xí)1. 全班齊讀課文。2. 聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。讀不完的大書(shū)總寫(xiě)：大自然中的萬(wàn)物都好玩分述：小麻雀、老鷹、螞蟻花草、果樹(shù)、竹子、棕櫚樹(shù) 總結(jié)：大自然是一本讀不完的大書(shū)第二課時(shí)1. 品讀課文，體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。2. 理解把大自然稱為“讀不完的大書(shū)”的原因。3. 能和同學(xué)交流在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，自己讀到了什么。重點(diǎn)1. 品讀課文，體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。2. 理解把大自然稱為“讀不完的大書(shū)”的原因。難點(diǎn)能和同學(xué)交流在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，自己讀到了什么。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 出示生字詞卡片，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)

22、”認(rèn)讀。2. 回顧課文內(nèi)容?！白x不完的大書(shū)”指的是 ，課文圍繞這一寫(xiě)作對(duì)象描寫(xiě)了 等事物。二、讀中感悟，品味語(yǔ)言1. 學(xué)生自學(xué)第 25 自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子，并對(duì)其作適當(dāng)賞析。2. 師引導(dǎo)賞析精彩句子。(1) 課件出示精彩語(yǔ)句：小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤(pán)旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。(2) 學(xué)生對(duì)上面的句子進(jìn)行交流，體會(huì)其生動(dòng)性。(師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從用詞、修辭、寫(xiě)景方

23、法等角度去體會(huì))(3) 全班匯報(bào)，師小結(jié)。三、合作探究，釋疑解惑1. 學(xué)生齊讀課文，畫(huà)出文中仍不理解的句子，提出自己還有待解決的疑問(wèn)。2. 全班交流，質(zhì)疑問(wèn)難。3. 師幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問(wèn)題。(1) 課文最后一自然段中為什么說(shuō)大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)？(因?yàn)榇笞匀恢杏匈p不盡的美景和數(shù)不清的好玩的事物，這些事物能引發(fā)人沉思和遐想，所以說(shuō)大自然就如同沒(méi)有終結(jié)的畫(huà)冊(cè)和大書(shū)一樣。)(2) 全文表達(dá)了作者怎樣的情感？(表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。)四、拓展延伸1. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中都讀到了什么。2. 小組內(nèi)相互交流，并仿照課文

24、中的句式將自己讀到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。3. 師生共同評(píng)議。五、課堂總結(jié)大自然，是神秘的，是充滿樂(lè)趣的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都已經(jīng)被大自然中好玩的東西深深吸引住了，那么，在平時(shí)的生活中，我們要怎樣才能去發(fā)現(xiàn)這些樂(lè)趣呢？本文作者已告訴我們答案熱愛(ài)自然，仔細(xì)觀察，用心體悟。大自然讀不完的大書(shū)看不完的大畫(huà)冊(cè)讀不完的大書(shū)熱愛(ài)、贊美本課的教學(xué)，我注重將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先讓學(xué)生自讀自悟，然后提出問(wèn)題，對(duì)他們的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)及總結(jié)，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，我還緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行了品味學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并仿照本文的寫(xiě)法進(jìn)行練筆，達(dá)到了學(xué)以

25、致用、學(xué)用兼得的目的。23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)本文通過(guò)寫(xiě)“我”和父親在樹(shù)林里的對(duì)話，展現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與深深的喜愛(ài)之情，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事？課題便能引起學(xué)生探索的欲望。而三年級(jí)的孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對(duì)話，深深理解父子的對(duì)話中，學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么沒(méi)有鳥(niǎo)飛，沒(méi)有鳥(niǎo)叫，父親卻知道林中有鳥(niǎo)所有的疑問(wèn)都將激勵(lì)著學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去，同時(shí)感受到人鳥(niǎo)親如一家。運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合法等方法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在反復(fù)誦讀中用心體味，就會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生更多更深的感受?！局R(shí)與技能】1. 會(huì)認(rèn) 5

26、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 默讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。3. 理解“我真高興，父親不是獵人”的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷?！具^(guò)程與方法】1. 通過(guò)聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容。2. 在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，以讀促思，以讀悟情，以理知法?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感。重點(diǎn)1. 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字。2. 默讀課文，體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感。難點(diǎn)1. 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2.

27、理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。教師：課件，圖片(父親、樹(shù)林、鳥(niǎo))。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 識(shí)字寫(xiě)字。2. 初讀課文，了解課文大意。重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn)了解課文大意。一、導(dǎo)入新課1. 播放有鳥(niǎo)叫聲的音樂(lè)，問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么聲音？”根據(jù)學(xué)生的回答貼上鳥(niǎo)圖。2. 課件展示圖片，明確“家”的概念，問(wèn)：“你們知道小鳥(niǎo)的家在哪兒?jiǎn)?？”根?jù)學(xué)生的回答貼上樹(shù)林圖。(板書(shū)：樹(shù)林和鳥(niǎo))讓學(xué)生用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)一句話。(貼上父親圖) 3繼續(xù)板書(shū)課題(父親)，全班齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1. 學(xué)生先自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)帶生

28、字的新詞，并借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字，強(qiáng)調(diào)鼻音和邊音。2. 檢查生字自學(xué)情況。學(xué)生反饋：課文共 22 個(gè)自然段。課件出示生詞：黎明、凝神靜氣、舒暢、一瞬間、獵人。3. 隨機(jī)指名學(xué)生起來(lái)當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)：黎(邊音)、凝(鼻音)、獵(邊音)。 4課件展示順口溜，讓學(xué)生猜字。(1)十對(duì)十，日對(duì)月。(朝) (2)雨天做家務(wù)。(霧) (3)月亮在旁邊。(膀)5. 教師范寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生書(shū)空。6. 學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)。三、初讀課文，了解大意1. 學(xué)生齊讀課文。(1) 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這篇課文呢。(快樂(lè)、喜歡)(2) 學(xué)生帶著快樂(lè)和喜歡的感情來(lái)齊讀課文，并在文中找到能概括課文

29、主要內(nèi)容的句子。2. 反饋并指導(dǎo)朗讀中心句。(1)學(xué)生反饋信息，課件展示：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。從這句話中你知道了什么？哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢？(最，一生。)那么誰(shuí)能把父親如此喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的感情讀出來(lái)呢？(指名讀)全班再一起讀一讀。父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)父親喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)最一生第二課時(shí)1. 品讀課文，感悟父親對(duì)鳥(niǎo)、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。2. 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3. 理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。重點(diǎn)品讀課文，感悟父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)，對(duì)大自然的深愛(ài)。難點(diǎn)1. 理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。2. 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

30、入1. 制作生字卡片，小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找相應(yīng)的字卡。2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(做“找朋友”的游戲)3. 齊讀課文。二、精讀感悟，體會(huì)思想感情1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段。指名讀、齊讀第 1 自然段：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。2. 望鳥(niǎo)、聞鳥(niǎo)(仔細(xì)觀察)。(1) 你能在課文中的第 28 自然段里找出相關(guān)句子來(lái)說(shuō)明父親是用心地聞、仔細(xì)地觀察的嗎？(自由讀第 28 自然段，四人為一小組進(jìn)行交流)(2) 學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！睆摹坝纳畹撵F蒙蒙的”體會(huì)到樹(shù)林里什么都看不到，但在如此難以辨認(rèn)的環(huán)境下，父親依然能發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的蹤跡，突

31、顯出他對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。從“望了又望、聞了又聞”體會(huì)到父親在仔細(xì)地看、用心地聞。(個(gè)別讀)“我茫茫然地望著兀立的父親?！敝笇?dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。(個(gè)別讀)隨機(jī)指導(dǎo)理解：凝神靜氣?！跋駱?shù)一般兀立的”可以看出父親與樹(shù)林融為一體的情景。(3) 齊讀這兩句話。(4) 一旁茫茫然的我，這時(shí)心里會(huì)想什么？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演父親，指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。(幻燈片出示第 38 自然段中父親的話，師生合作讀，板書(shū)： 看葉知鳥(niǎo) )(5) 父親這么仔細(xì)地觀察，連說(shuō)話的語(yǔ)氣都是輕輕的，他是多么愛(ài)鳥(niǎo)、多么呵護(hù)鳥(niǎo)呀，可以看出：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。3. 體味鳥(niǎo)味

32、(父親對(duì)鳥(niǎo)味有深刻的了解)。(1) 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第 914 自然段。(2) 出示句子：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。指導(dǎo)理解“濃濃的苦苦的”是誰(shuí)的味道？(草木的味道。) 師：為什么作者只聞到草木的味道？學(xué)生交流。(3) 齊讀：每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“喙”。(4) 鳥(niǎo)特有的氣味，容易聞到嗎？那怎樣才能聞到？(全班交流)(板書(shū)：聞鳥(niǎo)有味)4. 知鳥(niǎo)。師：父親的判斷正確嗎？(1) 學(xué)生讀第 1518 自然段。(2) 學(xué)生交流。(相機(jī)板書(shū)：知其快活) 5父親對(duì)鳥(niǎo)有更深入的了解。(1)父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？ (2)請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)讀第 1922

33、自然段?！傍B(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間”指導(dǎo)朗讀句子， 體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。你們還聽(tīng)出了父親對(duì)鳥(niǎo)的什么？(擔(dān)心)(板書(shū)：怕其受害) (3)聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，“我”的心情如何？(指名回答) (4)齊讀最后一個(gè)自然段：我真高興，父親不是獵人。(5) 學(xué)生探究交流對(duì)這句話的理解。(6) 教師總結(jié)：父親如此了解鳥(niǎo)兒，卻不傷害鳥(niǎo)兒，而是那么喜愛(ài)鳥(niǎo)兒，所以“我”為父親感到驕傲。三、總結(jié)升華，再現(xiàn)父親的形象師：文中的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解如此至深，那么父親是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)大家判斷下面的說(shuō)法，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。 父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。 父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。 父親很善于觀察。 父

34、親熱愛(ài)自然。 父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。1學(xué)生獨(dú)立思考。 2全班交流。四、總結(jié)全文，明理導(dǎo)行1. 教師總結(jié)：藍(lán)天和樹(shù)林是小鳥(niǎo)最好的家，人類是小鳥(niǎo)最好的朋友，假如我們每一個(gè)人都像父親那樣愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)，每一個(gè)人都向可愛(ài)的動(dòng)物們多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，那這個(gè)世界將會(huì)變得多么的美好！2. 同學(xué)們，我們也像父親那樣愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)林，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察鳥(niǎo)兒，把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)看葉知鳥(niǎo)聞鳥(niǎo)有味知其快活怕其受害父親深愛(ài)鳥(niǎo)和大自然這是一篇感情真摯的課文，通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，我們了解到“父親知鳥(niǎo)”“父親愛(ài)鳥(niǎo)”。閱讀本文，我們能感受到人與自然的和諧、融洽。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀課文，讓學(xué)生在讀

35、中感悟。同時(shí)，我多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍， 讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。口語(yǔ)交際：身邊的“小事”這次口語(yǔ)交際的話題是“身邊的小事”。引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖畫(huà)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊類似的“小事”，知道哪些是令人感到溫暖的行為，哪些是不文明行為，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。三年級(jí)的學(xué)生已有分辨能力，能分清哪些是不文明的行為，哪些是令人感到溫暖的行為。他們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)生活中的種種“小事”，并在課堂上與同學(xué)交流。歸納匯總時(shí)，如何盡可能反映每個(gè)人的想法，這是本次口語(yǔ)交際的難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成。除了教材中所給的圖片，課堂上教師要多出示一些貼近生活的“小事”的圖片，采用

36、靈活的形式組織教學(xué)，不過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際知識(shí)，而是讓學(xué)生自由交流、討論?！局R(shí)與技能】1. 能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行為， 并清楚地表達(dá)自己的看法。2. 匯總小組意見(jiàn)時(shí)，能綜合考慮并盡量反映每位組員的意見(jiàn)?！具^(guò)程與方法】出示較多的圖片，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。通過(guò)交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣和明辨是非的能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)講文明的公民。重點(diǎn)能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。難點(diǎn)匯總小組意見(jiàn)時(shí)，能綜合考慮并盡量反映每位組員的意見(jiàn)。教師：生活中文明和不文明的行為的圖片，幾張白紙、獎(jiǎng)狀。學(xué)生：觀

37、察身邊的“小事”。1 課時(shí)一、事例導(dǎo)入，引出話題師：今天老師在來(lái)學(xué)校的公交車(chē)上，看到了感人的一幕，一位老人上車(chē)后，車(chē)上好幾個(gè)人紛紛讓座。你們對(duì)這件事怎么看？1. 學(xué)生發(fā)表看法。師：在我們的身邊有很多這樣的“小事”，通過(guò)這樣的小事，我們能感受到溫暖。今天，我們就來(lái)談?wù)勆磉叺摹靶∈隆薄?. 板書(shū)課題：身邊的“小事”。二、細(xì)看插圖，說(shuō)出圖意1. 出示文中四幅插圖。師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這四幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中有什么，并發(fā)表自己對(duì)這些行為的看法。2. 學(xué)生分組交流。3. 指名學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。圖一：進(jìn)門(mén)時(shí)，讓別人先走圖二：在公園里清理動(dòng)物的糞便圖三：排隊(duì)上公共汽車(chē)時(shí)，有人插隊(duì)圖四：在旅游景點(diǎn)，有人為了拍

38、照爬到樹(shù)上，有人在墻上亂涂亂畫(huà)三、小組交流，教師巡視1. 老師為每個(gè)小組發(fā)一張白紙。2. 出示要求。 小組內(nèi)每位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊發(fā)生的“小事”，并用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法。 小組長(zhǎng)匯總小組成員的看法。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣盡可能匯總小組同學(xué)的看法，師小結(jié))3. 小組交流，教師參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。四、全班交流，師生互動(dòng)1. 小組長(zhǎng)匯報(bào)小組的看法。2. 學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通順、說(shuō)連貫。3. 小組長(zhǎng)發(fā)言時(shí)，其余小組可以提出自己不同的看法和意見(jiàn)。五、交際范例丁一凡：我曾在公共汽車(chē)上，看見(jiàn)兩個(gè)小男孩用書(shū)包砸向同一個(gè)座位，并為了座位爭(zhēng)吵了起來(lái)。我

39、認(rèn)為他們的行為不對(duì)，我們要學(xué)會(huì)禮讓。尹嬌嬌：昨天，我看見(jiàn)盲人道上停滿了自行車(chē)，一位中年婦女默默地將自行車(chē)移到空曠的位置。我覺(jué)得大家都要向她學(xué)習(xí)，因?yàn)槲拿饕獜男∈伦銎?。鄧麗英：上個(gè)星期，我看見(jiàn)一群小男孩在草坪上興奮地踢足球。旁邊有一個(gè)男孩用手輕輕的撫摸小草，將其他男孩踩倒的小草扶正。“對(duì)不起。”男孩喃喃道。這個(gè)小男孩的行為令我感動(dòng)，我們要愛(ài)護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境。六、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，頒發(fā)獎(jiǎng)狀從小組中評(píng)出“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。口語(yǔ)交際：身邊的“小事” 不文明：插隊(duì)、爬樹(shù)、亂涂亂畫(huà) 文明：讓別人先走、清理動(dòng)物糞便在這個(gè)口語(yǔ)交際的教學(xué)中，我注重以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐

40、結(jié)合起來(lái)，既動(dòng)手又動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)， 如此日積月累地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必然會(huì)逐步提高。習(xí)作：我有一個(gè)想法在我們的生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。如果我們能發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題， 并就這些問(wèn)題提出改進(jìn)建議和解決辦法，我們的生活將會(huì)變得更美好。 這次習(xí)作就是以“我有一個(gè)想法”為主題，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察， 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，把改進(jìn)的辦法或建議寫(xiě)下來(lái)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象有敏銳的觀察力，并能對(duì)自己關(guān)注的現(xiàn)象或問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。但是要讓他們有條理地寫(xiě)下自己對(duì)現(xiàn)象的想法及建議，還需要老師有步驟地指導(dǎo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)這樣建議：在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重 培

41、養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里 話，不說(shuō)假話、空話、套話。所以，在本次習(xí)作中，要減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作 的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)。教師要給予學(xué)生賞識(shí)，對(duì)學(xué)生習(xí)作中提出的可 行建議要運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生看到自己的想法給生活帶來(lái)的改變， 從而將學(xué)校課堂變成社會(huì)課堂?！局R(shí)與技能】1. 能清楚地寫(xiě)下生活中的某種現(xiàn)象，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。2. 能主動(dòng)用書(shū)面的方式與別人交流想法?！具^(guò)程與方法】通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生留心生活的習(xí)慣。習(xí)作完成后，讀給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，有參與社會(huì)生活的意識(shí)；關(guān)注生活， 有讓我們的生活變得更美好的愿望

42、。重點(diǎn)按照一定的順序?qū)懬宄F(xiàn)象或問(wèn)題，并能寫(xiě)出自己的建議或想法。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)美的能力。教師：例文，課件。學(xué)生：課前收集自己發(fā)現(xiàn)的生活中的現(xiàn)象或問(wèn)題。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問(wèn)題。2. 能寫(xiě)清楚現(xiàn)象和自己的想法。重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問(wèn)題。難點(diǎn)能寫(xiě)清楚自己的建議或想法。一、承前啟后，激情導(dǎo)入師：上節(jié)課，同學(xué)們用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，用一張巧嘴說(shuō)出的“小事”不小，你們都是社會(huì)合格的小公民。那么這節(jié)課， 我們?cè)賮?lái) “眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。1. 課件出示圖片。2. 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。(邊開(kāi)車(chē)邊玩手機(jī)、踩草

43、坪)師：這是不是我們平常生活中就會(huì)看到的現(xiàn)象呢？看到這種現(xiàn)象，你有什么想法？今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法。3. 教師板書(shū)：我有一個(gè)想法。二、確定內(nèi)容，探究寫(xiě)法1. 相互討論，確定內(nèi)容。師：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀這段話，想一想，我們這節(jié)課的習(xí)作主題是什么？2. 師讀：生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。3. 學(xué)生交流本次習(xí)作的主題。4. 教師小結(jié)，并板書(shū)。生活中自己關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題及對(duì)此現(xiàn)象的想法。5. 全班交流課前收集到的材料。師：課前同學(xué)們已經(jīng)收集了一些材料，現(xiàn)在請(qǐng)大家把各自收集的材料向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。如果有的同

44、學(xué)沒(méi)有收集，請(qǐng)拿出筆，記下其他同學(xué)說(shuō)的現(xiàn)象或問(wèn)題，作為自己的習(xí)作內(nèi)容。6. 典型引路，探究寫(xiě)法。師：同學(xué)們都有了想寫(xiě)的內(nèi)容，那么該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)大家自由讀一讀方框中的語(yǔ)段，想一想，這些語(yǔ)段給了你哪些啟示？(1) 學(xué)生自讀。(2) 教師指導(dǎo)學(xué)生從以下三方面交流。(現(xiàn)象、想法、建議)(3) 教師總結(jié)。第一語(yǔ)段現(xiàn)象：愛(ài)玩手機(jī)的人特別多。爺爺生日那天，大家都忙著玩手機(jī)， 很少一起聊天；我爸爸下班后也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。想法：過(guò)于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往。建議：我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。第二語(yǔ)段想法：我們班能不能開(kāi)辟一個(gè)植物角呢？建議：我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種

45、花生、種豆子，還可以根據(jù)時(shí)節(jié)的變化更換不同的植物。三、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)1. 師：從同學(xué)們的表情和眼神中，老師已經(jīng)知道大家都急于把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。不過(guò)在寫(xiě)之前，老師還有兩個(gè)提示。(出示提示)把現(xiàn)象和想法寫(xiě)清楚。如果有改進(jìn)的辦法或建議，也要寫(xiě)下來(lái)。2. 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。習(xí)作：我有一個(gè)想法生活中自己關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題及對(duì)此現(xiàn)象的想法第二課時(shí)1. 學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)美的能力。2. 學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成互批互改的習(xí)慣。重點(diǎn)學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)美的能力。難點(diǎn)學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成互批互改的習(xí)慣。一、引入課題，明確評(píng)改方法1. 師：上節(jié)習(xí)作課，大家寫(xiě)出了自己的想

46、法和建議，你們還記得習(xí)作要求嗎？出示：習(xí)作要求：寫(xiě)清楚現(xiàn)象、想法、建議2. 師：這節(jié)習(xí)作課，我們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改(大屏幕顯示“習(xí)作評(píng)改”)，希望大家在評(píng)改習(xí)作的過(guò)程中，能體驗(yàn)到我們的發(fā)現(xiàn)給生活帶來(lái)的好處。板書(shū)：習(xí)作評(píng)改3. 師：評(píng)改習(xí)作，你有哪些好方法？生談自己評(píng)改習(xí)作的好方法：評(píng)改習(xí)作前，要先認(rèn)真默讀，邊讀邊把錯(cuò)字、好詞好句找出來(lái)，用評(píng)改符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。評(píng)改時(shí)，還要認(rèn)真思考，好的句段可進(jìn)行眉批，不足的地方予以修改，最后寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。師板書(shū)：評(píng)改方法：讀找評(píng)思(改) 二、互評(píng)互改，共同探究1. 師接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行互評(píng)習(xí)作，老師希望每位同學(xué)都是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的“小老師”。2. 大屏幕出示“習(xí)作修改符號(hào)”

47、，要求學(xué)生規(guī)范使用。3. 大屏幕出示“習(xí)作評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)”，要求學(xué)生小聲讀、記憶。4. 師提示評(píng)改過(guò)程：請(qǐng)用心聽(tīng)評(píng)改要求，提前評(píng)改完的同學(xué)多看幾遍習(xí)作后，先同桌交流，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。交流內(nèi)容：推薦有進(jìn)步的、優(yōu)秀的習(xí)作，如有需要改進(jìn)的片段大家共同商議，拿出解決方案。如需要老師幫助的地方，可找老師幫忙。5. 師：下面，請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的眼光互評(píng)習(xí)作。6. 生按照要求互評(píng)習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。三、展示、交流評(píng)改成果1. 小組內(nèi)的同學(xué)兩兩組合，互相讀，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是否明白你的想法，再問(wèn)問(wèn)他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，對(duì)你所提出的建議是否認(rèn)可。2. 指名在小組內(nèi)推薦優(yōu)秀習(xí)作和有進(jìn)步的習(xí)作。師：你從別人的習(xí)作中學(xué)到

48、了什么？3. 生說(shuō)一說(shuō)。四、佳作賞析我有一個(gè)想法最近我一直在想，玩電腦是利大于弊，還是弊大于利。家長(zhǎng)們認(rèn)為我們玩電腦害處多多：會(huì)傷害眼睛、會(huì)沉迷于游戲、會(huì)耽誤學(xué)習(xí)可是不玩電腦，我們就不會(huì)在 QQ 群里事先了解班級(jí)的事情，不能和遠(yuǎn)在千里之外的同學(xué)、朋友視頻聊天，溝通感情，也不能及時(shí)獲知和了解時(shí)事新聞這樣，我們的思維會(huì)被限制，所以， 我認(rèn)為家長(zhǎng)們不應(yīng)該禁止我們玩電腦，但是可以規(guī)定我們玩電腦的時(shí)間和內(nèi)容。比如，讓我們只能在周六、周日玩電腦，而且每次不能超過(guò) 3 小時(shí)，玩電腦的內(nèi)容主要以了解時(shí)事新聞、解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為主。點(diǎn)評(píng)：小作者留心觀察，善于思考，通過(guò)列舉家長(zhǎng)對(duì)“我們”玩電腦的看法及電腦帶給“我

49、們”的益處，圍繞小學(xué)生玩電腦這一現(xiàn)象寫(xiě)出了自己的想法和建議，想法貼近生活，建議合理可行。五、課堂總結(jié)這節(jié)習(xí)作評(píng)改課，同學(xué)們?cè)诮涣鳌⒃u(píng)改中發(fā)現(xiàn)了自己的習(xí)作和他人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，也了解到更多好的建議。老師會(huì)將這些建議收集起來(lái)并傳達(dá)出去，希望大家的建議能讓我們的生活變得更美好。習(xí)作：我有一個(gè)想法習(xí)作評(píng)改評(píng)改方法：讀找評(píng)思(改)本次習(xí)作其實(shí)是學(xué)生接觸社會(huì)的一堂過(guò)渡課，借助習(xí)作橋梁，引導(dǎo)學(xué)生將目光由課堂轉(zhuǎn)向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。課前我讓學(xué)生留心觀察生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，課中我注意到了學(xué)生的差異性，對(duì)于觀察不得法的學(xué)生，我提醒他們可以聽(tīng)取別的同學(xué)的發(fā)言，從中選擇一個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題來(lái)發(fā)表自己的看法。最后

50、， 我將學(xué)生提出的切實(shí)可行的建議通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)出去，讓學(xué)生感受到參與的成功，啟示他們，大家同為社會(huì)的一部分，都有責(zé)任為創(chuàng)造美好的生活而努力。語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地由四個(gè)板塊組成。“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)小朋友的交流中梳理總結(jié)摘抄的基本方法，并能將自己的想法與全班同學(xué)分享。“詞句段運(yùn)用”包括指導(dǎo)學(xué)生感知“得”字句的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用方式，以及讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，并續(xù)說(shuō)句子?！皶?shū)寫(xiě)提示”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用硬筆寫(xiě)好漢字?！叭辗e月累”安排了王昌齡的一首古詩(shī)采蓮曲，引導(dǎo)學(xué)生積累賞析。三年級(jí)的學(xué)生喜歡摘抄，對(duì)摘抄的方法有一定的了解。“得”字在句子中的運(yùn)用，學(xué)生不是很了解，需要教師的指導(dǎo)。另外，三年級(jí)的學(xué)生理解

51、古詩(shī)還有一定的難度，需要教師點(diǎn)撥。交流平臺(tái)教師事先安排學(xué)生帶上積累本，在課堂上展示摘抄的成果。詞句段運(yùn)用通過(guò)多讀感悟句子的特點(diǎn)；通過(guò)示例，習(xí)得句子的寫(xiě)法。書(shū)寫(xiě)提示展示優(yōu)秀作品，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。日積月累朗讀感悟詩(shī)意，從而背誦古詩(shī)?！局R(shí)與技能】1. 能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，學(xué)會(huì)摘抄。2. 會(huì)正確寫(xiě)“得”字句。3. 讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)。4. 能了解撇和捺的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好 8 個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。5. 背誦古詩(shī)采蓮曲?！具^(guò)程與方法】1. 通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生摘抄的方法。2. 通過(guò)朗讀感悟理解詩(shī)意。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，激發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)的情感。重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“得”字句的特點(diǎn)，

52、會(huì)寫(xiě)“得”字句。難點(diǎn)讀句子，借助加點(diǎn)的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)。教師：課件。學(xué)生：摘抄本。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄。2. 理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)采蓮曲。重點(diǎn)知道怎樣摘抄，摘抄些什么。難點(diǎn)感悟詩(shī)意，想象古詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。一、交流平臺(tái)1. 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師講述：徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是毛主席的老師。今天，老師給大家講一個(gè)他教孫女禹強(qiáng)讀書(shū)的故事。禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫(xiě)作文，費(fèi)了好大勁寫(xiě)出來(lái)的文章，老師總是說(shuō)內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。徐特立爺爺知道后，對(duì)她說(shuō)：“禹強(qiáng)，要想寫(xiě)好文章，就要多讀書(shū)。這樣既可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以學(xué)習(xí)別人寫(xiě)文章的經(jīng)驗(yàn)?！庇谑牵韽?qiáng)就下功夫多讀。不管是報(bào)紙、雜志、小說(shuō)，只要能找到的，就拿來(lái)讀?？墒牵崞鸸P來(lái)寫(xiě)作文，進(jìn)步卻不大。徐爺爺看到孫女這種學(xué)