人教版九年級上冊化學(xué)《分子和原子》教案

1、人教版九年級上冊化學(xué)分子和原子教案 人教版九年級上冊化學(xué)分子和原子教案 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識物質(zhì)的微粒性：知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。能列舉出常見的由分子、原子構(gòu)成的物質(zhì)。知道水、氧氣、氫氣、二氧化碳、氧化汞是分子、構(gòu)成的，知道汞、硅由原子構(gòu)成的。 2、能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象：能用分子、原子之間是有間隔的、并在不斷運(yùn)動著的觀點解釋生活中的現(xiàn)象 3、知道由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子是化學(xué)變化中的最小粒子，即化學(xué)變化前后，存在于物質(zhì)中的原子的種類不變。 4、知道分子是由原子構(gòu)成的，知道由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本生沒有異化，分子發(fā)生了異化。

2、教學(xué)重難點 重點 從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動，形成分子的概念 難點 抽象思維的培養(yǎng) 教學(xué)工具 多媒體演示 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 日常生活中,我們都有這樣的見聞: 1)糖放入水中為什么不見了? 2)路過化妝品店就聞到香味? 3)濕衣服曬干，水跑到什么地方去了? 過渡 在很久以前許多學(xué)者就對上述這些問題進(jìn)行了探究，他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子構(gòu)成的設(shè)想,用于解釋以上現(xiàn)象。那么,他們的論斷是否正確呢? 展示圖片：教材P48圖3-6、3-7 小結(jié)：物質(zhì)確實是由微小的粒子分子和原子構(gòu)成的。 二、提問分子有何特點呢? (閱讀)分子很小 1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg; 1滴水中大

3、概有1.67×1021個水分子 活動與探究做氨水的擴(kuò)散實驗 請同學(xué)們猜想：為什么A杯中的溶液很快變紅了?而B杯中的溶液過很久才變紅呢? 小結(jié): 氨水中氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實驗說明了分子在不停地運(yùn)動。 提問在受熱的情況下，分子運(yùn)動速率怎樣?能否舉例子 電腦：1000ml酒精與100ml水的混合,思考為什么混合后體積不為200ml呢?一碗黃豆與一碗綠豆混合是否等于兩碗? 小結(jié)：分子之間有間隔 思考題： 用分子的觀點分析： 1、為什么墻內(nèi)開花墻外香? 2、為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易涼干? 3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化? 三、作業(yè)與練習(xí) 分子和原子教學(xué)設(shè)計

4、 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。 2.認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗現(xiàn)象的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點 2.認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗現(xiàn)象的能力。 教學(xué)工具 大燒杯、小燒杯、品紅液、酚酞液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。 教學(xué)過程 一、提出問題 引入生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會

5、減少得更快;當(dāng)你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來;當(dāng)你把紫色高錳酸鉀晶體丟人水中，水就會變成紫色，但我們?nèi)庋蹍s看不到高錳酸鉀晶體的存在等等，大家是否想過原因呢? 演示實驗J教材中(實驗3-2)o 觀察品紅溶液逐漸擴(kuò)散，最后溶解在水中，燒杯中的溶液經(jīng)振蕩后變成淺紅色。 師：為什么敞口容器中的水會減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴(kuò)散呢? 學(xué)生討論水慢慢變干了，實際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中;我們聞到果香味，是看不見的果子微粒分散在空氣中。 師：同學(xué)們都說得對。這樣的問題很久以前就引起一些學(xué)者的興趣，他們提出了一個大膽的設(shè)想：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子組成的。后來，這個大膽的設(shè)想隨著

6、科技的進(jìn)步得到了驗證。 小結(jié)由課本圖3-6和圖3-7分析得出： 1.物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的口(科學(xué)儀器直接觀察)。 2.分子的質(zhì)量和體積很小。 師：分子除了有一定的質(zhì)量，還存在哪些性質(zhì)呢?(從現(xiàn)象說明)o 生1：從品紐的擴(kuò)散、水的蒸干等現(xiàn)象說明分子微粒是在不斷運(yùn)動。 生2：從水受熱蒸發(fā)加快這一現(xiàn)象，說明分子微粒在受熱情況下，分子能量增大，運(yùn)動速率加快，這也說明分子微粒是在不斷運(yùn)動的。 生3：聞到香味也可以說明分子微粒在不斷運(yùn)動。 師：回答得很好!分子除了在不斷運(yùn)動外，還有哪些特點? 生，：當(dāng)水加熱至100，水變成水蒸氣，說明水分子間的間距拉大;在O時結(jié)成冰，呈固態(tài)，說明水分子的間距拉

7、近;這一現(xiàn)象說明分子間存在一定間隔。 師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗、日?，F(xiàn)象中，從前人探究中，我們通過自己的分析、推理得出分子的一些特點，歸納如下(投影)： (1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。 (2)分子是在不斷運(yùn)動的。 (3)分子間存在一定的間隔。 師：這3個特點中第2、3兩點是你們通過對現(xiàn)象的分析、推理得出的，那么你能不能用個實驗證明你的觀點呢? (分組實驗，重點探究特點2：分子是在不斷運(yùn)動。) 二、實驗探究 演示實驗(教師在學(xué)生探究實驗前先做個演示實驗) 在一試管中加入lOmL無色的濃氨水，然后滴入23滴無色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學(xué)們。 現(xiàn)象溶液呈紅色。

8、結(jié)論氨水使無色酚酞溶液變紅岔 實驗內(nèi)容探究分子特點之一分子在不斷地運(yùn)動著。 實驗方案1在一只小燒杯中加入10ml。水，然后滴入23滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。 實驗方案2在一只試管A中加入lOml。水，然后滴人23滴酚酞試液;另取一支試管B中加入10ml。的濃氨水，然后用帶尋管塞子塞好.并用橡膠管連接，如圖所示，觀察現(xiàn)象。 實驗方案3如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無色酚酞試液;另取一個C燒杯加入約5mL的濃氨水。然后用一個大燒杯罩住，觀察現(xiàn)象(約5分鐘后)。 教師評價學(xué)生的方案，從理論上推測結(jié)論，完成下表： 師：同學(xué)們親自進(jìn)行實驗究話動，通過實驗，我們歸結(jié)出以下幾點 1.氨水會揮發(fā)出許多微小顆粒并擴(kuò)

9、散到空氣中，所以最先打開瓶塞時，我們都聞到了刺鼻的氣味;(親自體驗得出。) 2.氨水中的氮分子不斷運(yùn)動，;擴(kuò)散到含有酚酞的溶液中，使酚酞變紅; 3.說明構(gòu)成氨氣酌氮分子是不斷運(yùn)動的。 日常生活中，許多事實證明了這二點，請同學(xué)們在小組中討論并舉例說明. 討論從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種異化有什么不同? (學(xué)生討論，教師講解，然后小結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。.) 講解水的蒸發(fā)，是水分子微粒受熱蒸發(fā)，從液態(tài)分子微粒變成氣態(tài)分子或粒，水分子(H2O)本身沒有異化。一個水分子(H2 0)由1個氧原子和2個氫原子構(gòu)成的。如圖：藏騷，水的化學(xué)性質(zhì)也沒有異化，所以水的蒸發(fā)過程是屬于物理變化;而水的分解不一樣如下

10、圖所示) (水分子分解示意圖) 從圖中看出，水電解時，水分子變成了新的分子氫氣分子和氧氣分子，有了新的分子生成，這一異化是化學(xué)變化。水分子不再保持水的化學(xué)性質(zhì)，因此說分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。(強(qiáng)調(diào)這一句話) 討論原子是化學(xué)變化中的最小粒子，這一句話應(yīng)如何理解7 (指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段，然后舉例。) 講解下面的圖示表示氧化汞的受熱分解過程 (投影)。 (氧化汞分子分解示意圖) 在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒有發(fā)生變化。例如，氧化汞分子分解成氧原予和汞原子，氧原子無論存在于水中、氧氣中.還基在氧化汞分子中始終是氧原子?？梢娫釉诨瘜W(xué)反應(yīng)中不能再分成更小的粒子：因此原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 課后小結(jié) 師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分