人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版九年級(jí)語文上冊(cè)?范進(jìn)中舉?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的知識(shí)與才能：1引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物，品評(píng)人物，理解作者塑造人物的用意。2引導(dǎo)學(xué)生賞析挖苦藝術(shù)，理解比照、夸大、細(xì)節(jié)描寫等挖苦手法。3培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的根底上，進(jìn)步語言運(yùn)用的才能。過程與方法：1導(dǎo)讀導(dǎo)議：以設(shè)置關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生讀、思、辯、悟。2合作探究：學(xué)生先分組討論，互相啟發(fā)，再全班交流，使交流面更廣。3課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生考慮怎樣的人生選擇才是有價(jià)值的。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物，品評(píng)人物，理解作者塑造人物的用意。2引導(dǎo)學(xué)生賞析挖苦藝術(shù)，理解比照、夸大、細(xì)節(jié)描寫等挖

2、苦手法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生考慮怎樣的人生選擇才是有價(jià)值的。三、教學(xué)策略本課主要采用導(dǎo)讀導(dǎo)議法、賞讀評(píng)議法、合作探究法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1通過富有啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀課文，理解人物。2通過填表的輔助性手段來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比照產(chǎn)生的挖苦效果。3在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)才能。四、教學(xué)過程一情境導(dǎo)入導(dǎo)語：曾經(jīng)在網(wǎng)上上出現(xiàn)這樣一那么“拜神帖，帖子的詳細(xì)內(nèi)容是：“范進(jìn)，中國考神、中國考試宗師、傳說中的文曲星！傳說考試前拜考神，在考場上就會(huì)得到文曲星暗中相助！考神范進(jìn)在此！從發(fā)帖日起，此后

3、幾乎每天都有考生來“拜神。一些社交網(wǎng)站上還出現(xiàn)所謂的“考神公共主頁，全部都是祈求自己能順利通過考試，留言條數(shù)超過15萬，主頁粉絲也超過44萬人。這位“考神何許人也？是否值得如此“膜拜？今天，讓我們來一窺“考神的真面目?！驹O(shè)計(jì)意圖】從社會(huì)現(xiàn)象入題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也引發(fā)學(xué)生的考慮。二背景理解范進(jìn)，是清朝小說家吳敬梓的小說?儒林外史?中一個(gè)特色鮮明的人物。“范進(jìn)中舉這個(gè)片段選自第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報(bào)。小說描寫廣東學(xué)道周進(jìn)，上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進(jìn)。范進(jìn)當(dāng)時(shí)已是54歲了，從20歲就開場應(yīng)考到54歲，他整整考了35年。當(dāng)花白著胡子

4、的范進(jìn)坐在考場里時(shí)，引起了周進(jìn)的憐憫，因?yàn)榉哆M(jìn)與自己的遭遇非常相似。周進(jìn)最初考了許多年連童生也沒有考上，最后他做生意的一個(gè)朋友替他捐錢買了一個(gè)秀才的資格，他才得以考上舉人，最終考上進(jìn)士。正因?yàn)槿绱?，他?duì)范進(jìn)格外照顧，讓范進(jìn)在童試中考上第一名秀才。范進(jìn)緊接著參加了鄉(xiāng)試，沒想到在鄉(xiāng)試中考了第七名，中了舉。范進(jìn)一時(shí)承受不住這么宏大的刺激，竟至于瘋癲起來，課文主要就是表現(xiàn)這一部分情節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】理解課文背景，更有利于進(jìn)入課文探究。三探究人物1設(shè)問：你認(rèn)為范進(jìn)是否能堪稱“考神？他有哪些地方使你敬仰？結(jié)合文章內(nèi)容闡述學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：1他特別有恒心。從20歲到54歲，他整整考了35年。

5、家中一貧如洗，借盤費(fèi)遭罵被拒后，仍然想方法去參加鄉(xiāng)試。2他特別能忍辱。幾十年如一日忍受貧窮，忍受岳父胡屠戶的辱罵，忍受屢考不中的挫敗，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。2設(shè)問：你是否把范進(jìn)看作偶像？為什么？結(jié)合文章內(nèi)容闡述學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：范進(jìn)的人生不值得羨慕，更談不上令人敬仰。因?yàn)椋?他活得缺乏尊嚴(yán)。他醉心科舉不事消費(fèi)，母親和妻子都幾乎跟著他餓死，沒有人瞧得起他；他經(jīng)常被胡屠戶罵得狗血淋頭，卻只能唯唯諾諾。中舉之后，精神一度崩潰，更是丑態(tài)百出，尊嚴(yán)盡失。254歲才中舉，大半輩子都白白消耗在考科舉這件事上，人生最好的光陰都荒廢了。3中舉之后也無所作為，反而很快與貪官污吏同流合污，庸俗虛偽。

6、【設(shè)計(jì)意圖】理解人物形象，考慮文章主題。四鑒賞挖苦藝術(shù)挖苦，是用比喻、夸大等手法對(duì)人或事進(jìn)展揭露、批評(píng)或嘲笑。?儒林外史?是一部社會(huì)挖苦小說，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風(fēng)。仔細(xì)探究課文的挖苦手法，對(duì)我們閱讀這部小說很有幫助。1填寫下表，體會(huì)作者這樣寫的用意。胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度變化：討論小結(jié)：文中寫胡屠戶用的是比照手法，通過他對(duì)范進(jìn)中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來提醒他嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。2賞析精彩語句，體會(huì)挖苦藝術(shù)。1范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！說著，往后一跤跌到，牙關(guān)咬緊，不省

7、人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。賞析：“好了！我中了！運(yùn)用反復(fù)修辭，表現(xiàn)了范進(jìn)念念不忘的是科舉，因?yàn)橐坏┲信e，經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位都能改變；寫“老太太慌“鄰居嚇了一跳“眾人拉他不住等細(xì)節(jié)，均從側(cè)面襯托范進(jìn)中舉后的瘋態(tài)之嚴(yán)重；又通過語言與動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提醒了范進(jìn)內(nèi)心與外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個(gè)成功者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因

8、此拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。但在外形上他卻是個(gè)失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強(qiáng)烈的挖苦。2即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，假設(shè)用完了，再來問老爹討來用。屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣賞析：這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫主要提醒的是胡屠戶言語和動(dòng)作的矛盾：銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，暴露了這個(gè)市儈嗜錢如命的本性。引自人教版?老

9、師教學(xué)用書?語文九年級(jí)上【設(shè)計(jì)意圖】賞析挖苦藝術(shù)，深化理解文章主題。五討論主題魯迅說：“悲劇將人生的有價(jià)值的東西消滅給人看，喜劇將那無價(jià)值的撕破給人看。也就是說，悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的消滅，而喜劇常用夸大的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象。你認(rèn)為范進(jìn)喜極而瘋是悲劇還是喜?。繛槭裁?？學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：1是喜劇。文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸大手法，揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉。最終范進(jìn)清醒過來，結(jié)局圓滿。2又是一場悲劇。從人物命運(yùn)的角度說這是一場悲劇，把一生浪費(fèi)在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇；把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。文章主題：文章刻畫了范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢(shì)的嘴臉，鞭撻了封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子及各階層人民的思想毒害，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，挖苦了病態(tài)社會(huì)的世